關於疫情防控工作感悟優選（通用5篇）

關於疫情防控工作感悟優選 篇1

為深入貫徹落實中央、省、和縣委、縣政府對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的重要指示批示精神，全心全意、全神貫注、全員發動、全面行動做好疫情防控工作作，有效切斷病毒傳播途徑，確保人民羣眾生命安全和身體健康。從正月七年級以來，鎮高度重視，以高壓態勢推進新型冠狀病毒疫情防控工作作。

加強組織領導，部署防控工作作全天候。自1月25日農曆正月七年級，習近平總書記對疫情防控特別是患者治療工作進行再研究、再部署、再動員後。鎮就進入戰備狀態，隨着縣委、縣政府對疫情防控工作作的部署要求，該鎮及時研究部署全鎮新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作作，成立了鎮新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作作領導小組，形成全面聯控機制，確保職責明晰、分工明確、各司其職、密切配合，實行全天候保障防控，所有人員在崗在位，聽從指揮，服從調度。

加大宣傳力度，疫情防護知識全覆蓋。該鎮組織印發了《致從湖北省返鄉人員的一封信》《關於取消春節文體、活動、走親訪友的通知》共計1.2萬餘份，在全鎮14個村醒目位置張貼，利用户外LED電子屏、標語、橫幅、微信羣等方式進行全覆蓋、無縫隙宣傳新型冠狀病毒感染的肺炎預防知識，勸導村民簡單辦白事、婚禮果斷推遲等事宜，絕對不參加集中聚會活動，堅決不走親訪友，取消農村集貿市場等人流密集的場所。及時客觀向所有羣眾通報疫情走勢態勢和防控工作作進展情況，大力加強疫情防護知識宣傳普及，督促羣眾不相信謠、不傳播謠、不隨意、惡意造謠惑眾，做到疫情防控形勢人人知曉，防控行動人人蔘與，着力營造全鎮村民共同打贏、打好新型冠狀疫情防控攻堅戰的濃厚輿論氛圍。

加強摸底排查，可疑人員梳理全滲透。該鎮對所有從湖北尤其是從武漢等重點疫區返鄉的務工人員、學生、與湖北武漢返鄉人員有過接觸的羣體情況進行細緻地摸底排查，詳細瞭解武漢返鄉人員的具體情況、最近生活軌跡，走動情況進行迅速調查，做到摸清接觸人員線索，對排查出的重點人羣及其親密接觸者進行14天居家隔離，勸阻其他人員靠近和交往，並由衞生部門安排專人每天2次進行體温測量，實現全時段嚴密、嚴格監測，對有乏力、乾咳、發熱症狀的對象及時上報，督促其戴好安全口罩到縣、鎮指定醫院就診。同時，14個村在主要路口設置卡口勸離點，由包村幹部、村“兩委”成員和黨員代表輪流值守，阻斷疫情傳播途徑，嚴格限制外來車輛、人員入村入户，堅決毫不含糊禁止羣眾串門拜年和走親訪友，本村羣眾出進做好登記，切實降低傳染概率。

加強保障工作，各項防控舉措全落實。該鎮不斷強化後勤保障工作，配備84消毒液、口罩、噴霧器等器具，落實好疫情監測、防護、處理等醫療用品儲備，做好物資供應，保障村民正常生活，確保新型冠狀疫情防治、控制工作有序、有效、有力開展，同時配備專車專人盯崗盯位，確保在第一時間捷足先登處置突發狀況。積極開展環境衞生治理、清除病媒孳生地為主要內容的愛國衞生運動，加強對人羣密集場所的環境整治、衞生保潔和消毒工作。

關於疫情防控工作感悟優選 篇2

習近平總書記強調，在疫情防控工作中要堅決反對形式主義、官僚主義，讓基層幹部把更多精力投入到疫情防控第一線。但是，在全國上下防控疫情鏖戰的緊要關頭，個別地方仍出現“表格抗疫”“會議抗疫”等形式主義問題，不僅浪費了基層寶貴的人力物力財力，更可能影響基層疫情防控正常進度，成為當前疫情防控工作大敵。

疫情大戰是黨員幹部思想作風、能力水平的試金石和反光鏡，有的領導幹部平時存在官本位思想，喜好空喊口號、耍花架子，基層幹部則跟風造台帳、報信息、發簡報來“博眼球”、刷“存在感”。有的黨員幹部日常對業務學習不及時、工作鑽研不透徹，面對突如其來的疫情新情況、新任務、新問題應對能力不足、辦法不多，只能“依葫蘆畫瓢”套用發通知、開大會、填表格的“老三樣”，把壓力層層加碼轉嫁給基層。有的地方基層治理體系不理順、不健全，在疫情防控中又缺乏統籌安排，各自為陣、層層督導、多頭指導，讓基層疲於應付，陷入了形式主義的“窠臼”。剎住這種痼疾頑症，必須拿出戰“疫”的決心和魄力，下大氣力解決。

防控疫情，重在實幹，決不允許拿羣眾身體健康和生命安全來搞形式主義。這要從上級部門和領導抓起，領導幹部率先垂範帶頭“特事特辦”，運用視頻會議、音頻連線等形式集中調度工作，並“精準”捕捉不作為、亂作為等形式主義問題線索，加強通報曝光，形成有力震懾，讓形式主義嘗不到“甜頭”、撈不着“彩頭”;從提高防控水平抓起，配齊配強高素質專業化的疫情防控幹部隊伍，並“一杆子杵到底”下沉到基層，用行家裏手的專業素養和專業方法，指導幫助基層科學高效、專業有序推進工作，啃下疫情防控的“硬骨頭”;從暢通運行機制抓起，堅持上下“一盤棋”，打破層級和部門的藩籬，健全快速反應的戰時應急機制，充分運用信息化手段，統一指揮、統一協調、統一調度，讓基層幹部從無謂的重複工作中解脱出來後，更多幹實事、出實效，全神貫注打贏疫情防控阻擊戰。

關於疫情防控工作感悟優選 篇3

連日來，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動着億萬羣眾的心。習近平總書記作出重要指示強調：“在當前防控新型冠狀病毒感染肺炎的嚴峻鬥爭中，各級黨組織和廣大黨員幹部必須牢記人民利益高於一切，不忘初心、牢記使命，團結帶領廣大人民羣眾堅決貫徹落實黨中央決策部署，全面貫徹堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策的要求，讓黨旗在防控疫情鬥爭第一線高高飄揚。”

在這場與新型冠狀病毒感染肺炎疫情的鬥爭中，廣大共產黨員要牢記習近平總書記的囑託，最大限度激發自身的光榮感責任感使命感，將防控疫情作為當前重大的政治任務，充分發揮先鋒模範作用，衝在前，作表率，以更高的思想覺悟、更強的責任擔當、更實的工作作風，帶領人民羣眾打贏這場沒有硝煙的戰“疫”。

無論是在革命戰爭年代，還是社會主義建設時期，共產黨員的身上都是有“光環”的，它温暖着周圍，帶動着大家。這個“光環”，就是作為一名黨員的光榮感，是黨員對自己作為黨組織成員的一種非常自豪的歸屬感，是黨員對黨組織發自內心的愛和忠誠意識，是共產黨員黨性的重要體現。這種光榮，不只是因為黨的理論、綱領的先進，還因為在革命、建設和改革的各個時期，共產黨員都在為實現黨的綱領、路線和方針政策而努力奮鬥，並在其中發揮了先鋒模範作用。

在這場防控疫情的阻擊戰中，共產黨員的光榮感再一次温暖着周圍，帶動着大家：在武漢抗擊疫情一線，來自全國各地的醫療隊紛紛建立起臨時黨支部，很多醫療隊員在“戰場”上鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書。“我志願加入中國共產黨，全力以赴，抗擊疫情。不計較個人報酬，無論生死，逆風而行，為保障人民的生命健康而奮鬥!”一份份入黨申請書，體現了他們自覺向黨組織靠攏、接受黨組織培養和考驗的堅強意志和決心。而促使他們提出入黨申請的，是身邊的黨員同志一個個主動請纓、衝鋒在前、義無反顧，讓他們看到了共產黨的優良傳統和過硬作風，讓他們認識到了作為一名共產黨員的無上光榮。

關於疫情防控工作感悟優選 篇4

1月29日下午2時許，一小夥子在福建寧德市大門山派出所，對民警説了一句“這些口罩給你們，辛苦了”，放下100只口罩轉身就走;同日晚9點半一位戴着口罩的青年男子走進了雲南昆明市公安局金沙派出所，值班民警才剛剛説了句“你好”，男子就將一包口罩放在值班台上轉身離開。30日，這樣的故事又上演了，一名男子將300個口罩送到了山東即墨市潮海派出所，一位戴着帽子口罩的年輕人捧着一堆口罩送到了廣東深圳市南湖派出所，一位神祕人將一大包口罩“空投”到浙江台州市健跳派出所……

被這樣“另類捐贈口罩”的不只是警察同志，山西呂梁一輛私家車將出警歸來的消防車“逼停”，送給消防官兵300個醫用護理口罩;一則小視頻則記錄了，一輛私家車在接受檢查時，將後備箱裏的一大包口罩贈給了工作人員……

在疫情越來越嚴峻的時候，帶給我們無限感動的，除了火拼在一線、治病救人的醫護工作者外，還有這些默默無聞、儘自己綿薄之力參與疫情防控的普通人。在筆者身邊，社區裏的大爺大媽，不顧嚴寒風雪，將一包、甚至幾個口罩“硬塞”給了社區防控人員。當下，網絡流傳這樣“調侃”：這時候，給一個口罩，是難得的朋友;給三個口罩，那絕對是生死之交。那麼，一包包口罩“另類捐給”基層一線疫情防控人員，這又是什麼呢?

疫情來臨時，沒有比逆行衝在最前的醫護人員更美的身影;疫情來臨時，沒有比基層廣大黨員幹部堅決守衞人民羣眾生命安全更堅毅的行動;疫情來臨時，沒有比一方有難八方支援的温暖和感動。“你在一線奉獻，我在後方守護”，在這場沒有硝煙的戰“疫”中，點點滴滴的力量匯聚成無窮的力量，讓筆者不禁想起了革命戰爭年代，老百姓即使勒緊褲腰子、餓得前心貼後背，也堅決把家裏僅存的米袋子、棉被子、門板子捐給前線部隊……

時光悄然改變，但不變的是在共產黨的領導下，廣大黨員幹部“舍小家為大家”，一句句“跟我上”，一句句“我要上”，一句句“有我在、你放心”，在堅定的目光中，衝在疫情防控的第一線，一絲不苟地落實疫情防控各項措施，認認真真地向老百姓宣傳防控知識，真真切切把守衞羣眾生命安全的責任扛在了肩上。

這樣的擔當，羣眾看在眼裏、記在心裏。於是乎，“另類捐贈口罩”也就不足為奇了，也更顯得，這樣的擔當，有一種無形的引力，把廣大羣眾團結在一起，凝聚最廣泛、最有力的力量，必將打贏這場疫情防控阻擊戰。

關於疫情防控工作感悟優選 篇5

教師，在人們的心目中就是知識的傳播者，人類文明的傳承人。其實教育戰線上，還存在着不但傳授知識而且肩負着全面引領學生身心發展的一羣體，這就是班主任。所以，有人説要從嚴管理，有人説要發揚民主，更有人説，班主任要學會恩威並施，巧用謀略。我個人認為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛心去點燃學生學習的熱情，全面挖掘學生的最大潛能。

當今社會倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實處。首先要關注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六慾的人，而不僅僅是你的“教育”對象，從精神層面給予他們關愛；其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多規範，並且願意去學習這些規範；讓他們知道學習，並且願意學習，把自己的無窮潛能發揮出來。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當地與學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛着每一個學生，關懷着每一個正在成長着的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他説：“我們當教師的應當記住：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在於：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的麪包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”的確，以關愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學生從內心深處認同老師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實處，從而達到教育的目的。

德國教育學家斯普朗格曾經説過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’”。面對有思想有主見的90後的學生，讓他們領悟到自身存在的意義和內在心靈需要的“營養”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學生肯定和激勵，讓他們按照自己所希望或者嚮往的又能適應社會的要求去自主、自覺地發展自我、完成自我。

以關愛為前提的溝通，讓我們走進了學生的心靈，得到了他們的認同，那麼，實施喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學，一次考試後成績明顯下降，而且我也發現他在考試前一段時間學習狀態不太好。面對這種情況，我沒有進行粗暴的批評，而是帶他去操場散步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧彆扭，心情不好，開始看電子書，並且沉迷其中。瞭解情況後，我先和他説了説我看電子書的經歷，然後簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應有的寬容，以及看電子書的壞處，並且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，並且深入地瞭解了一下他學習中存在的問題，及時予以指導。從此之後，李明同學更加開朗大方，學習穩步提高。

教育，班主任的教育工作，就是滿懷赤誠之愛在學生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺醒與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發現了自我，從而逐漸地根據真實的自我來自由、自覺地揚長避短，發展與完善自我。