速讀心得體會3篇

速讀是一種在保證不降低理解程度的基礎上,縮短閲讀時間的閲讀方法。下面是本站帶來的速讀心得，歡迎大家閲讀。

篇一：速讀心得

傳統的語文教學觀認為：要理解透徹，必須反覆仔細地閲讀。可是，當今時代是信息時代，知識日新月異，需要我們閲讀的書籍量劇增，時間上不允許我們反覆地仔細地閲讀，不講究方法只依靠時間來完成這個任務是不現實的。為了適應新時代的要求，在競爭中立於不敗之地，我們應努力培養快速閲讀的能力。鄧小平説過：計算機要從娃娃抓起。同樣的道理，快速閲讀能力也應從小培養，這就是我們開展快速閲讀實驗的根本原因。在幾個月的實踐嘗試中，深深體會到它對學生的學習起着至關重要的作用。

一、閲讀速度的迅速提高使學生建立了自信。

開始，從最基礎的字、詞、句、圖片進行訓練，不斷地反覆往往會使學生感到機械枯燥。然而，當他們發現自己的注意力與記憶力都有明顯提高時，就慢慢地體驗到了快速閲讀的樂趣，並開始渴望老師教給他們快速閲讀的方法。意羣注視法是讀書看報最常用的方法，我們化了大量時間與精力進行訓練，包括校內與校外多種多樣的活動形式。學生在一次又一次的訓練測試中，看到自己的閲讀速度越來越快，漸漸達到了較高的水平。他們勇敢地向老師挑戰，向家長挑戰，大人們竟一次次地輸給他們，看到自己的勝利，孩子們無不欣喜雀躍。成功的信心越來越強，學習的興趣不斷高漲。如今，學生平均閲讀速度已超過每分鐘一千二百字，是訓練前的三倍。很多同學自豪地告訴老師，爸爸媽媽絕對比不上他們。從圖書館借來一冊書，他們都看了幾遍了，而父母卻只看了幾頁。看到的是他們滿臉的自信。

二、快速閲讀使學生養成良好的學習習慣。

剛認字的孩子總會伸出小手指點着讀，併發出洪亮的聲音，但這種習慣不利於良好學習習慣的養成。為了儘快養成學生默讀的習慣，採取多種多樣的教學手段，運用不同的教學方法，而其中的快速閲讀不失為一種好方法。(前提：在一二年級能認讀常用字的基礎上。)因為在速度訓練時，非常強調不出聲，不回讀，甚至一定要避免心讀。我們在教學中要求學生集中全部注意力，讓眼睛快速移動，讀懂內容，逼得發聲器官來不及隨之運動。久而久之，改變了發音的毛病，養成了默讀習慣。在教學實踐中我們讓每一位學生都有一本《快速閲讀天天練》，目的是讓每位學生在獲得大量知識信息的同時做做記錄，今天我瞭解了哪些新的信息;寫寫讀書筆記，今天我讀了什麼書或文章，讀懂了些什麼內容，或懂得了什麼道理等。讓學生在遨遊知識海洋的同時，逐漸瞭解社會，初步學會做人，漸漸地養成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣，極大地調動了學生學習語文的積極性。

三、快速閲讀不僅拓寬了學生的知識面，而且提高了學生的作文水平。

眾所周知，朗讀有利於培養學生的語感。而速讀則為學生在理性方面積澱語感創造了條件。好書，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯，它隱藏着深沉含蓄的感情;藴含着思想深刻的哲理……在速讀時，我們注重引導學生細細品味，養成敏鋭的語感能力，為學生自己寫文章提供了範例。閲讀量的增多使學生在作文時有豐富的詞句描述，使文章寫得生動感人。班裏有位叫胡昱的女生，她每分鐘能讀兩千字以上，一般的童話故事、兒童文學已不能滿足她的閲讀需求，大量的小説已湧入她的視野。她的作文不再侷限於寫人寫事、富有童趣，而更多地帶有小説的味道，意藴深刻，可稱之為超齡作文。是快速閲讀使她接觸了大量的課外讀物，豐富多彩的課外讀物使她獲得了豐富的知識，增長了見識。寬廣的知識面不斷提高着她的作文水平。

以上是在快速閲讀實踐過程中體會到的。隨着新的教育大綱的實施，強化課外閲讀已經提上了議事日程。國小生如果具備了快速閲讀的能力，那麼他的課外閲讀可以成倍、成十倍地增加閲讀量，那他自信的個性品格、良好的學習習慣會更快地養成，他的語文水平一定會提高得更快，而這一切更堅定了我們在學生中進行快速閲讀訓練的信心。

品嚐着快速閲讀帶來的喜悦，我們有理由相信，朝前走不回頭，成功不會遙遠。願我們的實驗早日“開花”、“結果”，願我們的幼苗茁壯成長!

篇二：速讀心得

學習前，讀書每分鐘三百字自認為不錯。有時看快了，也只是看文章的重點，完全閲讀是不可能的，記得有一天，歷史老師問我一分鐘可以看多少字，我回答最多六七百，老師説“太慢了，你的潛力可以看五六千一分鐘”，當晚和同學們聊天，都説老師在吹牛，沒可能。直到上這課時，我才意識到一分鐘看五六千字不是神，不是吹牛，是事實。

開始練習時眼睛難受，呼吸法還可以，但遇到眼力練習時，精神高度集中，用力睜大眼睛，完全違背平時看書的習慣。眼球的轉動，注意力的集中，都有一定的難度，所以我認為應該在基本功上下苦工，俗話有説：萬丈高樓平地起。這就是地基。

節拍訓練更加註重注意力、反應和敏捷度，就像高樓的支柱，沒有了地基和支柱，什麼也建不大。但我自認為在這方面比較差，無法跟上節奏。

之後的綜合練習我表現的時好時壞，很不穩定，但總算可以看懂部分內容，發現了注意力的重要性，及時的發揮和合理的發揮尤其重要。

速度是快速閲讀的靈魂，沒有速度什麼也不成。在學習時記住快為第一，一定要快、快、快，更加快。

同時發覺，天生的悟性是必要的，一定要把一切的壓力，懷疑、迷惑，一切一切的雜念拋開，否則無法將自己的潛力發揮到最大。

因為本人是在因為在對自己的大壓力下，到最後通過了測試才發現自己的潛力，遠遠不止一分鐘三千。

找到感覺，跟着老師走，這才是關鍵。

這次雖然成績不太理想，但固定自己的信心，對於老師的建議，一定要留意學生多些鼓勵。學生的信心更強，成績更好!

篇三：速讀心得

在當初聽説有速讀法來廣州傳授的時候，我的心就有一陣莫名的興奮。一來，是因為我早就聽説有速讀這種技能。可我一直把它當成是一種特異功能看待，這次終於有機會揭開神祕的面紗;二來，是因為我即臨高三，效率對於我來説就是生命，速讀能為我的學提高效率。

於是我懷着興奮的心情來到全腦速讀學習班。可是一切不像我想得那麼簡單。就在一開始的丹田呼吸訓練中就被難住了。天啊，呼氣的時間比吸氣的時間長一倍，簡直就是讓人難受啊!可是我不斷提醒自己要堅持。接着，我又在視覺機能訓練又遇到了難題，我怎麼也無法堅持一分鐘不眨眼。這天晚上，我甚至在最後的綜合訓練中只寫了可憐的四行字，而且還是不知所言的寫。

我的自信與興奮在第一天晚上就被打擊了許多，我回到家不停地想;難道是自己真的這麼笨嗎?這時，我想起了王教授的一句話：速讀是人類原有的本能，沒有人是學不會的。只是快和慢而已。我保證大家能在這四天之內學會。

於是，我第二天晚上又懷着對自己的信心和王教授的信心，又投入到了速讀的學習，儘管還是有點困難，但已經比昨晚好多了。

每一次的默寫我都盡力去想盡力去寫。隨着時間的推移，眼看着我在本子上默寫的內容越來越多，我自己的心裏也越來越高興。直到最後一天下午，我默寫完一篇以120xx字/分鐘的速度所看的一篇文章後，王教授一過目，舉起大姆指對我説：“不錯，你行了!”我這時的感覺就像站在了頂峯向天大聲呼喊一般喜悦。

通過這次學習，我認識到了最重要的是自己的潛能真是可以説是無限的，一定要相信自己。然後，就是學習速讀要以平常心對待，要弄清我們是學速讀，絕不是速學速讀，我們必須相信自己一定有這個能力。最後就是貴在堅持。通過重複的訓練，我們一定能獲得這種能力的。

最後希望王教授再舉辦一次時間較長的訓練班，讓我們能在您的親自教導中把速讀能力養成習慣，把速讀能力更上一層樓。