如何培養孩子閲讀的心得體會大綱

孩子的閲讀習慣是要從小培養的,而且,與家長的言行舉止息息相關。下面是本站為大家準備的如何培養孩子閲讀的心得體會，希望大家喜歡!

如何培養孩子閲讀的心得體會範文1

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閲讀，認為早期閲讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起着非常重要的作用，幼兒早期閲讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閲讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閲讀是很有必要，也是非常有意義的。

早期閲讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、説有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閲讀經驗、提高閲讀能力。

如何才能培養幼兒的早期閲讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。

一、 創設良好的環境，提高閲讀興趣

為幼兒創設良好的閲讀環境在幼兒閲讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閲讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閲讀興趣，還能鞏固閲讀效果，讓幼兒在豐富的閲讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悦。

1、 為幼兒提供閲讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閲讀活動中，我根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閲讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閲讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閲讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，並向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閲讀的慾望和興趣。在閲讀活動結束後，開展角色遊戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

2、 提供閲讀的機會和場所

早期閲讀活動重在為幼兒提供閲讀經驗。因此，在日常生活中滲透閲讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閲讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閲讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閲讀經驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閲讀，使幼兒將已有的閲讀經驗同化於自主閲讀中。我們發現幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閲讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、説上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

二、 從習慣培養入手，注意幼兒閲讀方法的指導

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閲讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閲讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

活動中，我們經常會發現這樣的現象：有些幼兒對翻書的動作比對閲讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮豔的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閲讀的方法，養成閲讀習慣。以下是我在閲讀中的一些做法：

1、 增強幼兒愛護圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。

A、 教會幼兒如何取放圖書。在閲讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示範，然後請幼兒模仿練習取放書，每次閲讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。

B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家裏帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也捨不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發誘導。首先拿出一本書，對幼兒説：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書説：“我跟老師換。”以此培養其初步的交換意識和願望。然後，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。

C、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲説話，以免影響他人;發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衞生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、 教會幼兒看書的方法。

A、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，並讓幼兒反覆指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班裏的圖書都能説出名字。

B、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪裏就看到哪裏。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到後，一頁一頁地按順序向後翻。

C、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就説看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書裏的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的瞭解，然後再組織幼兒看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭着看，而且邊看邊自己講。這説明幼兒只有理解了才能產生興趣。

三、 在閲讀中提高幼兒的創新能力

蘇霍姆林斯基説：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閲讀感知呢?首先設置問題引發幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什麼?——小魚看到魚餌會怎麼想，又會怎麼做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣説話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的説：小魚和他是好朋友，有的説：小魚游來游去非常可愛……其次、採用激發興趣。閲讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、説，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了幼兒的聽、説興趣創造性思維才能得到發展，為此我們採用(如果、假如)、逆因性提問(為什麼)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鈎鈎住?有的説：“請螃蟹來幫忙，把魚鈎上的繩子剪斷”，有的説：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變為讓幼兒有內容想和有話説的故事，這會使幼兒的思維處於激奮狀態，使幼兒喜歡錶達，敢於表達，這樣孩子才樂於參加，才能激發幼兒的創新能力。

由於幼兒的年齡特點的侷限，他們對閲讀材料的感知理解是低層次的，在閲讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等於代替，引導不等於灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，並設計一些啟發式的提問如：狐狸想了什麼辦法玩球?後來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎麼辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。“狐狸用腳踢皮球，狐狸用頭來頂球;狐狸把球拿到店裏補起來;狐狸叫別的小動物借給他玩一下……”。

著名的心理學家託蘭斯説：“我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環境使之在其中繁榮發展”。為此，在閲讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善於傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、讚賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閲讀中的主動性、創造性的到了培養和體現。

四、 將閲讀活動與識字緊密結合

一般的閲讀程序是先識字後讀書，而根據幼兒的年齡特點我們採用先讀書後識字的方法。我們的閲讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當幼兒還不認識文中所出現的文字時，先由老師閲讀，引發幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容後，我們教幼兒手指着字，眼看着字，嘴裏念着字，腦子記着字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，經常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之，早期閲讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本着為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。

如何培養孩子閲讀的心得體會範文2

他今年八歲了，上國小二年級，在班上乃至學校裏，都是個小明星，這要得益於他所在的“實驗班”，由於採用實驗版教材，他們班是一個試點，每學期的公開課展示課之類的都是在他們班進行，來觀摩的不僅有學校的老師和領導，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開課上的出色表現，讓他過早地贏得了“才子”的稱號。這是因為他閲讀了大量的課外書，上課發言時總是有精彩語句，頗有點語出驚人的意思，給班級和學校爭得了不少好評。確實，孩子的閲讀是非常重要的，會在他的小腦袋裏留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲存起來的信息，在適當的時候就會迸發出來，變成自己的語言和觀點，贏來一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養孩子閲讀方面的體會，希望大家多多發表意見，我們共同探討。

首先，是幼兒園時期。中班時，也就是3-4歲這個時期，是孩子識字能力最強的一個階段，我採用了以下幾個方法加強孩子的認字：

方法一：在我們這裏的幼兒園，老師會 教授一種“指讀”的方法，讓孩子在讀一篇課文時，用手指指着字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就認識了一批字。在學校是這樣，在家裏，父母也要這樣貫徹老師的方法，並且在和孩子一起看書講故事的時候，也用“指讀”的方法，這樣孩子就不會覺得大人是故意針對他的了。

方法二：自制字卡。我製作了很多字卡，名片大小，上面寫一個常用字(不寫拼音，因為這時還沒開始學拼音)或一個常用詞，隨機教孩子認，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什麼問題了。同時配合另一種方法，用一張A3紙，在上面畫了孩子喜歡的卡通人物，然後在空隙處寫上常用字或詞，經常帶他讀，等他把這些字認識了，識字量就又增加了一批。接下來，隨機抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內，自己要先示範。這種小遊戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚一下。這種方法，不僅能鞏固他所認識的字，而且為以後的作文打下了良好的基礎。

方法三：鼓勵孩子閲讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時，多半是在看圖而不是字，我的兒子因為有一定的識字量，在看書時都是在看字。當他可以順利讀完三五百字的小故事時，就可以挑選一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話》《安徒生童話》等由眾多小故事組成的名著。這時，孩子的識字量在急劇上升。

有了以上這些基礎，上國小時他已經出類拔萃了。國小一年級入學後不久，學校老師就發下一張A4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在國小階段需要讀完的書名，不僅有象《淘氣包馬小跳》《哈里波特》這類的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國演義》等四大名著等等等等。我當時也不解，這些書孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了實驗班，就要按照老師的要求去配合，我還是照着書單買回了第一批書，裏面有《愛的教育》《八十天環遊地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書，這些書都是注意版的，每本都有200多頁，但實際字數都不超過十萬。孩子讀起來很輕鬆，不會有總也看不完的感覺。每當他看完一本書，都會產生一種自豪感。這時，老師又有了新要求，寫《讀後感》。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀後感的結構(這些內容 老師不講)，然後讓他寫，最後糾正一些錯別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我幫着把把關，第三次就可以讓他自己寫了。孩子的進步是快速的，他自己也是很高興很自豪的，因此閲讀的興趣非常深厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子裏。當然，不是每讀完一本書都要寫讀後感的，可以讓他複述書中的情節，藉此檢查一下閲讀質量。

孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導它，我採用了和電影相結合和自己先行閲讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當時那本書家裏已經有了，可是他還沒有看，我看出他已經產生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由於是週六後半夜看的，我知道週日上午會重播，就帶着他又看了一遍，畢竟是一部兒童名片，還沒等電影演完，他已經迫不及待地把這種本拿在手上準備看了。另外一部書就是《柳林風聲》，我看的時候他還故意不以為然，表示他不會看的，還説我是白費心機!我也不理他。看完後，學着他在電腦上寫讀後感。當他偷偷地看了我的讀後感後，才發現這部小説是那麼有趣，於是自己從書架上拿下來看了，而且主動寫了讀後感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發，孩子做事是要有適當的引導的。

現在，他已經不用再看注音版的書了。前段時間電視播放《雪山飛狐》，他很喜歡看，我不失時機地告訴他，我已經看過原著了，他又開始羨慕了，於是我們到書城買了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。

二年級剛開學時，學校裏給每個學生髮了一張VCD碟，是推廣《兒童經典頌讀叢書》的，我看了以後熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長版。裏面囊括了四書五經唐詩宋辭以及外國名著，且配有CD碟。我和孩子共同制定了讀背計劃，先從《論語》開始，每天兩小段，一直堅持到現在，已經背到第八篇了。而且他能學以致用，在課堂上發言時運用得當，贏得了掌聲。

孩子的作文被 老師指定在班級作文網上第一個發貼，其他同學都是跟貼，因為他寫得快、字數多，而且內容也不錯。這些都得益於他所積累的大量的閲讀。

如何培養孩子閲讀的心得體會範文3

作為父母的我們，是在有了寶貝以後，才開始對自己的成長經歷有了更加深刻的反思，知道了寶貝的爸爸為什麼不愛閲讀，也明白了自己為什麼會一直都那麼喜歡看書;也才更深刻的體會到閲讀的重要性，因為不喜歡閲讀，所以寶貝爸爸的語文成績一直都只能在及格線上徘徊，而我的語文成績則一直都很好，或許是因為語文學好了的緣故，我的各科成績都很均衡也都很不錯，所以我們就非常重視對寶貝閲讀興趣和習慣的培養。從胎教至今的三年多實踐也取得了一定的成績，那就是兩歲半的寶貝真的很喜歡看書和聽故事的，小嘴巴里也經常能説出一些兒歌，能講簡單的故事，觀察力、想象力、創造力還有表現力也都很好，我們相信隨着孩子心智的成長和我們不懈的努力與堅持，寶貝以後一定還會有更大的進步和更好的表現的。現在把我們總結出的培養孩子閲讀的心得體會簡單描述一下：

一是家庭的閲讀環境很重要。

在現在的家庭中，電腦、電視和影碟機等已經非常普及了，很多孩子看的電視節目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節目也越來越多了，相對而言閲讀書籍的時間和機會也就越來越少了，究其原因主要是有些家長自己都不喜歡閲讀，所以也不會去給孩子購買書籍;有些家長則是因為比較忙，根本就沒有時間陪孩子一起看書，沒有時間給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點的家長就是隨便孩子看什麼都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打擾自己的工作就可以了;做的稍微用心一點的家長則是會花點心思去給孩子挑選一些適合孩子觀看的早教碟片，希望可以由早教碟片來代替自己去教育孩子。儘管在現實生活中不可能拒絕看電視，儘管在適當的時間內觀看適宜適量的早教碟片會對孩子的成長有一定的好處，可以讓孩子受到一定的良性的引導，但是這些優勢終究是有限的，只有閲讀書籍才是對孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認為的。

不管家長有多少無奈，有多少自認為可以被諒解的理由，給孩子創造一個良好的家庭閲讀環境都是必要的，因為紙質書籍對於閲讀的重要性是不能被忽視的：閲讀可以開闊孩子的視野，可以開發孩子的智力，有助於幼兒識字，親子閲讀還可以增進父母與孩子的關係。因此，應該有家庭閲讀時間，在孩子面前多看看書，多讀讀報，應該多給孩子講講故事;哪怕父母本身並不喜歡閲讀，那麼至少也應該做到少帶着孩子一起看電視。在我們家裏，寶貝並不是不看電視和碟片，只是我們會盡可能控制她看電視和碟片的時間，也會限制她觀看的電視和碟片內容，甚至會在她耍賴皮非要連着看動畫片的時候製造電視機出現故障或者是突然斷電的假象，目的就是不能讓她沉迷於電視，要多給她創造閲讀的機會，而我們也是儘量少看電視，也儘量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是儘量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以後再看。都説父母是孩子的第一任老師，家長對閲讀的態度，家長對書籍類型的選擇都會深深影響着孩子。為了孩子的健康成長，做父母的還應該以身作則，多看一些積極向上的好書。

我就是受父親的影響所以一直以來都特別愛看書，各種書籍我都特別愛看，可以説只要是帶字的東西我都有興趣看一眼的，因此在我們家裏最不缺的就是書。或許是因為受我愛看書的影響吧，寶貝也比較喜歡看書，經常是隨手拿起一本書就玩就翻看，現在更是會在早上起牀以後就開始喊着説想要看書了。白天不上幼兒園的時候也經常會站在牆邊看貼畫掛圖或者是拿着各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反覆聽，直到自己能夠記住故事情節和簡單的對話內容為止。睡覺前的一個小時也會拿出故事書纏着爸爸媽媽，讓我們陪着她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。每當聽見孩子喊着想要看書的時候，作為父母真的很是開心!

二是閲讀培養的時間和方式很重要。

孩子越小可塑性就越強，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閲讀基礎。在胎兒時期可以由父母閲讀，當然也可以選擇故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閲讀聲中慢慢成長。等孩子出生以後，家長就可以把故事內容通過言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時間內講，就像説話一樣的可以隨時隨地説給孩子聽。這個時間段的內容當然應該是以短小精悍為主，個人認為最好是以兒歌為主要內容，因為兒歌比較有韻味，朗朗上口也容易被記住。讓孩子聽書，可以刺激孩子的大腦發育也有助於孩子的語言水平的提高，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再稍微大一些了，就可以把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去選擇想了解的內容。給孩子講書上的內容時可以是斷開的，沒有必要非把一個故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以後，產生了想進一步瞭解的興趣時給孩子講與之相符的內容就可以了。關於這一點想要做好真的會挺不容易的，因為很可能當孩子產生興趣的時候我們大人正在忙自己的工作或家務，但是任何事情都必須分輕重緩急，我們做家長的一定要儘量做到以孩子的興趣為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時候給予最無私的付出，而不是在孩子不願意的時候強迫孩子去努力學習我們大人認為必要的知識。此外，做家長的真的不能太心急，不要總是希望看到孩子的閲讀效果，不要在給孩子看書和講故事以後就立即追問孩子記住了多少故事內容，甚至逼着複述故事，這樣急於求成會讓孩子漸漸失去閲讀的興致的，我們需要做的僅僅是不着痕跡的引導與影響，孩子需要的是潤物細無聲的薰陶! 在我們家裏，每次給寶貝講故事的時候我們基本上都不會刻意去提任何與故事內容相關的問題，只是會在寶貝想要接着説故事情節與對話的的時候停下來聽她講故事。我們還會在不拿書本的時候複述故事，在説的過程中會故意裝作忘記了後面的內容，這個時候寶貝就會開口講接下來的故事情節，還會因為幫助了爸爸媽媽而特別開心，這樣也就增強了寶貝喜歡看書和講故事的慾望了。

三是給孩子選對書籍很重要。

要培養孩子的閲讀興趣和習慣，最重要的就是要給孩子選對書籍。現在市面上的兒童書籍的種類非常多，每次去給孩子買書的時候都需要花費一番心思才行。隨着孩子的成長，逛書店的次數和買書的次數也就越來越多了，慢慢也就有一點經驗了。在嬰兒時期，可以給孩子購買貼畫、掛錶之類的，貼掛在牆上會比較顯眼也就可以吸引孩子的眼光，抱着孩子經常看看，也就是混個眼熟就行了。等孩子能坐會爬了，可以買一些小手撕不破的軟書，一般是以識圖類的為主，讓孩子可以很隨意的自己翻看，也可以對書籍有一定的瞭解。等孩子再大一些了，可以買“小小動畫片”之類的小書，造型要可愛一些，內容以圖畫為主，添加少量文字，故事內容在百字以內最好。隨着年齡的增長可以購買文字越來越多的書籍。

我們家寶貝看的書籍主要有如下幾類：1、識字或者認物的口袋卡，整體比較小，方便孩子手拿和翻看。2、貼圖、掛錶已經掛曆書，可以貼在牆上、掛在牆上，孩子抬頭就可以看見，而家長也可以在陪孩子玩耍的時候不必翻書就可以給孩子傳授知識了，比如掛曆書《三字經》、《弟子規》等等。3、與動畫片同步的故事書，如一整套的《花園寶寶》、《天線寶寶》書籍，內容就是動畫片的節選，讓孩子愛上動畫片的同時也更願意看書，這樣也可以儘可能減少孩子看動畫片的時間和頻率，對孩子的成長有很大的好處。4、童話書和幼教類的書，包括有《寶寶啟蒙小童話》系列小書、《200個親子枕邊故事》、《語言早早學》以及《寶寶入園準備》等等。 5、貼紙書類，如《快樂農場趣味貼畫》和《動手動腦貼貼畫》等，這類的書籍可以開發幼兒的智力，可以培養孩子的創造思維，提升孩子的情商水平。寶貝特別喜歡，經常拉着媽媽一起看書貼畫。每次在經過思考、尋找和比對之後能把貼畫貼在正確的位置了，寶貝都會非常興奮，很開心地為自己鼓掌歡呼，而後動手動腦的勁頭兒就更足了。

雖然寶貝還很小，能看的書有限，會説的兒歌不多，會講的故事也很有限，但是她喜歡看書，有着濃厚的學習興趣，學習能力也挺強的，這讓我們對她以後的閲讀很有信心。當然了，孩子還小，可塑性還很強，我們不能掉以輕心，還需要繼續對其進行正確的引導，還需要努力培養她的閲讀習慣，爭取讓書香伴隨着她成長，讓讀書成為她人生無法割捨的一個嗜好!