四年級英語評課稿（精選3篇）

四年級英語評課稿 篇1

陸老師給我們帶來的是PEP四年級上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閲讀課，其實國小英語的閲讀課對於很多老師而言都是一塊心病，因為時間有限，也因為學生對閲讀課不夠熟悉。陸老師這節閲讀課設計得非常巧妙。教學內容上，陸老師融合了聽、説、讀、寫，並且以讀與寫為重點，通過單複數的練習，把重點句型及時地拋給學生。多次運用師生對話、生生對話來幫助學生鞏固練習。

整堂課有兩點讓我印象深刻。一是對於教材中小短文的處理上，她並沒有一下子就出現一篇小短文，而是從學生熟悉的對話開始，再引入到重點陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個老師帶着學生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過程，並且在最後呈現整片小短文時，我注意到了一個細節，陸老師PPT上的小短文並不像書本上那樣排布，而是一句話一句話分開羅列，這樣有助於學生在視覺上產生“這些句子我都會”的感覺，從而增強學生的自信心。二是陸老師非常注重對學生語音語調的培養，比如在説到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無論是對話課還是其他任何課，語音語調的培養都是不容忽視的。

這節課聽下來，我最大的感想是：原來閲讀課也可以這樣上！這節課的內容對於四年級的學生而言其實比較多，但陸老師對時間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽課都是一次收穫，每一次聽課都是一次成長。

四年級英語評課稿10

沈老師執教本節課的情景主要是在兩個小朋友在公園偶遇，一個小朋友向另一個小朋友介紹自己的叔叔，然後互相打招呼。這節課主要引導學生，讓學生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和別人打招呼。並且掌握4個單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.

為了更好的突出重點，突破難點，沈老師採用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時沈老師讓學生配上拍手、跺腳、充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的.交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難於控制，但是學生的學習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學生能掌握這兩個句型，只有少數學生的發音和語調存在一定的錯誤。

培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，在教授Nice to meet to meet you的時候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強調了兩者的相同點和不同點。比且注重適當補充了一點相應的英語背景知識，學生只有對自己、對英文化有積極的情態，才能保持學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好的重要因素，但是由於一年級學生的理解能力有限，有部分學生無法理解掌握。

課文中本單元並沒有安排歌曲，只有一首小詩，學生的學習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學生。在唱歌的時候，沈老師適當加入了一些動作，並且鼓勵學生用新學的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內容，學生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個單詞掌握的情況很好，只有部分學生分不清uncle和aunt，部分學生對uncle的發音沒有掌握。新授的兩個句子掌握情況較好，但是由於時間關係，沒有安排時間給學生做當堂的對話練習來鞏固這兩個句型。來鞏固當場所學內容，也有個別學生沒有掌握知識點，在今後的教學中還應該要加強這方面的訓練，嚷學生大膽開口説英語，在實際操練中掌握所學內容。

在以後的教學中沈老師還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。多注重培養學生的學習興趣，培養學生良好的英語學習習慣。

四年級英語評課稿11

課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有鬆懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕鬆、活潑。學生積極性高，學習很有熱情。教師上課節奏清晰、明快，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。本節課通過不同形式的活動讓學生愉快的獲得知識，尤其是獨立填寫Write and say的內容，不僅培養了學生的動手意識，而且從學生的書寫中發現學生書寫上存在的問題：小寫i有的學生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應注意的問題。在一定程度上提高了學生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。

在今後的教學過程尤其是活動中要幫助學生理解並掌握句型的意義及用法，只有理解了才會掌握並運用；二是在設計課堂活動時，要適當加大活動的比重，變換各種形式反覆來訓練句型和對話，以加深句型或對話在學生腦海中的印象，再加上做一些練習及進一步的學習，漸漸地學生就能掌握並運用了。

四年級英語評課稿 篇2

今天聽了周x老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執教的是四年級英語上冊第四單元的內容。這是一節以家庭居室為主題的單詞新授課，本節課的教學內容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節課後，談談我的感想。

一.注重營造和諧融洽的課堂氛圍

周老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二.注重創設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。後來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。

三.內容飽滿，環節相扣

從本節課教學內容看，五個單詞及句型，對於國小四年級的學生來講已經達到了飽和狀態。周老師在每個新詞操練時，又複習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環節來講，是環環相扣。

四.活動豐富，形式多樣

整節課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發展學生的聽，説，讀，寫能力。

五.課件製作華麗，板書設計新穎

周老師的課件製作的很吸引人眼球，激發了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的'圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。

總之，周老師的這節英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

四年級英語評課稿 篇3

劉老師執教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學中，老師能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現了以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，學生的主體性得到了充分的發揮，這是一堂很成功的英語課。縱觀本節課我認為主要有以下幾個教學亮點：

一、教師素質很好，教學基本功紮實。

劉老師教態親切、自然，能用英語熟練駕馭教學，英語口語流利，語音素質棒。此外還製作了精美的PPT課件，讓現代多媒體教學手段的運用發揮到了極致，可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。

二、教學設計的評價

本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

1、在課前熱身環節，劉老師讓學生guess“What’s in my hand？”引入，放鬆了學生們的緊張情緒，調動起了學生的積極性，同時也暗示了本節課的學習內容將與謎底“Two seeds”有關。繼而以圖片的形式呈現出一株植物，讓學生很好的對上節課的重點詞彙做出了回顧複習。

2、在新知呈現環節，劉老師運用了視頻教學過度自然，並且呈現方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心裏特點，從而讓學生樂在其中。

3、在鞏固操練環節，操練形式多樣，紮實到位。

對於四年級的學生來説，教師除了要創設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握並會運用所學到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的`操練、分角色表演等等，應該説操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。比如，讓學生在分角色表演中開展練習活動，孩子們都戴上課前準備好的相對應角色的頭飾，對課文內容進行復述，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升，鍛鍊了學生的記憶力和口語表達能力能力，是本節課的一個昇華。課前頭飾的準備，也是本節課的一個亮點。

4、面向全體，讓每位學生都成為課堂的主人。

在課堂上，劉老師設計了不同層次的問題，有難有易，並依據學生實際，有針對性的挑不同的學生髮言，讓每位同學都有機會參與課堂，使他們在課堂中發光發熱。

對於本節課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、説、讀、寫四個習慣的培養為基點，設計了一個表格，為每個小組的優秀表現畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學目標更加明確。但是從結果來看，似乎並沒有發揮多大的作用。是不是應該對這個獎勵結果進行一個總結。

總之，老師執教的這節課，教學流程自然，學生思維活躍，讓學生通過聽、説、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。是一節比較成功的課。