二年級數學《簡單的推理》優秀評課稿

姜銀平老師《簡單的推理》這一堂課注重對學生學習興趣的培養，注重學生思維能力的訓練，同時，將數學生活化貫穿整堂課中。下面我簡單談談對《簡單推理》這一課的感想，

一、情境創設符合學生認知水平、興趣。

“簡單推理”這一教學內容包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，也比較抽象。如果單單依靠純“文字”進行推理，學生一定會沒有興趣，無“戲”可做。怎樣使這節課從“無味”變的“有味” 讓我們的孩子喜歡呢？教師通過學生耳熟能詳的偵探“柯南”，請學生踴躍充當柯南的小助手。對於喜歡動畫的孩子而言，這樣的情境無疑是很有吸引力的，學生的學習興趣一下子就被激發出來。

二、教師鼓勵學生自主探究，保護興趣

在課堂中，教師拋出了第一個問題：小紅和小明有一本語文書和數學書，小紅拿的不是語文書。讓學生來説説看，小紅、小明分別拿的是什麼書？這個問題相對簡單，教師通過讓多位學生解釋自己的想法，和同學溝通，最後才得出結論，從而避免了直接把方法或答案拋給學生，而這樣的探究過程對幫助學生樹立自信和培養興趣是非常有用的。

三、數學生活化，注重小組合作

陶行知先生説過：生活即教育。而本課在鞏固環節出示的習題包括拍皮球的數量、口算的名次、比身高、當偵探等，這些形式和我們的生活息息相關，教師通過自己思考和小組合作相結合的方式，讓學生把數學解決生活問題的鑰匙。

這節課教師不但注重讓學生在活動中感受推理的過程，而且在體驗的同時也關注與培養學生數學表達能力。整個過程設計上深入淺出，層層推進，思維敏鋭，有重點，有深度，有廣度，培養學生合作交流與抽象邏輯思維能力。