課題申請書（精選5篇）

課題申請書 篇1

市教科研領導小組：

姜堰市z初級中學於20__年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》

實驗研究學校：

課題總負責人(課題組長)：

課題副組長：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長：

課題研究時間：20__年6月——20__年8月

課題研究過程：

該項目研究歷時兩年多，經三個階段：

第一階段：20__.5——20__.5，準備階段。

專家引領，理念先行。20__年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導;走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗;課題組通過問卷調查，全面瞭解學生髮展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

負責人：

第二階段：20__.5——20__.5，項目研究實施階段。

(1)全面推進，突出重點，成立實驗班級;典型示範，骨幹帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制;加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃(定向七年級年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗後，再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日常化、常態化;正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

(2)以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生髮展。

(3)重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

(4)成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨幹教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平台。

負責人：

第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結階段。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑑定。

負責人：

(一)材料性成果

⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料

⒊編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》

(二)經驗性成果

⒈五效一堂課改要求。

⒉促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

⒊取得了促進師生髮展的系列經驗。

⒋獲得了課題研究工作的經驗。

(三)實效性成果

⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

⒉建立起了新的教師專業成長評價機制。

⒊積累了編寫校本教材的經驗。

⒋形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮!

____初級中學

課題申請書 篇2

課題名稱：

課題負責人：

申請單位：

填表日期： 20__年11月

研究問題

如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協同發展。

研究目標

1、學生方面：

(1)通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對於生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

(2)通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協同發展。

2、教師方面：

(1)通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，並能推廣到其他類型的課堂。

(2)通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展與提高，從而提高教學質量。

3、家長、學校、社會方面：

(1)通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

(2)通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創新、價值取向、情感態度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養的目標。

研究內容

低段——購物中簡單的計算：如市場購物(只涉及整數的計算);購買門票，乘車方案等。

中段——購物中較複雜的計算：如市場購物(涉及整數、小數的混合計算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅遊費用等的最優化設計。

高段——購物中複雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算(涉及整數、小數、分數的混合計算);有關儲蓄的相關問題，如利息的計算;個人收入所得税的計算;能用百分數解決的實際問題(包括成數的計算);股票交易等的計算。

研究方法

1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得並積累感性材料、驗證假説的必要手段。

2、問卷調查法：將所要研究的事項，製成問卷，發給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個案法：運用對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。

研究計劃

第一階段：查新、制定研究計劃、立項。(20__.11—20__.12)這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論並確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

第二階段：實施階段。(20__.1—20__.6)

這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。

第三階段：結題。(20__.7—20__.12)

這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果彙報會。

研究成果形式

1、實物資料：學生製作小報、數學日記，學生調查報告，計算比賽成果，家長調查表、反饋表

2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

課題組單位意見

(包括提供所需條件等)

單位負責人(簽字) (公章)

年 月 日

專家組審核意見(至少兩名區學科帶頭人以上人員組成)

成員(簽字)：

年 月 日

區學科教研組

審批意見

負責人(簽字) 年 月 日

區教師學習與資源中心科研室

審核意見

負責人(簽字)

年 月 日

備註：表填好後直接交到區學科教研員(組)，一式三份。

課題申請書 篇3

泰興市教育局教研室：

在國小作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易於動筆，樂於表達”之路。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，並以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高;促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展;改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較紮實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批准，並在今後的研究工作中給予關注、支持、指導。

泰興市南沙國小《在體驗生活中快樂作文》課題組

20__年2月24日

課題申請書 篇4

__區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”國小國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌並重新整理課題研究內容“國小經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20__年6月改為20__年12月。

當否，請批示。

__小課題組

20__年6月21日

課題申請書 篇5

項目名稱：

甲方(負責單位)

通訊地址：

項目負責人：

項目聯繫人：

聯繫電話：

傳真：

E-mail：

乙方(合作單位)

通訊地址：

項目負責人：

項目聯繫人：

聯繫電話：

傳真：

E-mail：

本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意願的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，並由合作雙方共同恪守。

一、 合作內容

1.研究目標：

(1)

(2)

(3)

2.技術內容：

(1)

(2)

(3)

3.合作方式：

(1)

(2)

(3)

4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

二、 雙方分工情況

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

三、雙方權利、義務與責任

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

四、 經費分配

項目獲得資助後，甲方將總經費中的 %支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經費，其餘部分將採取的方式進行支付，並於課題開始後的 時間內支付完畢。

五、成果分配

1. 產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有， (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下：

(1) 科研成果署名：甲方 (是，否) 需徵得乙方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方(是，否)需徵得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯合申報時，(是，否)需經甲乙雙方協商，完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位，乙方為第 (一、二)完成單位排列，完成人名單排序按照

方式進行。

(2) 論文發表：甲方 (是，否) 需徵得乙方同意的情況下， (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯合)發表;乙方 (是，否)需徵得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式(單獨、聯合)發表;聯合發表論文時， (是，否)需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)，乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。

(3)專利申請：甲方 (是，否) 需徵得乙方同意的情況下， (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利，乙方在 (是，否)徵得甲方同意的情況下， (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨、聯合) 申請專利。聯合申請專利時， (是，否)需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下原則進行。

(4) 後續項目申請：甲方 (是，否) 需徵得乙方同意的情況下， (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎;乙方 (是，否) 需徵得甲方同意的情況下，

(可以、不可以)將本研究成果中的 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎。

2. 成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有，具體轉讓程序為：

(1)

(2)

(3)

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓 (前、後)，由 (甲方、甲乙雙方協商)確定。

六、協議的生效變更與解除

1. 本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日;

2. 協議雙方中任何一方欲變更、解除本協議，必須採取書面形式，口頭無效;解除協議需提前一個月向對方提出;

3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承擔以下違約責任;

(1)

(2)

(3)

4.執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應儘快通知對方以將損失控制在最小範圍並共同協商變更或者解除本協議;

5. 本協議與國家法律相牴觸時，應依照國家法律法規，變更本協議;

6. 本合同未盡事宜，雙方應本着互惠互利、友好協商的原則另行約定，並以備忘錄或附件的形式體現;

7. 本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

七、 雙方其它特殊約定

1.

2.

3.

4

八、其它

1. 本項目如獲得批准後，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時;本項目如未獲得批准，本協議將自動終止。

2. 本協議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力;

3. 未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方 乙方

項目負責人(簽章) 項目負責人(簽章)

單位(公章) 單位(公章)

日期 年 月 日 日期 年 月 日