課題申請書2篇

本文目錄課題申請書一份課題申請書

教師課題申請書寫作存在的問題：

1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述;有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在着“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。

4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重複問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但跡潦草，甚至看不清。儘管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閲嗎?

本着面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬鬆的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做紮實，遞交結題報告和申請書時要認真、規範。

現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

第一部分 功夫在詩外

做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項;第二步就是實踐操作;第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

一、要學會選題

在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的範圍。雖然題目以後可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那麼，哪裏去找我們課題的靈感呢?

首先我們要有問題意識。

要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什麼。善於發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特徵的。如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什麼不喜歡舉手發言?”答案僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是他的個性問題嗎?不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分;有學習能力的原因，自己學不會;有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們為什麼在課堂上不想問?小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什麼他在課堂上寧願選擇沉默。這就是問題。“如何來調動學生課堂的主體參與呢?”這樣，一個課題就形成了。

其次，我們要關注學生。

課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中瞭解學生的現狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，並進行分析，從而尋找課題研究的來源。

學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。

如這次歙縣城關國小申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從瞭解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣於到課堂上聽老師説，自己做學習的旁觀者;學得不愉快，感到作業是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。因此，構想了 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利於改變學生的學習現狀;有助於學生早日形成自主、合作、探究的學習方式;有助於學生在數學活動體驗中，形成和發展數學素養。

再次，適合自己的就是最好的。

大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敍事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中國小相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經説過這樣一句話“真正的教育家出在中國小，不在高校”這句話的確意味深長。

這次申報的黃山區焦村中心校“教學反思與農村國小教師專業成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數學教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。

二、要學習理論文獻

選題後要做的工作就是查閲與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的瞭解。通過學習既提升自己的教育、教學的理論素養，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學理論認識水平。

1、學習專業理論知識。如教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜誌。但是為了節省時間，最好是看教育文摘類的雜誌和報刊，閲讀文獻綜述、科研情報及動態之類的東西。儘量在有限的時間裏獲取最大的科研信息量。

2、學習課程標準。課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀念、理論在學科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什麼教材的，都要以新的教學理念，新的教學方式投入到這場教育革命。因此，瞭解整個課程改革的目標和背景，瞭解新的教學理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學科的“課程標準”是一定要仔細研究的。從新的課程理念、目標、內容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。

3、要學習他人的優秀經驗。當確定了研究的課題後，還很有必要去收集別人關於同類課題的研究的資料，學習他人的經驗。這樣，能使我們瞭解自己所做的課題是在什麼層面上：別人在這個問題上已經做過哪些工作?解決了哪些問題?還有什麼有待我們去研究的?他們用什麼方法研究的?結果是否科學?瞭解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車事件”，重複被人的老路，造成精力、物力上的浪費。學習他人的經驗，可以看名人的專著，還可以上網根據你研究的課題檢索。

三、要設計好課題方案

我們的老師在課題時往往只准備一份課題申請書，這是不對的。應該事先設計好課題方案，那麼撰寫課題申請書就是一個水到渠成的過程了。

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個課題方案中要明確：研究的問題及其範圍，要採用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研究什麼(研究的內容)一定要明確，可操作性。

設計好課題方案的好處主要表現在以下幾個方面：

(一) 有助於課題有序的進行

一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準備階段——實踐階段——總結階段”這三個時間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做什麼事。現分步談談：

準備階段：

1、理論學習。收集、查閲、分析有關課題的資料。

2、方案設計。確定研究的內容、目標、步驟。

3、課題論證。請有關專家對課題的科學性 、可行性進行論證。

實踐階段：

1、根據課題研究的內容、策略進行實踐。

2、記錄、收集實驗的書面材料。

3、修正、完善課題的研究方案。

總結階段：

1、整理資料，總結研究實驗情況，做好結題工作。

2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

(二)有助於課題的操作落實

一個詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內容、方法的制定是越詳細越好。即你要做什麼，怎麼做，在課題方案裏要説清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調查法、行動研究法、教育實驗法等。你課題研究時什麼時候用行動研究法，什麼時候用調查法，都有個講究。如果你在課題方案裏詳細計劃好，那麼，當你開始做課題的時候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結合着進行。行動研究法進行的是形成性實驗，一般在課題研究的前期，教育實驗法進行的是確證性實驗，一般是在課題研究的後期。

(三)有助於課題的反思總結

一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據。在做課題中我們應該經常地根據課題的研究目的去反思我們的研究是否達到了預設的目標。從而來總結實驗的經驗，以及修正課題研究的內容和策略。

四、要善於合作交流

1、要得到學生、家長的支持

一個成功的課題研究，離不開學生、家長的支持。特別是學生的支持、配合。因此，當你決定做課題時，一定要讓學生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內容。使學生、家長和老師共同搭建實驗的舞台，這是課題研究成功的基礎。

2、要得到領導、老師的支持

一個成功的課題研究，離不開學校領導、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導……因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學科的老師去交流、溝通，儘可能得到別人的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。

3、要得到專家、家人的支持

一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否成功，最現實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。儘可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學性。當然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。

第二部分 如何撰寫課題申請書

申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱

課題名稱就是課題的名。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所説的“只會生孩子，不會起名”。

那麼，如何給課題起名稱呢?

(1)名稱要準確、規範

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“黃山市實驗國小教育現代化進程研究”，這裏面研究對象就是黃山市實驗國小，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如 “黃山市實驗國小學生心理健康教育實驗研究”，這裏面研究的對象是黃山市實驗國小學生，而不是其他學校學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就説的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。

而有些課題名稱則起的不是很準確，比如“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題説清楚，你是中學生或者説是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如“口語突破”這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是國小，是高中或者國中更沒辦法看出來。能不能改為“國小生口語突破英語教學模式研究”。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

(2)名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的就儘量不要，一般不要超過20個。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

2、課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。XX年，市教科所與市實驗國小共同申報了一個省級課題，題目是《大語文教育與兒童個性發展》，我們對課題研究的目的和意義是這樣表達的：

“弘揚人的主體性，喚起兒童的主體意識和主體能力，是實施素質教育、開展課堂教學改革的核心所在;是激發兒童學習語文的積極性、主動性、創造性，提高語文課堂教學效率，全面培養學生的個性和整體素質，真正落實素質教育發展目標的重要保障。

“教學實踐表明，兒童作為一個個個性鮮明的生命個體，總是帶着自己已有的知識、經驗和情感來接觸語文材料，他們的學習語文的個性是客觀存在的。我們必須結合語文課的學科特點和時代精神，在廣闊的語文學習環境中充分體現“以學生髮展為本”的理念;必須立足於國小語文教學的實際，注重道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉聖陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師“講”、學生被動“聽”的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬鬆、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。

“課題的研究從國小語文課堂教學的實際出發，通過營造大語文教育教學環境，優化現行的國小語文課堂結構，達到充分發揮學生的主體作用，大面積提高國小語文課堂教學質量的目的，探索出一條適合我省國小語文課堂教育教學發展改革之路，為我省廣大國小全面開展素質教育，總結經驗。”

3、課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。

4、課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的 , 要解決哪些具體問題。相對於目的和指導思想而言 , 研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。

5、課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來説，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

我們申報的《大語文教育與兒童個性發展》課題的研究內容主要是以下三個方面：

(一)實施大語文教育與促進兒童個性發展關係的研究;

(二)優化國小語文課堂教學基本結構、激發兒童個性發展策略的探索;

(三)以激發兒童個性發展為目的、實施大語文教育教學模式的探索。

具體表現為;

⒈研究國小語文教師的素質對兒童語文個性化學習的影響;

⒉研究大語文教育教學的特徵、方法、途徑以及對激發兒童的個性發展的作用;

⒊研究在國小語文課堂教學中如何處理好預設與生成、文本價值取向與學生獨特 體驗的關係;

⒋研究中華傳統文化教育(經典誦讀工程)對兒童個性發展的影響;

⒌探索實施大語文教育對學生智力因素和非智力因素的影響;

⒍關於國小生課外閲讀現狀的調查與思考以及對優化語文教育教學的影響;

⒎探索國小語文學困生的個性化特徵及對策;

⒏探索能夠激發兒童個性發展、大面積提高國小語文教學效益的質量評估標準;

⒐探索適應激發兒童運用語言能力和創新精神的國小語文教育教學模式;

⒑探索國小語文教學改革對其它學科的影響。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

6、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結束都要有規定。

7、課題研究的方法

教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查瞭解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。

8、課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

9、課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。

一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人瞭解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

經費估算，就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎麼管理等。這些要寫清楚，不然專家們是不放心讓你立項的，正所謂“兵馬未動，糧草先行”是也。

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一份課題申請書範文

一、 制定課題基金申請書的步驟

(一)論證課題

1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批准後，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“xx”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。

個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念;隨之查閲文獻，建立假説，選擇科學手段來證實假説。這樣在有了科學的假説、證實假説的手段、合理的構思，再用確切的文表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以後，準備申報標書之前，為了增加獲准的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假説的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。但是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閲資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

(二)具體措施的選擇

臨牀科研選題途徑有投標、接受委託和從自己的臨牀實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革後，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善於發現自己的特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

充分利用、人力物力臨牀醫學選擇課題，要遵循衞生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衞生事業經費一般佔國家財政支出的 6% ，而醫學方面的科研經費僅佔衞生事業費的 3% 左右，遠遠低於發達國家的水平。由於我國國民經濟總產值較低，因此用於醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散;必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3 應用研究為主、加強開發研究 臨牀醫學是屬於應用性很強的一門科學，這就註定了醫藥衞生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨着科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今後還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衞生部要求基礎研究佔 15% ! % ，應用研究佔 65% ! 5% ，開發研究佔 1% ! 15% .

4 分層次找目標、避免低水平重複我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衞生部招標課題、衞生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衞生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重複。

(三)申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由於投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開闢了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衞生關係比較密切有下列幾種。

(1) 國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“xx”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衞生部主持實施，分解出課題或子課題、招標範圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

()高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關係密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定範圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬於指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

(3)國家自然科學基金：該基金在臨牀醫學上主要資助臨牀基礎研究和臨牀應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的範圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，於次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批准，資助額度相當可觀。

(4) 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但並沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

部、省級科研課題基金

(1) 衞生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衞生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次(雙年申報)，申報範圍有基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

() 衞生廳醫學科研基金 各省衞生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今後發展打下良好的基礎。

(3) 青年科學基金 中國科學院、衞生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助範圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們儘快成才，給他們創造脱穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公佈招標課題和範圍。

(4) 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委瞭解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3 地區及市級科研課題基金地區及市衞生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局諮詢科研課題基金招標情況，由於範圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

(四)可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

研究水平的估計申請者在文獻複習以後，對國內、外研究水平應有明確的分析與瞭解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處於國內領先水平;有無創新之處，與國內其他單位研究的重複性是否過多。如果一個課題有創新特點又處於國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重複較多，沒有新的見解，處於低水平重複的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然後在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 pcr、斑點雜交、suhen 印跡雜交、dna分析、基因克隆等，而在其後面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不瞭解或不完全瞭解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假説，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯繫和縱向深入是促進創新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，一定要從不同角度進行調查作出評估，以免真正具有創新性的良好課題而不幸夭折。