國中音樂觀課反思（精選17篇）

國中音樂觀課反思 篇1

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中藴涵着道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裏遨遊，用心去感受、體驗音樂的美。一般來説，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業知識以外，還要以情感感人，儘量把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨着音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。

一、重開放式，輕關閉式。

在這裏的“開放”，本人詮釋為問題的答案範圍寬;而“關閉”則是侷限在某個具體的小範圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應根據學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發表自己個性化見解，從而達到激發學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。反之，則要儘可能地避開關閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現三種結果：

1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產生厭感，甚至恐懼感;

2、就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續發展下去，也會成為定向思維，出現智力偏向;

3、整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創設。據此，我做了以下的教學嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學生聽後，老師按順序逐個引導回答。實踐後，教學任務基本完成，但由於受到關閉式問題的侷限，學生的表現為兩種：一是根據提問都不會的學生乾脆不説;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由於沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段。輕鬆、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之後，本人經過請教別人與查閲相關資料，進行了第二次試教，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，並説説你的感受。欣賞音樂後，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想説的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽後的感覺是悠閒自如，心情舒暢，所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵説：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學説：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統一，音色清晰、悦耳，讓人陶醉其中。”我也及時給予表揚説：“聽得真仔細，説得也很完整，掌聲表揚!”……雖然這些説法有時會出現大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產生的效果。學生高興、自由，老師輕鬆、自如，何樂而不為呢?

通過這節課前前後後的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。因此，為學生創設一個開放、自由的課堂，對激發學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環節。

國中音樂觀課反思 篇2

音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑑賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。

音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化後續教學提供重要的條件。實踐與研究證明，音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業務素質的重要手段之一。

音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲範唱以後，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導學生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由於學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，並鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對於較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。幾年來的教學實踐證明：國小音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什麼成功?”“成功的理論依據是什麼?”“教學的設計與過程有什麼特色?”“如何錦上添花富有創意?”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什麼?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化，才能使課後的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改進後續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

國中音樂觀課反思 篇3

體育遊戲對於學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起着無可替代的作用。作為一名教育者，如何讓體育遊戲發揮它的最大功能化，讓他們更好地服務於我們的教學，是我們值得反思和研究的

一、體育遊戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育遊戲也不例外。我們在教學中選擇體育遊戲時，首先要確定本課遊戲是為了服務於主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合於本課教學的遊戲。例如:要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

二、體育遊戲要有準備性

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的遊戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課後場地器材的合理安排與佈置。如果在遊戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心佈置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，儘可能少而精，並且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計遊戲器材的擺放。例如:在摸高遊戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課後，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利於一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣説，一堂有準備的遊戲課，也會是一堂好的課。

三、體育遊戲要有實用性

體育遊戲內容豐富種類繁多，但並不是説所有的體育遊戲都適合我們國小體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整遊戲。例如:同一種遊戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種遊戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到遊戲的負荷、遊戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用遊戲，才能最大限度地讓學生喜歡遊戲教學，才能讓遊戲教學促進學生的全面發展。

四、體育遊戲要有創新性

時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的遊戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛鍊的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，遊戲創新並不是説要一堂課都要重新創設一種新的遊戲，我們可以在原有遊戲的基礎加以拓展、在遊戲的器材卜加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。例如:在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪着投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛鍊身體的效果，還能使學生在愉快遊戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育遊戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善於利用周圍的一切事物。如:利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小遊戲。由此可見，遊戲創新並不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在遊戲的創新中有所突破。

五、體育遊戲要有安全性

體育課改以來，我們一直強調的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有着不可預知的因索，但是我們一定要本着對學生負責的態度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，才可能避免安全事故的發生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡視指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。課後，教師要善於總結經驗與教訓，做好課後小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課餘時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。

總之，要想提高遊戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鑽研，就一定會使我們的遊戲教學深人孩子的心中。

國中音樂觀課反思 篇4

本學期，我擔任八年級思品課的教學工作。八年級思品重在培養學生交往與溝通的能力，辨別是非的能力，為健康的國中生活打下良好的基礎。思品教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。現結合自己工作實際進行反思如下：

1、對思品課教學內容的認識

思品課不同於其它學科，有其自身的特點和功能，其主要功能是“道德學習”，促進學生道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、道德的生活中成長與發展的，因此，教育內容必須充分考慮學生個性成長與學生生活，與社會實踐的關係，使其內容具有實踐性、針對性。一句話，教師要對學生的道德學習加以引導，要引導學生過有意義的生活，也就是説，幫助學生提高生活和生命的質量，過積極向上，富有情趣的道德生活。

2、對教師和學生在課堂教學中地位的認識

《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學生的自學理解提供了條件。因此，在教學中，教師空洞的説教會引起學生的反感，而且也不符合課堂教學應以學生為主體的原則，不利於學生的自主學習和思考，影響學生的積極性，所以，在教學中把更多的時間留給學生，而且在課前為學生預設一些問題，要求學生帶着問題走進教材，走進生活，通過自主學習、合作學習、探究學習來提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

3、對教學方法的探討

(1)教學過程中，內容的呈現採用以下三種方法：

基於生活(問題)、基於案例(情境)、基於活動(體驗)，促使學生在情感體驗和主動探究的過程中感情教材內涵。

(2)充分利用教材又不拘泥於教材，讓學生結合生活實際展開社會調查，發現問題，在課堂上互相交流探討，形成共識，以指導自己的行為與生活。

4、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持!

總之，思品教學不是一朝一夕的事，需要我們每位思品教師堅持不懈，勇於創新，真正讓學生學會生活，學會做人。

國中音樂觀課反思 篇5

化學教學要體現課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，瞭解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態度和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。

高中學生個體差異較大，具有不同的發展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過於統一的傾向，要關注和尊重不同學生的發展需要，為他們提供適合於自己發展的化學課程。

高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入瞭解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

國中音樂觀課反思 篇6

美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，是用於指導中學美術教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據。認真貫徹教學原則，有利於正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關係，促進教學質量的提高。

美術教學法是教師根據美術教學原則為完成教學任務所採用的工作方法，是實現教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨着教學實踐的深入和發展而不斷變化和發展的，所謂 “教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步説明正確選擇教學方法對於完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都採用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處於被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑑於這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：

( 1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什麼?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以説是愛國主義精神在中國藝術中的反映;二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養的表現。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

( 2)語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

( 3)要善於組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善於洞察學生的反映，及時調整講授的內容，變換講授的方式。

( 4)可以藉助板書、板畫或示範圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示範表演，使學生增加感性知識，加深印象，明瞭作畫(或其它美術作品製作)的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常採用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示範;有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法，應該做到：

( 1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。

( 2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，並能使全體學生都能看到、看清。

( 3)為節省時間，有些示範可以在課前先製成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。

(三)練習法。

練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用於實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個國中的教學活動中要佔80%以上份量。所以，採用這種方法，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求，並且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

( 2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合理地分配作業練習的時間。

( 3)教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統一講。

(四)談話法。

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利於啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：

( 1)教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，並且難易得當，要切合學生的年齡特徵、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，併為此還要準備好正確的答案。

( 2)對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前後連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。

( 3)提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

( 4)對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也不宜過多批評。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯繫並從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古蹟、建築物體、自然風景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統和熱愛生活教育的一種較好的教學形式。

採用這種教學方法時，應注意下列要求：

( 1)教師對參觀的內容要有足夠的瞭解，對其參觀活動要有充分的準備，並有明確的目的。

( 2)要有嚴格的組織紀律規定，切不可放任自流。

( 3)應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。

上述教學方法具體怎麼選擇，可以根據教學的內容、目的、任務，以及學生的年齡特徵、知識水平靈活選擇運用;還可依據課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯用。

總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法，作為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。

國中音樂觀課反思 篇7

一堂課下來，教師有必要對本節課的教學進行小結反思，對教學得失做細緻的剖析。記得在教學Go for it!新目標英語七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時，這節課用一課時結束，時間短，容量大，學生會出現混淆現象，能有效突出教學重、難點嗎?學生的反應好嗎?我用課件展示出三個人的高度，體型，頭髮，並把黑板分成三塊。

這種方式一目瞭然。教學結束後，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重難點完成的比較好，而且學生配合也非常好。學生能非常流暢的練習這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的準備工作是密不可分的。

每節課後，我們可以這樣反思：

課堂氣氛好嗎?學生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什麼樣的教案才是好教案?什麼樣的作業才算是好作業?什麼樣的試卷才是好試卷?有的學生很懶惰，什麼都不知道也不願知道。作業抄襲。 有的學生非常認真，但成績卻上不去。難道學生學習方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學方法合理、科學嗎?

課後的反思不僅限於一節課後，也包含教學生涯中的反思。在平時的一節課、一個單元、一次大或小的測驗後，或一節公開課後從學生，同行老師的評價的反饋中，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個教學過程，反思和總結教學的得失與成敗。反思自己的教學是否達到預期的教學目標、教學活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學上有何新招、教法上有哪些創新、啟迪是否得當、對知識難點的講解有無突破、訓練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要及時記錄和收集在自己的教學日誌、札記或學生和自己教學的檔案上，並作必要的整合和取捨，為以後的教學提供參考和借鑑，以便揚長避短，少走彎路，同時要將這些實踐上升為理論，使自己的教學水平提高到一個更高的層次。

從教幾年來，我一直在思考這樣的問題：為什麼學生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細想想，主要還是該在教師身上找原因。在我們的實際教學中，要用我們先進的教育理念去激發學生的潛能，用我們熱情去打動學生，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課。

總之，伴隨着一步一步走進新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學行為。 英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠走在時代的前列，永遠在潮頭衝浪。 沒有反思，教學將只建立在衝動、直覺或常規之上。 “優秀教師=教學過程 + 反思”。因此作為國中英語教師在教學中只有時時反思、事事反思，並自覺地根據反思的結果矯正自己的教學行為，這樣才能不斷提高英語教學水平，才能不斷地成長，教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力，它是老師的專業發展和認清自我行為與觀念的重要機制。 作為國中英語教師要與時俱進，努力做一名經驗+反思型的新型教師。教師自身素質提高了，新課程改革才會結出豐碩的成果。

國中音樂觀課反思 篇8

作為一名語文教師，必須在學習中培養學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那麼，怎樣在國小語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課>課堂教學中談談自己的做法。

一、激發興趣是學生自主學習的動力

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、創設情境，激發探究心理

一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《外面的世界》，我創設了情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們去過自選商場嗎?今天，鼕鼕小朋友將帶我們到自選商場裏去逛一逛，她説‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”接着看圖觀察思考。不用我問，學生們都爭先恐後地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過圖畫情境的創設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

另外，我再用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境後被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境後，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。

下面我還是以《外面的世界》為例，在學生們認識了九種商品名稱以後，但要讓學生學會分類，且瞭解自選商場購物的方便，我又創設了情境：老師成了“快樂自選商場的總經理”，並告訴同學，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以現在想聘請三位優秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接着就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。並説出理由。通過這個情境的創設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。　　二、引導探究是學生自主學習的關鍵

要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在於掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。

1、小組合作開闢自主空間

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習慾望。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流於形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《比本領》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組裏提出不理解地方，讓小組夥伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文後的感受説給小組夥伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以後的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，後在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以《比本領》為例，由於這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先來表達自己美好的心願，然後再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流於形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對於小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價製作統計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。

2、質疑問難，發現問題自主學習

創造性思維是人問題開始的。培養學生髮現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢於和善於質疑問難。中國古人説：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善於從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。

課堂教學是屬於學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。

三、語文實踐活動的開展是學生自主學習的重點

語文教學應創設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多提供學生活動的機會，在語文學習中注重學生説的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生演一演。因為愛表演是學生的天性，學生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如我在教學《小馬過河》一課時，我就採用了表演的形式，以學習小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進行故事情節表演。小組間再展開比賽。學生在表演中學會合作，學會交流學會自主學習。最後師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創意小組。因為要表演，學生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內容，達到了較好的教學效果。我在語文教學中不僅採用演還採用訪一訪。因我校有小記者團，那麼作為教師就應在課堂上給予學生創造鍛鍊的機會。

自主學習使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學生們積極主動地去完成學習任務，使真正的創新思維火花常開不敗 。

國中音樂觀課反思 篇9

國中英語教學反思一文是從事多年國中英語教學工作的英語教師，結合日常教學工作中的點點滴滴，總結的幾點教學反思。

學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年國中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：

教學反思一、國中英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學反思二、國中英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

國中音樂觀課反思 篇10

一、備課包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

(一)制訂教學計劃通讀《國中化學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1.課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期化學教學目標分析;

2.情況分析。包括尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等;

3.目標要求。理解並把握《化學課程標準》關於9年級化學知識與技能、過程與方法、情感與態度的階段目標;

4.教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、複習、檢測等時間安排(要寫明具體日期和周)。要求以表格的形式呈現。

(二)教學設計化學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，並做到：

1.鑽研教材。研究並熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次;

2.瞭解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法;明確學生在本節課的化學學習中，難在哪裏?為什麼難?怎樣破難?

3.熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程(包括新授課，複習課、評講課)、拓展性課程(應用性或活動性課)、綜合性課程(課題學習課)等課型的備課;

4.設計教學過程與方法①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確;②化學活動過程設計(問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰;③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度;④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

5.媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

6.板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板(屏)上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利於鞏固和反饋。

7.編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本(即所謂的教案或教學設計)。以便於教學的應用和調整。一般化學教案規範格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對化學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業佈置：精選習題(在課本與作業本範圍內選)，難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利於鞏固和反饋。⑦教學反思：教後心得體會。要及時總結、分析，善於發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

二、上課

1.做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。

2.精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確;板書工整、規範、有序;合理適當使用媒體輔助教學。

3.面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心，並養成良好的學習習慣。

4.遵循化學學科特點和教學規律，引導學生觀察實驗現象並加以解釋，重視學生觀察能力、思維能力的培養，情感態度與價值觀等方面的發展。

5.有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關係。

6.課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。

三、作業佈置與批改

1.作業設置。要求：①從課本作業題、作業本中精選習題;②作業難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業要求。除拓展性課程(應用性或活動性課)、綜合性課程(課題學習課)課型外，每節課後留3-4道作業題(解答題)，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。九年級總複習教學階段，每週至少批改2次單元或綜合檢測題。

2.作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生髮展的有效措施。要求：①針對學生水平，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導;②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課後。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣;③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。

3.作業批改。作業批改是教師瞭解學生學習狀況，瞭解教學質量和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋;②分層次對學生進行作業評定;③登記學生平時作業成績;④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣。

4.作業講評①講評及時，時間安排適當;②對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法;③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可採取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對於普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正;④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。

四、質量測評教學質量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面瞭解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

1.化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重學生髮展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極採用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。

2.對化學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。

3.質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，並參考所選用的教材。注重對化學“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內容應儘可能全面並突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題(難度係數0.8以上)應占70%，試題表述力求科學、規範、簡潔、無歧義。

4.科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少於5次，要全批全改，並有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，並提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。

5.建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利於反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。

6.建立學生數學學習成長檔案，並及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。

國中音樂觀課反思 篇11

一、國中英語寫作教學的類別及內容英語作文教學往往應與單元目標緊密相連。限於國中英語教學的難度和廣度，英語作文教學的內容往往有編寫對話、看圖寫畫、文章改寫、縮寫、大意概括、日記、信件、通知、請假條等寫作方式。

二、國中英語寫作教學策略的實施

1.激發興趣，由淺入深、循序漸進詞彙學習可以促進英語水平的提高，學生只有具備了充足的英語詞彙量，才有可能為寫作提供“可理解的輸入”。可見，英語詞彙量的積累對初學者來説是非常關鍵的。筆者在教學實踐中發現，對七年級學生來説，讓他們寫一段文章，可能會有畏難情緒。我們不妨嘗試讓他們在課堂上以遊戲的形式做一些擴詞練習。由教師或學生提供若干個單詞，讓他們利用這些單詞編成一段有意義的對話或合乎情理的故事。對學生即興發揮的詞組、句子和小短文老師要及時進行表揚，鼓勵。興趣是學習的動力。及時準確地瞭解某一階段學生寫作水平的發展情況，可以使教師在教學過程中少走彎路，減少盲目性。課堂限時作文就顯得尤為必要。課堂限時作文的設計，最好同步於學生課程教學。如可以給七年級學生布置“自我介紹”“介紹家庭”或“介紹朋友”等內容的作文;給八年級學生可以設計“假日計劃給筆友的信”“家鄉的四季”或一些看圖作文等;給九年級學生設計看圖寫短文和一些材料作文等。教師可在每學期期中和期末各佈置學生當堂寫作一篇作文，給予評價後放入檔案袋，作為學生該學期寫作的終結性評價。通過建立學生寫作檔案袋，教師對學生的階段性及整體上寫作進程有了清晰的瞭解，從而及時對學生提供針對性的指導，而學生也能夠及時有效地調整自己的寫作策略。

2.佈置落實課後寫作練習很多教師對課後寫作練習重視不夠。不是輕描淡寫地一帶而過，就是把它佈置為課後練習。教師批改時往往只強調語言的準確性，學生寫作時也是應付了事，漸漸地課後寫作練習就形同虛設。怎樣化被動為主動，充分調動學生的主觀能動性?作者通過多年的教學積累了一些經驗：①在課前讓學生進行充分準備，列出寫作提綱。②在課堂上各抒己見進行討論。③讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文。④課後修改整理。

三、拓展國中英語教學途徑

1.加強英美文化習俗教學，讓學生接觸原汁原味的英語語言是文化的一種表現形式。不瞭解英美文化，不熟悉英美人民的習俗，就不可能用英語的習慣來表達。越深刻細緻地瞭解所學語言國家的歷史、文化、傳統、風俗習慣、生活方式以及生活細節，越能正確地理解和準確地使用該國語言。多利用教材以外的知識，讓學生多接觸原汁原味的英語。在非自然英語環境中，英語學習者只有通過閲讀才能接觸大量地道的書面語言，通過閲讀保證足量的語言輸入應是加強寫作能力培養的一種有效途徑。我們可以通過各種途徑選擇一些好文章，讓學生反覆閲讀乃至熟背。教師必須引導學生從整體上審視和鑑賞材料的語言結構和組篇技巧，吸收它的精華。多年的英語教學證明：讓學生背誦一些精彩的、地道的、口語化的、實用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有針對性地輸出。若能理解熟記十幾篇乃至幾百篇各種體裁和題材的文章，寫文章時就能左右逢源，水到渠成。

2.注重課堂同學間批改，內化英語寫作技巧學生習作批改對教師來説是一項大工程，工作量大，且繁雜。怎麼批改輕鬆而且效果好，又能促進寫作教學的提升?我們首先要樹立“以學生髮展為本”的作文評價理念，並且不妨嘗試師生共評、生生互評、師生互評等作文評價方法。教師應該站在有利於學生髮展的角度來評價學生，把評價定位在激勵學生的進步上，通過作文評價搭起一個師生平等對話的平台。通過溝通和協商、理解和激勵使評價對象最大限度地接受評價結果，從而大大地提高寫作的教學水平。課堂批改評價方式有：①抓典型，課堂面批。②同伴批改。③教師批改。結果分析顯示：同教師的評語相比，同伴批改能夠幫助學生提高語言意識，內化英語寫作技巧。實踐證明這種方式更能為學生所接受。 總之，國中英語教學是整個英語教學的基礎，而寫作訓練又是英語教學的重頭戲和難關。所以要想在英語教學上有所作為，就必須在寫作教學上多動動腦筋。作為一名英語教師就要不斷提高自身素質，繼續學習，勇於創新，不斷更新教學理念，多鑽研教材，嘗試更多的教學方法。

國中音樂觀課反思 篇12

反思國中政治教學工作，,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在國中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一、政治老師要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須紮紮實實地做到如下幾點：

1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨着深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、遊刃有餘，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的慾望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生説過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣”。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜誌，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷説給學生聽，才有如此效果。

2、勇於反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課後，都對自己本節課寫上那麼一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣?上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地説了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話後，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我儘管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，説話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德

為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生.(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學生走路,我一直與學生在一起。學校要求師生説普通話,我一直堅持説,有學生當第一次聽我説地方話時都覺得彆扭.當我有錯別字時,學生能立即幫助我改正.當我説普通話發音不準時,學生能及時指出.這些都是我這幾年的收穫.我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業時,寫一句“謝謝你給我提出這麼好的建議。”學生有什麼意見才會直接説。正因為我能正確對待我所範的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我説了一句，犯錯誤沒關係，只要承認錯誤並改正，我們大家都會原諒他的，説完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

4、老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情願替學生“着想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。於是，上課經常拖堂，擠佔學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現在會考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當着同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續將內容上完，課後與學生談話瞭解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那麼多心血”。學生也承認了她的錯，後來我上課時，當着全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，於是學生有什麼心理話都與我説。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會説，教師別太累着了，多休息，保重身體。

5、老師要保持快樂心態。只有老師的輕鬆快樂教學，才能使學生樂於接近老師樂於接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本着以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都説，老師請別生氣，生氣會老的。我一聽，立即調節好情緒繼續上課，課後單獨找學生談話。事後我還對學生説謝謝。就這樣我與學生的關係相處融洽。

二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.

國中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據<<中學德育大綱>>中規定:“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，採用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期會考試後，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內容相關的學習環節。在後半期學生的進步很大。每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，作業是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入國中學習，很多不適應，自從上“學習新天地後”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動着我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知慾。學生回來後感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嚐到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關係要求做到的，儘管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

國中音樂觀課反思 篇13

轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。

高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，採取有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與國中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯繫，創設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯繫學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識，儘可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。

國中音樂觀課反思 篇14

本學期第13周，學校政教處組織安排了八年級年級家長座談會。這次家長會在校委會的統一領導下、八年級年級全體班主任和全體教師的共同努力下，圓滿完成預定工作目標。回顧組織實施過程，總結如下：

一、家長會活動方案目標明確、科學合理，操作性強。 在制定家長會活動方案時，八年級各班都緊緊圍繞“辦人民滿意教育”的目標宗旨，審視如何落實到具體的教育教學行動中，去實現家長滿意。家長會只有短短的半天活動時間，但政教處儘量更多地呈現學校各方面工作的實際情況，來接受家長的檢閲和指導，尋求學校工作進一步內容優化，從家長的視角去發現我們工作中存在的現象和問題，正確認識並尋找改進學校德育的方法和策略。

家長會安排了學校形象宣傳、班級形象宣傳、家長接待服務、班級工作彙報、學校工作家長問卷調查及相關內容。確保了家長會的有效性。

二、相關班級班主任非常重視家長工作，認真細緻全面按時完成既定工作任務。

接到家長會召開的工作任務，八年級年級各班班主任就非常重視本次活動，按統一要求從班級形象、活動環節設計、內容呈現方式、交流熱點問題以及相關保障服務等方面一個個地準備。例如：設計了家長簽到頁，前面有學生姓名，後面緊跟家長簽到，一眼就看出哪個學生的家長沒來。學生中期考試成績單，使家長能瞭解到孩子在校的現象情況。八年級一班還組建了小合唱隊，演唱 “感恩勵志”歌曲，使家長感覺到孩子長大了，同時也培養了學生的感恩之心。還有的班級準備了家長會歡迎詞，使家長感覺到會議的温暖。還有的班級的學生準備了學習經驗介紹，使家長有了如何指導孩子學習的方法。所有班級都充分準備了班級教育教學情況彙報材料，並針對班級存在的一些問題和近階段學生生理、心理特點，談談家庭教育的方法及其重要性。這些工作充分體現了八年級年級班主任思想上高度重視，認識上統一，行動上一致且快速高效，虛心接受家長指導和建議，為家長會取得成功起了關鍵性的作用。

三、家長參與率高，活動中能認真地傾聽和交流，反響非常好。

本次家長會參與率高，全年級有550多位家長參加，充分顯現當前家長對學校教育和學生成長的高度關注，無論是那個班級自始自終家長都是認真地傾聽、熱烈地交流、積極地建議。這些都能説明，通過調動家庭教育的力量，通過家長的配合來共同培育孩子是很有希望的。今後我們要通過積極、正確、有效的合作來動員整合家長方面的教育力量，使之成為實現我們培育目標的助推器。這是我們今後一直需要研究思考的問題。

四、互相交流、提供建議

(一)各班都和家長進行了充分的交流，總結起來有以下三個方面：

1、多關心一下孩子的學習情況：中學生自我控制能力很差，有的學生老想着上網或者玩手機等，所以做作業不太認真，或邊看電視邊寫作業，這些都是不良的習慣。所以，請家長無論怎麼忙，也要抽空了解一下他的學習情況，督促他及時、認真完成學習任務。希望家長把握好孩子國中時代這人生中的這段黃金時期，如果在這個時期，孩子沒有養成良好的學習習慣，沒有養成良好的品行，那麼他就輸在了大學聯考的門檻前了。

2、多與孩子溝通交流，瞭解他的內心世界，知道他在學校的生活狀況，也知道他在想些什麼，或有什麼困惑。希望家長能幫助他們排解內心的憂慮。

3、多看到孩子的閃光點。平時教育孩子應以鼓勵、表揚為主，多看到他的閃光點，那樣他就會認識到自己的能力，有了自信，再大的困難也能克服。

(二)家長對學校和老師也提出了許多寶貴的意見和建議，綜合起來大致如下：

1、加強家校聯繫，更多的瞭解孩子的情況,及時發現學生心理變化，與家長聯繫，共同解決問題。

2、希望學校和老師嚴厲管教，使孩子能夠成才。

3、學校的政策，學生的家長一些都不是很清楚，學校要加強宣傳。

(三)改進措施

1、加強家校聯繫，掌握學生個體情況。

2、多關注學生個體，特別關注學生心理，多與學生談話交流。

3、加強學校政策宣傳，取得家長支持。

4、注重學習成績，更要注重學生的德育教育，使學生學會做人。開好班會課，突出宣傳學校的德育工作精神，進行學生的思想教育，樹立學生良好的人生觀及積極的心態。

五：有待完善改進的地方。

1、以家長為本。會前還需先調查瞭解家長最關心的話題，然後有針對性的釋疑解惑，相互溝通，家長會會更有效。

2、所有相關工作的安排，現在我們是做了，但達成的目標效益還有待提高。

3、教師團隊合作意識與責任意識有待加強。

可能在固有的思維中，老師們會覺得八年級年級家長會主要是八年級年級班主任和校長的事情，所以往往會覺得自己與此事無關。這次八年級年級家長會未見相關八年級年級科任教師參加。

學校的工作繁重瑣碎，置身其中的每個個體獨立完成都會覺得壓力非常的大、工作非常的忙，但每個個體使出一點點的餘力整合一起支持他(她)，就會完全不一樣。希望科任教師在今後的班級教育活動中積極配合工作，努力完成任務。

最後，衷心感謝參與此項工作的全體老師，謝謝你們的積極配合與大力支持!

國中音樂觀課反思 篇15

國中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破.國中體育課程改革所產生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識並感受到這些變化，對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法，產生了強烈的衝擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求?怎樣組織教學?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師，將自己置身於新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業和專業發展為基礎，以全面培養合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、更新教育觀念，轉變教師角色。傳統的教育觀念和傳統的課程設置，使師生關係實際上成為一種不平等的關係。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規範化”、“格式化”。新課程實施後，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關係，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生髮展.”的教育目的。

二、調整教學策略，改變教學方法。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合

國中音樂觀課反思 篇16

學習用水墨畫形式表現古詩大意;進一步培養學生的理解力想象力和創作能力;通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感 教學重點： 如何用水墨畫形式描繪古詩大意通過分析討論古詩大意及分析範作的方法解決 教學難點： 古詩意境的表現通過分析範作和以一首詩為例，先討論分析再示範的方法解決 教學準備： 1教具：水墨詩意掛圖數幅，水墨畫示範工具錄音機古詩朗誦錄音帶 2學具：生宣紙毛筆調色盤水瓶墊紙墨汁 課時:兩課時

教學過程 一： 播放望廬山瀑布的古詩朗誦帶，並展示為此詩配畫的水墨詩意圖

請看老師為望廬山瀑布配的畫，是用什麼形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現古詩大意 板書課題：畫畫古詩大意

二： 審美體驗：

用水墨畫表現的望廬山瀑布給人什麼樣的感受?(討論)

在老師的幫助下分析書上範作：

誰能説説尋隱者不遇的詩詞大意?讀了以後給人什麼樣的感受?那麼範作上是如何表現出這種意境的?(在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現隱者生活環境的清幽的) 蓬頭稚子用了什麼筆墨技法表現詩詞內容的? 泊船煙渚表現了什麼意境?如果都用勾的方法好不好?

這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾皴點染技法來表現詩的意境，使人看了以後有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象望廬山瀑布之類寫景的及一些抒情的詩

三： 我們學過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩三名學生各以一首詩為例分析)詩裏寫了什麼?有什麼情節?表現了什麼意境?讀了詩，你會產生什麼感情? 以剛學過的鹿柴為例，示範如何用水墨技法表現詩意

放詩朗誦錄音，並請學生説説詩的大意?(有哪些人物景物)

這首詩表達了什麼樣的意境?

如果要表現出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫構思(板書)

想好後在草稿上畫畫各部分的位置大小，使重點突出，這一步叫什麼?(板書：構圖)

現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪裏要畫得虛些，哪裏可畫得實些，需重點表現的可用勾皴法，要讓它虛淡些可用什麼方法?(暈染法) 示範畫法：示範中注意提問，老師為什麼用這種技法來表現這一步叫描繪(板書) 畫完後我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些這一步叫題詩(板書)

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現了什麼?

四： 從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想感到困難的同學可以臨摹範作 活動五： 將自己的作品貼到黑板上並有感情地朗誦古詩請同學們看他是否將詩的意境表現出來了(引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感) 第二課時 一：欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據詩的意境來用色如：表現幽靜的地方用什麼色，表現熱鬧用什麼色 二：以一首詩為例，由學生們分組分析討論怎樣用色來表現好然後集體交流意見 三：小組合作一幅着重用顏色來表現的詩意圖，題目自擬 活動四： 作業展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現 説一説通過這兩節課的學習，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受感受傳統文化的美

國中音樂觀課反思 篇17

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生髮展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那麼如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中並獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別説跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的七年級年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往後溜，摸底測驗成績也比較差。課後我找到他，問他為什麼上課不積極活動?開始他不説，在我的啟發下，他才説：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這麼胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導説：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再説對於你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在後來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，並要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反覆練習，同時常於同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

一.課的構思：

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，着重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，並先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，採用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的瞭解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嚐到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身遊戲和素質練習遊戲，培養了學生的良好的人際關係及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”遊戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，並在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，採用直觀的圖片示範、教師的標準動作示範、甚至多媒體的觀看;採用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢於嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管 理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在遊戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，並在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

3. 結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

由於體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?