三顧茅廬課堂反思（精選3篇）

三顧茅廬課堂反思 篇1

我在使用本科教材時，將隆中的景色描寫置前，這樣做就是為了讓學生在後面的自讀自悟的過程中學的更加緊湊。

在全文讀完以後，我將原著的內容，比如歌曲、電視劇片段引入語文課堂，使教學資源得以整合，而這些資源都是為了更好的讓學生體會劉備的求賢若渴。

從美學的角度説，語文是一門充滿魅力的學科，每一篇文章都一顆閃光的珍珠。它幾乎涉及到美的各個領域。美學家羅丹説：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”教師要從美的視角，引領學生引讀文本，把一切美的人、情、物都“探”出來，領學生去發現、去欣賞。

三顧茅廬課堂反思 篇2

《三顧茅廬》是根據《三國演義》的有關內容改寫的。這篇課文記敍了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。教學時，我抓住劉備的語言、行動的描寫，體會劉備的誠心誠意。讓學生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略，理解比喻句前後的關係以及景物描寫的方法。

在學生品讀劉備斥責張飛的話時，通過朗讀，學生基本體會到了劉備的誠心誠意，這時我插入了劉備、張飛、關羽三人桃園結義中的結義時説的一段話：次日，於桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人再拜而説誓約：“念劉備、關羽、張飛，雖然異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危，上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，實鑑此心。背義忘恩，天人共戮!”學生讀了這段話後，既從張飛和劉備的關係上理解到劉備為了諸葛亮而斥責自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢若渴;又對閲讀《三國演義》中的其他故事產生了較大的興趣。我們常説：興趣是最好的老師。學生對課外閲讀有了興趣，我想，經過一段時間以後，學生必定會積累豐富的語言材料，學生的語文素養會快速的提高，使學生終身受用。

三顧茅廬課堂反思 篇3

《三顧茅廬》這是一篇發展語言、啟發思維、培養能力的好課文，同時，這篇課文也能很好地激發學生的課外閲讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣。

在品讀文章藉助環境描寫來體現劉備的誠心誠意時，學生抓住了“雪花紛飛”、“數九寒天”等詞語，瞭解了在這樣寒冷的環境中，劉備能這樣做確實體現了他當時的決心之大，心意之誠。但文章中對環境的描寫只是這麼幾個詞語，要深入體會出這種誠意，是比較模糊的。於是，在這個地方，我又加入了另一個片段的欣賞——《三國演義》中後人寫劉備風雪訪孔明的一首小詩：一天風雪訪賢良，不遇空回意感傷。凍合溪橋山石滑，寒侵鞍馬路途長。當頭片片梨花落，撲面紛紛柳絮狂。回首停鞍遙望處，爛銀堆滿卧龍岡。通過這首小詩的欣賞，學生對當時的情況有了更深層次的瞭解，對劉備的決心和心意有了更深的感悟。同時，學生在閲讀欣賞這個片段的時候，又進一步感受到了祖國語言文字的優美，豐富學生對祖國語言文字的積累和運用，為今後的寫作打下了紮實的基礎。

課外閲讀是激發學生興趣的最簡捷的方法，學生在課外閲讀和生活中獲得了豐富的語言材料，那麼，他們的閲讀能力、寫作能力、口語交際能力都會得到提高，能夠培養他們的語感、發展思維，提高他們的品德修養和審美情趣，促進個性和健全人格的形成。