八年級物理沒考及格反思500字（精選26篇）

八年級物理沒考及格反思500字 篇1

今天，我懷着愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對不尊重老師的不良行為，深刻認識改正錯誤的決心。

我非常羞愧，老師費盡心機教育我們，為我們操心勞累，希望我們能成為一個知識分子，懂道德，講文明的人!而我的態度讓我現在感覺真是慚愧。竟然做出如此荒.唐的行為。平時對這件事的認識不深，導致這件事的發生，在寫這份檢討的同時，我真正意識到了這件事情的嚴重性和我的錯誤，違犯了學校規定，再次，我這種行為還在學校同學之間造成了極其壞的影響，破壞了學校的形象。做為學生本應該聽從老師教導，服從老師的安排，尊師重教。而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校學風建設老師是多麼關心我們。愛護我們!而我卻給老師找煩惱，添麻煩，所以我今後要遵守學校規定，聽老師的話，充分領會理解老師對我的要求，並保證以後尊師重教.希望老師給我改過自新的機會。通過這件事情我深刻的感受到老師對我這種敗壞學風的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我這次深刻的教育。

我保證以後尊敬師長，不再有類似的情況發生，我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤!

八年級物理沒考及格反思500字 篇2

一次物理的考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這麼辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這麼差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然説，考試的成績不理想可能有不細心的原因在裏面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課後要認真複習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對於基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就並不難了。

雖然説，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績並不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷裏會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

老師，我一定會按照我自己上面所説的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育!

八年級物理沒考及格反思500字 篇3

本節課是國中物理電學部分中的重點也是難點，由於這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學生弄得是雲裏霧裏，對於部分學生甚至是感到無從下手。

教學中如何比較消耗電能的快慢，我採用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關係。並引導學生類比國小中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易於學生理解電功率的意義。

由於新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據以前的教學經驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，並讓學生辨別。葉恆同學表現很好把這兩個概念進行了剖析，學生最後都聽懂了。

對於中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，單位是什麼。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶。總之這節課通過了以上的反覆學習，我班的學生基本學會了。

八年級物理沒考及格反思500字 篇4

本人認為，從運動快慢到速度變化快慢的認知是學生認知水平的一個飛躍，為了幫助學生踏上這個認知台階，對於五個例子以不同組的數據呈現給學生，讓學生有一個初步的認識。

以學生為主導，讓學生自己定義概念。在定義加速度的過程中，通過學生的討論與交流，引導學生自己用△v/△t的比值來描述速度變化的快慢，把加速度看成是一個比值的符號，“加速度”只是一個符號的名稱而已，實現了把抽象的概念具體化，把生硬的概念形象化的目的。學生把加速度看作是一個新認識的朋友，對陌生的概念產生了親切感，他們親身經歷了定義加速度概念的全過程，對概念的理解就更加深刻了。但教後的感覺還有待於提高。

本節課有意識進行控制變量法和用比值定義物理量的方法教育，對於控制變量法的教育是在潛移默化中進行的，對於用比值定義物理量的方法，不但向學生指明是用比值來定義加速度，且和學生一起回顧了平均速度的定義及國中學習的壓強、密度、電阻等物理量的定義。其目的是讓學生明白，很多物理量是為了研究或描述的方便而定義出來的，使學生消除了對物理量的神祕感和恐懼感進而產生親切感。

本節課的教學難點是加速度的方向和加速度與速度的區別，對於加速度的方向的教學，是讓學生根據位移和速度的矢量性來討論加速度的矢量性，有待於進一步選擇更有效的教學方法進行嘗試。

八年級物理沒考及格反思500字 篇5

《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規律之後的又一重要光學規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節課，這節課能達到什麼效果對後續的學習起着至關重要的作用。

《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成並不容易。我平時上課自認為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉。

課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也着實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火製造煙霧;煙霧需要收集並保存所以想到了空盒子，並且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由於涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，並且自制量角器的位置也反覆斟酌改動多次。

這節課的效果非常好，學生在輕鬆中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一　探究實驗中探究入射角和反射角的關係時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論;二　反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課後作業中很容易就看出來了。三　鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。四　課堂的各個環節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五　沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。六　沒有板書設計，在授課時很容易造成板書凌亂，沒有條理。

今後的教學中我應該從以下幾個方面努力：

一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。

二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。

八年級物理沒考及格反思500字 篇6

一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，採用先教方法再讓學生探索，然後教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性;

2.不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助於激發學生的求知慾，培養終身探索的興趣;

3.避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心;

4.讓學生在探索並解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現物理源於生活，用於生活。

四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助於學生活用所學知識，對培養學生的興趣及創造性思維很有幫助。

八年級物理沒考及格反思500字 篇7

在《光是怎樣傳播的》一課中研究了光的傳播特性，而《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會發生怎樣的事情。本課有兩個方面，一是通過照亮物體這個活動，認識光的反射，二是認識光的反射在生活中的應用。

在教學的過程中有很多的不足之處，需要改進。1、我對教材教參的研讀不仔細認真，今後需要在這方面着重下功夫。在教材上照亮物體這個活動沒有認真的思考，教材上有這樣一句話：這三個活動不是簡單的重複，而是逐漸增加難度，層層遞進，讓學生在不斷的挑戰中產生興趣的。從第一個活動直接照亮書本，第二個利用鏡子才能照亮書本，到第三個要利用兩面鏡子照亮陰影裏的小球，難度是逐漸加強的，是遞進的關係。而自己在備課的時候，沒有注意到這一點，沒有細想為什麼，而導致了在教學中出現了差錯，在之後的課堂上需要糾正。在教學時，沒有強調光的傳播方向，導致在光的反射的應用時，出現了學生畫錯光傳播的方向。2、在光的反射概念的提出時，只是強行的出示，告訴學生光的反射概念，應該根據剛才的活動，自己總結出光的反射的概念。3、在教授光在生活中的應用時，可以不要馬上出示光的反射在生活中應用的圖片，先讓學生講講自己所知道的光的反射的應用。再根據學生的發言補充並且進行簡單的講解。4、板書過於簡單。本課中有許多光的路線圖的繪製，可以通過板書的方式，強調光的傳播路線和方向，這樣對於學生掌握新授的知識有很大的幫助。5、在講授瞳孔的大小會發生變化的時候，沒有注意強調，不能讓強光對着眼睛，這樣做事有危險的。6、光的反射在科技方面的應用，測量地球和月球之間的距離中，需着重的進行講解，測量是怎樣進行的，怎麼算地球和月亮之間的距離。而我在講授時只是簡單的帶過，許多學生還沒有了解其中的奧祕。7、整堂課，我的講授時間太長，學生只能聽講，這樣學生學習的主動性就沒有調動起來，學生思考的就少，只是被動的接受。8、課堂上的語言不夠生動等等。

八年級物理沒考及格反思500字 篇8

實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有着不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學淺談一下自己的見解。

首先説教師演示實驗。

一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而説明同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及設備條件精心選擇。

二、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是後邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重複，加深印象，鞏固記憶。

三、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。實驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

下面再談學生演示實驗：

一、培養學生良好的實驗素養、習慣。

國中學生年齡小、自制力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則並制定合理的紀律，要求學生做到：(1)實驗前必須完成預習內容;(2)必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材;(3)實驗時不能大聲喧譁;(4)實驗完後將器材擺放整齊，經檢查無誤後方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時説明。

二、制訂明確的實驗教學目標

學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。

八年級物理沒考及格反思500字 篇9

擔任八年級的物理教學一年時間了，在這其間雖然是我在教學其實在學生身上也有很多值得我學習的地方。很多教學上的問題也不斷的讓我在思考，教與學不僅僅就是教也學物理知識這麼簡單，其中參雜着很多因素。要教好物理當然也少不了做好學生的思想工作，帶動學生學習物理的興趣、讓學生感覺物理的奇妙。

1、樹立物理理念剛出校門，從學生的心態轉變過來，來拿起課本走上講台，這就是我教學的開始。本以為教學教學，傳受知識是我最大的職責，第一節課將學生帶進物理世界來，有好些小實驗都挺有趣的，我選擇了幾個簡便操作，選材方便的小實驗給學生演示以便提起學生學習物理的興趣，讓學生了解物理是門其樂無窮的科目，它不僅有去而已神奇。但是我一味想着學生的好奇，在實驗之餘直接進入枯槽的書本知識。而沒給學生樹立物理理念，讓學生明白這是一門科學嚴謹的科目，學習它要學會思考，學會觀察，而且要有一絲不苟的精神。其中計算需要大家小心謹慎，原理要領會。

2、興趣是學生最好的老師中學生畢竟還處於朦朧好學階段，物理知識的奇妙對他們來説是很大的吸引。儘可能用學生的興趣引導他們自學，這樣一來比枯曹的講解更為有效。重視學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、因材施教對不同的學生應該有不同的教學方法。關注學生的情感，關注學生學習興趣等非智力因素。有的學生確實有明顯的偏科情況，有的學生偏向文科，對他們來説物理的學習就是困難，而且由於這種因素他們會對物理的學習產生一種抵制因素。對此要這樣的學生好好學習物理首先要解開他的心結。讓學生能放開心懷來接受物理，並不是作為一門學習任務，而是作為一種興趣，給學生培養濃厚的興趣，讓他們自主學習。同時有一些學生很努力但是物理學習就是不得要領，可以嘗試改變學生的學習方法。一味的死記硬背知識便不能靈活運用，題海戰術以及填鴨式的教學已不適用於新課標的改革。

4、不斷提高自身素質我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。

八年級物理沒考及格反思500字 篇10

這節課的內容是國中化學九年級上冊第三單元《自然界的水》課題2 分子和原子。為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子。原子的知識第二課時再學習。

分子這一節是學生由宏觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對宏觀的現象進行微觀解釋的關鍵，還是繼續學習化學方程式和溶液等章節內容所不可缺少的基本知識和工具，但由於這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習的興趣，成為學生學習的分化點，為此我首先以學生日常生活中的常見現象(如打開香水瓶蓋，為何能聞到香味?在客廳，為何能聞到廚房炒菜的味道?等)創設問題情境，導入新課，力求讓學生以輕鬆、愉快的心境進入課堂。讓學生想象、分析討論，最後清晰的認識到分子體積小、質量小且總是在不斷運動着。緊接着：創設承上啟下的問題情景，引出影響分子運動快慢的因素。品紅擴散的演示實驗我改為學生動手實驗。讓學生親身體驗到實驗的真實性，決不是老師説啥是啥。最後通過多媒體課件，生活例子(如“濕衣服放在太陽底下比晾在屋檐下幹得快，”)使學生進一步認識到分子總是在不斷運動，且運動的速率與温度有關。再者 “1+1是否一定等於2”這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經打破了數學上的簡單加和運算。 由於100ml水和100ml酒精混合後體積小於200ml，學生難以理解，不能準確分析，所以我設計了一個操作簡單、可見度強的宏觀模擬實驗——黃豆與小米的混合，通過類比學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學難點得以突破，同時也注重了啟發學生充分利用家庭用品來完成實驗，使課堂力求生活化、自然化，讓學生自主設計成為學習主人，讓學生轉化思想——做探究、做實驗，不一定進實驗室，生活才是一個大課堂。

對於分子概念的教學又是本節課的另外一個難點，所以我採用創設問題情境和動畫課件——水通電分解，讓學生充分討論得出分子的概念。 

在這個教學過程中，課堂氣氛比較活躍，教學效果良好，同時我也感到了多媒體教學手段的運用圖文並茂，形象生動，為老師減輕了負擔，對於學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強了學生的感性認識，有助於學生進行理性思考，從而通過現象歸納出本質和規律。調動了學生思維的積極性，使智力從“常態”躍遷到“激發態”，由此迸發出思維的火花。最後，習題的佈置我力求來源於生活，使知識生活化，讓學生切身感受到化學就在身邊，同時也使得學生對分子性質的理解有了質的飛躍。

八年級物理沒考及格反思500字 篇11

《光的反射》是國小科學五年級上冊的內容。《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎麼樣。對於本課，我把它的教學目標定位為：科學概念：光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。反射光也是直線傳播的。人們利用光反射原理髮明瞭很多有用的器具。過程與方法：按照説明正確進行實驗操作。學會畫光的傳播路線。情感、態度、價值觀：認識自然事物的變化是有規律的，人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活。教學重點：認識光的反射及運用。教學難點：掌握光的傳播路線。

對於照亮三個目標的活動以遊戲的形式進行，學生都樂於參於其中，第一個活動用手電筒照亮書本，第二個活動是把書本立起來，讓學生思考如何照亮書本，第三個活動增加了難度，讓學生用手電筒照亮書本後面的橡皮，我並沒有多説什麼，讓學生自己去實驗，去想辦法解決難題，並且讓學生自主選擇實驗材料。通過學生的探究,會發現,用兩面鏡子,經過兩次光的反射,可以照亮小球。通過照亮小球的三個活動，學生已然知道這是運用了光的反射的原理，但對於光的反射的概念他們瞭解的還不夠深，對於光的傳播的路線也不一定知道，故對於概念的講解，對於畫光的傳播路線的認真指導是必須的。必須讓學生掌握光的傳播是直線的，反射光和入射光是不能分離的，大致瞭解反射角和入射角是一樣的。

三個活動結束了，對於光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之後，我們要通過生活中的例子出示，讓學生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車後視鏡，通過看教室牆壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學生了解光的反射原理對於生產生活的運用。

通過這幾個環節，學生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產生活中的運用。本堂課中還有許多不足之處，比如對於光的傳播路線還可以讓學生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然後反饋。而不是讓個別學生上台演示下，然後講解，最後畫在課本上。對於由遊戲導入的前兩個實驗也可以讓學生自己試一試，不一定只讓個別學生上來做一做。這就體現了是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。更提醒我要進一步學習，使自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，從而提高自己的教學水平。

八年級物理沒考及格反思500字 篇12

整節課的教學氣氛很好,學生的參與性很高,學生不僅學到了知識,而且提高了親自動手實驗的能力,讓學生進一步懂得了理論來源於實踐的科學道理。課堂中,進行分組實驗，學生自己動手,極大地調動了學生的學習積極性，激發了學生強烈的探究慾望，這樣既發揮教師的主導作用，又體現了學生的主體地位，學生學得活,記得牢。但也有一些後進生不敢主動參與動手實驗,回答問題也不夠積極，今後一定要想辦法激起他們主動學習的積極性和參與探討解決問題的勇氣。同時，今後的教學中也儘可能的多運用多媒體，最大最好地創設課堂教學情境，使課堂教學效率效果最大化。

八年級物理沒考及格反思500字 篇13

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中我注意通過學生熟悉的例子創設問題情景。以觀察思考開路，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂於探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質量關係”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗台、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

本節課也存在一定的問題，有一些同學，對於重力的方向的理解還不夠準備，對於重力和質量的關係還有待於進一步強調，對於比例係數的物理意義還需在今後的練習中不斷地加以鞏固。

八年級物理沒考及格反思500字 篇14

在八年級剛剛學習完《透鏡》一節內容後不久,有一天我所教班的班主任,跟我説起他們班一位學習較差的男孩子,用一個放大鏡把前面一位女同學的衣服燒了一個洞,班主任説起這件事的時候非常生氣,而在一旁的我卻有點內心沾沾自喜,儘管在班主任看來這是學生的惡作劇,但在我眼裏學生在頑皮中用到了物理知識,對於物理老師來説我心裏多少還有點自豪呢。

事後,我找來這位男學生,問:“你為什麼要這麼做啊?”他説: “那天上課我聽到老師説凸透鏡對光線有會聚作用,我只是想試一試是不是這樣,沒想到就把前面同學的衣服燒着了。”聽到這裏,我説: “我相信你説的是真的,你並不是故意的,但是我要表揚你一點,也要批評你一點,表揚的是通過這件事説明了你那天 上課認真聽講了,而且還具有了實驗研究的意識,如果以後上課都能象那天那樣注意力集中,你的學習成績肯定會有所提高,要批評你的是在進行物理實驗的時候要考慮它的可行性和可能帶來的後果,要注意安全,否則的話就有可能帶來象今天這樣的情況,知道嗎?”聽到這裏,這位男學生心悦誠服的點點頭,並露出了一絲微笑,我也送給他一個會心的笑容,並拍拍他的肩膀説: “以後好好學習物理,相信你一定會學好的。”從那以後,這個學生跟我的關係非常好,經常課前課後幫我拿實驗器材,學習物理的積極性非常高,成績也有了明顯的提高。

[反思一得]通過這件事,使我認識到做為教師我們要關注每一位學生,關注每一位學生的全面發展,尤其是學困生,要主動和他們交朋友,建立融洽的師生關係，真誠相待，不歧視，不訓斥，抓住每一個契機,做好耐心細緻的思想教育工作，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，建立起學好物理的信心。

八年級物理沒考及格反思500字 篇15

《電動機》這節課的重點有兩個，一個是磁場對導通電導線的作用，一個是電動機的基本構造。

我在講磁場對通電導線的應用時，先複習奧斯特實驗的結論以及磁場對磁體的作用，讓學生明白兩個道理，其一磁場對磁體有力的作用，其二，通電導體周圍有磁場。然後讓學生猜想：通電導體放在磁場中，會受力嗎?這樣學生基本可以猜想出結果來，然後通過實驗進行驗證。我按照課本上的實驗操作了一次，效果很明顯，可後面的學生看不到。就又用通電線圈進行演示，效果很好。

對於電動機的構造，重點是換向器的原理，先通過讓學生看到通電線圈不能夠連續轉動，然後讓學生分析原因。調動學生的積極性想辦法讓線圈連續轉動起來。在學生沒有辦法的前提下，給學生介紹換向器的原理和作用。這裏還有不少學生搞不清楚具體是怎麼換向的，需要他們慢慢琢磨。

另外，我增加了電動機的優越性的思考，讓學生將科學技術的應用和實際聯繫起來，激發了學生學習的熱情和激情。

八年級物理沒考及格反思500字 篇16

本節教學在引入浮力的時間過長，前四個動手實驗過多，在要求同學怎樣才能將橡皮泥浮在水面上時，出乎意料，有一組同學利用乒乓球，將橡皮泥粘在乒乓球的一側放入水中，這時橡皮泥未沉入水中，而其他組的同學由於第一次沒有成功使橡皮泥沉入水中，再讓其浮在水中的話難度就加深了。在做雞蛋放入水和鹽水中時，我先把雞蛋放入杯中，拿出兩杯水讓學生猜想倒入後會有什麼現象?本想賣個關子，但學生很聰明，立刻就回答出來沉入杯中的是水，浮起來的是鹽水。

在講浮力的大小與什麼因素有關時，我分別讓同學對自己的猜想進行驗證，但由於時間較緊，請同學分組探究並展示，但由於條件和時間的限制，本想讓學生複習一下表格的設計，這一步就被我臨時刪除了。最後，做鞏固練習時，課件由於出了一點小問題答案直接就跳出來了，我只好臨時請同學講解一下為什麼?

八年級物理沒考及格反思500字 篇17

本節課程改變了以往直接給出概念，進而展開計算的教學方法，通過設置教學情境，引導學生自己去探究浮力的特點，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給 學生，充分體現了“教師在教學過程中占主導地位，學生在教學過程中佔主體地位”的思想，效果很好;在解決浮力產生的原因這個難題上，我選用實驗探究法，將 感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來就更容易一些。

由於本節課程更注重學生的興趣培養和物理探究法的培養，我選用了啟發式綜合教學法。學生有了學習興趣和學習方法，以後的教學就會得到事半功倍的效果。

本節教學不足之處還在於沒有涉及空氣中的浮力，但最後當作課後練習讓學生們自己去探究也是一個不錯的做法。學生在實驗中表現出的慾望較高，基本上會用測力計 測重力與浮力，但儀器使用不夠規範。學生能夠接受教師的啟發式教學，有較高的學習慾望，小組合作，還算成功，但有個別學生積極性不高，合作意識和分析意識 不強，表現展示慾望不足，有待於加強引導。

八年級物理沒考及格反思500字 篇18

1、關愛每一個學生，建立平等的師生關係

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。

每一個學生都有着各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優缺點。而對於一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

以前，我在這方面做的不夠，今後一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

2、激發學生的興趣，給學生創造學習的氛圍

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。

3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應範圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利於聯想記憶，有利於準確快速提取知識信息，有利於理解能力提高，為大學聯考成功打下堅實的基礎。

八年級物理沒考及格反思500字 篇19

1.教師敢於放手讓學生親自動手進行實驗探究，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，通過實踐使學生體會到學習的樂趣;

2.通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力;通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力;通過討論，培養學生團結協作的能力，在這些方面的訓練上也應放開手，多啟發。

3.本節課學生設計的實驗方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優方案進行實驗。如果仍有學生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進行，不要讓學生留有遺憾;

4.教學過程中應該適時加上空氣對氣球有浮力作用的演示實驗。並進行簡單分析，尋找它們之間的共性。對知識進行適當的延伸和拓展。

八年級物理沒考及格反思500字 篇20

1、把學習目標不出示，目的在於學習目標一出示，就把一些問題的答案在沒有學習時就告知了學生。而是在學習小結時以填空的形式出現。我認為應該是可取的。但在另一些學科上就不以這樣做。我認為這樣是可取的.

2、知識學習上分兩塊，擴散現象和分子間相互作用。自學完書的內容後就完成學案上的填空。

3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，後用實驗來驗證。感覺不是太好.

4、教學流程感覺還是完整的，一節課的內容也完成得還好。

存在的問題：

1、分組合作學習不到位，與平時要求分小組學習養成習慣不到位有關。

2、缺少點評環節。與教師平時不常使用這種教學方法有關。

3、教學流程稍顯不自然。與教師準備不充分有關。

4、一個驗證實驗沒有準備好。這是硬傷。

5、使用導學案和電子白板時，要把電子課件依據導學案做簡單一些，在電子白板上展示。

八年級物理沒考及格反思500字 篇21

也許學生對有一些難度的探究活動具有更高的積極性，本節課學生始終保持着極高的熱情。

在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導線組成一個電路探究活動中，前面兩個班的學生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導線分別與電池的正極和負極連接。(並聯的一種方式)而課前我認為簡單的，學生會首先想到的串聯方式卻沒有出現。起初我感到很奇怪，後來找到了答案：在這之前，第一個探究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導線組成一個電路。所以後來增添了一個燈座後，學生就很自然的在前面電路的基礎上照樣子又連接了一個燈座。在第三個班級課上，我在佈置探究任務時就明確了，用三根導線組成一個電路，再用四根導線組成一個電路。於是，那種串聯的方式出現了。

課後回想這一環節，深深感到，我們經常説，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思考，可事實上往往我們認為很簡單的、學生一下就能想到的，在實際教學中卻遲遲不出現。只有真正從學生角度出發，考慮到實驗中可能出現的狀況，那麼在實際教學中的引導就會越明確。

八年級物理沒考及格反思500字 篇22

本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內容。本人通過探究式教學，較好地完成了教學目標。具體講，這節課大致有以下幾個方面感到比較滿意。

一、教學程序的設計比較合理

本課的教學程序分為 11個教學環節

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什麼運動?

2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

3、創設一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導，用上節課有關洛倫磁力的知識和高一有關向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學生推導帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和週期公式。

6、實驗演示：改變粒子的速度V和磁感應強度B，觀察半徑的變化

7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察週期是否相同。

9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和週期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然後點評。

10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，並指出這就是質譜儀的原理。老師進一步詳細講解質譜儀的構造、原理及應用。

11、課堂小結，佈置作業。

二、信息技術與教學內容恰當有效的整合

信息技術與學科的整合，其主體是課程，並不是所有學科、所有章節都適合用信息技術來整合，要選擇最有利於開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特徵，又能有效地突破重點和難點。

三、運用探究式教學，培養探究能力

教師在整節課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導粒子運動的軌道半徑和週期公式，再通過分層次的問題設計，理解質譜儀可以測定帶電粒子的質量和在現實中的運用。這一教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)充分體現了教師着意培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的科學探究，體現了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。

四、學生主體地位得到發揮

教師首先提出問題，讓學生髮揮自己的想象力，進行猜想，然後又創設一系列問題情景，啟發學生的思維，理論分析得出垂直

八年級物理沒考及格反思500字 篇23

對於《重力》這節課的教學是在學生前一節學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然後通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什麼因素有關。用在座標上作圖的方法得出了重力跟質量的關係，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法。

關於重力的方向，首先説明用線將物體懸掛起來後物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，並通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什麼，它與“垂直向下”的區別。通過實際的例子説明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。最後告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。

八年級物理沒考及格反思500字 篇24

本節講解了兩個重要概念一個是磁場，另一個是磁感線.本節的特點是比較抽象，磁場是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的. 本節的重點和難點是建立磁感線的概念.強調磁感線是人們為形象表示磁場而假定的一組曲線，其實並不存在。

本節的磁場、磁感線教學相對比較抽象，磁場雖然存在但是看不到，也摸不着引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設提問，使學生的觀察方向化.通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化後在磁場的分佈感受磁場的存在和磁場的分佈.讓學生通過現象去認識磁場.通過演示實驗應當學到探找科學規律的途徑.通過小磁針的不同轉向，説明磁場的存在;通過鐵屑磁化後在磁場的分佈形象看到磁體空間磁場的分佈.人們為了形象描述磁場想到用一組曲線——磁感線.利用多媒體將現象重複，組合;學生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分佈，並用磁感應線來描述。

明確強調磁場的客觀存在和磁感線並不存在只是人們為了形象描述磁場想到一組假想的曲線，讓學生會觀察並學會分析和歸納。這比記住什麼是磁場、什麼是磁感線更重要。磁場看不見，摸不着，很抽象，因此，選用實驗的方法，儘可能使內容形象化。講授的關鍵是：第一、緊扣磁場的基本性質——磁場對放入其中的磁體產生力的作用，且具有方向性;第二、做好演示實驗，有層次地培養學生分析問題和抽象思維能力;第三、類比空氣流動成風、磁場對磁體有力的作用，説明看不見、摸不着的東西也是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。

八年級物理沒考及格反思500字 篇25

本節是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力。教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然後通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什麼因素有關。用在座標上作圖的方法得出了重力跟質量的關係，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關於重力的方向，教材中首先説明用線將物體懸掛起來後物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，並通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什麼。通過實際的例子説明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。最後告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”。

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創設問題情景。以觀察思考開路，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂於探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質量關係”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗台、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

八年級物理沒考及格反思500字 篇26

我們都知道，保持物質化學性質的基本粒子有三種——分子、原子、離子。教學中先出現分子，然後才陸續出現原子和離子。當教學中出現了原子、離子之後，就必須向學生提出：保持物質化學性質的微粒除了分子之外，還有原子和離子這兩種微粒。而每當這時，學生就很容易將這三種微粒進行比較。這對國中學生而言，他們的微觀想象能力是有限的，所以好多學生理解起來就產生了障礙。例如：有的學生會問：“老師，分子是保持物質化學性質的最小粒子，那原子呢?”這時，我就要用許多相關的內容去給他們解釋。可很多時候學生聽後，從他們的表情中我就能看出來：他們並沒有完全聽懂。因為對於國中學生而言，他們剛剛接觸化學知識，所以想讓他們理解透徹，那真是一件很難的事情。況且現在的農村教學，還沒有達到能把課件製作、網絡教學帶到課堂去幫助學生們“想象”的程度。

其實，我認為，對於分子、原子、離子這三種微粒，只有當它們直接構成物質時，才能保持這種物質的化學性質。根本不能把它們放在一起進行無關的大小比較，還給學生在一定程度上造成了理解上的障礙。因此，我仍贊同以前的舊教材(三年制國中教材)的説法：分子是保持物質化學性質的一種微粒。這種説法最恰當不過了，因為保持物質的化學性質的微粒除了分子之外，還有原子、離子呢!這樣，學生理解起來也容易接受了。

“ 原子”的定義是：原子是化學變化中的最小粒子。

我感覺這種説法欠妥。因為當我給學生講到“離子化合物和共價化合物”時，對於水和NaCl的形成過程中，出現了形成共用電子對和電子的轉移的情況。結果，課後有的同學就問我：“老師，不是説原子在化學反應中不能再分了嗎?那2H2+O2=2H2O這個反應中，怎麼從原子中分出了電子，而且還形成了共用電子對，在2Na+Cl2=2NaCl中，也從原子中‘跑’出了電子的轉移了呢?”我木然。因為事實確實如此。

所以，我認為，在國中化學的學習中，對於初級階段、啟蒙階段的國中學生而言，如何給“分子、原子”下一個更好的定義，能夠幫助他們去更容易理解、接受這些微觀粒子，是很必要的。