幼兒園教師工作檢討書彙編（通用19篇）

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇1

尊敬的領導：

您好！

因為在這周的星期三裏，我了半天。所以我受到了學校裏面給我的懲罰。對於此次我曠工的行為，我想向學校領導説一聲對不起。我不該跟領導請假就無故曠工一天，我不該不負責任的不來上班，我不該放任學生們和學校裏的不管。通過此次錯誤的教訓，我已經意識到了曠工的嚴重性，意識到了自己錯誤的嚴重性。所以我以後一定會嚴格要求自己，時刻提醒自己不要再犯這樣的錯誤。

因為星期三的那天，我出門準備去上班的時候和我的兒子大吵了一架，於是，他便賭氣跑出了家門。我本來打算不管他，但是在走到一半的時候，又實在放心不下，便又返到去找他。結果找了半天，沒有找到他的人，我就開始慌了起來。才意識到賭氣他是認真，所以，那個時候我正着急，關於上班的，我也就沒放在心上了。不知道要找到我的兒子，我跑到了他的好朋友家，打了很多老師的電話，都説沒有看到他的人。折騰了一上午，最後在他外婆家找到了人。直到那個時候我才放心下來。但是也意識到自己曠了半天班的錯誤。

在那半天裏，大班的學生們因為我的曠工而都沒有進行課程的安排。我既沒有安排他們寫作業，還耽誤了他們半天的學習時間，課堂紀律更是沒有人管。老師和園長給我打電話，我都沒有接到，並且也沒有給他們進行回覆。一整個上午都因為我的礦工而在擔心我。我知道曠工的性質很惡劣，我抱着這樣不負責任的態度，來幼兒園工作是非常不好的。所以我以後一定會改正這個錯誤。

對於這次的曠工事件我感到非常的抱歉與後悔，我不該沒有把上班放在心上，我不該沒有認識到這次事情的嚴重性。我會承擔這次事情的責任，因為這次事情的發生錯全在於我，我感到非常的後悔，後悔這次沒有好好的工作。這次事情的發生我沒有好好的認識到這份工作的重要性，我辜負了領導您對我的期望，我也辜負了我自己。以後我會好好的工作，尊重這份工作。我承諾這類事情我不會再犯，希望領導能夠原諒我。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇2

為貫徹落實《x省學前教育規定》提出的“學前教育機構應科學安排幼兒一日活動”的要求，根據教育部《3——6歲兒童學習與發展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專業素養，我園舉辦了一日活動常規工作要求，以下是我學習的幾點體會：

一、幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成。

一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裏那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習，我靜下心來仔細回顧其中的每一個環節(從幼兒進園及晨間活動到遊戲活動)及環節中的每一個細節時，我收穫良多。

幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區域活動、户外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環節。這都是些很多小的細節和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻藴含着豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長髮育、養成良好的生活衞生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動，讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便後的洗手，洗手時應該養成節約用水的好習慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡後整理被褥等，不僅可以鍛鍊幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好習慣。

二、一日常規中的教學活動，可以啟發幼兒的語言表達能力。

愛説愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，並認真做出解答，以後他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒説話，老師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會説題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試着分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認識，能夠比較清晰地表達出故事的內容，並積極考慮如何表達自己的意思。

三、一日常規中的區域活動，可以培養幼兒自己處理問題、想辦法的能力。

孩子是一個有別於大人的獨立個體，他們總想掙脱大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，儘量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和遊戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作後的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪裏拿，還要歸放到哪裏去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

通過一日活動常規的學習，讓我更進一步明白了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以後的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善並持之以恆地做好幼兒一日活動常規工作。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿於一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和遊戲活動，為幼兒創設 “做力所能及的事”的條件與環境，從而讓孩子們養成良好的常規習慣。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇3

尊敬的園長：

您好!

我是一名大班的教師，來到這所幼兒園已經快一年的時間了，在這近一年的工作時間裏，我對自己嚴格要求，一直以來，我都遵守着教師的職業道德，也從來沒有違反幼兒園的每一天。但是在今天，我犯了一個很嚴重的錯誤，上午上大班的美術課，我遲到了15分鐘，讓大班的小朋友們都在等我，導致班上一直在嬉笑打鬧，讓其他班的小朋友的注意裏都在外面，這很影響其他班的小朋友正常上課。我對自己這麼嚴重的失職，感到非常的抱歉，不僅沒有盡到身為一名教師的責任，更讓自己班上的學生影響到其他老師教課，給其他老師帶來了麻煩。

這次遲到的原因是這樣的，昨天晚上一直在給今天的美術課備課，在計劃今天上課要教學的內容，做這個教學內容我想了很久，以至於完成備課的時間很晚，但是，上課的材料卻沒有時間昨天晚上解決，所以只能等到今天才能準備好。昨天晚上睡覺前本來講今天的鬧鐘設定好了，可是因為精神狀態實在不好，所以，鬧鐘響後我沒能成功起牀。就這樣導致今天準備上課要用到的材料沒有充足的時間，但是上課為了達到預期的效果又必須要用到這些材料，所以只能選擇耽誤了上課的時間。我知道，這不是我遲到的藉口，因為，這件事我完完全全可以避免，但是我卻沒做到，這還是我自己的職業道德問題，沒有將自己的工作擺在首要的位置，更將自己的學生放任不管，這都不應該在一名教師的身上出現。

作為一名合格的教師，應該要以身作則，為自己的學生樹立好一個榜樣，給學生留下一個良好的教師形象。遲到這一現象本來就是不尊重他人的行為，遲到讓別人等待，就會浪費別人的很多寶貴的時間，雖然，這短短的十五分鐘不算什麼，但是真正地利用起來，可以完成很多的事情，時間就是金錢，我的遲到，就是在讓別人的金錢在流失。

作為一名教師，通過這件事，我知道自己還有很多需要加強的，發現了自己工作上的缺點，我就應該要將其改正，成為一名優秀的幼兒教師，是我的最終的目標，今後，一定不會在出現上課遲到的現象，為學生做一個良好的榜樣。也請園長能夠相信我的覺悟，給我機會來改正自己。

檢討人：

20xx年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇4

您好!

因為在這周的星期三裏，我了半天。所以我受到了學校裏面給我的懲罰。對於此次我曠工的行為，我想向學校領導説一聲對不起。我不該跟領導請假就無故曠工一天，我不該不負責任的不來上班，我不該放任學生們和學校裏的不管。通過此次錯誤的教訓，我已經意識到了曠工的嚴重性，意識到了自己錯誤的嚴重性。所以我以後一定會嚴格要求自己，時刻提醒自己不要再犯這樣的錯誤。

因為星期三的那天，我出門準備去上班的時候和我的兒子大吵了一架，於是，他便賭氣跑出了家門。我本來打算不管他，但是在走到一半的時候，又實在放心不下，便又返到去找他。結果找了半天，沒有找到他的人，我就開始慌了起來。才意識到賭氣他是認真，所以，那個時候我正着急，關於上班的，我也就沒放在心上了。不知道要找到我的兒子，我跑到了他的好朋友家，打了很多老師的電話，都説沒有看到他的人。折騰了一上午，最後在他外婆家找到了人。直到那個時候我才放心下來。但是也意識到自己曠了半天班的錯誤。

在那半天裏，大班的學生們因為我的曠工而都沒有進行課程的安排。我既沒有安排他們寫作業，還耽誤了他們半天的學習時間，課堂紀律更是沒有人管。老師和園長給我打電話，我都沒有接到，並且也沒有給他們進行回覆。一整個上午都因為我的礦工而在擔心我。我知道曠工的性質很惡劣，我抱着這樣不負責任的態度，來幼兒園工作是非常不好的。所以我以後一定會改正這個錯誤。

對於這次的曠工事件我感到非常的抱歉與後悔，我不該沒有把上班放在心上，我不該沒有認識到這次事情的嚴重性。我會承擔這次事情的責任，因為這次事情的發生錯全在於我，我感到非常的後悔，後悔這次沒有好好的工作。這次事情的發生我沒有好好的認識到這份工作的重要性，我辜負了領導您對我的期望，我也辜負了我自己。以後我會好好的工作，尊重這份工作。我承諾這類事情我不會再犯，希望領導能夠原諒我。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇5

尊敬的領導：

您好!

在我們平時的生活中，我們很難發現自己的錯誤，而一種最常見發現錯誤的方式，就是從錯誤中發現問題、找到答案。人往往極其從錯誤中認識到自己的缺點，因為我們只有犯了錯誤，才會清楚我們真正缺失的是什麼，我們要去彌補的有哪些方面。對於一名幼師而言，自我反省和找錯改錯這兩點就更重要了。

我這個身份是年幼孩子們的榜樣，所謂“言傳身教”就一部分展現在了我們自己的身上。而此次我對孩子們大聲訓斥不僅影響了自己的形象，也會對自己的教學工作招來不可彌補的傷痕。經過一天的反省，我對自己此次行為感到十分無奈，也感到非常抱歉。首先是對不起平時這麼信任我，依賴我的孩子們，其次是對不起園長對我的信任，同時我也對自己感到非常抱歉，我竟然在這種問題上犯了錯誤，如果尺度沒有把控的好，可能差些就會毀了自己的事業。總而言之，一句話表達我此次的悔悟和改錯之心，那就是“用心，用心陪伴”。

這次對孩子們進行呵斥，首先是由於自己沒有控制好情緒，導致情緒一上來，自己就無法把控了。其次是因為當時我們班一個孩子非常調皮，他平時也比較的調皮，但我還是能夠管理好他。這次上課的時候，大家都聽得非常認真，結果這個孩子突然在班級裏到處走動，那別的同學的東西，破壞上課的紀律。作為一名幼兒教師我知道不能用太過嚴厲的方式教育他們，所以當時我也非常温柔的叫他乖乖回到座位好不好。結果他異於平時開始對我兇，叫我不要管他。我説這是在上課老師怎麼可以不管你，快點回到座位做好。然後他就開始哭鬧了。我當時實在沒有控制住自己的情緒，所以就大聲的訓斥了他。讓班裏的孩子們也嚇到了。

後來家長知道之後來學校裏找我，説我把那個孩子確實嚇了一大跳，現在都不敢來上課了。我當時和家長耐心的解釋，也真誠的道了歉。自從那以後，我也才真正的清楚，一名幼師到底應該具備怎樣的素質，我也才真正的明白，我所要學習的地方，實在是太多太多了。這件事情對我打擊很大，也從另一個角度點醒了我。

對待這一份工作，千萬不可以被自己的情緒左右，因為作為一名教師，“為人師表”和“教書育人”這二者都要達到。而身為幼兒園的老師，更要明白，温柔教學，耐心教學，細心教學。這樣才能讓孩子們更好的學習下去，成長起來!

檢討人：

20xx年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇6

尊敬的領導：

您好!

在我們平時的生活中，我們很難發現自己的錯誤，而一種最常見發現錯誤的方式，就是從錯誤中發現問題、找到答案。人往往極其從錯誤中認識到自己的缺點，因為我們只有犯了錯誤，才會清楚我們真正缺失的是什麼，我們要去彌補的有哪些方面。對於一名幼師而言，自我反省和找錯改錯這兩點就更重要了。

我這個身份是年幼孩子們的榜樣，所謂“言傳身教”就一部分展現在了我們自己的身上。而此次我對孩子們大聲訓斥不僅影響了自己的形象，也會對自己的教學工作招來不可彌補的傷痕。經過一天的反省，我對自己此次行為感到十分無奈，也感到非常抱歉。首先是對不起平時這麼信任我，依賴我的孩子們，其次是對不起園長對我的信任，同時我也對自己感到非常抱歉，我竟然在這種問題上犯了錯誤，如果尺度沒有把控的好，可能差些就會毀了自己的事業。總而言之，一句話表達我此次的悔悟和改錯之心，那就是“用心教育，用心陪伴”。

這次對孩子們進行呵斥，首先是由於自己沒有控制好情緒，導致情緒一上來，自己就無法把控了。其次是因為當時我們班一個孩子非常調皮，他平時也比較的調皮，但我還是能夠管理好他。這次上課的時候，大家都聽得非常認真，結果這個孩子突然在班級裏到處走動，那別的同學的東西，破壞上課的紀律。作為一名幼兒教師我知道不能用太過嚴厲的方式教育他們，所以當時我也非常温柔的叫他乖乖回到座位好不好。結果他異於平時開始對我兇，叫我不要管他。我説這是在上課老師怎麼可以不管你，快點回到座位做好。然後他就開始哭鬧了。我當時實在沒有控制住自己的情緒，所以就大聲的訓斥了他。讓班裏的孩子們也嚇到了。

後來家長知道之後來學校裏找我，説我把那個孩子確實嚇了一大跳，現在都不敢來上課了。我當時和家長耐心的解釋，也真誠的道了歉。自從那以後，我也才真正的清楚，一名幼師到底應該具備怎樣的素質，我也才真正的明白，我所要學習的地方，實在是太多太多了。這件事情對我打擊很大，也從另一個角度點醒了我。

對待這一份工作，千萬不可以被自己的情緒左右，因為作為一名教師，“為人師表”和“教書育人”這二者都要達到。而身為幼兒園的老師，更要明白，温柔教學，耐心教學，細心教學。這樣才能讓孩子們更好的學習下去，成長起來!

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇7

尊敬的：

您好！

我是，xx班的老師，今天我犯下了一件非常低級而且嚴重的錯誤，還望您在百忙之中抽空看看我這份充滿誠意的檢討書。

清晨的鬧鐘響了一下，當時的我由於實在太困了，就將鬧鐘關閉了。等我醒來的時候，太陽都已經曬過我的頭頂了，當時我一下就被驚醒過來了。因為，我很慌亂，這樣久違的心慌，還是很久以前的感覺，我知道，我遲到了。看了一眼時間，我睡了整整x分鐘，距離我到達幼兒園還要很長一段時間。

我當時的心情簡直遭透了，作為一名老師，就應該是學生們的榜樣，然而我卻遲到了。這樣的錯誤，我簡直無法忍受，自我受教育以來的十多年裏，可從來沒有遇見過由哪一位老師上課遲到過。反而到了我這裏，就犯下了遲到的錯誤？真的是無法原諒。上課遲到，作為一名學生，上情有可原。可我已經不是小孩子了，我已經是一名xx歲的人了，難道還分不清楚事情的孰輕孰重嗎？

我感到深深的自責和懊悔，作為一名老師，我沒能夠將自己的本職工作做好，甚至連最基本的準時上班都不能夠做到。今天的8點鐘，是由我負責講課，但是因為我一時的偷懶，導致我的學生們失去了寶貴的課堂時間。

在我醒來的時候，看見各個社交軟件，短信和未接來電的時候，我的心情雷雨交加，我真的不知道自己該怎麼辦，只有加快速度到達幼兒園才能挽回一點損失。一路上，我都不敢拖延，能跑的時候，我絕不走路，為的就是快點到達幼兒園。

可是，即使我這樣沖沖忙忙的趕來幼兒園，我還是失去了給學生們上課的機會，同學們在看到我的時候，都是非常疑惑的。正在我準備給學生們道歉的時候，您出來了，您將我喊到辦公室進行談話，並詢問了原因，我知道我犯下的錯誤非常嚴重。您非常吃驚我會遲到。您説，在幼兒園這麼多年，遲到的老師，我還是第一個，您表情非常嚴肅，但是看在我誠心悔過的份上，姑且沒有再對我進行批評，但是還是會有相應的懲罰。

我真的非常抱歉，，我很感謝您，作為一名老師，自然是不想在學生面前失了面子的，這一次，是您説我有事請假，保住了我在同學們心目中的形象，但是我也知道這也是為了同學們好。

倘若他們知道老師都會遲到，那會造成怎樣的後果，我不敢想象。，謝謝您的寬容，同時我為我的失職感到深深的抱歉，絕不會有下一次！請您原諒！

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇8

尊敬的老師：

您好!

作為老師，本來就應該以身作則，不能違反紀律，更是不能遲到，但是我卻在前天的應該上課的時候遲到了，雖然有老師幫我打了圓場，同時孩子們也沒覺得我是遲到了，而是因為有事情，所以才晚了點來，但是遲到的事實的確是發生了，我也要好好的反省。

幼兒園的孩子本來就是剛剛接受新東西的時候，一些習慣的養成更是重中之重，而作為老師的我們更是要帶頭教好孩子，從自己做起，如果我們老師做了壞的榜樣，那麼孩子們可就會有樣學樣的，如果孩子們知道我遲到了，那麼也會覺得遲到是可以的事情，那麼他們如果也這樣做，也是會影響到他們今後的，而我的這次遲到還好有其他的老師幫忙，不然真的後果不堪設想。

我的這次遲到，雖然是因為路上塞車的原因，導致來到幼兒園遲了些，但是歸根究底還是我對工作不夠重視的原因，如果我足夠的重視，那麼我一定會早起，然後把時間預留好，儘量早一點的來到幼兒園，那麼時間足夠充裕，即使真的路上塞車了，也是能趕到幼兒園的，而且我早點出門，其實路上的車沒那麼多，塞車的概率也是小了很多，作為教師，我要重視起來我的工作，我們的工作不像其他的那樣，可能你鬆懈一下沒有什麼太大的關係，但是我們是要教導小孩子的，更是要對他們負責的，工作更是不能鬆懈。

這次的事情也是給我的一個警醒，告訴我以後的工作當中，更是要努力認真的做好，而不是説把事情做了就行了，特別是我們老師是要以身作則，讓孩子們學習的，遲到雖然是一件小事情，但是牽扯到教育，那麼就是一個大事情，我更是要時刻的進行反省，看自己是不是有什麼地方做的不好的，要及時的改正，要給孩子們做一個榜樣，不能自己做的不好，那麼也是不能把孩子們教育好的。

領導的批評，我真心的接受，同時我也會在以後的工作中更加的努力，更加的注意自己的言行，要讓孩子們學個好的榜樣，而不是一個壞榜樣，那樣也是辜負了家長們把孩子送到幼兒園來學習的期望，同時也是給我們的幼兒園抹黑。在教學上，我也是要多去學習，多去進步，讓自己能做一個更加優秀的幼兒園老師，不再犯這種遲到的錯誤了。

檢討人：

20xx年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇9

尊敬的領導：

您好!

因為在這周的星期三裏，我了半天。所以我受到了學校裏面給我的懲罰。對於此次我曠工的行為，我想向學校領導説一聲對不起。我不該跟領導請假就無故曠工一天，我不該不負責任的不來上班，我不該放任學生們和學校裏的不管。通過此次錯誤的教訓，我已經意識到了曠工的嚴重性，意識到了自己錯誤的嚴重性。所以我以後一定會嚴格要求自己，時刻提醒自己不要再犯這樣的錯誤。

因為星期三的那天，我出門準備去上班的時候和我的兒子大吵了一架，於是，他便賭氣跑出了家門。我本來打算不管他，但是在走到一半的時候，又實在放心不下，便又返到去找他。結果找了半天，沒有找到他的人，我就開始慌了起來。才意識到賭氣他是認真，所以，那個時候我正着急，關於上班的，我也就沒放在心上了。不知道要找到我的兒子，我跑到了他的好朋友家，打了很多老師的電話，都説沒有看到他的人。折騰了一上午，最後在他外婆家找到了人。直到那個時候我才放心下來。但是也意識到自己曠了半天班的錯誤。

在那半天裏，大班的學生們因為我的曠工而都沒有進行課程的安排。我既沒有安排他們寫作業，還耽誤了他們半天的學習時間，課堂紀律更是沒有人管。老師和園長給我打電話，我都沒有接到，並且也沒有給他們進行回覆。一整個上午都因為我的礦工而在擔心我。我知道曠工的性質很惡劣，我抱着這樣不負責任的態度，來幼兒園工作是非常不好的。所以我以後一定會改正這個錯誤。

對於這次的曠工事件我感到非常的抱歉與後悔，我不該沒有把上班放在心上，我不該沒有認識到這次事情的嚴重性。我會承擔這次事情的責任，因為這次事情的發生錯全在於我，我感到非常的後悔，後悔這次沒有好好的工作。這次事情的發生我沒有好好的認識到這份工作的重要性，我辜負了領導您對我的期望，我也辜負了我自己。以後我會好好的工作，尊重這份工作。我承諾這類事情我不會再犯，希望領導能夠原諒我。

檢討人：

20xx年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇10

我認為作為一名合格的幼兒教師應從以下應從以下幾方面做起：

第一，情繫幼兒，他們像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我説老師像媽媽。”一首幼兒園孩子都非常熟悉的歌曲，真實的寫照了孩子和老師之間具有的深厚感情。只有情繫幼兒了，幼兒身體健康了，學習和素質有所提高了，你才會喜悦，那麼就可以消除所有的勞累感了。

第二,在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，就像那句話所説的“給學生一杯水，教師應該有一桶水”。運用科學的學前教育理論、理念，根據孩子的具體情況而把教學具體化堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使孩子發展的方法、措施，貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

第三，塑造師德風範，潛心練功。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

第四，強調素質不等於忽視品德。我國古代的教育家早就説過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期，也是好模仿的時期，幼兒的向師性可塑性模仿性決定着教師必須作到以身作責，為人師表。

總之，作為新時代的幼兒教師，為了讓我們的事業更加枝繁葉茂，為了每個都能擁有孩子健康、燦爛的明天，一定要不斷充實自己、修養自己，以高標準、嚴要求來規範自己的品德，時刻注意自身形象，對自己的言行、性格時刻進行自我培養，對自己的生活方式和處世態度時刻進行反省，為孩子們營造一個身心健康成長的生活空間，在孩子們的心目中樹立起良好的榜樣。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇11

這是一個小班語言活動，這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。教學目標是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節;初步培養幼兒與同伴間相互謙讓的美德;發展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。

我課前做了大量的準備，所以整個活動進行下來基本比較順利。但也存在一些設計上的不足，經驗上的缺乏和臨場發揮不佳的問題，主要體現在展開部分，分析如下：

一、重點和難點突破時，由於分析教材不夠透徹，沒有突出兩個形象的鮮明對比，幼兒理解的不是很深刻。應該在每個環節的設計上都體現出活動的重點“謙讓”，把這個中心思想放大，增強幼兒記憶。

二、在講故事部分，我多次讓幼兒學説小老鼠搶着説的話，小老鼠在故事中是一個反面角色，是幼兒不該學習的一方，因此沒有必要學説他的話。我反而忽略了大象的存在，沒有突出大象謙讓的美德。導致後面“喜歡誰”的環節幼兒回答不上來。

三、分椅子、分蜜糖和分牀的三個環節中，我使用都是相同的教學方法，沒有新意，只使用一種方式反覆提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發散幼兒的思維。老師提出的問題應該是多元化、由淺入深層層引導幼兒的;也應該是開放性的，開發幼兒想象的空間。

四、由於臨場緊張，小老鼠知錯叫了小救護車的環節雖然設計了，卻沒有操作。使得故事沒有一個完美的結局。

五、上課時的表情以及語氣還有一些拘束，應該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動幼兒的興趣和思維。

指導老師們給我提出的這些意見，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也找到了自己今後努力的方向，只有不斷的充實自己，才能不斷的提高。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇12

今天，是去新馨幼兒園見實習的第一天，懷着緊張興奮地心情踏入了新馨幼兒園的大門。

一、 園長開會

1、 花園長介紹了新馨幼兒園的師資力量，市級教師4個，50%是高級教師，其中一名為中高級教師(花園長)。

2、教科研課題研究10個，如：親子機構滲透式教育、雙語、陶藝、多功能廳省志願者活動等。

3、園本教研，包括園本教研文化的建構。

4、課程建設，包括雙語滲透式教育，陶藝活動。

5、各項園規，包括儀容儀表，文明禮儀……

二、 聽課記錄和評析

活動一：1、活動名稱：大班體育活動《合作》(兩兩運水桶)

2、活動過程：開始部分：熱身運動

3、基本部分：(1)老師介紹遊戲規則

(2)自由練習，老師叫小朋友示範，並講解要點。

(3)幼兒之間合作過障礙物

(4)小組比賽過障礙物

(5)玩造房子的遊戲

(6)整理玩具 3、結束部分：放鬆運動

三、活動評析：該活動達到了體育活動的基本流程，小朋友們在活動中也非常的積極參與和快樂，也達到了合作的目標;老師語言生動流暢，但在介紹遊戲規則時，不太明確導致遊戲時出現狀況。

建議：要是能完整的示範整個活動，效果會更好。

活動二：1、活動名稱：有節奏的説出自己和朋友的名字(小班音樂活動)

2、活動過程：(1)導入a幼兒在配樂下跳舞

b用好聽的聲音唱歌，歡迎客人老師

3、基本活動：(1)教師示範打鼓，並幼兒上去體驗敲鼓

(2)小朋友叫“陳老師”______的節奏，老師敲三下鼓

(3)教師敲鼓，教師同時説出自己的名字，______

(4)______三聲，小手拍

(5)遊戲找朋友(找一個朋友)，老師問：“你和誰在一起?”幼兒答：“我和______在一起。”再第二次進行遊戲時，老師問同樣的問題，幼兒邊拍手邊回答：“我和______在一起》”

4、結束：以老師説：“讓我們回教室繼續玩這個遊戲。”結尾

5、活動評析：由於是小班，所以教師的語言生動活潑，流暢，充分調動了幼兒的積極性，也充分尊重了幼兒的意願，且整個活動都以鼓勵為主，在教學中一直貫穿______的節奏，達到了基本的教育目標。

三、與幼兒接觸感受

我們在中班，從多方面可以看出幼兒的獨立性逐漸提升，問他們名字，他們都大膽地告訴你。除了塞褲子能力較弱外，向洗手，上廁所，吃飯都能靠自己，但也不排除存在個別差異，有的孩子在吃飯時，還要老師喂，在一旁盯着。對於吃飯慢的孩子，所以都以鼓勵為主，例如：大口大口地吃。

四、一天的收穫

瞭解了中班的一日作息，初步瞭解了搭班老師之間的銜接與交流。一天雖然很累，但也很愉快。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇13

近期在網上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區角創設、主題牆佈置、論文撰寫等等，教師們每天忙得團團轉，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務。然而大家在為什麼而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發展上?這些問題引起了我們的思考，為此我們在全省範圍的各大幼兒園開展了一次問卷調查，許多項目的統計結果引起了我們的反思。

從教育的本質意義上考慮，“為什麼而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發點和落腳點，能夠對教育活動起導向作用。在一定時期內，它可以驅使教育向着一定的傾向發展。人們要創建什麼類型的教育和培養什麼類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言，要培養“和諧發展的”一代人，什麼樣的幼兒教育行為才是真正有價值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前，由於對幼兒教育改革的極大熱情，來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當地的孩子和家長有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學的基礎上，出現了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區、主題牆、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網站創建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠佔掉的是關注孩子的時間。那麼，什麼是幼兒園教師日常教學工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們去思考。

我曾對500名幼兒園教師進行了問卷調查，並進行了系統的分析統計。結果表明，教師們認為她們有53%的工作精力用於應付各種記錄和書面資料、佈置幼兒園環境(其中有約兩小時為額外工作時間)，僅有12%的精力用於幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向

而言，對孩子的關注和教育才是最有教育價值的行為。

現象

為了進一步調查和了解幼兒園教師日常教育教學工作的實際，我們對幼兒園教師的日常工作進行了周跟蹤調查。發現幼兒園教師在日常教育教學工作的價值取向上存在着較大的誤區，教師們更多地為“任務”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價值度較低。主要存在着以下幾種現象：

1.寫得多，效益少

粗略統計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每週需要撰寫的書面材料有：①一週兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃，平均字數為2350字。②每日的課後反思，平均為455字。③每週一篇教學筆記，平均為400字。④每週一篇觀察記錄，平均字數為300字。⑤每週一填的幼兒成長檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區域活動記錄表，一週一份，平均250字。⑦家訪記錄每學期普訪一次，平均每週兩次，100字左右。⑧主題牆檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務工作計劃總結、班級德育工作計劃總結、班級安全工作計劃總結、科研課題資料、論文撰寫等平均到每週約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每週平均200字。綜合以上內容加以統計，每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料為7625字。按一個人書寫的平均速度——每分鐘25個字，教師每週的書寫時間要達到305分鐘，即5.1小時。

然而，那麼大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調查統計中，有73%的教師認為“沒有多大效益”。有89%的教師認為效益僅為30%。

2.成人佈置環境多，幼兒利用得少

隨着幼兒園參觀學習活動的增多，幼兒園的“可顯”環境顯得尤為重要了。於是，主題牆環境創設、幼兒園區域環境創設、家園聯繫欄創設、幼兒園文化環境創設、自制教玩具、角落細節化環境創設、幼兒參與式互動牆創設、家長參與式環境創設等等大量的工作落到了教師和家長身上，且你學我的“美麗”，我學你的“特色”。據問卷統計，有78%的幼兒教師認為這是“為給別人看而做的工作”。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇14

尊敬的園長：

您好!

我是一名大班的教師，來到這所幼兒園已經快一年的時間了，在這近一年的工作時間裏，我對自己嚴格要求，一直以來，我都遵守着教師的職業道德，也從來沒有違反幼兒園的每一天規章制度。但是在今天，我犯了一個很嚴重的錯誤，上午上大班的美術課，我遲到了15分鐘，讓大班的小朋友們都在等我，導致班上一直在嬉笑打鬧，讓其他班的小朋友的注意裏都在外面，這很影響其他班的小朋友正常上課。我對自己這麼嚴重的失職，感到非常的抱歉，不僅沒有盡到身為一名教師的責任，更讓自己班上的學生影響到其他老師教課，給其他老師帶來了麻煩。

這次遲到的原因是這樣的，昨天晚上一直在給今天的美術課備課，在計劃今天上課要教學的內容，做這個教學內容我想了很久，以至於完成備課的時間很晚，但是，上課的材料卻沒有時間昨天晚上解決，所以只能等到今天才能準備好。昨天晚上睡覺前本來講今天的鬧鐘設定好了，可是因為精神狀態實在不好，所以，鬧鐘響後我沒能成功起牀。就這樣導致今天準備上課要用到的材料沒有充足的時間，但是上課為了達到預期的效果又必須要用到這些材料，所以只能選擇耽誤了上課的時間。我知道，這不是我遲到的藉口，因為，這件事我完完全全可以避免，但是我卻沒做到，這還是我自己的職業道德問題，沒有將自己的工作擺在首要的位置，更將自己的學生放任不管，這都不應該在一名教師的身上出現。

作為一名合格的教師，應該要以身作則，為自己的學生樹立好一個榜樣，給學生留下一個良好的教師形象。遲到這一現象本來就是不尊重他人的行為，遲到讓別人等待，就會浪費別人的很多寶貴的時間，雖然，這短短的十五分鐘不算什麼，但是真正地利用起來，可以完成很多的事情，時間就是金錢，我的遲到，就是在讓別人的金錢在流失。

作為一名教師，通過這件事，我知道自己還有很多需要加強的，發現了自己工作上的缺點，我就應該要將其改正，成為一名優秀的幼兒教師，是我的最終的目標，今後，一定不會在出現上課遲到的現象，為學生做一個良好的榜樣。也請園長能夠相信我的覺悟，給我機會來改正自己。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇15

近期在網上看到一篇題為《忙!但我沒在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區角創設、主題牆佈置、論文撰寫等等，教師們每天忙得團團轉，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務。然而大家在為什麼而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發展上?這些問題引起了我們的思考，為此我們在全省範圍的各大幼兒園開展了一次問卷調查，許多項目的統計結果引起了我們的反思。

從教育的本質意義上考慮，“為什麼而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發點和落腳點，能夠對教育活動起導向作用。在一定時期內，它可以驅使教育向着一定的傾向發展。人們要創建什麼類型的教育和培養什麼類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言，要培養“和諧發展的”一代人，什麼樣的幼兒教育行為才是真正有價值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前，由於對幼兒教育改革的極大熱情，來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當地的孩子和家長有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學的基礎上，出現了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區、主題牆、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網站創建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠佔掉的是關注孩子的時間。那麼，什麼是幼兒園教師日常教學工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們去思考。

我曾對500名幼兒園教師進行了問卷調查，並進行了系統的分析統計。結果表明，教師們認為她們有53%的工作精力用於應付各種記錄和書面資料、佈置幼兒園環境(其中有約兩小時為額外工作時間)，僅有12%的精力用於幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向而言，對孩子的關注和教育才是最有教育價值的行為。

現象

為了進一步調查和了解幼兒園教師日常教育教學工作的實際，我們對幼兒園教師的日常工作進行了周跟蹤調查。發現幼兒園教師在日常教育教學工作的價值取向上存在着較大的誤區，教師們更多地為“任務”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價值度較低。主要存在着以下幾種現象：

1.寫得多，效益少

粗略統計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每週需要撰寫的書面材料有：①一週兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃，平均字數為2350字。②每日的課後反思，平均為455字。③每週一篇教學筆記，平均為400字。④每週一篇觀察記錄，平均字數為300字。⑤每週一填的幼兒成長檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區域活動記錄表，一週一份，平均250字。⑦家訪記錄每學期普訪一次，平均每週兩次，100字左右。⑧主題牆檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務工作計劃總結、班級德育工作計劃總結、班級安全工作計劃總結、科研課題資料、論文撰寫等平均到每週約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每週平均200字。綜合以上內容加以統計，每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料為7625字。按一個人書寫的平均速度——每分鐘25個字，教師每週的書寫時間要達到305分鐘，即5.1小時。

然而，那麼大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調查統計中，有73%的教師認為“沒有多大效益”。有89%的教師認為效益僅為30%。

2.成人佈置環境多，幼兒利用得少

隨着幼兒園參觀學習活動的增多，幼兒園的“可顯”環境顯得尤為重要了。於是，主題牆環境創設、幼兒園區域環境創設、家園聯繫欄創設、幼兒園文化環境創設、自制教玩具、角落細節化環境創設、幼兒參與式互動牆創設、家長參與式環境創設等等大量的工作落到了教師和家長身上，且你學我的“美麗”，我學你的“特色”。據問卷統計，有78%的幼兒教師認為這是“為給別人看而做的工作”。

出於對環境創設美觀的要求，幼兒園的環境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環境真正運用到幼兒教育中的成分很少。據問卷統計，有91%的教師認為，真正運用到幼兒日常教育的部分為20%以下。

3.物品製作得多，可用的少

由於目前各大幼兒園普遍經費有限，因此環境創設提倡“廢舊物品利用”和“本土化製作。教師們花了大量的人力物力蒐集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態物品，憑自己的“巧手”製作了大量的玩教具。往往因為“土法上馬”，物品不是不牢固就是不可用，造成“製作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價值含量低下的一個方面。

4.事務性工作多，關注孩子少

綜上所見，在日常工作中幼兒園教師承擔着大量的“書寫、製作、比賽”等工作量，造成經常“疲憊上崗、帶病上崗” (問卷顯示高達86%)。且目前幼兒園普遍存在班額過多的現象，教師日常帶班工作基本擔當的是“消防員”的角色，很難也很少再有精力去關注個別幼兒。據問卷顯示，“能較好地關注個別教育的”只佔12%。

5.應付常規多，個別指導少

在幼兒教育改革的進程中，曾有一度似乎認為常規可以不要了，只要孩子們快樂、自主就可以了。其實在幼兒園的一日作息制度中，常規教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應付常規中，對孩子的個別指導無力顧及。這一現象在被調查的12所幼兒園中都有體現。

6.要求家長的多，溝通得少

目前幼兒園家長的文化層次不斷提高，對幼兒教育的關心程度也不斷提高。但由於教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動的組織中都有一個需要家長幫忙準備物品的項目，造成每一次與家長交流時任務交待得多，真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長的調查中，有65%的家長反映了此情況。

從一名幼兒園教師的日常工作價值來分析，以上這“六個少”恰恰是對於幼兒教育具有較高價值的工作。

認識

細細研讀《幼兒園教育指導綱要》，大家不難體會到，當前我國需要的是“為幼兒一生的發展打基礎”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進每個幼兒在不同水平上發展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態度、探索性學習的”科學的幼兒教育。《綱要》中反覆強調的關鍵詞是：“關注、引導、探索、自主、體驗、感受、互動”，這一切都表明在綱要落實過程中，在幼兒教師的工作中關注孩子、有效促進幼兒成長才是幼兒教師真正有價值的工作。作為在幼兒教育戰線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認識：

1.提高教師有價值的工作份額

(1)關注孩子一成為主要工作

在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒有任何一項工作比關注孩子具有更高的價值度。為此，要提高教師有價值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關注孩子的時空量。讓教師從思想上認識到，關注孩子才是她的第一職責，一個會關注孩子的教師才是好教師。從行動上來説，要把關注孩子作為一日的主要工作。曾經瞭解過英國的幼兒教育狀況，和我國相比，他們沒有漂亮的現代建築，也沒有精緻的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開展的，個別化的指導、適當的引導、關注孩子的需求幾乎是她們全部的工作內容。

(2)溝通家長——作為經常性工作

有句話説“家長是幼兒園的上帝。”聽上去是有些過，然而也道出了家長對於一所幼兒園、對於幼兒教育的重要性。從功利一點的角度説，家長的“口碑”是幼兒園辦學聲譽的重要部分，關係着幼兒園的成長與發展。從內涵一點的角度説，家長是幼兒的第一任老師，是比教師更瞭解孩子的“知情人”，是最關心孩子成長的人，是對孩子成長舉足輕重的人。因此，與家長的溝通應該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

(3)研究有效策略——成為必要性工作

“對於孩子的這種情況該如何教育?”這應該是一名教師最應該經常思考的問題，而在日常教育教學工作中很少有教師思考這個問題。據問卷調查統計顯示，經常思考此問題的教師只佔19.7%。因此，在日常工作中教師要經常性地針對實踐作思考，對教育現象作針對性的研究，有效提高教育的效益與質量，這應該是有價值的必要性工作。

(4)利用天然資源與環境——成為滲透性工作

其實，環境是有着更寬泛的含義和內涵的。對於幼兒來説，漂亮、精緻的環境並不是他們的第一需求，他們更需要一個可互動的、可感知、可自由支配的環境。且就幼兒教育的更深層次的意義來説，廣闊的大自然、豐富的社會是對幼兒成長更有利的環境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，並將這些資源滲透利用到日常教育教學活動中，創設對幼兒成長真正有利的環境，才是真正有價值的工作。而創造一個給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

在這基礎上，關注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

2.從教育行政部門入手，改革評價機制

如前所述，幼兒園教師的許多“低價值”的工作量的增加是和上級教育行政部分的指向有一定的關係的。上級部門的許多考核評估只是以資料為評價依據，而日常教育教學狀況如何，教師對孩子的關心與教育狀況等並不列入考核依據。為此，書寫大量材料，甚至補寫大量材料成為一種客觀現象。據問卷調查統計顯示，幼兒園等級評定之前，補寫材料的幼兒園幾乎為100%。因此，如何進一步改革評價機制?如何增加日常隨訪項目和比例?如何將“關注孩子、溝通家長、實施有效策略”等日常的、動態的、有價值的因素列入指向性目標中?如何減少“低價值”的工作量，增加“高價值”的工作量等，都值得相關教育部門的思考。

馬克思主義一貫強調科學的精神是實事求是。教育評價是建立在事實判斷基礎上的價值判斷。本文更多地從事實層面對幼兒園教師的工作價值作了粗淺的敍述，與大家共同探討。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇16

敬重的：

您好！

我是，今日是咱們x幼兒園新學期開學的第一天，本應該是與孩子們歡喜重逢的一天，但我上課的時分遲到了。教師開學第一天上課遲到或許會給咱們幼兒園的風評帶來欠好的影響，對此我感到非常抱愧，所以特意寫下了這份檢討書來悔過。

在開學前的時刻裏，由於不必上課，所以我每天都過的很愜意，到了幼兒園開學的時分，我還沒調整好自己的狀況，還沉浸在往日的假日裏，以致於今日早上睡過頭了。等我搞完全部趕到教室時，離上課時刻現已過了十多分鐘了，關於上課這方面我的確有些懈怠了，給孩子們看到了我壞習氣的一面，這有違我身為一名教師的身份，愧對那些在教室安安靜靜等代我的孩子們，對此我非常的抱愧。

作為一名教師，我應該給那些孩子建立一個好的典範，有着傑出的工作作風和生活習氣，家長對咱們也有着這樣的要求。小孩的習氣都是從小教起，所以咱們更應該穩重的對待任何一個孩子，咱們的一個小小的行為都或許會給孩子帶來很大的影響，乃至這個影響或許會影響終身。

我這次的遲到或許還會給幼兒園的那些孩子帶來欠好的觀念，我就感覺到越發的內疚不安。這次的行為或許會讓那些孩子的時刻觀念下降，關於遲到這樣的行為不會再向曾經那樣注重，家長也會對開學就遲到的教師失掉決心。

一想到這兒，我關於自己的這次的遲到越發的羞愧，也非常的懊悔，由於這次的遲到是完全可以防止的，只需要我自己再多留意一下的話。儘管我這次錯的很完全，但我仍是會盡量去補償一下，之後我會向那些家長闡明狀況，會加強一下這些孩子的時刻觀念，會向孩子們抱歉，趁便還可以培育下孩子們知錯就改的性情，當然我覺得我應該在孩子們面前遭到一次種種的處分，給他們的心裏留下不能遲到的形象。

經過了這次的經驗，下次在這方面我會愈加留意的，也正由於這次的閲歷，我覺得我由於假日而懈怠下來的心態從頭安穩了。之後的課程，我會愈加專注的講課，我確保，在今後的教育工作中，我肯定不會再遲到了，期望可以寬恕我這次的遲到行為。

此致

敬禮！

檢討人：

年x月x日

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇17

尊敬的老師：

您好!

作為老師，本來就應該以身作則，不能違反紀律，更是不能遲到，但是我卻在前天的應該上課的時候遲到了，雖然有老師幫我打了圓場，同時孩子們也沒覺得我是遲到了，而是因為有事情，所以才晚了點來，但是遲到的事實的確是發生了，我也要好好的反省。

幼兒園的孩子本來就是剛剛接受新東西的時候，一些習慣的養成更是重中之重，而作為老師的我們更是要帶頭教好孩子，從自己做起，如果我們老師做了壞的榜樣，那麼孩子們可就會有樣學樣的，如果孩子們知道我遲到了，那麼也會覺得遲到是可以的事情，那麼他們如果也這樣做，也是會影響到他們今後的，而我的這次遲到還好有其他的老師幫忙，不然真的後果不堪設想。

我的這次遲到，雖然是因為路上塞車的原因，導致來到幼兒園遲了些，但是歸根究底還是我對工作不夠重視的原因，如果我足夠的重視，那麼我一定會早起，然後把時間預留好，儘量早一點的來到幼兒園，那麼時間足夠充裕，即使真的路上塞車了，也是能趕到幼兒園的，而且我早點出門，其實路上的車沒那麼多，塞車的概率也是小了很多，作為教師，我要重視起來我的工作，我們的工作不像其他的那樣，可能你鬆懈一下沒有什麼太大的關係，但是我們是要教導小孩子的，更是要對他們負責的，工作更是不能鬆懈。

這次的事情也是給我的一個警醒，告訴我以後的工作當中，更是要努力認真的做好，而不是説把事情做了就行了，特別是我們老師是要以身作則，讓孩子們學習的，遲到雖然是一件小事情，但是牽扯到教育，那麼就是一個大事情，我更是要時刻的進行反省，看自己是不是有什麼地方做的不好的，要及時的改正，要給孩子們做一個榜樣，不能自己做的不好，那麼也是不能把孩子們教育好的。

領導的批評，我真心的接受，同時我也會在以後的工作中更加的努力，更加的注意自己的言行，要讓孩子們學個好的榜樣，而不是一個壞榜樣，那樣也是辜負了家長們把孩子送到幼兒園來學習的期望，同時也是給我們的幼兒園抹黑。在教學上，我也是要多去學習，多去進步，讓自己能做一個更加優秀的幼兒園老師，不再犯這種遲到的錯誤了。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇18

尊敬的老師：

您好!

我成為幼兒園教師以來雖未做出過顯著的教學成果卻也很少在工作中出現差錯，原以為自己能夠在教學工作中一直保持這種穩重的作風卻沒想到出現了失職的狀況，本應為人師表的自己出現了這樣的狀況難免新生愧疚，若是連自己的本職工作都難以做好又怎能教好班上的學生呢?念及此處以後自然應該認真檢討在幼兒園教學工作中失職的錯誤。

站在成年人的角度自然便會明白失職是種難以忍受的錯誤，若是不能夠慎重對待的話很有可能會給幼兒園的經營帶來損失，須知信譽這種重要的東西若是受損的話則很難將其彌補如初，而且已經選擇從事於教育事業的自己應該對待工作認真負責才對得起幼兒園領導的信任，即便是工作能力平庸的幼兒教師也比出現失職這種嚴重的狀況好些，畢竟很多時候自己需要在教學工作中嚴謹一些才能夠讓孩子們感受到幼兒園的美好，若是這份來之不易的和諧因為這次失職的行為遭到破壞可就有些得不償失了。

對於孩子們來説幼兒園教師在很多情況下都是他們學習的榜樣，在言傳身教的教學模式下自然會導致孩子們在學習中會逐漸模仿老師的言行舉止，因此對待孩子的教育需要格外重視才不會給平時的教學工作造成困擾，若是因為自己失職的做法導致孩子們對老師失去信心的話則會讓人感到十分悔恨，在童年階段造成這樣的遺憾則很有可能影響到孩子以後的發展道路，對於這點有着清晰的認識以後自然就會明白老師的失職行為將會給孩子們造成怎樣的影響。

可以確定的是家長知道老師失職的問題以後也許不會放心孩子們在幼兒園的學習，畢竟現在的家長對於孩子的教育狀況如此重視又怎能容忍教師的失職行為，關於這個是非明確的問題應當要儘快將其解決才能夠重新挽回家長的信任，即便這次失職行為造成的影響不大也要對可能出現的結果考慮全面才行，預料到失職行為的後果以後自然就會在以後的教學工作中警醒自己，畢竟對於幼兒教師今後的發展來説個人信譽問題往往都是十分重要的。

為了孩子們的健康成長以及幼兒園的良好氛圍自然要做好為人師表方面的工作才行，尤其是這次失職的行為讓我意識到老師不經意間的舉動可能會導致孩子們的盲目模仿，為了不讓自己的過失給孩子們的成長帶來影響還是要牢記失職的教訓比較好。

幼兒園教師工作檢討書彙編 篇19

尊敬的老師：

您好!

我成為幼兒園教師以來雖未做出過顯著的教學成果卻也很少在工作中出現差錯，原以為自己能夠在教學工作中一直保持這種穩重的作風卻沒想到出現了失職的狀況，本應為人師表的自己出現了這樣的狀況難免新生愧疚，若是連自己的本職工作都難以做好又怎能教好班上的學生呢?念及此處以後自然應該認真檢討在幼兒園教學工作中失職的錯誤。

站在成年人的角度自然便會明白失職是種難以忍受的錯誤，若是不能夠慎重對待的話很有可能會給幼兒園的經營帶來損失，須知信譽這種重要的東西若是受損的話則很難將其彌補如初，而且已經選擇從事於教育事業的自己應該對待工作認真負責才對得起幼兒園領導的信任，即便是工作能力平庸的幼兒教師也比出現失職這種嚴重的狀況好些，畢竟很多時候自己需要在教學工作中嚴謹一些才能夠讓孩子們感受到幼兒園的美好，若是這份來之不易的和諧因為這次失職的行為遭到破壞可就有些得不償失了。

對於孩子們來説幼兒園教師在很多情況下都是他們學習的榜樣，在言傳身教的教學模式下自然會導致孩子們在學習中會逐漸模仿老師的，因此對待孩子的教育需要格外重視才不會給平時的教學工作造成困擾，若是因為自己失職的做法導致孩子們對老師失去信心的話則會讓人感到十分悔恨，在童年階段造成這樣的遺憾則很有可能影響到孩子以後的發展道路，對於這點有着清晰的認識以後自然就會明白老師的失職行為將會給孩子們造成怎樣的影響。

可以確定的是家長知道老師失職的問題以後也許不會放心孩子們在幼兒園的學習，畢竟現在的家長對於孩子的教育狀況如此重視又怎能容忍教師的失職行為，關於這個是非明確的問題應當要儘快將其解決才能夠重新挽回家長的信任，即便這次失職行為造成的影響不大也要對可能出現的結果考慮全面才行，預料到失職行為的後果以後自然就會在以後的教學工作中警醒自己，畢竟對於幼兒教師今後的發展來説個人信譽問題往往都是十分重要的。

為了孩子們的健康成長以及幼兒園的良好氛圍自然要做好為人師表方面的工作才行，尤其是這次失職的行為讓我意識到老師不經意間的舉動可能會導致孩子們的盲目模仿，為了不讓自己的過失給孩子們的成長帶來影響還是要牢記失職的教訓比較好。

檢討人：

20xx年x月x日