《胖乎乎的小手》課堂反思（精選5篇）

《胖乎乎的小手》課堂反思 篇1

今天上午，按計劃上了一堂教學研討課《胖乎乎的小手》。不知道是不是這段時間的浮躁影響了心境，使我自己都感覺上課就好像在做夢，雲裏霧裏，迷迷糊糊。不知道是不是這半年多來疏忽了對課堂的思考，以至於影響了原本就不太敏鋭的思維，使我趨於麻木。上課的感覺越來越差，上課的激情越來越少，對課的思考越來越膚淺。或許，這也是課堂上有孩子會開小差的原因之一吧!真的應該好好反思一下自己的課堂了。可是，拿着語文書久久地看，捧着

《教學指導用書》還是久久地看，拿起前後修改的兩份教學設計，依然還是久久的看，不知道自己該反思些什麼，不知道自己該從哪個角度去進行反思。對於這堂課我真的沒有反思的能力了嗎?我憂傷!於是，逼着自己必須去思考，而且絕不能三言兩語敷衍過去。即使是很沒有價值的思考。

反思的一個“點”——情感目標的定位。

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

我將情感目標定位在“勤勞”和“願意幫助他人”上。在試教中，引導學生通過爸爸、媽媽、姥姥的話來理解全家人喜歡蘭蘭這幅畫的原因，並讓學生誇一誇“蘭蘭的小手真——”。好多孩子能説到“蘭蘭的小手真能幹”，“蘭蘭的小手真勤勞”這個層面。由學生的回答可見，“勤勞”兩個字是深入學生心中的，而“願意幫助他人”就模模糊糊地過去了。

《胖乎乎的小手》課堂反思 篇2

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥説的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了温馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，學生理解並不困難，對學生有很好的啟發和教育作用。在本課的教學中，做得比較成功的有以下幾個方面：

一、多種形式加強識字

識字教學是低年級的重點，要想將10多個生字牢牢掌握，一節課很難達到目的，所以老師要儘量想出許多好的點子讓學生在快樂中學習識字，因此課堂上，我用齊讀、領讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反覆鞏固生字的認讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認讀中，鼓勵學生自己想辦法認字，多種形式的識字讓學生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎。

二、多種形式進行朗讀感悟

國小語文的教學非常重要的一部分是朗讀教學。

《胖乎乎的小手》課堂反思 篇3

這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了温馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

良好的開端是一節課成功的一半，這篇課文內容簡單，所以學生理解並不困難，關鍵是讓學生在學習過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現在獨生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。開課時，我以“比手、畫手、誇手”導入課題，以激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識，這樣導入既能激發興趣，又能創設懸念，使學生自然產生主動求知的心理衝動，從而帶着良好的狀態進入學習。

以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節，新《課標》中指出：“閲讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閲讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閲讀興趣。如：在教學中我採用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感薰陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

《胖乎乎的小手》課堂反思 篇4

今天上了《心聲》一文，一些學生對文中的人物程老師頗有微詞，認為她弄虛作假，不能體察學生的心情，一廂情願的安排她心目中的好學生在公開課上朗讀課文，結果險些把事情搞砸了，要不是李京京及時“ 救駕”，她還不知要怎麼下台階呢。我覺得他們説得的確有理。

程老師的做法確不可取。正常課也好，公開課也罷，還是原汁原味的好。為啥要作假呢?雖然她的用心是好的——為了學校的榮譽，但她卻忽略了學生的感受，也在無意中給學生造成不好的影響!程老師的做法我們當引以為戒，不可效仿!老師要在學生心目中樹立起高大的形象，就要親近學生，想他們所想，急他們所急，對所有學生一視同仁，尤其是對學困生更要倍加關懷愛護，不嫌棄他們，才能贏得所有學生的信任和愛戴。

《胖乎乎的小手》課堂反思 篇5

這首歌曲旋律不長，但是由於具有濃厚的藏族民歌的風格，所以在學習中還是有一定的難度。學唱初期用慢速視唱，可以更好的把握旋律的準確性。對切分音的掌握是旋律的難點，所以必須單獨練習。唱好連線，是表現藏族歌曲風格的重要手段。

在歌曲處理的過程中，我採用了和學生一起分析歌曲，讓學生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學生出現錯誤時使學生印象深刻，便於加強學生的音樂感。同時以學生為主體是讓學生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效手段。

由於旋律有一定的難度，學習時花了不少的功夫，雖然藏族歌曲的風格大家不是很陌生，但是這首歌曲唱起來卻有些拗口。無論表演形式如何，演唱是基本，也是必須掌握的，所以即使再難，也要先解決演唱的問題。