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教師入黨申請書提綱開頭

教師入黨申請書提綱開頭

尊敬的黨支部:

教師入黨申請書提綱開頭

一、個人簡介

xxx,男,漢族。xx年年從內蒙古師範大學畢業,隨即參加工作,成為了一名光榮的人民教師。在完成學校教學工作的同時我擔任了學校的工會主席一職,全心全意為教職工謀利益。在平凡的崗位上,我努力工作,爭做一名合格的教師。

二、對黨的認識

我自願加入中國共產黨,因為中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊,是中國各族人民利益的忠實代表,是中國社會主義事業的領導核心。我願意做中國共產黨黨員,成為有共產主義覺悟的先鋒戰士。全心全意為人民服務,不惜犧牲個人的一切,為實現共產主義奮鬥終身。

以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人,把馬克思列寧主義的基本原理同中國革命的具體實踐結合起來,創立了毛擇東思想。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展,是被實踐證明了的關於中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結,是中國共產黨集體智慧的結晶。中國共產黨領導全國各族人民,在中國共產黨的指引下,經過長期的反對帝國主義.封建主義.官僚資本主義的革命鬥爭,取得了新民主主義革命的勝利,建立了人民民主專政的中華人民共和國;建國以後,順利地進行了社會主義改造,完成了從新民到社會主義的過渡,確立了社會主義制度,使中國的經濟、政治和文化步入了世界水平。

中國共產黨在社會主義初級階段的基本路線是:領導和團結全國各族人民,以經濟建設為中心,堅持四項基本原則,堅持改革開放,自力更生,艱苦創業,為我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮鬥。中國共產黨在領導社會主義事業中,堅持以經濟建設為中心,其他各項工作都服務和服從於這個中心。要抓緊時機,加速發展,充分發揮科學技術作為第一生產力的作用,依靠科技進步,提高勞動者素質,做到效益好、質量高、速度快,努力把經濟建設搞上去。堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則,是我們的立國之本。在社會主義現代化建設的整個過程中,必須堅持四項基本原則,反對資產階級自由化。

中國共產黨領導人民在建設物質文明的同時,努力建設社會主義精神文明。社會主義精神文明建設為經濟建設和改革開放提供強大的精神動力和智力支持,創造良好的社會環境。大力發展教育、科學、文化事業,尊重知識,尊重人才,提高全民族的思想道德和科學文化素質,弘揚民族優秀傳統文化,繁榮和發社會主義文化。用黨的基本路線和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育黨員和人民羣眾,增強民族自尊、自信和自強精神,對黨員還要進行共產主義遠大理想教育,抵禦資本主義和封建主義腐朽思想的侵蝕,掃除各種社會醜惡現象,努力使我國人民成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人民。

三、入黨動機

我要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧--理論和“三個代表”的重要思想,學習黨的路線、方針、政策及決議,學習黨的基本知識,學習科學、文化和業務知識,努力提高為人民服務的本領,帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設,帶動羣眾為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥,在工作、學習和社會生活中起先鋒模範作用。

堅持黨和人民的利益高於一切,個人利益服從黨和人民的利益,吃苦在前,享受在後,克己奉公,多做貢獻,自覺遵守黨的紀律和國家的法律,嚴格保守黨和國家的祕密,執行黨的決定,服從組織分配,積極完成黨的任務。維護黨的團結和統一,對黨忠誠老實,言行一致,堅決反對一切派別組織和小集團活動,反對陽奉陰違的兩面派行為的一切陰謀詭計。開展批評和自我批評,勇於揭露和糾正工作中的缺點、錯誤,堅決同消極腐敗現象作鬥爭。同時,密切聯繫羣眾,向羣眾宣傳黨的主張,遇事同羣眾商量,及時向黨反映羣眾的意見和要求,維護羣眾的正當利益。為了保護國家和人民的利益,在一切困難和危險的時刻挺身而出,英勇鬥爭,不怕犧牲。

四、請組織考驗

對一名工作兩年的年輕老師來説,我深深地知道,還有很多的路要走,遞交申請書僅僅是我向黨組織靠攏邁出了第一步。小時候我就非常憧憬自己能站在三尺講台上,為同學們傳授知識。那是我小時候的理想。在上學的時候,我刻苦攻讀,為的是能實現自己的理想;畢業了,我終於圓夢了,我成為了一名光榮的人民教師,終於實現了自己的理想。但是我發現我新的理想又出現了,就是:成為一名合格的教師,一名專家型的教師,一名總在進步的教師,一名有着堅韌性格的教師。我會朝我新的理想、新的目標、新的方向努力前進的。

在實際工作中,我將努力踐行“三個代表”,自覺地接受黨員和羣眾的幫助,努力克服自己的缺點,彌補不足,發奮工作,時刻用黨員的標準嚴格要求自己,充實自己,提高自己。爭取早日在思想上,進而在組織上入黨。

我會擁護黨的綱領,遵守黨的章程,履行黨員義務,執行黨的決定,嚴守黨的紀律,保守黨的祕密,對黨忠誠,積極工作,為共產主義奮鬥終身,隨時準備為黨和人民犧牲一切,永不叛黨。

請黨組織在實踐會考驗我!

此致

敬禮

申請人:

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