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自閉症孩子幼兒園評語

自閉症孩子幼兒園評語

成績優異的人,如何寫好對他們的評語呢?下面小編為大家推薦一些對成績優異的學生的評語,希望能對大家有所幫助。

自閉症孩子幼兒園評語

自閉症孩子幼兒園評語

1. 你是一個聰明機靈能説會道還帶點調皮的孩子。活動中常能聽到你響亮清脆的發言。如果你在下一學期的活動中"調皮勁兒"能收斂些兒,隨便説話的毛病能改掉些兒,你會更加出色的。老師相信你!

2. 你給老師的印象是-聰明穩重細心善解人意。老師很喜歡你。聰明的你,作事認真,手工畫畫做得更好,生活自理潛力很強。如果活動時能變得用心大膽些,提高自己的語言表達潛力就更好了!加油呀!

3. 靦腆穩重是你的個性。活動時,很少看見你高高舉起的小手。你書寫十分工整,但需要提高速度。你應對困難,常常用哭鼻子解決。如果你能改掉這些小毛病,變得勇敢些堅強些,那就好了!你説呢?

4. 你是個文靜,秀氣的小姑娘,踏實自覺是你的特點。教育活動上你能認真地聽老師講課,然後細聲細氣的回答問題。你尊敬老師,與小朋友們能友好相處。如果你能表現得再活潑些,大膽些,就更好了!

5. 和,你是一個聰明又調皮的小朋友,喜歡和小朋友在一起玩追趕遊戲。平時你喜歡交流,和每個小朋友都很親近。如果你再改掉一些壞毛病,比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話,那就更好了,加油噢!

6. 你是一個活潑可愛的小女孩,你樂意學習自己的事情自己做,在園生活習慣十分好,與小夥伴們能和睦相處,你上課和遊戲活動都很認真,也能回答老師提出的一些問題,希望你以後能表現得更出色。

7. 你是個天真,可愛的小朋友,每一天早上來幼兒園能主動向老師問好,你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!課間你能和小夥伴們一起合作玩遊戲。老師希望你在上課時能夠主動舉手發言。相信你。加油!

8. 你是一個聰明文靜而懂事的孩子,你對老師很有禮貌,對小夥伴很有愛心,你從不欺負人,小夥伴們都很喜歡和你一起玩。但老師想給你提個小小的推薦,作業再做的整潔乾淨些,好嗎?相信你必須能!

9. 你是一個內向,懂事的小朋友。下課能與小朋友一起快樂地遊戲。但是你上課不喜歡用心舉手發言,遇到困難不能主動與老師交流。新的一年,又長一歲,老師希望你能改掉這個不好的習慣,加油,好嗎?

10. 怡你是一個懂事能幹的小朋友,你的舞跳得真美,你的畫畫得真好,上課你能專心聽講,愛動腦筋,能用心舉手發言。值日工作認真負責。老師希望你在下學期參加課外活動鍛鍊時,大膽些,勇敢些,好嗎?

自閉症孩子幼兒園評語

1. 你是一個懂事細心愛學習的小姑娘,課堂上經常聽到你的發言,雖然年齡小。做起事情來卻像個小大人似的有模有樣的,但是你很少和小朋友交談。老師希望你下學期能夠大膽些,勇敢些,相信你,能做到!

2. 你是一個文靜可愛的小女孩,你在老師的幫忙下,願意自己的事情自己做,吃飯和睡覺的習慣有了很大進步,你上課能認真聽講,老師希望你以後更大膽些,能主動與老師和同伴交談,做個自信勇敢的好孩子。

3. 你是一個外向調皮的男孩。什麼時候都能與小朋友一起快樂地遊戲。但是你上課很少認真聽講,從不喜歡舉手發言,遇到問題不願主動解決,不樂意讓老師幫忙。老師希望你能改掉這個不好的習慣,加油,好嗎?

4. 你是一個聰明可愛的小姑娘。上課能認真地聽老師講課,並能用心舉手發言,還能自己整理玩具,摺疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。如果你能嚴格要求自己,早上不遲到。那你就必須是個最棒孩子。

5. 你是一個文靜可愛的女孩子,不愛講話,做事認真的孩子。活動中能較認真思考老師提出的問題,但很少舉手發言。新的一年,如果你每一天都能高高興興來上學,改掉哭鼻子的毛病,老師會更喜歡你的!加油!

6. 你是一個帥氣活潑的小男孩,樂意學習自己的事情自己做;與小夥伴們能和睦相處;你上課能認真聽講,但是你不愛舉手回答老師提出的問題,這樣可不好呀!老師希望你在新學期裏改掉不愛舉手的壞毛病,好嗎?

7. 你是一個比較內向的小朋友,你喜歡幫忙別人,懂得謙讓。上課能認真聽講,有時還能用心舉手回答問題。你做事情十分有條理。但是你的膽子比較小,不能主動與別人交流,新的一年,老師希望你能勇敢些,好嗎?

8. 老師有禮貌,和同伴能友好地遊戲。平時講衞生,能主動持續班級的清潔。平時遇到困難會和老師小夥伴商量。上課能認真聽講,老師佈置的作業能按時完成。老師希望你能多吃點飯,用心鍛鍊身體,使自己長得棒棒的。

9. 在老師的眼中你是個好孩子。你好學懂事乖巧。在活動中你能控制好自己,拼音和數學練習有很大進步。我希望你每一天的生活更加自由愉快,有時能夠調皮一點,鍛鍊好自己的身體,膽子更大點,更主動地和老師交流。

10. 你是一個活潑的孩子。你對老師很有禮貌,對小夥伴很有愛心,從不欺負別人,小夥伴們都很喜歡和你一起玩;你上課能認真聽講,如果你能勇敢地在羣眾面前表現自己,那就更好了。你能做到嗎?老師相信你必須能做到。

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