論文評語（通用9篇）

論文評語 篇1

優：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。

該生查閲文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。

文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

良：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閲文獻資料能力較強，能較為全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

中：

論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

該生查閲文獻資料能力一般，能收集關於考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。

語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

及格：

論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。 該生查閲文獻資料能力較差，不能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。

文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語言表達較差，格式符合規範要求;佔有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

其他

本文選題的角度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據不夠充分有力。

此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅裏，也基本能敍述清楚.該專題屬於業內研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領域，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。

在整個畢業論文設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成論文的撰寫。論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。作者對比了ADS-B和RNP和傳統導航方式，我們可以很清楚的看到ADS-B和RNP的優勢。為了寫好這篇論文作者顯然查閲了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以後的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步 。

論文評語 篇2

優秀：91分-100分;不得超過20%

該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現實指導意義;該生在論文寫作過程中態度認真，獨立查閲文獻和蒐集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務;論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密;論文結論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創新意識，有自己的獨特見解。 良好：76分-90分

該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現實指導意義);該生在論文寫作過程中態度較為認真，能在老師指導下查閲文獻與蒐集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務;論文論述全面，但內容有待深入，邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創新意思，但對前人工作突破不大。

及格：60分-75分;不得低於10%

該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度一般，但基本能夠完成寫作任務;論文論述尚算全面，但研究內容不夠深入，論文結構合理、邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密;論文結論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創新意思較弱，對前人工作無明顯突破。

不及格：60分以下;僅限極個別學生。

該文選題不符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務;論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，;論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創新。

論文評語 篇3

目前，土地制度改革已成為一個廣受社會關注的研究領域，某同學的學士學位畢業論文《土地徵收補償問題研究》選擇土地徵收補償的相關問題進行研究，選題適中，即具有前沿性，又具有現實的緊迫性。土地徵收補償是土地管理制度中的重大問題之一，如何從目前的適當補償過渡到合理補償是一個影響鄉村發展和社會穩定的重要問題，選擇該題目進行研究有較強的理論和現實意義。

從論文的內容可以看出，作者佔有資料豐富，討論了現行土地徵收補償制度及其運作中存在的問題。然後，在借鑑國外相關法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。

論文表明，該同學閲讀了較多的參考文獻，對該研究領域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力。論文語言流暢，結構嚴謹、合理，觀點正確，相關分析論證有一定的參考價值，。論文表明，該同學對相關的專業知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。

作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結構嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。

論文評語 篇4

1、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想，論證內容比較充分，但缺乏深度論證。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規範要求。

2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

3、選題不適當;觀點不正確;語法錯誤過多;抄襲現象嚴重;論文格式不符合規範要求;沒有按時間要求完成論文。

4、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分、透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢、得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規範要求。

5、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。

6、該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，並達到預期效果。

7、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據、圖表齊備、規範，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

8、該論文選題正確,結構合理,內容豐富,數據資料充分,分析方法先進,寫作進度安排合理,結論和建議具有區域現實意義,建議推薦為校級優秀畢業論文.

畢業論文評語(優秀)畢業論文評語(優秀)

9、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，佔有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規範要求。

10、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的紮實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

11、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，採用規範分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題、成因及對策，得到了完善企業會計準則，並採取相關措施來規範準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對複雜的問題作出合理的判斷。

12、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦、勇於專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

13、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

14、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程比較努力、願意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

15、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的收入的虛增或虛減、費用的虛增或虛減、不等價資產置換創造利潤、虛列資產和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

16、該生能夠運用所學的專業知識解決本文提出的現代企業制度下會計監督難度增加、會計監督深度增加、會計監督環境相對較差和會計人員監督責任加重等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。

17、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。 優：

18、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。 該生查閲文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。 文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。 文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

19、語言表達流暢，格式完全符合規範要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

20、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

論文評語 篇5

該課題選題新穎，緊密結合臨牀，設計合理，屬於本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規範，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，並對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。

該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。

論文評語 篇6

一、指導思想

現代科學的飛速發展，有兩大特點：一是加速分化，越來越多;二是多學科的相互交叉，相互滲透。既然教育要面向未來，培養建設未來的新人，那就必須要求學生善於橫向聯繫，能夠綜合地解決當前的社會經濟問題，要達到新目的，不掌握大量的交叉科學知識是萬萬不行的。

由於語文學科的綜合性，交叉性，語文教學不僅是一個知識的傳授，技能的培養問題，它更是一個提高思想，豐富情感，鍛鍊意志，激發興趣的過程。最主要的是它擔負着培養“人”的首要任務。培養健康的個性心理，健全的人格結構至關重要。

語文具有無所不包的心理因素的相互滲透的特徵，因此決定了它對人的潛在心智的激發，對培養人的心理結構的自然而科學的發展有更多的觸機。當代社會是信息化的社會，在這種開放式的社會結構中，要求學生會聽會寫，能説善道，擅於交際，以便在廣泛頻繁的人際交流中實現自身的主體價值。

我國教育家葉聖陶先生説：“教的目的是為了達到不教。”蘇聯心理學家彼得洛夫斯基指出“那種以識記和記憶力保存材料為主旨的教學已經完全不能適應現代化的需要。這樣一個問題已經擺到第一位上來了。就是要形成這樣的思維品質，使學生能獨立地獲取不斷增長的知識;發展這樣的能力，這些能力在學生畢業以後還能保持下來，保證一個人不致落後於日益加速的科學技術的進步。”這些理論共同闡明瞭一個道理：在現代人的社會裏衡量一個好教師的標準，絕不是在看她單純地把知識的儲存信息轉化成知識的傳輸信息，向學生髮出知識信息的多少，而要看他能否把知識的儲存信息轉化為激發學生求生的啟發信息，轉化為引導，點撥學生求職的啟發信息;轉化為教給學生求知方法的指導信息及學生獲取知識創造條件的條件信息，從而最大限度地開發學生的智力，培養學生的能力。要做到這些，就不能再堅持以教師自己為主體，而要相信內因是變化的依據，把學生當作求知的主體;就不能重講輕練，忽視培養能力和教育方法，而要以訓練為主線，給學生提供大量的語言實踐的機會，促進他們把語文知識轉化為各種實際能力，尤其是具備自學能力。近年來，我在中職語文教學中，總結出了一條溝通教法與學法的新途徑——“五環節”課型結構。

二、各個環節的理論依據和實施方法

(一)第一環節為預讀，通觀全文，解決一切自己可以解決的問題，預讀的形式

課前預讀。學生根據課文特點，在上新課之前研讀課文。難度比較大的課文就可採取這個形式，學生可以比較充分地查閲資料。需要讓學生觀察的課文也要在課前預讀。但課前預讀不宜太多。如講解《好雪片片》時先佈置預習，讓學生藉助互聯網查詢龐藴禪師的生平情況，瞭解“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。

課堂預讀。一般性課文皆可採取這種預讀形式，學生在課堂上可以用較短的時間解決問題。

學生單方面預讀。對傳統課文皆可採取此法。

師生共同預讀。教師可有意識地選幾課，不做任何準備，上課時同學生一起預讀。

(二)第二環節為導入新課，激發興趣

教師通過幾句精心設計的導入語，自然地過渡到新課的學習。其作用有二：1.按照系統論的觀點強調學生學習過程中認識知識與知識之間銜接性，掌握新舊知識之間的必然聯繫，即集合性。在探討這種內在聯繫時，要教給學生規律性的知識，從而使學生由掌握單一知識過渡到綜合知識，從機械記憶到理解記憶，再把縱向聯繫起來的知識向橫向發展，互相滲透，由此及彼，舉一反三，觸類旁通。2.通過幾句導入語的渲染或製造懸念，激發學生學習新課的興趣和慾望，調動內因的積極性。如，講解《列車上的偶然相遇》時，教師可用下面幾句話導入新課，激活學生：“同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要自讀的課文《列車上的偶然相遇》就是這麼一個事例。”

(三)第三環節為佈置自學思考題，引導學生自學課文

蘇聯教育學家贊可夫説：“不管教學大綱編得如何好，學生畢業後不可避免地要碰到他們不懂得科學發現和新的技術，他們必須獨立地進行學習。”文學家高爾基是在極其惡劣的條件下靠自學成材的，因此他深有感觸地説：“自學是世界上一切財富中最寶貴的財富。”可見，自學能力是學生諸方面能力中一個極為重要的方面。在教授知識的同時，有效地培養其自學能力，乃是教師各項教學任務中頭等重要的任務。因此，我總是在備課時精心設計能夠啟發學生思維，引導學生通過自己動眼、動口、動腦、動手去獲得知識的思考題，讓學生去獨立鑽研課文。按照控制論知道語文教學的控制流程之一就是在教師的指導下，學生通過教材這個媒體，可以進行自擇、自化、自存與自用語文信息的自控過程，在這一過程中，學生通過認識活動主體作用的發揮，不僅能獲得一定的語文知識，形成一定的能力，而且還能進行自我教育，自我陶冶。學生在思考題的啟發下，一般課文百分之八十的問題都可鑽通，難度大的課也能解決百分之六十。學生解決不了的問題教師再補充，完善和提高。至於學生在廣開思路後提出的形形色色的疑難，教師當堂能解答的就解答，不能解答的放在課後弄通後再答覆。如《給我三天視力》的自學思考題是：閲讀課文，使用工具書掃清字詞的障礙，直到會讀、會寫、會講、會用。二是熟悉課文內容，找出三天中的觀察及感想。三是要弄清作者要表達的思想感情是什麼?這些思考題不僅啟發了學生思維，引導他們自學課文，而且還起到了提示學習重點和難點。明確學習目標的作用。因為每套自學思考題實際上都是指導學生由易到難，由淺入深，循序漸進地理解課文的一個完整的系統。系統論告訴我們，任何一個系統的存在都有它特定的目標。明確目標就會加快自覺完成本系統各項任務的速度。學生明確了本課的學習目標，就能自覺地思考，探索和發現。這種從內因方面產生的高度學習積極性，自己品嚐到梨子的甜味，比起教師把知識和盤托出，告訴他們梨子怎樣甜來，不知要甜多少倍。　　(四)第四個環節為學生課堂回答，教師提高完善

對於學生自學的情況必須檢查落實，受到反饋信息，然後再根據學生對知識掌握的情況，該肯定的肯定，該糾正的糾正，該完善的完善，該提高的提高。不檢查落實，學生自學的成果缺乏客觀衡量的標準，正誤無法判斷，對於獲得的知識處於迷惘狀態。這樣不僅知識難以準確化，同時也會挫傷學生自學的積極性。而檢查落實的過程，也是學生之間，師生之間互相交流，互相啟發，互相學習的好機會。在檢查落實學生自學情況時我採用的方法是大面積的課堂回答。通過課堂回答，可以使學生把自己對每一個問題思考的結果由心理活動或書面語言變成口頭語言傳達給別人。這樣既可以使思維條理化，又能鍛鍊和提高口頭表達能力。心理學家皮亞傑説：“教育既是這種社會生活的反映，也是適應這種社會生活的工具。”在交際已成為人們社會生活的基本需要，成為現代化建設基本需要的形勢下，語文教學也必須徹底更新“重寫輕説”的傳統觀念，把提高學生的口頭表達能力，培養能説會道，會交際的人才作為一項重要任務。因而我在教學過程中，特意設置了課堂回答這個環節。

(五)第五個環節是設置訓練，提高能力

通過上面幾個環節，學生對一篇課文該掌握的知識，基本上都掌握了，但如何使知識得到鞏固並促進其轉化為實際運用能力呢?只有通過各項必要的訓練方可達到。我的做法是根據每篇課文的教學重點難點，根據學生接受知識的特點和差別。設計聽、説、讀、寫各種類型的練習讓學生當堂訓練。邊學邊練，學練交替進行。聽、説、讀、寫各項訓練方式不斷變化，接受知識不覺枯燥，作練習不顯單調，既易掌握基礎知識又能在靈活的訓練中鞏固知識，提高能力。如在講授《一碗清湯蕎麥麪》課文時，我歸納了幾個訓練項目，提出了幾個問題：1.母子三人共到北海亭麪館吃了幾次清湯蕎麥麪?每次要幾碗?老闆實際給了幾碗?2.老闆夫婦對待他們母子三人的態度是怎樣的?在他們臨走時説了什麼話?3.他們已經好幾年沒有再來北海亭麪館吃麪了，老闆夫婦為什麼還要年年在二號桌上擺好“預約席”的牌子?

縱觀五個環節，前二個環節是為學生學習新知識提供條件，雖是輔助環節，但卻是必要環節。後三個環節是學生在教師的引導下，運用條件信息和啟發信息自學新知識，即自擇、自化、自存、自用語文信息的主體環節。而訓練則是貫穿各個環節的一條主線。通過這條主線，把教師的教法和學生的學法有機地交匯，結合起來，從而收到最佳的學習效果。

論文評語 篇7

趙迦頤同學在讀期間，刻苦認真，閲讀廣泛，專業基礎紮實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關注的新月派女詩人林徽因的詩歌創作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統、藝術系統三個方面，深入探究這種影響的發生與表現。觀點明確，論述有力。論文解讀細緻，文字細膩而親切，温婉可讀。不足之處在於對於林徽因在時代衝擊下的心境轉變與創作之間的關係尚可進一步展開。總的説來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業論文，同意推薦該同學申請論文答辯。

論文評語 篇8

初稿評語：

論文題與論文的內容基本相符，結構基本完整，語言也比較通順，沒有大的語法錯誤。問題是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄襲的痕跡。應當説，完成這篇論文所需的材料已經具備，作者可以在此基礎上對材料進行分析歸納以得出自己的結論。

二稿評語：

在一稿的基礎上有所改進，合併了某些不必要的段落，重擬了論文中某些章節的標題，修改了某些病句，參考文獻中的錯誤也得到了糾正。

新的修改意見包括：摘要的首句，關鍵詞的更換，對影響Jack London的一生，並在其作品The Call of the Wild中有所體現的“Superman”還應有進一步的説明。時態用法上的部分混亂情況還需糾正。引用部分過多，自己的評述太少，有的參考書目在文內根本未提及是一個不太好解決的問題。建議從London是所謂超人，Buck也是超狗的角度説明兩者之間的聯繫以及作者生平對其作品的影響。

定稿評語：

論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從Jack London的生平中尋找作家與其小説中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，但僅限於資料的羅列，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者所下的功夫還不夠。

論文評語 篇9

1. 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敍述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。

4. 該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學者對XX區域經濟問題做了較深入的研究，但對農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

5. 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

6. 該生查閲文獻資料能力一般，能收集關於論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

7. 文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務於論點。

9. 語言表達一般，格式完全符合規範要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

10. 本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規範，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。

12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小説中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

13. 論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、説理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。