信息素養的基本概念

當前，信息爆炸對人的綜合素質帶來的挑戰日益嚴峻，大學生作為國家未來發展的有生力量，其信息素養是國民信息素養的重要體現。下面是本站小編給大家蒐集整理的大學生的信息素養的基本概念以及信息素養的內涵。

信息素養的基本概念

信息素養的概念是保羅澤考斯基(Paul Zurkowski)最先提出的，他認為有信息素養的人必須能夠確定何時需要信息，並且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。

Bruce提出有信息素養的人應該具有的七個關鍵特徵：獨立學習能力;完成信息過程能力;利用不同信息技術和系統能力;促進信息利用內在化價值;擁有關於信息世界的充分知識;批判性地處理信息;具有個人信息風格。

1998年，全美圖書館協會與美國教育傳播與技術協會在其出版物《信息能力：創建學習的夥伴》中制定了學生學習的九大信息素養標準，從信息素養、獨立學習、社會責任三方面表述，進一步豐富了信息素養在技能、修養、品德等方面的要求。

隨着時間的推移，人們對信息素養的認識越來越豐富。現在基本的共識是信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面，其中信息能力，尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。信息處理創新能力就是能夠有效的、高效的獲取信息，精確的、創造性地使用信息，熟練的、批判的評價信息，進行研究性的學習和創新實踐活動。

由此，可以看出，信息素養首先是一個人的基本素質，它是傳統個體基本素養的延續和拓展，它要求個體必須擁有各種信息技能，能夠達到獨立自學及終身學習的水平，能夠對檢索到的信息進行評估及處理並以此做出決策。

信息素養的內涵

從信息素養基本概念和大學生教育的主要特點分析，大學生信息素養內涵應包括如下幾個方面：

(一)信息素養是指把被動信息獲取式教育觀念轉變為主動信息探究式教育觀念的一種個人能力，信息素養的提升有利於整合教育方式，從而全方位地促進受教育者能力的發展。

(二)信息素養既是個體查找、檢索、分析信息的信息認識能力，也是個體整合、利用、處理、創造信息的信息使用能力。

(三)信息認識能力體現為信息意識，信息使用能力體現為信息能力。所以信息意識和信息能力是信息素養的兩個方面。

由此可知，大學生信息素養由信息意識與信息能力構成。

大學生信息素養是在信息使用過程中逐漸形成的習慣性技能，屬於底層技能;信息能力是在信息處理過程中形成的個體解決問題的能力，屬於高層技能。信息意識與信息能力構成了信息素養，信息素養又會對信息使用與信息處理過程具有反饋作用。信息使用和信息處理依賴於信息源所能夠提供的信息量，在社會能夠提供足夠信息的情況下，個體在對信息的使用與處理過程中形成了信息素養。

信息素養的外在表現

信息素養主要表現為以下8個方面的能力：

(一)運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具。

(二)獲取信息：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練地運用閲讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。

(三)處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。

(四)生成信息：在信息收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色。

(五)創造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎上，進發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目的。

(六)發揮信息的效益：善於運用接受的信息解決問題，讓信息發揮最大的社會和經濟效益。

(七)信息協作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係。

(八)信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的信息倫理素養。