國小生期末複習寄語

一、全面閲讀、系統歸納語文的學習過程，實質上就是積累知識的過程。要使學生獲得豐富的知識，每當期末統考來臨之際，如何做好語文複習，使學生考出最佳成績，是老師、學生，乃至家長憂慮的話題。那麼，如何指導學生複習好語文課呢?

我認為：做好語文複習指導必須突出以下五個環節。

就要讓他們進行廣泛地閲讀，並有條理地加以歸納。

首先要熟讀課文，查閲平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閲讀、複習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識並提供給一些線索。如：閲讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內容。理出本冊所學的寫作方法，並能舉例加以説明。文言文詞句的翻譯、理解。列出字詞句訓練中的重要知識點，等等。有了一定的線索，學生閲讀複習時就能有的放矢，只要朝着這個目標腳踏實地地去做，那麼就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收穫，真正達到“温故知新”的目的。

二、背誦默寫、積累佳句我們祖國的語言豐富優美，在文學寶庫中有許多膾炙人口的名言佳句，如孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”的教誨;范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負;周敦頤“出淤泥而不染”的志向;毛澤東“俱往矣，數風流人物還看今朝”的信念，等等，對陶冶學生的情操都起着積極的作用。掌握這些佳句正是語文積累的重要內容之一。近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面閲讀全面複習的基礎上，教師應要求學生勤於動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，並讓他們認真地背誦，正確規範地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閲讀和寫作中都能運用自如。

在這一環節中，大量的佳句的背誦掌握，應安排在課外完成，教師可以通過在課堂內進行抽查背誦、默寫等方式加以檢查，並督促學生及時改正複習過程中出現的錯誤，使其紮紮實實地掌握名言佳句，積累和豐富自己的語言。

三、理解分析，舉一反三

理解分析是積累的進一步深化。教學生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達到積累的目的。因為祖國的語言凝練、富有表現力，所以我們還應指導學生細細地體味語言的內在含義。在複習時應注意引導學生理解一些關鍵性詞句的含義，以及作者所要表達的某種思想感情。教師可以通過舉例，讓學生去理解去分析。啟發學生“開動機器”，善於分析問題，善於通過表象看本質，練就一雙慧眼。

四、教給方法，學以致用

積累的目的，在於運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運用知識的方法。所以，在全面複習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法”可依。複習説明文時，可以指導學生學會分析説明順序的方法，讓他們明白每一類説明文都運用了相應的説明順序，並可通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種説明順序;複習議論文時，可以指導學生學會尋找論點的方法，讓他們歸納出論點往往出現在文章的標題、開頭(總起句)、中間(過渡句)、結尾(總結句)等位置;複習關鍵詞句所指代的具體內容時，可讓學生自己總結出詞語所指代的具體內容往往在這個詞的前一句話中;複習文言文時，可以告訴他們“譯詞、連句、順意”的翻譯方法……掌握瞭解題方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

第三、四環節的指導，可採用教師在課堂上舉例分析、師生共同歸納答題方法、然後精心選擇題目讓學生去練的方式，使學生學會運用課內知識去解答課外問題的方法，真正提高他們的閲讀、分析、理解和運用的能力。

五、設計試題，查漏補缺

在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法後，就要聯繫實際，認真考查他們的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。

1、教師讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己設計試題出一份試卷，並事先保存好答案。然後同學間相互交換試卷進行測試，考後讓出卷的同學批改。這樣做，既讓學生在選擇試題的過程中進行了一次綜合複習，又使學生初步懂得了哪些知識是重點，應如何去掌握。在評改試卷時，還能發現他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。

但不管使用哪種方式，測試後，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然後在複習時有針對性地不斷補充，不斷完善。

這一環節，可採用課外出題——課內測試——課外批改——課內改正的形式完成。課外出題、批改可讓學生有充足的時間。課內測試可培養學生考試的紀律性和增強他們的時間觀念。課內改正，有老師的指導、提醒，能讓全班同學更好地查漏補缺、掌握知識。

總之，在以上所述的語文期末複習指導的五個環節中，一是基礎，二是鞏固，三是深化，四是提高，五是完善。只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環節，那麼，期末考試的成績一定會令人驚喜的。