2023年中學教研室工作計劃範文（通用6篇）

2023年中學教研室工作計劃範文 篇1

工作思路

以實施愛生學校項目中“有效的教與學”為統領，繼續堅持“有效教研促進有效教學，有效教學引領專業發展”的工作思路，按照常規求紮實、評價求科學、課堂求效益、課程求質量、教師求發展、教研求實效的工作策略，以課堂改革和教師素質提升為重點，不斷強化責任意識、研究意識、團隊意識，實現區域教學質量的進一步提升。

工作措施

一、固化常規工作，求紮實

1.對於教學管理中成熟有效的工作要逐步固化，固定時間和工作流程，並不斷完善制度、細化標準、穩步推進。如課程實施水平評估、專項視導、七八年級的學業水平抽測等工作將固定為年度的常規工作，在相對確定的時間段進行，並通過不斷優化工作流程，將其做得紮實有效。

2.學校要結合《校本研修三年方案》，進一步梳理和固化已經成熟的常規管理工作，形成科學合理的管理制度和教學要求，逐步規範提升，使其成為教師的工作習慣。教研室擇時組織校本研修經驗總結和交流。

二、完善評價機制，求科學

本年度將進一步加強評價的研究，修改並完善《天橋區教學質量評價標準》，增強評價對教學的導向作用。

1.調整評價內容，增強教學導向。提高合格率是大面積提升教學質量的重要保障，各學校要將提高合格率作為下一步教學的一項重要目標。教學質量評價中將增加合格率的指標，把合格率與指標生完成率作為教學質量評價的重要內容。

2.調整評價方式，力求科學合理。繼續堅持過程與結果並重的評價原則，在去年進行分類評價的基礎上，逐步探索增值評價，看基礎比發展，嘗試達標評價；突出龍頭學校對區域教學質量的貢獻，對教學質量保持全區首位的學校給予特殊的獎勵。

關注合格率的同時，基礎較好的學校要高度重視特優生的培養，提高優秀生學考中高檔分數段的上線人數；基礎薄弱的學校要重點做好指標生的完成工作，各學校要制定符合學校實際的合格率和指標生完成率目標。同時，學校要制定相應的評價方式，將學考目標分解到學科和教師，形成科學有效的評價機制，以激發教師的工作積極性。為體現看基礎比發展，實施達標評價，對於合格率達標的學校予以獎勵和加分。

三、研究有效課堂，求效益

課堂是教學全過程的最重要環節，構建有效課堂，追求課堂效益是提高教學質量的根本途徑。

1.研究課堂的評價要素。各學校要結合濟南市學科課堂教學指導意見及我區“課堂教學六項基本要求”，研究制定符合學校實際的課堂教學評價標準，對課堂教學提出明確要求，杜絕教師的經驗主義和教學隨意的現象，避免造成教學時間的大量浪費，加強對課堂的評價管理。

2.研究學生評價與質量檢測。學校和各學科要引導教師加強對學生學習評價的研究，形成有效的課堂學習評價策略；加強課堂學習檢測的研究，學校要制定課堂檢測制度，對師生進行課堂檢測實施的培訓，規範課堂檢測行為，形成課堂檢測的基本機制，建立檢測本並逐步建立檢測題庫，提升課堂檢測的效果。

3.研究聽評課方式，統一聽評課要求。學校要研究制定系統的課堂聽課計劃，明確聽評課的要求和標準，避免管理者聽課的隨意性，改變單一的點對點聽課，點對點評課的現象，加強對共性問題的探討和指導。

4. 開展“構建有效課堂”研究活動。各學校要根據《天橋區中國小“構建有效課堂”研究活動指導意見》，基於課型探索“有效課堂”的結構特徵，全面分析課堂教學的構成要素，探索“有效課堂”的教學行為，深入研究課堂教學規律，探索本校的“有效課堂”的教學模式。各學科要制定學科“構建有效課堂”研究活動的推進方案，組織骨幹教師深入研究各種課型的基本環節，形成本學科各種課型的基本流程；上半年側重畢業班複習課和講評課流程的研究，下半年立足小課題，探索“有效課堂”的基本策略。

四、加強課程建設，求質量

進一步加強三級課程的管理，教研室要加強學科課程區本化的研究，積極開發課程資源；學校要加強學科課程的校本化建設，把其作為學校師資培訓的着力點，只有這樣才能真正提升教師的專業素質。

1.解讀課程標準，編寫課程綱要。課程標準是綱，教科書是目，綱舉才能目張，要引領老師對課程標準逐字解讀，分析字句之間包含的知識點、能力訓練點和教育着力點。要引領教師從課程標準入手，把每個學科的課程標準的知識、能力點一一分解，分解到每個年級，每個學期，形成學生學習的階段目標，以課程綱要的形式呈現。

2.開發區本化和校本化的課程資源。各學科要加強學科課程資源的研究和開發，在九年級寒假作業開發的基礎上進一步開發七、八年級暑期作業。各學校要結合校情與學情儘快編制出各年級的導學案和作業題庫。每個學科按照年級進行作業整合，根據作業改革設想的基本思路，把作業按難度的不同分成若干類進行編號，然後每個年級按章節和進度再進行分類打包，以“作業包”的形式提供給學生進行選擇。

3.構建中小銜接課程。以語文、數學和英語學科為依託，逐步構建中小銜接課程。一是加強中小教研的合作，實施中國小教師一體化培訓，通過共同培訓《課程標準》，瞭解課程標準的整體目標和不同學段的教學目標，實現中國小教師的融通，順利實現國中起始年級學習的自然過渡。二是加強學科建設，抓好教學內容的銜接。針對課改過程中師資發展的不均衡，一綱多本及知識編排上脱節的現象，組織骨幹教師進行研討，達成教學共識。三是抓好學生學習習慣、學習方法的銜接。聯合國小教研室組織中國小教學交流和研討活動，互相瞭解教學方式、學生學習習慣和學習方法的差異，探討恰當的銜接方式。

五、提升教師素質，求發展

提升教師素質，促進教師的專業發展是提高教學質量的基本保障。

1.繼續組織教師業務培訓。利用教研活動時間和暑期組織以新課標、新教材和教學技能為主要內容的教師業務培訓，提高教師把握課標、教材的能力，幫助教師掌握更多的教學技能。

2.組織教師全員素質大賽。本着整合評比活動，一次評比多次獲獎的原則，分三個階段組織教師全員素質大賽，將素質大賽與培訓相結合，促進教師整體素質的提高。第一階段筆試：理論、課標、學科專業知識考核；第二階段技能比賽：各學科依據學科特點進行教學技能考核；第三階段課堂教學：與優質課評選結合進行。三輪比賽按不同的權重計分，評選出教師素質大賽獲獎者。

六、轉變教研方式，求實效

1.示範引領，轉變教研工作方式。提倡教研員走下“講壇”上“講台”，加強理論與實踐結合，與教師共同備課、研課，上示範課，為學生開設講座。

2.深入基層，加強學科教學調研。積極深入學校，全面瞭解區域內學科教學發展情況，收集原始材料，撰寫高質量的學科調研分析報告，為領導進行教學決策提供依據。

3.確定課題，建立學科實驗基地。各學科教研員要確立研究課題，建立學科實驗基地和定點聯繫學校，定期深入學校帶領老師共同

研究教學重點和難點，幫助學校解決教學難題，為學校教學發展提供服務。

中學教研室

20xx年2月20日

附：

20xx-20xx學年第二學期主要活動安排

一月份：

1.指導學校組織期末考試、閲卷、成績分析等工作

2.組織校長教學評價論壇及九年級調研考試成績分析會。

3.學考學科制定九年級學考複習計劃。

二月份：

1.組織學考複習專題講座(2月23日)

2.組織九年級寒假作業落實情況抽測(2月26-28日)

3.各學科傳達學科教學工作計劃(暫定2月底)

4.學考教學工作第一次專題會：學考複習工作部署(2月28日)

三月份：

1.相關學科制定中小教學銜接活動方案(3月上旬)

2.指導學校進行九年級體育學考模測(3月上中旬)

3.組織“構建有效課堂”系列活動—複習課流程研討活動(3月份)

4.指導九年級理化實驗及信息技術學業水平考試(3月份)

5.新教師磨課活動(3月底)

6.九年級學考第一次模擬考試(3月27、28日)

四月份：

1.學考教學工作第二次專題會：模擬考試教學質量分析(4月上旬)

2.組織“構建有效課堂”系列活動—試卷講評課流程研討活動(4月份)

3.九年級體育學業水平考試(4月上中旬)

4.中小銜接教學研討活動(4月份)

五月份：

1.九年級第二次模擬考試(5月2、3日)

2.學考教學工作第三次專題會：模擬考試教學質量分析及專題複習工作部署(5月上旬)

3.相關學科開發研製七八年級暑期作業(5月份)

4.九年級第三次模擬考試(5月29、30日)

六月份：

1.《三年校本研修方案》實施情況總結

2.九年級學業水平考試、八年級地理、生物學業水平考試

3.指導學校組織七八年級期末考試、閲卷、成績分析等工作(期末考試6月26、27日)

七月份：

七、八年級暑期作業指導

八月份：

1.暑期教師業務培訓(8月下旬)

2.教師素質大賽第一階段比賽(8月底)

2023年中學教研室工作計劃範文 篇2

一、指導思想

依據《農安縣教育事業“”發展規劃》，落實縣教育局全面推進學校標準化建設會議精神，強化教研工作在幹部教師隊伍建設、整體提升教育質量、單項工作突破等方面的重要作用，深入研究探索縣級教研如何發揮引領、示範、指導、服務的策略，以優化課堂教學模式為重點，以提升業務領導、骨幹教師課堂教學研究指導能力為關鍵，構建“項目驅動、課題帶動、典型引領、現場示範、校本實踐”的縣級教研機制，促進縣、區、鄉、校四級教研的優質化提升。

二、工作任務

1.規範常規教學管理，推動各校教學常規管理工作向精細化發展。解決常規教學管理基本環節內涵不清、缺少統一標準的問題。加強課程管理，嚴格落實課程計劃，深化校本教材的開發使用研究。加強課堂教學管理，解決課堂教學缺少規範的問題，年內實現各學科課堂教學的規範化。加強國中分校常規管理工作，建立中心中學和分校教學管理一體化機制。

2.深化課堂教學改革，實現教師教學方式和學生學習方式的根本改變，創建自主合作學習課堂教學模式，解決課堂教學無序低效的問題。縣級教研各學科優化細化學科課堂教學主導模式，每所學校每個學科都形成具有本校特點的課堂教學模式。年內各學科評選出課堂教學改革“十佳”教師。

3.創新縣級教研的運行機制，構建“跟蹤教研——教學視導——集中培訓——片區指導——網絡教研——基地教研”六種形式相結合的縣級教研運行機制，體現縣級教研指導校本研修破解教學難點的價值，加強縣級教研示範性、引領性。每學期每學科解決一個重點教學問題。

4.探索校本研修的高效策略，構建以校本小課題研究為主線的校本研修機制，解決校本研修形式化、效率低的問題。年內每個片區推出一所主題化校本研修示範校。

5.搭建網絡教研平台，優化四級教研網絡，解決各級教研資源短缺、整合性差的問題。教研員、骨幹教師實現經常性交流對話，實現縣、區、鄉、校教研互動。

6.探索“三生”培養策略，解決教學中的“大鍋飯”問題。研究每個學科不同層次學生的質量檢測標準和方法。

7.創新質量檢測和評估機制。重點研究課堂教學質量的科學評價，在評價標準、手段、途徑、結果運用等方面深化研究。

三、工作措施

1.開展《國中教學常規管理精細化策略研究》

一是抓教學管理的標準化建設，首先抓好典型示範引領。4月初，召開農安縣國中學校標準化建設龍泉中學現場會。採取經驗介紹、課堂教學模式研討、現場參觀等方式，從“課堂教學模式化，校本教研主題化、學生髮展個性化、教學管理精細化”等方面構建標準化樣本。在此基礎上面上推進。把標準化建設的幾項主要指標作為片區教研活動的主題，進行區域推進，強化教研指導。

二是抓課程管理，抓好非會考科目的課程落實，開展《校本課程有效開發與實施策略研究》，抓好校本課程建設，規範校本教材，促進校本課程與特色校建設的緊密結合，評選校本課程開發與實施先進校10所。三是抓課堂教學管理。3月份，各學科形成學科教學規範，下發到各學校，在教學視導中重點檢查《中國小教學管理辦法補充意見》和學科教學規範實施情況。四是抓教學工作的指導、總結環節，在教學視導中進行現場評估。五是抓中心中學對分校的教學管理。在教學進度、教學活動、作業設置、教師評價、質量檢測評估五個方面進行統一。採取視導檢查評價的形式，促進國中分校的標準化建設

2023年中學教研室工作計劃範文 篇3

一、指導思想

堅持“為學生的發展服務，為教師的成長服務”的思想，在縣教科室的指導下，在校長室的領導下，務實奮進，開拓進取，進一步落實科學發展觀，全面推進“科研促進質量”的科研興教戰略，圍繞學校提出的工作目標，聚焦課堂，研培結合，以課題研究為載體，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高，充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動學校的可持續發展，全面提高學校的辦學水平和教育質量。

二、工作目標

1.規範課堂教學行為，以“小組合作學習”和“自主探究學習”研究為突破口，積極推進課堂教學改革，以提高課堂教學效益為着眼點，突出重點，提高教師課堂教學水平，努力打造“輕負高效”課堂。

2.全面推進以預習、課堂教學、限時作業為重點的教學改革，優化教學過程，有效開展小組合作學習，提高課堂教學效率。

3.加強理論學習與教學實踐的聯繫，實施“教師讀書成長”工程，促進每位教師專業發展，提高自我反思、自主發展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、研究型轉變。

4.充分發揮教科研的引領作用，加強對各級各類課題的管理與調控，關注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態。

5.紮實開展校本教研。以專業引領、同伴互助、教學反思為重點，深入開展常態課堂案例研討、教育敍事、教育沙龍等多元化的校本研究活動。

6.開展高效課堂研究活動。以課堂教學設計為重點，優化課堂結構，努力打造“輕負高效”的課堂，促進學生全面、自主、合作、和諧、持續發展。

三、採取措施

(一)規範課題管理，突出科研的實效性

深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。同時，做好各種教科研檔案的整理歸檔工作，迎接市教科研樣本校年檢、課題年檢等上級部門的考核和檢查。

不斷樹立“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的思想，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基於教育教學，帶着課題進行日常的教育教學工作。本學期，我們將突出省、市、縣課題研究的常態化和實效性，形成以教科室為主導，主持人為中介和橋樑，參與教師為主體的三級教科研網絡，踏實穩健地開展研究。

定期對各級課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。課題研究的基本內容包括理論學習、開課研討、階段研究討論等。開展好課題相關的實踐活動，確保在實踐中研究，在研究中實踐，並撰寫階段性研究報告或課題論文;各課題組要撰寫若干教育敍事或案例，課題論文、案例應該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實時記錄，積累好學習文獻、典型課例教案、評課表及其他相關活動資料。

2023年中學教研室工作計劃範文 篇4

一、工作回顧：

上學年,學校科研工作的重點是：校本教研工作的實施；構建《體育與健康》大課程體系,促進校內外一體化研究的課題結題工作；“中學生素質發展的督導評估管理機制研究”課題的結題工作。從這三項工作來看,主要存在一下問題：學校校本教研基本工作形成四大板塊：展示自我活動(教研組為單位,主要通過校本研討課為載體實施)、幫扶活動(師徒間,主要通過師徒聽課評課,檢查教案來實施)、校際交流活動(學校之間,主要通過進修校的教研活動來體現)、德育社區實踐活動(學校德育處和社區之間開展的愛國主義教育活動、社會調查實踐活動來體現)。但在開展的活動中,明顯感覺,研討課準備不夠充分,上檔次的,對教學產生較大影響的課不多。師徒幫扶活動,青年骨幹教師的培養,想得到,做不到,青年骨幹教師的培養的有效培養機制沒有真正發揮預期作用。校際交流活動,以研促教的作用不夠強,對別人學校的好的東西缺乏內化和創新。學校時間安排太緊張,很多計劃實施的東西沒有真正實施,只停留在紙面上。課題管理工作欠規範,研究人員研究過程比較單薄,所以跟老師的感覺虛假東西太多,成果談不上推廣。

二、指導思想：

以區教育局、進修校的科研工作計劃和學校工作計劃為指導,本學期加大科研力度,健全制度,落實措施,求真務實,開拓創新。深化《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題研究和學校校級課題申報實施工作。讓每個老師都參與科研,通過科研真正體會到科研對教學的幫助,真正讓科研走入教師教學實踐中。

三、工作目標：

提高校本教研的實效性。簡化理論要求、步驟,使每個教師科研工作可操作。減少老師對科研的神祕感。

四、本期科研室主要內容：

1.結合發現的問題,對陳家橋中學校本教研製度作出修改和宣傳。對校長、主任校本教研工作制度進行探索、實踐嘗試。對我校基本形成的校本教研,四大板塊進行必要完善補充。

2.結合學校校情,自選課題進行小課題研究,以鍛鍊學校科研力量。

3.對年級組、教研組、備課組通過例會和檢查,進一步提高科研水平。設想協助學校各科室,通過校級骨幹教師的評選、教學質量評價獎勵方案(橫向、縱向比較),和三年級會考獎勵方案。把老師的心思吸引到教學上來。真正體現優勞優酬。鼓勵大家成名師。

4.加強處室協調工作,科研室、教導處、德育處密切對教學秩序的常規管理加強過程檢查,真正發揮過程管理的作用,特別是平行班的教育、教學發現的老問題不停留在口頭上,拿出具體的整改措施。邊實踐邊整改。七年級年級由藍正國負責教學管理,八年級由王明全負責教學管理,九年級由彭興負責教學管理。各年級圍繞各自工作重點實施具體工作。

5.簡化過程,強調實效,製作陳家橋中學校本教研工作手冊〔個人研修計劃、研討課教學設計、課堂片段實錄、教學反思評價1231

(一條最值得借鑑的優點、兩條突出問題、提出三條建設性意見、一條大家共同研討的問題)教學研討中心發言人發言稿、半期、月考、期末質量分析、校際交流活動記錄和反思、幫扶、校本教研總結〕

6.規範課題過程管理。製作陳家橋中學課題工作手冊,使課題管理逐漸有序。

7.做好《信息技術與學科整和》的結題工作。

8.繼續開展教研組為單位,問題為中心的教學研究活動。

9.協調進修校學科教學研究活動,做好九鎮的校本教研輻射工作。

每週、每月具體工作見周工作計劃表。

2023年中學教研室工作計劃範文 篇5

一、強化課程意識，提高課程實施水平

1、完善評估方案，引導學校更好執行課程方案。

去年省課程實施評估重點檢查地方課程、校本課程及綜合實踐課程開設情況，威海教研中心對執行課程方案檢查評估下發兩次通知，有詳細評估細則，按照省地評估要求及我市國中學校實際情況，完善評估方案。突出對學校重點工作的檢查，以課堂教學和學生素質為檢查重點，引導學校把主要精力投入到全面落實國家課程方案和素質教育上來;突出檢查的真實性，通過聽課看學校的教學情況，通過評課看學校的教研情況，通過學生素質測評看課程實施的效果。

2、加強對地方課程、校本課程及研究性學習開設指導。

從開設課時、內容、方法等方面對綜合課程跟蹤指導，發揮教研員和教師骨幹引領作用，重過程重實效，落實教研員責任制。

安全教育、傳統文化、環境教育、人生規劃這四門義務教育地方必修課程都是體驗類課程，避免搞成知識傳授課程。不用留作業、不考試，突出學生做中學。

綜合課程設置按照省地要求統一課時，地方課程根據內容統一進度，校本課程學期初上報各年級內容和進度，教研室負責整理推薦優秀校本課程，提高課程開設質量和效益。

3、加強實驗教學的評估力度，有效利用實驗資源。

與電教處密切配合，通過培訓、指導、考核評比等方式提升理化生教師實驗技能。

二、深化課堂教學改革，提高課堂教學效益

1、以"國中構建生命化課堂"課題實驗研究為抓手，加強對實驗學校課題研究的過程性管理，總結有價值的教學模式。

⑴加強課題研究過程管理

通過參加分學科課題研討會，運用並優化"威海市國中生命化課堂1/3模式操作流程與實施要點";通過組織開展課題視導，檢查、指導學校的課題實驗。

⑵繼續開展並完成小專題研究

在20xx年的基礎上，對個人自主學習、小組合作學習和全班交流討論等小專題進行更加深入地研究，完善"生命化課堂1/3模式操作流程與實施要點(試行)"，研究制定生命化課堂教學評價標準，研究制定生命化課堂行為規則等。

⑶做好課題結題的有關工作

評選推薦優秀成果、先進集體和先進個人;組織對實驗學校的實驗情況進行檢查驗收;收集和整理課題研究成果;高質量完成課題結題報告，準備並參加課題結題會議。

⑷組織國中構建生命化課堂實驗學校申報。

2023年中學教研室工作計劃範文 篇6

總體工作思路是：以落實課程方案為重點，在課程實施上求實效;以深化課堂教學改革為重點，在課堂教學效益求上求提高。教研工作抓大放小，突出重點，給學校自主發展留有空間。

重點工作

一、強化課程意識，提高課程實施水平

1、完善評估方案，引導學校更好執行課程方案。

去年省課程實施評估重點檢查地方課程、校本課程及綜合實踐課程開設情況，威海教研中心對執行課程方案檢查評估下發兩次通知，有詳細評估細則，按照省地評估要求及我市國中學校實際情況，完善評估方案。突出對學校重點工作的檢查，以課堂教學和學生素質為檢查重點，引導學校把主要精力投入到全面落實國家課程方案和素質教育上來;突出檢查的真實性，通過聽課看學校的教學情況，通過評課看學校的教研情況，通過學生素質測評看課程實施的效果。

2、加強對地方課程、校本課程及研究性學習開設指導。

從開設課時、內容、方法等方面對綜合課程跟蹤指導，發揮教研員和教師骨幹引領作用，重過程重實效，落實教研員責任制。

安全教育、傳統文化、環境教育、人生規劃這四門義務教育地方必修課程都是體驗類課程，避免搞成知識傳授課程。不用留作業、不考試，突出學生做中學。

綜合課程設置按照省地要求統一課時，地方課程根據內容統一進度，校本課程學期初上報各年級內容和進度，教研室負責整理推薦優秀校本課程，提高課程開設質量和效益。

3、加強實驗教學的評估力度，有效利用實驗資源。

與電教處密切配合，通過培訓、指導、考核評比等方式提升理化生教師實驗技能。

二、深化課堂教學改革，提高課堂教學效益

1、以“國中構建生命化課堂”課題實驗研究為抓手，加強對實驗學校課題研究的過程性管理，總結有價值的教學模式。

⑴加強課題研究過程管理

通過參加分學科課題研討會，運用並優化“威海市國中生命化課堂1/3模式操作流程與實施要點”;通過組織開展課題視導，檢查、指導學校的課題實驗。

⑵繼續開展並完成小專題研究

在20xx年的基礎上，對個人自主學習、小組合作學習和全班交流討論等小專題進行更加深入地研究，完善“生命化課堂1/3模式操作流程與實施要點(試行)”，研究制定生命化課堂教學評價標準，研究制定生命化課堂行為規則等。

⑶做好課題結題的有關工作

評選推薦優秀成果、先進集體和先進個人;組織對實驗學校的實驗情況進行檢查驗收;收集和整理課題研究成果;高質量完成課題結題報告，準備並參加課題結題會議。

⑷組織國中構建生命化課堂實驗學校申報。

2、構建“教研室—中心校—教研組”三級教研網絡，通過研訓一體活動，推廣有價值的教學模式。

⑴各學科打造優秀課例，以學科為單位樹標，培養典型，推廣典型。新學期第一週就以錄象課的形式通過教育網發到各單位。

⑵繼續開展“同研一節課”活動，打造優秀課例，引領校本教研。各學科以榮成市和威海市優質課評選為契機，把一節課研究透徹。

⑶“教案、學案一體化設計”設立精品庫，由關注量向關注質轉變，鼓勵學校積極探索個性化“教案、學案一體化設計”，加強並重視使用效果，關注全體教師的發展。本學年所有學科教師每人完成兩份不同課型優秀設計。

⑷加強命題研究，提高命題能力。本站站增加單元質量檢測試題庫，由下至上逐級上傳，引領教師研究教材，學習課標，提高命題能力，達到資源共享。中心校負責與教研員溝通根據進度按章或模塊上傳檢測試題。

⑸高度重視學生學習習慣養成。課堂達標評價標準繼續把學生學習習慣培養作為重要指標，真正把學習習慣養成看作是提高學習成績的一種有效措施予以落實，通過課堂明顯體現。

⑹各學科優質課評比與聯片教研相結合、與發現典型推廣典型相結合、與評價主任和組長聽評課能力相結合、與教研員服務引領校本教研相結合，提高教研效率。

(7)彙總學科、學校教學模式典型，促進學校開展教學研究，提高課堂效率。

3、做好山東省第四批中國小教學示範校評選的準備工作。協助市教育局開展前期“五名工程”專題培養工作，如名師和名學科。按省要求，每市加快培植先進典型2所，建立區域性的典型學校，搞好樣本校課題研究，全方位提升學校課程實施的能力和水平。