學校校本研修活動計劃最新範文（通用20篇）

學校校本研修活動計劃最新範文 篇1

一、指導思想

堅持“科研導航、質量為先、創新為魂、發展為本”的工作原則，以新課程理論為依託，從課例的實踐和反思入手，積極探索在新課程改革背景下的國小數學教研工作新思路；繼續深化課題研究，提倡反思性教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神；以課堂教學為中心，提高教師教學質量。

二、工作目標

立足學科主陣地，結合新課程標準的實施，圍繞科研課題，每位教師分工合作加強研究，強化教研過程，積極學習先進的教育教學理念，努力提高教師的業務素質。充分發揮每個教師的教學才能，鼓勵教師開展教學研究，努力創新富有實效的教學方法，留心收集創新學習的案例，並多撰寫論文和教學體會。儘量提供各種展示自我的機會，爭取在市、校級競賽中取得好成績。積極學習新課程標準，能用先進的教學理念指導實踐，能用多元的知識結構教育學生、能有精湛的教學技藝和及時的反思習慣引導學生，並善於開展教學研究。以質量為本，精心組織課堂教學，積極引導學生開展自我學習、探索學習、合作學習、創新學習，使學生全面、全員、全程、主動參與教學過程，提高40分鐘的教學質量。

三、具體工作

1、繼續深入學習、解讀並實踐新課程。

加強新課程改革與研究力度，以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織數學教師進一步學習新課程、解讀新課程、實踐新課程。

（1）組織教師參加各種專題研討培訓活動，圍繞新課程目標如何在課堂教學中進行有效的落實；自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現；如何創設真實有效的情景，使課堂成為師生交流、對話的舞台。

（2）廣泛組織教研組內的課堂教學活動，由骨幹教師、優秀教師輪流執教示範觀摩課、專題講座，促使所有數學教師在聽課、評課活動中吸收、消化新的教改信息和教育理論，提升自己的教學業務素質。

（3）邀請名家大師課堂活動，本學期將誠邀《新數學讀本》實驗員張園老師及幾位教材的編制者全國著名特級教師來我校蒞臨指導，通過培訓、上課等活動向他們學習寶貴的經驗，以便指導我校更好地開展教學研究工作。

2、做實教學常規工作。

（1）在教學常規方面落實“十字”方針。即：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環節與層面得以體現。

（2）加大聽課、評課力度。本學期，繼續開展教研組內聽課、校外聽課等教學活動，聽課後重點檢查上課、聽課老師的教學反思，瞭解新課程實驗中教師理念更新、教學行為轉變，學生學習方式、情感態度轉變等綜合情況，總結經驗推廣應用。

（3）加強數學綜合實踐活動的研究。組織教師開展網絡學習，充分吸取優質資源，結合“數學課程資源的開發與應用”主題活動的開展，引導學生從生活和社區中去尋找、發現自己感興趣的數學問題，記入數學日記，並組織學生對有價值的數學問題進行交流和分析，廣泛開展調查、觀察、上網、試驗、諮詢等綜合實踐活動，培養學生的探究和創新意識，發展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。

3.認真組織課題研究，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。

（1）本學期繼續以課題為依託，研修並進，深入實驗，總結經驗，使課題研究做到紮實，過程規範，成果明顯。

（2）要求每位積極參加課案、論文收集整理，讓自己成果得以展示。

（3）努力爭取教師在技藝方面有新的突破。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法，變以教師教為主的教學預案為以學生學習為主的學習預案。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設計，建立民主、和諧、平等、互動的師生關係，使學生在寬鬆、愉悦的學習環境中張揚個性，促進學生自主和諧的發展。

4、加強有效課堂教學的研究。

課堂教學作為學校的主陣地，應該是學生煥發活力的地方。所以，要以學生為主體，着力創設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數學學習氛圍，使學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，感悟知識、經歷過程、領會知識，真正成為學習的主人，鼓勵學生從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題、解決問題，體會解決問題的一些基本策略，體驗問題解決方法的多樣性，發展探索意識、創新意識與實踐能力。

5、抓實抓好數學骨幹教師培養的工作。

儘可能多地為教師“架橋、搭台”，提供機會，做好研究、服務、指導工作，力爭讓我校的國小數學教學改革工作向縱深發展，凸現更多的優秀數學青年教師。

6、面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高。

要認真分析上學期期末調研的情況，在分析尊重教材的基礎上，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中，並經常性地有針對性地查漏補缺，避免繁雜、無效、重複的練習，有條不紊，促進學生的發展，全面提高教學質量。

四、活動安排

時間

內容

主講或主評

主持

地點

第一週

文本解讀

（國小數學教師新視野第六章第一、二節）

滕大英

滕大英

安小

第二週

研究並制定本期校本研修計劃

滕大英

滕大英

安小

第三週

“視頻案例賞析”、

解讀《暢想境界的追求》

易紅英

滕大英

安小

第四周

各年級數學教師參加教研室舉辦的研修活動

第六週

示範課（一年級：計算）

張娟

滕大英

安小

第七週

見面課（三年級：周長的認識）

劉玉林

羅永國賈虹

滕大英

安小

第八週

研究課（五年級：方程的意義）

代兵

項清華王維明

滕大英

安小

第十週

信息交流

（做好教學反思的途徑和方法）

李珍賢

滕大英

滕大英

安小

第十二週

視頻案例賞析（二年級）

張小鳳

常金強

滕大英

安小

第十四周

文本解讀（數學教師新視野部分內容）

熊秉用

滕大英

安小

安昌路國小數學教研組

20xx年9月

學校校本研修活動計劃最新範文 篇2

根據永城市教育局教育工作會議精神和鎮中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯繫實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修。將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

5、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，並與年末考核掛鈎。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇3

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，着力加強對新的《課程標準》的學習領會，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處着眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量。

三、研修措施

1.加強教育理論學習

隨着課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合；

（2）學習與研討相結合；

（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。

3.營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。教研組活動一定要常抓不懈。我校決定每週一下午第一節課為語文組活動時間、週二下午第一節課為數學教研組活動時間，週三下午第一節課為綜合教研組活動時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。

4.加強教師培訓工作

為使全體教師儘快適應新課程實施的要求，組織和安排好教師的培訓工作，努力搭建交流學習的平台，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收穫和自己的感想，寫出學習彙報材料，上好彙報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5.開展網絡研修活動。

充分利用多媒體學習先進學校、先進教師的優秀教學經驗，使我校教師能夠足不出户就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。

6.大力培養青年骨幹教師

對骨幹教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究小課題，並要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨幹帶頭作用。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。

7.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇4

根據教體局關於暑期校本研修的安排，結合我鄉的實際情況，特制定____學校暑期校本研修方案：

一、 加強領導，成立領導小組

組長：______

成員：______

二、活動時間：20____年8月10日至19日

第一階段：

1、8月10日至14日，國小以中心國小為單位集中培訓，中心國小校長為第一負責人，中學按教體局安排活動。活動內容：組織教師收看教學光盤，進行集體備課(教研室提供的八節課)。各校將各年級、各科的課任教師名單務必於8月11日上午9點前交教育辦。

2、8月14日由各中心國小抽出一名微機教師到一中培訓電腦製作課件。

3、本階段的教師考勤由各中心國小校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。

4、本階段，中心校將進行督查，凡發現組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。

第二階段：

1、8月15日至19日各位教師帶着準備好的8節教案，集中説課、講課、評課。

2、每位教師講一節課，採取抽籤的形式進行。

3、每節課規定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。

4、集中地點為：____國小。

5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數學設一個班;三、四年級語文設一個班;三、四年級數學設一個班;五、六年級語文設一個班;五、六年級數學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。

6、中心校分片負責人：

總負責：______

成 員：

7、各點具體責任人：每片的兩個學區主任

三、班級管理規定

1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區主任和部分國小校長為班長，負責本班具體事務。

2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。

3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閒談，禁止大聲喧譁。

4、講究衞生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規定認真值日。

5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。

6、注意飲食衞生，中午不得喝酒。

7、愛護班級財產，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。

8、各班按給定的篇目認真備課，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。

四、考勤制度

1、每天堅持點名制度。

2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。

3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分;請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。

4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。

5、作息時間：上午8：30—11：30;，下午3：00—6：00。

點名時間：上午8：20 下午2：50

五、活動結束

各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中彙總，一式兩份，於8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現對每位教師給予評價。對於在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對於表現較差的單位和個人要通報批評。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇5

一、指導思想

把不斷提升教師的專業水平作為1個學校主動、長期發展的戰略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，精心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，提高教學水平，鞏固和提高教學質量。以《隴縣年中國小教師校本研修工作計劃》為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為,規範教師教學行為，以教研組為載體，通過規範示範創建等系列活動，提高我校教師的整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修、縣域研修網絡和“學習互動、校際合作、鎮校聯動、區域協作”為主平台，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強教研組研修網絡管理，做好網絡與學科整合這篇文章，更好地發揮學校研修網絡的作用。

三、工作目標

根據我校辦學實際，我校校本研修活動的具體目標是：

1、改進和加強教學研究工作，實現校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。

2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。

3、聘請縣、市教研部門的專家或聯誼學校的名師、個級教學能手、骨幹學科帶頭人等進行專業指導。

4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發展的平台，增強教師的個人成就感和歸屬感。

5、積極開展校級“規範示範教研組”和“優秀教研組”的創建活動，促進我校教師的專業發展。

四、校本研修工作組織機構及職責

（一）組織機構

1、成立領導小組

組長：

成員：

2、成立教科室

主任：

成員：

（二）責任分工

（三）教科室職責

1、宣傳教科研的必要性，調動每位教師的科研積極性，使教師普遍具有科研意識，逐漸建立一支兼職科研隊伍。

2、具體指導、協調科研課題的制訂、開展研究、總結等工作。

3、組織科研人員開展科研培訓、專題研討、外出學術交流活動。

4、聘請精通教科研的專家學者來我校傳授經驗，指導科研。

5、向科研人員提供最新科研信息，並訂購與科研有關的報刊書籍。

6、負責向縣級以上刊物推薦科研人員的論文、調查報告等研究成果。

7、定期向上級主管校長彙報教科研工作情況。

8、每學年收集優秀論文上報評比，並召開一次表彰會。

9、注重課題的推廣運用，注重開展綜合實踐活動。

10、注重解決教學實際問題的校本教研的廣泛開展。

五、具體工作措施

1、完善學校的教師學習制度，培養學習型、研究型、專家型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家、學者來校講學，組織網絡學習，教師外出取經等多種形式開展高效教學、創新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續轉變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現代教育理念，立志成為適應現代教育的創造型、學者型、專家型教師。

2、立足本校，面向全體，加強校本研修，保證時間，全員參與，本年度在全體教師中推行開展“6個一”達標系列活動：認真看一本有關

教育教學的書籍；合作進行1個課題研究；編寫一份優秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學心得。

3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的高效性。貫徹“發展為本、研訓一體、走向校本、迴歸實踐”的研究和工作思路。從教學實際出發，紮實推進我校確定的《學生多元化學習方式的研究》省級課題的研究和結題工作。

4、積極紮根於課堂，進行系列教改活動，加強高效課堂教學研究，提高教學效率，提升教學質量。

5、繼續推進以網絡為平台的校本研修。建立並完善各絡平台，加強交流，擴大和延伸研修時空，鼓勵教師在校教學論壇上交流，可以隨時提出論題，及時得到同行的的迴應，在思維的碰撞中完善、深化認識，從而提高研修活動的質量。

六、研修方式：

1）名師、骨幹教師示範課；各教研組主題化、系列化的研修活動。

2）專題講座；

3）調查研討座談；

4）課題研究；

5）論文、隨筆、心得、教育敍事等寫作。

七、組織與保障

1、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本研修工作順利進行。

2、完善制度，加強督查。

學習制度：每星期四下午為校統一學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：校本研修屬繼續教育活動，學習均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的.依據。

檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記，每人每期寫學習筆記5000字以上；每月一節研究課；每月提1個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。

3、認真考核，獎懲兑現。

學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中，將校本研修工作任務的完成情況與教師職稱評審、評先、評優、評骨幹等掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

4、保證經費投入落實，為教師學習、研修提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇6

活動組織：渭南市實驗國小

研修主題：《愛的教育的實施途徑與方法》課題階段成果座談會

時間安排：20__年6月13日

活動策劃：何煥利(渭南市實驗國小副校長)

參加人員：

1.活動組織校：渭南市實驗國小

2.任務承擔校、研修參與校：渭南市實驗國小、豐蔭明德國小、雙王中心國小、孝義中心國小、交斜中心國小、南師中心國小、固市中心國小的校長及部分教師

活動主持：周英利(渭南市實驗國小少隊輔導員)

活動議程：

一何煥利副校長致歡迎詞。

二閔衞強主任彙報課題開展情況。

三觀摩“三愛”教育主題隊會

展示班級：四年級五班

展示地點：演播廳

聽課教師：與會全體教師

展示過程：

1.主持人介紹本次活動與課題研究的關係。同時，班主任組織學生做好展示前的準備。

2.學生展示，輔導員講話，與會教師填寫觀摩記錄。

3.主持人點評總結。

四與會教師參觀實驗國小“愛的教育的實施途徑與方法”課題研究資料。

五座談會

1.與會教師談主題隊會觀後感受。

2.組織參與學校教師針對“愛的教育”的理解”談認識，説感受。

六區局領導講話。

七召開校長聯席會。

活動要求：

一活動組織校的任務：

1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的準備、組織和總結。

2.校長要提前邀請區教育局、中心校、核心校、成員校等按時參加活動。

3.佈置好會場佈置(多媒體設備)，體現活動主題，簡單樸素。

4.做好現場攝影、攝像及相關服務。

5.積極為大家提供必要的服務和保障工作，確保活動順利實施。

6.活動結束次日，安排專人形成圖文並茂的《工作簡報》，上呈區教育局及中心校、核心校、成員校。

7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統一裝袋。

8.做好召開聯席會議的相關準備。

二活動參與校、任務承擔校的點評、發言：

1.針對主題隊會活動的環節設計、組織開展、活動效果等進行點評。

2.本着共同發展的目的，積極發現優點，同時客觀指出不足，以便於相互學習，共同提高。

3.點評、發言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環節(或貴校的某一做法)發言，透過現象尋求本質，力求實效，避免大話、套話、客氣話。

4.每位發言人發言控制在10分鐘左右。

5.交流後上交一篇本校“愛的教育”的做法或經驗發言。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇7

為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業務素質水平，根據濟源市教育局《關於做好____-20____年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。

一、參與範圍

全校具備專業技術職稱的在編教師。

二、起止時間

____年7月1日至20__年5月30日

三、學時限額

80學時(72合格)

四、研修內容

本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閲讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閲讀。40學時。從本年度起，校本研修的閲讀內容擴展為兩領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閲讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》;二是關於提升教師綜合學養的“人文類閲讀”20學時。我校本年度主要組織閲讀莫言的作品系列。要求教師分階段閲讀相關章節內容，做好批註，並組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平台和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，並撰寫不少於500字的觀看心得。

五、相關要求

1、學校要做好骨幹教師的專項閲讀工作，要依託“濟源名師成長工作室”平台，開闢推薦書目的共讀交流平台，組織骨幹教師按照師訓科的進度安排，按時閲讀，撰寫心得，在平台上進行交流。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平台的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇8

數學校本教研是為提升數學教師的素養、提高課堂教學效益、發展學生數學意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關注並不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優點是：同伴互助，發揮教師的羣體優勢，集集體之智慧，提高教師鑽研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數學“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案複印一份給我，我按有關資料抄寫的教案複印一份給你。如果真是這樣，那將是數學教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！數學“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發揮它的優勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

在本學期的教學工作中，我常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。

一、開展以校為本的專題研究

我們的數學校本研修力爭真正做到，以解決我校處於困難初級中學，數學更為薄弱學科為主要出發點，我們數學組通過分析我校數學教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的

特色，再用研修成果來指導教學實踐，使數學教學走上一條良性發展之路，以此促進教師專業發展，學生自主發展，學校良性發展。

目前我校數學組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落後等問題，再參考大量有關校本研修資料和我區有關專家的指導下，我們組決定開展一系列立題小，週期短，見效快，有較強針對性和實效性的數學校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐；為求課堂教學高效率，進行最優課堂教學探討；為有效解決學生課業負擔，開展對作業的研究。

數學“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，瞭解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前後聯繫。一般來説，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數學綜合實踐內容等。當然，集體備課內容的選定最好能兼顧數學學科中的四大領域（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用）。

二、各備課組研修專題草擬

1.預備年級

鑑於預備年級是國中起始年級，因此抓學生學習習慣，改變學生被動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。採用導學導思的教學法，並嘗試解決“要不要學生先學”，“在教學中如何進行有效學習”等教學困惑。導學導思的基本結構如下：（一）課前列出問題，提出預習目標（二）課前自主預習，嘗試解決列出的問題（三）課內師生交流，討論問題（四）課內變式訓練，提高能力（五）課內歸納總結，鞏固提高（六）課後完成練習，比較課前解決問題能力（七）階段總結，研究解決上述教學困惑。

2.七年級年級

同課異構（一）備課組教師提前設計好同課題教案。每週選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。（三）由組內以為教師先開課，再採用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結經驗，修改教案後再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結經驗，重新修改教案後再次開課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優教學組合

3.八年級年級

由於民工子弟學校學生轉入我校較多，各班人數也較多，學生兩極分化現象嚴重。因此八年級年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進教師專業水平的提高，組內教員集體分析該案例，擬可行性建議並進行教學效果比較

4.九年級年級

學生基礎較好，學習自覺性相對較高，開展每日一題的作業研究。選題時，關注會考中學生失分較多的函數題和幾何證明題。

三、教研組研修特點

1. 教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加紮實，深入，從而推動東遼陽中學的數學校本研修，形成東遼陽特色

2. 備課組每週活動，探討研究各教研存在的實際問題

3. 教研組隔週活動，彙報共同研究

4. 每位教師每週一次教學反思，每月一次，每學期提供一個可供探討研究的個案

5. 每位中青年教師開一堂數學研究課

6. 帶教學中的問題參加教研組的活動

四、存在的問題和困難

1. 科研經費

2. 希望專家引領

3. 合理的評價體系

五、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的諮詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流於形式。這裏所説的“時間”，是指要在教師的8小時工作時間內，切不可佔用教師的休

息時間，如此教師才能自覺自願地參與。我校的數學教師在每週三的下午第一節課後就沒有任何課務，所有數學教師在下午第二至第三節課這一段時間內將集中進行教學研討活動，而每逢雙週三下午為集體備課時間。由於在教師的工作時間內開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依託，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依託，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依託，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鈎，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。

5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇9

一、指導思想

以教師為研究主體，以促進學生健康發展和教師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。

二、研修目標

1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。

2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業素養，促進教師專業發展，造就一支業務精良的教師隊伍。

3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。

4、立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規律，努力提高教學質量。

三、 校本研修領導小組

組 長：張寧娣

副組長：張平利、李婷、張倩

成 員：駙馬莊中心國小全體教師

四、校本研修的實施方案

(一)師德建設

1.認真貫徹實施《中國小教師職業道德規範》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀教師的先進事蹟，增強人文底藴，塑造人格魅力。提升教師的師德素養。

2.倡導並弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執行師德問題一票否決制。

(二)教育教學實踐

1.深入學習新課標修訂稿

通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂後課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什麼、增加了什麼、修改了什麼、堅持了什麼”，明瞭新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。

2.積極探索校本研修新方法

在新課程實施過程中,積極探索新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新模式。

首先， 配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，並將研究成果運用於教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。

其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平台，加大骨幹教師對年輕教師的培養力度。幫助新教師和青年教師與優秀教師結成師徒對子，為他們創造機會，搭建平台，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、説課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。

最後，學校要針對在教學過程實施中出現的熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。

3.創建學習型校園

充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：

A讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。 B摘錄5000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得、反思)。

C發表並上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敍事、教學案例與評析等)。

D提交一節優質課堂實錄(包括文本敍述、視頻呈現等形式)。 E撰寫一份教學反思報告。

4.做好潛質生研究工作

做好“潛質生”成因分析和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經驗，並開展主題論壇活動。

按照理論學習、行動研究和成果發佈三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。

5.積極開展《上課常規管理》實踐活動。每位教師完成設計本學科的教案1個，並開設1節公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行説課、講課、反思、評課等活動，並對開課內容、評價過程要進行記錄。

五、研修形式

1.自主學習：教師利用一定時間進行學習，結合自己的年齡特點、工作經驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。

2.專題講座：結合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。

3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。

4.教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進行觀摩展示，彙報成績，加深認識，擴大戰果。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇10

一、指導思想

20xx年，我校將以“特色發展年”為契機，不斷深入新課程改革，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續鞏固信息年建設成果，促進學校、教師、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質量的又好又快提升，走出內涵發展的道路。

二、目標措施

1.師德師能建設

為切實發揮績效考核功能，落實教育局關於師德建設的要求，培養教師的優良職業道德意識，提升教師隊伍的師德水準，努力做學生愛戴、家長信賴的好老師。通過《中國小教師職業道德規範》《南京市教師禮儀規範》等培訓和學習，要進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規範、提高自身素質的良好氛圍。並將師德建設與規範教育教學工作行為相結合，培養敬業精神。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。

2.高效課堂服務

高效課堂實施，新課程深入改革已是大勢所趨，以科研為引領，以教師為主體，以課堂為陣地，以教學為重點，以問題為載體，以研訓為手段，也已經形成共識，本學期的校本培訓，要圍繞高效課堂，打破校本教研和培訓的隔閡，做到研訓一體，將以訓導研，以研促訓落實到研修計劃中。

做實日常教研，要求各教研組根據教研計劃，正常有序地開展好教研活動。每位教師根據學校研訓要求，上好學科教學實踐課，各行政、教研組長、備課組長等教師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務，達到規定節數，做到聽課有記錄、評課有意見和教學有反思。各教研組、備課組聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄。

與此同時，要加強科研工作，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足於教研，服務於教學；以科研求突破，以特色求發展”的指導思想，每一位教師都要積極參與學校課題的研究工作，記錄點滴，將課題研究與教學研究有機結合起來，並撰寫好論文，積極參加省、市、區論文、案例評比。

3.名師隊伍培養

圍繞學校教科研工作三年目標和學校名師培養計劃，學校教科室立足引導廣大青年教師認真學習教育教學理論，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作態度好、綜合素質高、教學思路新、創新意識強的青年教師脱穎而出。

着力抓好區、校兩級教學骨幹教師的培養提高，努力發揮他們在課改中的示範、帶頭作用；着力培養教學新秀。加大對骨幹教師隊伍的管理和考核，並努力構建平台、創設機遇，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，並承擔一定的開課、科研等任務，為他們嶄露頭角提供機遇。

加強班主任隊伍建設。建立班主任定期學習、培訓、交流、研討、績效考核的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的形成。

4.教學技能展示

教育的發展也需要教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行現代教育技術的培訓，開展課件製作競賽，電腦技能培訓，加強學科教學和信息技術整合研修，練好教師的教育教學基本功，促進教師技能提升。

5.完善研修機制

為進一步加強校本研修的工作力度，確保實效。必須加強制度建設，形成研修工作的保障機制。教科室和教務處是校本培訓的業務指導機構。

增強組織管理。校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓、教務處協同抓的校本研修的管理網絡。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓經費及時落實，統籌安排，統一協調，有序開展。

定期開展研修。學校將通過開放圖書館，營造讀書環境，拓寬學習視野，培養教師終身學習的習慣。將每週三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習相結合，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養，奠定教師專業成長的紮實根基。

實踐反思結合。在進行校本研修的同時，要求做好學習筆記和學習心得。鼓勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，逐步引領教師走向自覺的教育反思之路。

做實考核歸檔。學校為每位教師建立教師發展專業檔案，將教師的個人發展計劃、培訓過程記錄、課堂教學評價表等資料收入檔案中，並將教師個人的校本研修情況，和年底的繼續教育學分核算認證聯繫起來。學校校本研修活動，教科室要及時總結，材料及時整理歸檔。

豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動。或專家講座，或經驗交流，或以研促訓，或以老帶新，或片內兄弟學校合作，或訪問考考察等，力求多渠道開展校本研修活動。

三、具體安排：

略

學校校本研修活動計劃最新範文 篇11

根據《xx市教育局關於進一步深化全市中國小校本研修工作的實施意見》，結合本校實際情況，確定xx學年開展基於分層學習活動的小組有效學習的課堂改革為學校的校本研修活動。為使研修活動順利開展，確保研修成效，特制訂本計劃。

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，切實提升教師綜合素養，引導廣大教師更新教育理念，面向全體學生，因材施教，促進學生健康發展，全面提高教育教學質量。

二、組織保障

為確保本期研修活動的順利開展，學校成立研修活動領導小組。

組長：李士炎

副組長：諸雲啟、羅全浩、屠慧芳

成員：餘亞仙、褚雄恵、柳琳琳、各教研組長

三、研修目標

1.結合學科特點，通過行動研究尋找對策，切實提高課堂教學質量;

2.通過研修活動，加快促進教師專業發展，進一步提升教師教育科研水平。

四、研修形式和要求

研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持“以解決問題為導向，力求教研訓一體”的原則組織開展活動。結合教育教學實際，通過專題學習到行動研究再到成果發佈(經驗交流、論文集萃等)的形式來深入推進校本研修活動。具體做到：校長室、教導處、教研組等共同商議，確定富有特色、切合實際的研修主題;定期安排好相應的研修活動12次(每學期6次)，並及時記載;確保全員參與，人人有研修成果。

五、具體部署

以教研組為平台，結合研修主題開展學習實踐、反思提煉、交流論壇等活動。具體分三個階段實施：

第一階段：確定內容加強專題學習(xx年7月—xx年10月份)

1.制定XX學年校本研修計劃，確定具體活動方案(一學期至少6次專題集中研修)，並做好相關組織發動工作。

2.針對研修主題，教研組開展相應的研修活動，以專題理論學習等為主要內容，可採用集中學習、自主學習和小組討論相結合的方式，第一階段至少開展1——2次活動，並做好書面記載。

3.每位教師根據研修主題，結合自身實際、學科特點和學生情況，定期開展研修活動，積極探究有關策略。

第二階段：深入推進加強行動研究(xx年11月——xx年5月份)

1.教師深入實踐，加強行動研究，在教育教學實踐中積累方法和策略。

2.通過近兩個學期的行動研究，要求教師把自己在實踐中積累的成功做法或優秀成果在教研組或學校內進行展示，要求有書面材料。

3.在教研組和校內交流的基礎上確定相關教師參加街道組織的展示活動。

第三階段：總結反思加強成果推廣(xx年6月)

1.教師進修學校將組織人員通過參與各類活動、召開學生座談會、問卷調查、查閲檔案等形式對鄉鎮(街道)、有關學校的研修情況進行考核評估，特別是在制定時間內教師進修學校聯絡員將參與鄉鎮(街道)或學校層面組織的成果展示活動。

2.在行動研究的基礎上注重理論提升，以教師研修成果展示、師訓站長經驗介紹等形式推廣本街道的校本研修成果，以達到互相借鑑、共同提高的'目的。

3.學校加強反思，以實踐活動為基礎，提煉出有效開展校本研修的運行模式和方法。

六、職責落實

1.教研組職責：

(1)結合教育教學實際，制訂本組的主題研修計劃;

(2)組織本組教師積極參與主題研修活動;

(3)指導本組教師開展校本研修成果展示活動，並積累相關資料。

2.教師職責：

(1)認真研讀與本次校本研修主題相關的文章;

(2)結合自身實際、學科特點和學生情況，以專題學習到行動研究到成果發佈為主要推進方式，注重知行合一，確保研修成效。

(3)積極參與各級各類論文徵集、經驗交流等成果展示活動，進一步提升自己的研究能力。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇12

一、指導思想：

為適應教師終身教育的需要，以區教育局校本研修相關工作規定為依據，以提高教師思想政治和業務素質、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，在形式內容與管理方面求實創新，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質量，引領教師實現有效的專業發展與個人成長，為我校新發展奠定堅實的基礎，開創校本研修新面貌。

二、研修目標

通過紮實有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養與課堂教學能力，提升學校的教育教學質量，促進教師隊伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業發展。

三、研修內容

1、教師職業道德修養。學習有關學校教育的政策法規，中國小教師職業道德規範、先進的教育思想、理念等，激發教師愛崗敬業的精神，完善人格。

2、現代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。組織教師業務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業務能力與水平。

3、有效課堂教學研究。以主題式研修方式，針對教學中的熱點、難點問題，指導教師通過有效的方法，優化教學設計，促成有效教學，提升教學能力。

4、教研科研方法的學習與實踐。

5、現代教育信息技術的學習實踐。

四、研修形式

1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，聘請專家、教研員來校作專題講座、教學指導，引領我校教師提高課堂教學水平。同時發揮學校現有的學科帶頭人、骨幹教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體會，發揮其示範引領作用。

2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經驗交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學研究，提高課堂教學能力，為教師搭建自我展示的平台，營造積極向上的成長氛圍。

3、集中學習與自學。學校利用每週的政治學習與業務學習時間，對教師進行師德教育和教育教學方法培訓，同時要求教師利用業餘時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。

4、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結合中提升教師的課堂教學水平。

五、保障措施

1、明確學期工作目標與工作任務，出台相關規定與要求，完善校本研修管理制度。

2、有機整合教學、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學研究為中心，根據教學中存在的突出問題和教師的實際需要，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓;以課堂教學研究為主陣地，以有效實施新課程標準為重點，把課堂教學師生雙邊活動和有效作業的研究作為本學期校本研修的重心工作來抓。

3、努力盤活校本培訓工作。通過專家引領、觀摩學習、教學研討、競賽活動等形式豐富校本教研。

4、學校成立繼續校本培訓領導小組，制訂校本培訓的規劃，完善繼教校本培訓規章制度，完善管理、獎勵和監督機制，提高繼續教育工作有效性，避免搞形式、走過場。

5、嚴格執行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓記錄，將考核結果與評優晉級、職評、獎懲、繼續教育課時認定等掛鈎。

六、主要工作與具體安排

1、主題式校本研修。

擬4次活動，由教研組確定月活動主題，圍繞主題每週開展聽評課、研討等活動。

2、專題培訓。

初步擬定4次培訓，以師德教育、專業發展、課堂教學與學生管理等為主要內容。

3、課題研究。

指導教師開展市、區級“個人課題”研究和相關教學研究課題等工作。

4、教師專業發展規劃。

教師擬定本學期個人發展規劃以及“”教師發展規劃。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇13

一、指導思想：

我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業化成長和學生的發展為根本，以大面積提高教學質量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發展為中心，努力實現三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。全面提高教師的師德水平和專業能力，促進教師的專業化發展。

二、培訓方式：

主題主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、有效反思式培訓、網絡教研式培訓。

三、培訓模式：網狀教研培訓

縱向：

1、專家引領。

2、骨幹教師、學年學科組長帶動。

3、走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。

橫向：

1、開展學年、學科跟進課活動。

2、教學實踐杯研討課活動。

通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動，提高教師的教學能力。

3、構建教師學習型團隊，發揮學年、學科組的團隊學習優勢，開展優秀教師，青年教師結對子，促進了優秀教師，青年教師共同成長。

四、培訓內容：

1、課標與教材培訓

組織各學年認真落實網上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質量。

2、加強教師的基本功培訓

這學期繼續進行教師的粉筆字的訓練。按照“寫字結構十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、説頭論腳、上蓋下出、上緊下鬆、內緊外鬆。教師們依據結構書寫，粉筆字闆闆有評比，闆闆有學分記錄。教師們週週展示着自己一手漂亮的好字。

3、加強教學課題研究的培訓力度。

深入開展《關注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執教能力，感悟小班化教學的優越性，充分準備接受上級驗收。

本學期我們學校與兄弟學校將繼續進行聯誼教研，各學科教師將與名優教師結對子，進行一對一的互動培訓活動。

4、加強教師的教學反思力度。使教師的教學在反思中成長，教育理念不斷提升。教師通過對日常教學的回憶與再現、感知、體驗自己在日常教學中的價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。

5、開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平台，營造濃厚的讀書氛圍。

6、開展崗位練兵，教師積極參與。

7、繼續實施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價，產生了積極主動提高的願望。

校本研修是促進教師發展、增長教師教育智慧的有效平台。我們將以團隊驅動教師整體素質的提高，發展教師、發展學生、發展學校。

五、校本研修原則

（一）分層推進原則

主題把教師分成待發展型、發展型、優先發展型三個層次進行培訓。即：一般教師、學科帶頭人、骨幹教師。因師施教，分層培訓，分類提高。

（二）師德為先的原則

主題按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育於校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究，更新教育內容，改進教育方法，突出教育實效，重點強調構建新型師生關係，實現教師角色的轉換，使教師自覺為學生服務，為教育改革服務，為社會服務，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業、勤業、精業、創業。通過潛心鑽研，在新課程改革中建功立業，真正使培訓夯實教師的思想基礎，把握培訓工作的方向性。

（三）學研結合的原則

研修要植根於教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。找準教師適應新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發研究。在前瞻性的教學理念、綜合性的教學目標、整體性的教學內容、自主性學習方式、創新性研究學習、開放性的問題設計、多元性的思維訓練、情感性的經歷體驗、應用性的實踐活動及發展性的教學評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨幹教師上示範課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創、以創促變的研修策略，突出研修工作的實效性。

（四）主體性原則

主題全體教師是研修的主體，調動教師的積極性，開發教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創設發展的空間，強調研修工作的創新性。

（五）遠程教育原則

主題要充分利用我校網絡優勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網絡。通過“用中學”、“學中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇14

為了能不斷提高我校教師的業務素質與能力，根據珙縣教育資源中心的相關要求和結合我校實際，以求真、務實為根本，擬定我校校本研修計劃如下：

一、指導思想

本學年度我校將通過對教師有針對性的培訓，使全體教師師德修養、理論水平、教育管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精幹、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。

二、研修目標

1、通過校本研修，進一步提高教師的師德修養，使每位教師都能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。

2、以《新課程標準》為平台，不斷更新教師的教育教學理念，進一步提高教學質量，提高教師的專業技能，不斷提高教學質量。

3、將教育教學實際與課題研究緊密結合，深入進行我校的市級和校級課題研究，繼續實行高效課堂，激發教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研能力。

4、通過校本研修，解決教師在教育教學中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。

三、研修內容

1、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的教師研修。組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習《新課程標準》，正確理解新課程改革的指導思想、改革目標等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念化為教學行為。學科研修主要是解讀教材、解讀課標、探索教法。

2、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師強化基本功訓練活動；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

3、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞《新課程標準》的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本學年將以“減輕負擔，提高質效”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教學研究就在反思中、教學中、提升總結中、借鑑學習提煉中。

4、加強教師的教育教學基本功訓練。為考核青年教師的教學基本功，學校舉行説課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，繼續青年教師的賽課活動，促使教師練就紮實的教學基本功。

5、閲讀1—2本教育理論專著。在進行校本研修中，做好讀書筆記，寫好讀後反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

四、校本研修形式

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修筆記。教導處在每週一的政治業務學習都引導老師們學習一篇先進的教學案例等相關知識，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、教材解讀：結合我校教學實際，各教研組在開學2周內要安排各學科的教材解讀，教材解讀相關資料及時交教導處存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每次教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。

4、教學觀摩：利用“減輕負擔，提高質效”進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；學校在教研活動時間要組織教師觀看名師錄像。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動，組織教師與同類學校進行教研交流，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

6、專家引領：積極和縣教研室和教師進修學校聯繫，請專家為全體教職工上課或組織講座。

五、主要措施

1、繼續加強教師職業道德教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。組織教師學習教育法律、法規，杜絕一切有損教師形象的言行，把師德建設放到教師素質的首位，把教師職業道德建設作為教師綜合評價的重要內容，建立教師師德教育的長效機制，不斷提升師德建設水平。

2、不斷更新教師的教育理念，以適應教育教學改革。組織教師學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教師的教育教學理論水平；引導教師密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

3、發揮骨幹教師示範作用，不斷壯大骨幹教師隊伍。學校將採取青藍結對、“請進來、走出去”等多種方式，對優秀教師進行重點培養，對於學科帶頭人、骨幹教師，學校實行定任務、壓擔子、結對子，充分發揮他們的示範輻射作用和示範引領作用，加速優秀教師羣體的形成，以此促進教師隊伍整體素質的提高。

4、組織各種競賽，激發教師教學興趣。為充分調動教師研修的積極性，我校將組織各種競賽，營造校本研修的氛圍。①校內舉行各種豐富多彩的競賽活動。繼續開展優秀教育教學論文評比，中青年教師課堂展評活動等等。②積極參加市、縣教育局組織的各種教學競賽。在學校競賽的基礎上，選拔優秀骨幹教師參加市、縣級及以上比賽。在各種競賽中，進行校本研修，促使一批教師儘快成長。

5、繼續開展讀書活動，豐富教師內涵。學校通過推薦、指定訂閲專著、書刊等形式，將讀書活動納入校本研修活動，進一步擴大教師的閲讀視野，豐富教師的閲讀內容，提高教師的人文和科學素養。

六、工作策略

1、加強組織領導，成立校本研修領導小組和工作小組。成立由校長任組長，其他行政人員為成員的校本研修領導小組。由學校教導處牽頭，落實校本研修內容。

2、合理安排，遵循研修原則。

（1）全校教師均有權利和義務參加活動，不得無故缺席。

（2）根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。

（3）從教育、教學和教師發展的實際出發，根據教師發展中的薄弱環節，開發研修資源，按需研修。

（4）集中培訓結合教師教學中碰到的實際問題研討，真正促進教師教育教學水平的提高。

3、建立培訓考核制制度，獎懲分明。教導處、各教研組對教師參加培訓的出勤、學習筆記、學習檢測成績進行登記、考核，並與期終綜合評價掛鈎。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇15

今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進一步的認識。對我今後進行校本研修有重大的指導意義。我制定了一下研修計劃。我的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明瞭，直接易行。明確我的專業發展目標，抓住問題的關鍵，抓住研修的本質，採取實際可行的措施，切實改進我的教學，能實實在在提高學生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學中最困擾我、且通過研修可以解決的問題。

一、自身素質分析

1、教學過程中不善於引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不齊。

2、在教學過程有急於求成的情況，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細微。

3、工作的精益求精度不夠，個人專業素養和國小生心理教育方面的認知有待於進一步提高。

二、指導思想

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。

三、個人專業發展目標

1、以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。

2、採取多種多樣的教學研究方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，着眼於充分全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生髮展中的需求。

3、學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點,進行適當的整合運用。

4、現代化技術水平上一個台階，進一步學習課件製作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

四、具體實施方案

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

(3)廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

(4)積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規範活動材料的整理;抓效益，抓質量。

(5)加強理論學習，在學習中提高理論素養，並用理論指導實踐活動，最後為教學質量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的教育教學專著，或每週至少學習理論知識並有1篇詳實的理論摘要。

(6)規範課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據自己所碰到的'教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項並加以評比，學校在研究經費上予以支持。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇16

一、研修主題。

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村國小數學學困生的轉化》為研修主題。

二、研修目標。

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的進取性讓他們從學習邊緣地帶能真正迴歸於課堂。經過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自我，實現自我價值。使本班學困生轉化率到達90%。

三、學習資料。

《新課程標準》國小數學，《教師轉化學困生的有效策略》，《小生學困生的轉化，新課程教師》。

四、研修過程。

1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其構成的原因，並對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自我的本事，尤其是學習態度的轉變和學取性的提高方面要花大力氣。

5、進取發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯繫，制定共同的教育促進轉化目標。

3、完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”。

五、預期研修成果。

經過本次校本研修，使自我的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“國小數學學困生的轉化”的教育敍事及“國小數學空間與圖形教學生活化”的一節教學設計。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇17

一、指導思想

以全面提高教師的師德水平和業務素質為宗旨，以教師的可持續發展為本，以解決教師在教育教學中的各種實踐問題為對象，結合校情，通過具有指導性和針對性的培訓，努力造就一支師德高尚、業務精良、研究能力較強的教師隊伍，不斷提高教育質量，實現“把學校辦成師生共同發展的樂園”的辦學目標。

二、具體目標

1、鑄就良好的師德風範，提高依法治教能力。

2、提升教師教育理念，提高教師課堂教學能力，促進教師的專業發展。

3、密切結合我校教育教學改革的實際，努力創新，自主地開展教師培訓。

4、直接面向教育教學中的問題，不僅關注問題本身，更要關注提高教師解決問題的能力，突出教育教學問題解決與專業發展目標的有機統一。

5、不斷豐富校園文化，服務於課程改革的需要，構建學習型的學校組織。

三、研修原則

1、針對性原則。以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

2、實效性原則。避免形式主義與空洞説教，以“問題”為中心，着眼於緊密結合教師的教育教學實際。

3、系統性原則。以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則。學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

5、開放性原則。注重校級間合作與交流，在上級部門的指導下，在校內實行教學、教研、培訓的有機結合，教師之間互幫互助，依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

四、組織管理

1、成立校本研修領導小組，明確職責。

組長：申合安——全面負責學校校本研修工作

副組長：常利芳——具體負責學校校本研修工作

成員：韓利亞——負責師德素養專題研修學習

常利芳——負責專業知識技能專題研修學習、校本研修檔案管理工作

郝蘇果——負責課堂教學實踐專題研修學習

2、建立健全研修制度，完善學校各項研修機制

1）按時制定校本研修學年度計劃，期初交教師進修學院師訓部。學年末寫出學校開展校本研修的工作總結。

2）加強校本研修的過程管理，強化動態管理。

①建立校本研修綜合檔案（內容包括文件、制度、校本研修規劃、校本研修計劃、總結、校本研修活動記錄，大型教學教研活動記載、教研課題目錄、骨幹教師分層培訓名單、校本研修考勤登記表、考核表、表等）。

②建立教師個人研修檔案（內容包括個人發展計劃、校本研修考核表、上公開課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、發表的論文）。

五、課程設置

1、師德素養研修（3分）

研修主題：以師德建設為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養和育德能力。

組織學習《教育法》、《教師法》、《新義務教育法》等，與教育和教師關係密切的法律法規。

2、專業知識和技能（3分）

研修主題：抓好教師教育教學基本技能的培訓，推進教師專業化發展。

內容摘要：

1）培訓期間，學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，通過專題講座等輔導培訓形式，組織教師認真學習學校辦學理念，瞭解和把握新課程標準，掌握學科的基本理論和方法。

2）培訓期間，開展“同伴互助”專業成長實踐活動，展示教師教學基本技能，提高教師的教育教學基本能力，引導教師向“一專多能”方向的發展。

3）培訓期間，學習《改進國小教學工作的若干意見》，開展教研組長素養專題培訓，通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩固的協作互動發展模式。

3、教育教學理論知識（3分）

研修主題：增強教師育德意識，提高教師育德能力。

內容摘要：

1）培訓期間，組織教師學習《未成年人保護條例》、《國家學生體質健康標準》。

2）培訓期間，組織開展“智慧育人”、“溝通從心開始”等系列班主任案例培訓。

3）培訓期間，以教育教學理論為指導，做好學科與德育整合開展活動培訓，進行組內、校內或區級教學公開課展示活動。

4、課堂教學實踐（4分）

研修主題：更新教師教育理念，促進教師專業化發展。

1）、培訓期間，開展各項教學技能的培訓，不斷提高教師的專業業務能力。

2）、培訓期間，積極開展改變教學行為和學習方式的系列教學研究，促進教師專業化發展。

六、研修形式

1、專題講座形式

聘請校內、外名師、教研員和主管負責人進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、教育科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2、自學反思形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。每學期至少寫一篇學習心得（或教學反思文章，或教育教學論文）。

3、實踐交流形式

1）開展教學設計、案例教學分析、研究與競賽。進一步提高備課、上課質量。

2）開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學評優課活動，通過説課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

3）開展論文（案例）、課件製作、教研組評比等活動。

4）開展校內或校際間課堂教學研究活動。

4、教研活動形式

通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴互助為主體，穩固的協作互動發展模式，提高教研活動的有效性。

5、外出學習形式

鼓勵教師積極參加各級各類骨幹班的學習，提高教師的業務水平。外出學習的教師回校後，結合學習的收穫和自己的感想，寫出學習彙報材料，並利用校本研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。

6、課題研究形式

在課題負責人的帶領下按計劃進行階段研究。通過研究課題申報、實施和結題過程，引導教師體驗教育教學課題研究的全過程，瞭解課題研究的實施步驟和各個環節的具體要求。活動有計劃、有記錄、按期寫出結題報告。

7、觀看錄像形式

組織觀看課堂教學錄像，討論看法，談論心得。

8、網上交流形式

教師利用課餘時間積極地參與網上交流。

9、讀書活動形式

通過讀書交流，提高教師的育德意識和育德能力，不斷優化教師的教育行為，完善教師的職業道德。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇18

一、指導思想

以新課程理念為指導，以“閲讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閲讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉聯動、區域協作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閲讀教學既紮實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

二、校本研修的基本思路

依託現有的教學資源及師資力量進行符合我校的英語教學研究。英語校本教研是為提升英語教師的素養、提高課堂教學效益、發展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關注並不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優點是：同伴互助，發揮教師的羣體優勢，集集體之智慧，提高教師鑽研、理解和把握教材的能力;不足之處是：英語“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是按資料抄寫的教案。如果真是這樣，那將是英語教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任!英語“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發揮它的優勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。

三、校本研修目標

首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動。一套教材的實施需要較長一段時間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，瞭解這一學段的知識框架，弄清各階段學生能力培養的側重面。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。在教研活動時，各備課組聚在一起，仔細研究教材，制訂教學目標，查找資料，探索教學方法，落實重難點，然後在此基礎上精心設計電子版的教案，課件，練習，試卷等，通過課堂教學、作業及課外輔導，培養學生具有較為熟練的語言技能，豐富的語言知識，愉快的學習過程的體驗，良好的英語交際能力，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，持久的學習積極性，良好的學習習慣和學好英語的自信心。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學能力，各備課組都把積累的資料及反思應毫無保留地傳到下一個年級，供下一年級的備課組參考學習，經驗共享，而下一年級的老師則可以在原有的基礎上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質量不斷提高。

其次開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。要求教師制定課堂教學改進計劃目標和具體的實施措施來提升教師的教學能力，其中包含：師德素養，文化知識素養，教學能力和教科研能力素養等。教師先集體學習英語教師基本素養等理論之後，參照其中的各條要求，認真分析本身課堂教學中的優點與不足，制訂切實可行的改進目標與措施，並落實到每天的課堂教學中。同時，教師要把本身的課堂教學改進的實施情況案例的形式記載下來，並及時進行反思，提出進一步的改進措施。

第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式進行。

1、完整地觀一節課，分析這節課中所藴涵的理念，總結課例所提供的行動策略。

2、把兩節同課題的課例進行分模塊分析，比較他們的教學設計，教學方法，教學風格及其達成的教學效果，評價他們的優缺點及對本身所產生的借鑑意義。

3、把網絡上與本身公開課同名的課例進行對照分析，剖析各自的教學目標、教材的處理、教學方法、練習的設計，進行討論，獲取新的認識與感悟。

第四、以“骨幹教師帶動全體教研組教師”為主題的校本研修活動，我組有一位區骨幹教師和兩位高級教師，讓他們發揮各自的優勢和專業引領作用，帶教3位青年教師，讓他們儘快地成長起來。採取相互聽課，評課，解答她們教學中所遇到的問題，指導她們撰寫論文，參加各種比賽。為青年教師搭建平台，讓她們在各種活動中鍛鍊本身;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。同時，還可以邀請市區教研員到學校裏來，進行指導，聽課，研討。

第五、開展人人小課題活動，每位老師針對本身在日常教育、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，獨立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現實性、實效性，研究週期為一學期或一學年。然後整理，撰寫，擇優在校雜誌《教壇幽蘭》上發表。

第六、除基礎型課程外，加強創造性、探究型課程的開發，各年級可以組織如“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與學唱”、“視聽英語樂園”、“英語電影賞析”等課外活動小組，並鼓勵學生積極參加全國中學生英語能力大賽等比賽，讓學生通過英語學習和語言實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，拓展視野，汲取知識，發展個性，並提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

1、採取“分組協作、逐層推進、校本科研”的工作策略，構建以校為本的英語教研活動模式;

2、為期一年，採取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好教師培訓，促進教師的專業發展;以教師為研究的主體，以問題解決為出發點，以常態教學的研究為重點，切實提高英語新課程的教育質量。

3、個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

四、學習形式

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思本身的教育教學行為並進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

五、研修主要措施

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自已的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備能力。

4、空餘時間利用電腦進行網絡研修。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇19

一、重視集體備課。

今年執教三年級的數學教師除了苗雨林外，其他教師第一次教學三年級，對教材較為陌生。所以本學期我們加大教研組集體備課的力度，並且多多請教張紅梅等有經驗的老師，請這些老教師為我們梳理教材。

二、強化學習常規。

三年級是國小階段重要的轉折期，學習習慣的養成至關重要。所以開學初，我們重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的講解與引導，並且要至始至終德堅持。

三、抓好基礎知識。

三年級涉及到計算、數量關係等很多基礎知識，對今後進一步的學習起着承上啟下的作用，打下堅實的基礎對於學生的終身發展有着十分重要的作用。所以本學期我們教研組準備在口算、計算、數量關係三大板塊作專項訓練，加大這方面的力度。對常用的數量關係要使學生牢固掌握並深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。

四、打造精品課堂。

要加強對“常態課”的研究，思考如何有效提高課堂教學效益。教研組準備認真組織好集體備課、不斷總結、反思的基礎上，真正把課改的重點放到上好每節課、提高每節課的教學效率上來。在此基礎上繼續抓好“同上一節課”活動，提高常態下數學課堂的質量，努力鍛造精品課。

學校校本研修活動計劃最新範文 篇20

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎;同時促進教師向現代型教師轉變。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

二、培訓對象和內容

(一)培訓對象：全校所有在職教師。

(二)培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中國小教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

隨着合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用於教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平台上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平台，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新台階。

三、培訓方式和方法

每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要採取以下三種方式。

(一)基於網絡的開放的培訓方式。

利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發佈到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦並篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

(二)基於校園的培訓方式。

以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

採用三級培訓機制：

1、校際培訓：學校經過調查瞭解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

(三)校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

四、措施：

(一)提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

(二)加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

(三)發揮骨幹教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

(五)校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

(六)師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。