下半年教研處工作計劃

一、指導思想

在全面推進和實施素質教育的過程中，建立起一支具有高素質的教師隊伍，建立起新的教育理論，探索和創新教育方法，將課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為，解決課改過程中不斷出現的一系列問題，使廣大教師的主體合作探究作用得到有效發揮，教師作為教師教育的資源得到充分的重視和合理地開發利用，從而有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題，促進我校教師人力資源開發均衡發展和教育教學質量的同步提升。

二、工作目標

堅持以科學發展觀為指導，遵循教育教學規律，努力深化教育教學改革，紮實推進素質教育，以深入推進高中新課程改革為重點，以探索優質高效課堂教學模式為中心，堅持面向全體、分層指導、團隊協助策略，促進教師專業化發展，積極推進校本教研、新課程課堂教學模式探索、大學聯考命題趨勢研究、備課組建設等工作，努力實現教育教學質量的全面提高。

三、具體措施

第一，大興教育教學研究之風。目前，各科教材已經全面改版，且全國教材將打破傳統的大一統格局，各年級組、教研組、備課組都要組織各位教師進行深入細緻的研究，認真研究“考綱”、“命題”、“兩綜”，增刪了哪些內容，標高有哪些變化，重難點是否轉移，命題趨勢有哪些特點，一切要做到心中有數。

第二，積極探索高效課堂教學模式。各位教師要認真研究新的教學思想、教學理念，改變陳舊、落後的教學方法和手段，借鑑、學習先進課改實驗學校的經驗，充分利用現代化的教學手段，積極探索自主、合作、互動、開放的新型課堂教學模式。本學期要求40歲以下的教師至少講一節體現新課改特色的探索課。

第三，大力推進“微型教研”、“問題教研”。“微型教研”的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改進”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。“問題教研”主要是研究教學之內的問題而不是教學之外的問題，是研究自己教室裏發生的教學問題而不是別人的問題。只有這樣，我們才能在日常教學過程中發現和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學工作放在一邊，到另外的地方做研究。因此，備課組要切實組織好每週一次固定的教研活動，圍繞課堂教學實踐中遇到的個案和問題來確定我們要研究的“話題”。讓各位教師圍繞“話題”來設計教學思路，開展集體研討，以提高校本教研的針對性和實效性。

第四，積極開展兩型“五課”活動。每一位教師都要圍繞課程、課堂、教材、大綱、學情，學會“設計一堂課、説好這堂課、上好這堂課、反思這堂課、評析這堂課”，在研究的狀態下進行工作，研究教學中的實際問題，促進教師成長的自我覺醒、自我開發和自我提升。規定每學期開展“五課”活動，即領導幹部講示範課、骨幹教師講研討課、學科帶頭人講探索課、備課組長講彙報課、青年教師講過關課。通過公開課、研究課、隨堂聽課、跟蹤聽課等多種方式，鼓勵教師自覺進行教育教學研究，提高其教科研能力和教育教學藝術水平。

第五，加強青年教師培養工作。建立教師教學業務檔案，開展“一幫一”活動，實行導師制，開展“教壇新秀”、“學科帶頭人”評選活動，以發現和推廣先進典型，發揮榜樣的示範和激勵作用；開展教學基本功達標活動，所有青年教師必須通過普通話等級測試和計算機等級測試，接受各種形式的繼續教育。

第六，注重總結教育教學研究成果。每個教研組根據各學科的特點，制訂課題，要有組織機構、參與人員，力爭出成果。每位教師要結合自己的教學實際，寫一篇以上的教學論文或教學體會。年終將優秀論文結集，結集的論文將在評優、晉升考核中給予相應的考核分數。

第七，加強教研組、備課組建設。充分發揮教研組、備課組的作用，備課組每週最少進行一次集體備課活動，教研組每月必須組織一次全組教研活動。各個教研組要成立一個課外活動興趣小組，每學期必須組織一次學生第二課堂活動。每學年評選1—2個優秀教研組，學校給予適當獎勵。

四、重點工作

1、強化教學常規管理。檢查與督促的內容為期初各教研組、備課組、科任教師的學期計劃，期中的教學情況座談與反饋，期末的教研組、備課組的工作總結，科任教師的經驗總結（或論文）、常規教學手冊、備課筆記、作業批改、教師聽課等。

2、規範課堂教學，提高課堂教學質量。深入各備課組聽課、評課，發現問題，要及時整改。搞好“以老帶新”和“一幫一”結對子活動，培養有潛力的青年教師。

3、積極開展“課內比教學”活動。截止XX年8月31日，凡男不滿57週歲，女不滿52週歲的所有在崗教師都應根據教學進度講一節公開課並相應撰寫一份説課稿，在校內或教研組內進行交流評比。XX年12月——XX年1月，各教研組推薦優秀教師參加全縣教學比武活動。

4、做好培優工作，各年級、各班級、各學科要實行責任包乾制，將培優的具體名額分配到個人，抓好高分層，使其“揚長補短”。

5、高一、高二要抓好學科競賽的輔導工作，本期開展一次學生小論文競賽活動。

6、為發展素質教育，本學期舉辦一次大型體育藝術節。

7、確保申報兩項市級以上教研課題，力爭一項省級科研課題。