高三複習備考工作計劃（通用13篇）

高三複習備考工作計劃 篇1

20xx年廣東省大學聯考考試科目發生重大變化,理科考生考"3+理科綜合"，而"理科綜合"中物理學科相應的大學聯考考試時間和分值跟原來的X科中物理科相比將發生變化，因此物理考試內容、題型、題量、難度和大學聯考備考要求都發生較大的變化。作為高三物理教師來説，這是一次挑戰，也是一次考驗。為了能在20xx年大學聯考中，物理能取得好的成績，我們制定瞭如下複習備考計劃:

一、新高三進度安排

1、20xx年9月1日--20xx年3月中下旬，進行第一輪全面複習。

2、20xx年3月下旬--5月底，專題複習，綜合考練，查漏補缺。

3、20xx年5月底--考前，迴歸課本、查漏補缺、心理調節。

二、復課策略及措施

1、緊扣新的《廣東大學聯考物理方案》要求，廣泛收集相關大學聯考新方案的有關信息，研究20xx年大學聯考熱點及命題趨勢，選擇合適的教輔資料(我校統一使用《名師大講堂》)進行有效的複習。

2、根據本校學生實際和廣東大學聯考物理新方案的要求，複習側重於必修1，必修2，選修3-1，選修3-2，重基礎，成體系，抓規範，練技巧，使學生將分散的知識點理清，形成知識網絡，融會貫通，抓住大學聯考基礎部分不失分。

3、二輪複習專題專練，精講精練，拔高難度，培養解題能力，選題主抓新穎的信息題的綜合訓練，目的將學生能力提高到高於大學聯考要求的標準。

4、從應試策略上分析，對於選修3-3，選修3-4，選修3-5部分知識點的複習要有偏重，根據學生實際情況，分層次、分難度訓練，但不佔太多時間，因其在現有的大學聯考題型中分析，其難度較低，分值較小，應餘大多時間放在前四部分(必修1、2，選修3-1、選修3-2)

5、根據實際的複習情況，適當時要有效地調整複習措施及教學方案。

高三複習備考工作計劃 篇2

一、指導思想

樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務。

樹立質量意識，就是要牢固樹立大學聯考質量意識，堅持以追求大學聯考的高質量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求大學聯考的高質量”這個中心，狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理。

落實備考要求，就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭完成任務，就是要以過程工作目標為評價依據，以《過程獎勵方案》為激勵手段，激勵教師合作、進取，激勵班級完成或超額完成工作任務，力爭年級20xx年大學聯考成績超額完成武昌區下達的重點線指標任務，力爭600分以上人數在中心城區重點中學實現相關目標。

二、工作思路

以備考為中心，以學生為主體，以過程為抓手。

三、工作措施

1、明確備考要求:科學備考、合作備考、激情備考、人文備考

1)科學備考:明確目標 加強研究

要做到:根據教學進展、學生髮展狀態，分階段確定指標並採取恰當措施保證完成與逐步提高，力爭完成或超額完成;研究學科最切合學生實際最見實效的教法學法，研究調劑學生學習、運動與休息以及教師身心的辦法;研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環節最省事、直接、有效的辦法。

2)合作備考:學科內合作 班級內合作 綜合學科合作

要做到:學科備課組要合理分工、合作研究，教學內容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源;班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協商解決，對時間、作業、重點對象協商統籌安排;文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協作。

3)激情備考:信心 恆心 勇氣 豪氣

要做到:學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心;通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事，讓恆心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。敢面對現實與困難，不鬆懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。

4)人文備考:知行和諧 學科和諧 人際和諧

要做到:學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規範、見效果融合統一起來;老師將老經驗、新想法切實轉化為實際有效的行動，體現在學生學習的過程與效果上;學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協調，學科之間注意均衡發展與突出優勢;加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、幹羣和諧。

2、樹立三種意識:目標意識、責任意識、奉獻意識

年級根據階段、班級等情況，找準工作面、工作點，抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程;班級根據年級要求與班級特點，將目標與學生掛鈎，注意學生的分別提高、分類達標;學科根據班級與學生狀況，努力保證保優率與有效率;讓學生也明確自己的可能目標併為之努力奮鬥;用目標明確責任，用責任心、奉獻精神努力追求目標。

3、強調工作紀律:有序、規範、嚴謹

包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規、課堂管理要求、周訓練要求、常規教學管理規定、會議和上交材料及收費規定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。

4、抓好過程管理:抓落實、重細節

四、備課與教研:

1)各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”:總體計劃與階段計劃相結合。

2)統一大學聯考三輪複習進度。第一輪複習:20xx年9月1日至20xx年2月中旬;第二輪複習:20xx年2月中旬至4月底;第三輪:xx月5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪複習的常規要求。

第一輪複習:要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科大學聯考知識點的全面複習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，紮紮實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。

第二輪複習:各學科以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要着重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪複習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養的學生綜合能力。

第三輪複習:考前熱身訓練階段，各學科在研究大學聯考有關信息基礎上，按大學聯考要求，儘可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段着重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養學生的考試技能。

4)備課要做到“五備”“五統”。“五備”:備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法;“五統”:同層次學生的班級要求，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

高三複習備考工作計劃 篇3

進入高三，師生就已經成為學校、社會、家長重點關注的對象，這無形中對高三師生造成了強大的心理壓力。作為大學聯考參與對象的學生，素質的高低、成績的好壞，社會把更多的壓力放到了輔導考生的老師身上了，而作為一名高三教師，心理壓力確實比較大，但作為高三的班主任來講，責任更大大。面對現實，班主任要為學生營造一個良好的班級氛圍和環境，使學生在良好的氛圍中達到身心和諧發展、提高學習成績。本學期我將主要做好以下幾方面的工作：

一、指導思想

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強對學生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責任教育、理想教育，感恩教育等，提高學生自我教育能力、自主管理能力，培養學生具有健全人格，具有拼搏進取精神，爭創大學聯考理想成績，

二、主要工作

(一)、營建大學聯考氛圍，讓學生儘早進入狀態。

1.通過主題班會、辯論等形式，讓學生了解和認識大學聯考形勢和動態，以及大學聯考對人生的影響，強化大學聯考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2.通過對大學聯考過來人所寫的文章對本班學生進行的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對大學聯考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟大學聯考。

3.通過班級班貌的佈置和大學聯考理想的規劃，激發學生對理想追求的慾望和對大學聯考的親近感。

4.強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

5.樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

(二)、學習生活中，讓學生保持昂揚向上的心態。

1.密切關注學生思想動向。

人有智力高潮低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態;對班級整體出現思想波動現象時，要及時發現並採取措施加於調節，使學生達到心理健康的水平。

2.引進競爭機制。

針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。

三、日常生活中，幫助學生解決實際困難。

1.生活有節奏，有規律。

督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閒暇時間，並且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

2.落實家訪，瞭解學生生活實際。

針對本班成績較好的學生大都是住宿生，班主任要到宿舍，真實瞭解他們的生活實際，學習環境好壞，有無生活困難，適時幫助學生解除後顧之憂，以使學生全心投入到學習生活中。

高三複習備考工作計劃 篇4

伴隨着清晨第一縷陽光，我們又迎來了新的學期。時間就像哪無情的流水，流去了高中兩年的光陰，在這兩年中，老師的辛勤工作，同學們的刻苦學習，都給我們留下了深刻的記憶。在這兩年中，我們有過失落，為我們的付出與回報不成比例而難過，為學習和工作中的一些不盡人意而大傷腦筋;但我們更多的是高興、快樂和幸福，為我們收穫成績和品嚐成功而喜悦，為我們的今天、明天和希望而喝彩。當然可以肯定的説，在這兩年中凡珍惜時間，認真工作和學習的人肯定收穫不淺，心裏很充實;凡用懶惰和耍心眼打發時間的人，肯定會失望和疲憊。過去的都已經過去，你沒有辦法改變，我們都只能向前看，為我們的理想、我們的目標付出實際行動將它實現，因為追求是充實生命的必然途徑。

現將高三(25)班班級管理目標作如下展示：帶班理念：抓兩頭，促中間，營造良好學習氛圍，相信人人都能創造奇蹟。班 風：自信、自律，班因我榮、我為班驕，夯基礎、多錘鍊、出成績學 風：入班即靜 善思篤行 敏而好學 持之以恆班級目標：突破35個一本，消滅三本，大學聯考我牛!班級誓言：生命不息 奮鬥不止 敢於進取 超越夢想班級格言：亮劍精神——劍鋒所指，所向披靡。⑴古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多麼強大，就算對方是天下第一劍客。明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。⑵只有經過地獄的磨鍊，才能擁有創造天堂的力量;只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。⑶回首曾經的狂風暴雨，帶給我無限痛苦失意。而當雨過天晴，我已變得更加堅強。莫泊桑説：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新學期，新起點，新企盼，新希望，新徵途，新收穫。

在這十一個月的時間裏，一定要珍惜每一分每一秒，朝着自己既定的目標，執着的信念和永不言敗的精神，奮力拼搏，從點點滴滴做起，一步一個腳印地朝着自己的宏偉目標邁進。考試是充滿趣味的挑戰，只要我們用心的去學習、複習，並及時調整自己的心態，保持樂觀向上的精神，微笑面對任何一次考試，態度決定高度，只要我們能用正確的態度來對待考試，我相信，同學們一定會在20PC年的大學聯考中交出一份滿意的答卷。當然，成就和榮譽往往令人羨慕、欽佩，但榮譽的桂冠往往需要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風順，它需要高遠的志向，忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恆的攀登，堅忍不拔和吃苦耐勞的精神，在磨難、困難和挫折面前不灰心喪氣，保持高昂的學習熱忱。邱吉爾在用他一生的成功經驗告訴我們：成功根本沒有祕訣，如果有的話，就只有兩個，第一個是堅持到底，永不放棄;第二個就是當你想放棄的時候，請回過頭來再照着第一個祕訣去做：堅持到底，永不放棄。張雨生在《我的未來不是夢》唱到“我知道我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟着希望在動。”成龍等在《真心英雄》唱到“把握生命裏的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”鄭智化的《水手》“風雨中這點痛算什麼，擦乾淚，不要怕，至少我們還有夢。風雨中這點痛算什麼，擦乾淚，不要問，為什麼。”零點樂隊《相信自己》“相信自己，你將超越極限，超越自己，相信自己，當這一切過去你們將是第一。

”讓我們高二(25)班的同學向上走，即便是一小步都是一個新的高點。請同學們記住：“一個人最重要的不是他所處的位置，而是他所朝的方向。懂得努力的人不一定是跑得最快的，但一定是跑得最遠的。”在學習中不要為失敗找藉口，而要為成功找方法，滿足的時候就是失敗的開始。”八、九、十月，是陽光明媚的季節;八、九、十月，是一個靜悄悄革命的季節;八、九、十月，是一個突破從量變到質變的季節。從某種意義上講，考試的決勝不是在六月，而是在八、九、十月。就一個學生而言，八、九、十月份是目標定位的破土期，意志品質的拼搏期，能力提升的關鍵期。高三是我們人生的突破期，在這時期，我們的“人生需要”需要管理，管理不了就沒有了追求。網癮?愛情?社交圈子?學習?事業?家庭關係?……千萬不要顛倒! 管理就要學會取捨，學會放下。從駕駛汽車想到：我們的人生猶如汽車。動力系統、方向系統、剎車系統。我們的系統要完整、靈活、快速。尤其是剎車系統要特別靈敏：令行禁止!人生心理管理就是歌頌，管理就是珍惜。

我們將如何管理我們的人生，我們將如何度過我們的人生，只能由我們自己決定!我們崇拜天才，最成功的天才——是永遠努力的天才!人生永遠是過程，歌人生者，人生如歌，人生只能由我們自己決定!如何實現人生的需要：永遠學習!海克爾在《宇宙之謎》中寫到：“遼闊的世界，宏偉的人生，長年累月，真誠勤奮，不斷探索，不斷創新，常常周而復始，從不停頓;忠於守舊，而又樂於迎新，心情舒暢，目標純正，啊，這樣就會前進一程!”最後用我老師的一名話贈給大家：“如果你想當不一般的人，你就要付出不一般的努力，你就要承受不一般的壓力。否則，你只能是痛苦的一般的人。”

高三複習備考工作計劃 篇5

本學期是高三第一學期，為把高三第一學期的工作做得更加紮實有效，讓學生的學習成績在最後一年實現更好、更快、最大限度的騰飛。現根據我班實際情況，結合高三學期的學習任務和發展要求，特制定本學期的工作計劃：

一、學情分析

我班現有學生54人，是理科普通班，學生在高一時的學習基礎很差，學習習慣不好，上課和自習課願意溜號的多，下課時能繼續整理課堂內容的少。高二期末聯考中，全年級前50名的學生有2人，總成績在學年600名之後的學生有12人，整體成績一般，男生學習不好的居多。

二、工作要點

1.加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;

理想教育——開學初確定學習的具體目標，定好學習行動並形成牆壁文化，接受全體師生的監督。

態度教育——敢於吃苦，敢於拼搏(通過學習往屆高三畢業生的優秀事例，激發學生學習的主動性與積極性)。

典型教育——總結上學期的學習情況，並獎勵尖子生、學習進步大、單科尖子生，讓全班同學向好學生學習。

信心教育——相信自己一定能行，為自己的人生做最後的拼搏。

2.加強規範訓練，即讓學生養成：

(1)一絲不苟的學習態度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。

(2)一滴不漏的學習要求。培養學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、週週清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。

(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅應堅持一週、一月、一學期，而且應該堅持幾年、十幾年甚至幾十年。做到“活到老，學到老”。治學嚴謹的學風應始終如一。

3.加強學法指導。根據“新教材、新大綱、新教法”的特點，依據大學聯考形勢的變化，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上，結合大學聯考最新形式，認真研究教學管理的新對策，着重抓好以下幾個方面的工作：

(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。

(2)加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。

(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

(4)發揮優秀學生的模範帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

(5)當好任課教師和學生的橋樑，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

4.強化日常管理，培養良好習慣。良好習慣的養成對人的成長有着舉足輕重的作用，通過建章立制，制定宿舍公約、學生一日常規、課堂公約等措施規範學生，使學生養成良好的習慣。

5.開展活動，豐富學生生活。高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學、愛學，讓積極參加學校組織的各種活動，營造輕鬆學習氣氛。

高三這一年是關鍵的一年，是整個高中的衝刺年，是班級能否可持續向好的方向發展的關鍵時期。相信在學校的強有力的大環境下，努力做好各項工作，我們班會會取得令人滿意的成績的。

高三複習備考工作計劃 篇6

一、 複習目標

1、重視基礎，培養語文素質，穩紮穩打，不放過知識點的細枝末節，系統複習一遍;

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基;

3、對高三課本上的文言文系統複習一遍，對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言虛詞的用法;

4、明確大學聯考現代文閲讀考試知識點，加強各類文章閲讀解題方法、答題技巧的指導;

5、制定兩學期大小作文詳細的訓練計劃，呈現出訓練的序列性、目標性、針對性。

二、時間安排

1 暑期補課到國慶前夕上完一至六冊新教材。

2、從國慶到20xx年2月底為一輪複習時間，從20xx年2月底到4月中旬為二輪複習時間，從20xx年4月中旬到20xx年6月初為三輪複習時間;

3、每週一份綜合卷，堅持練習，全收全改;結合限時訓練和週週練，把名句默寫、語基、語用合理有序的安排複習。

4、早讀一節安排一篇文言文複習，一節安排名句默寫或其他;

5、每週一次作文訓練，全收全改。

6、作文能基本上在限定時間裏寫夠字數，熟練掌握各種文章體裁。

三、制定詳細計劃，確保複習有效，有序

本學年大學聯考複習可以分為三輪複習。

1 第一輪複習：10月1日至2月底

主要資料〈創新設計〉

⑴ 以古詩鑑賞、文言文閲讀翻譯、科技説明文閲讀、散文(短小説)閲讀鑑賞四個專題為主。

⑵ 穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。

(3)穿插六冊課本現代文字詞識記和文言文虛實詞及其他知識的識記

2 第二輪複習：2月底至4月中旬

主要資料(《大學聯考訓練60天》)

(1)以查缺補陋為主，重點放在古詩鑑賞、文言翻譯、現代文閲讀方法的指導上;

(2)結合質量檢測，穿插做一模、二模卷;

3、第三輪複習：4月中旬至6月初

研究《20xx年大學聯考考試説明》，結合大學聯考新動向，做好再一次專項複習、查缺補陋的複習，

出好考前“最後十講”的複習講義，給學生一定的自主複習時間，讓學生自主梳理。

四、 對每個專項的方案的建議

1 作文複習要求：

制定兩學期大小作文詳細的訓練計劃，必須呈現出序列性、目標性、針對性。

(1) 每次備課內容包括備課構想、訓練點、訓練文體、訓練題目以及訓練要求

(2) 每次備課包括作文題目、審題指導、審題思路、審題角度、寫作要求(一次解決一兩個問題，可二次強化鞏固)

(3) 每次備課提供優秀範文和不合格作文。

2 詩歌鑑賞要求：

(1) 課本詩詞的複習策略。

(2) 總複習的規劃，《考綱》鑑賞的要求，明確所需課時。

(3) 相關知識的梳理，要有系統針，針對性要強，分點明列。

(4) 鑑賞方法的探尋總結歸納，主要教給學生答題的思路、套路、術語和模式為主，嚴格要求答題的規範性。

(5) 例題的編選，要求題目要精要，緊密結合大學聯考，儘量每種鑑賞的問法都考慮到，舉一反三，有典型性。

3 文言文要求：

(!)明確交代考綱要求的實詞、虛詞和文言句式以及其他知識點。安排好六冊課本文言文複習的計劃和重點(包括必須掌握的一些知識點)，明確所需課時。

(1) 相關知識的梳理，要求系統針對性強，分點明列。

(2) 制定課外文言文閲讀的複習策略，明確複習重點，尤其翻譯的方法和規律的總結。

(3) 嚴格編選課外文言文閲讀文段，要求以人物傳記為主，儘量可能地總結探尋閲讀準確的方法。

4 科技文閲讀要求：

(1)明確考綱要求和所需課時。

(2)歸納近幾年大學聯考試卷相應版塊試題內容和題目的特點。

(3)歸納總結解題思路以及方法或閲讀這類文段的技巧所在。

(4)編選習題，要求精要典型。

5 大閲讀理解：

(1) 明確考綱要求，制定課本現代文複習的策略和方法。

(2) 制定這個專項總體複習的方案和所需課時。

(3) 探尋歸納這個專項考試時文章的體裁以及體裁特點尤其是散文的分類特點。

(4)總結歸納文後問題設計的角度和命題者的意圖，並給出相應的解答規律、

方法、套路或模式，重點是答題規範性的指導，還有一些修辭某篇佈局術語的指導，還有理解解釋關鍵句的方法和套路。

五、詞語、熟語、標點、病句、語言表達複習初步設想

1 系統複習六冊課本字詞的基礎上以相關板塊知識的識記和積累為主，語音、字型重點是多音字、形似字和四字成語，可以以每天佈置作業的形式讓學生提早整理歸納。

2 名篇名段背誦默寫按照六冊順序劃定具體篇目早讀課背誦並檢查，之後背誦〈創新大學聯考〉相關板塊課外名句，每天規定10句左右佈置學生背誦並及時檢查。

3 語言運用題可以作業的形式佈置批改並及時有效地針對性的講解和反饋。

4 限時訓練試卷以當前所複習的專項為主，輔以大學聯考前四題，後兩題(名句默寫和語言運用)命卷也由負責該專項的老師負責到底，作文由負責作文備課的老師根據當前訓練重點來命題。

高三複習備考工作計劃 篇7

為把高三第一學期的工作做得更加穩固、紮實有效地推向深處，班級管理、學習成績更好地實現最後的騰飛。現根據本班實際情況，結合高三本學期實際情況，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

高三×班現有學生××人，其中男生××人，女生××人，作為文科普通班，學生學習基礎較差，行為習慣較差，高二下學期的期末考試中進入文科全年級前50名的學生有××人，總成績在400分的學生有××人整體成績較差，但發展態勢較好，共有×人因違反校紀校規處罰。

二、工作要點

1.加強思想教育，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;

理想教育——確定學習的具體目標，人生的大目標。

態度教育——敢於吃苦，敢於拼搏(通過學習往屆高三畢業生的優秀事例，激發學生學習的主動性與積極性)。

典型教育——向好學生學習，向第一看齊。

信心教育——相信自己一定能行，為自己的人生做最後的拼搏。

2.加強規範訓練，即讓學生養成：

(1)一絲不苟的學習態度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。

(2)一滴不漏的學習要求。培養學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、週週清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。

(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅應堅持一週、一月、一學期，而且應該堅持幾年、十幾年甚至幾十年。做到“活到老，學到老”。治學嚴謹的學風應始終如一。

3.加強學法指導。根據“新教材、新大綱、新教法”的特點，依據大學聯考形勢的變化，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上，結合大學聯考最新形式，認真研究教學管理的新對策，着重抓好以下幾個方面的工作：

(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。

(2)加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。

(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

(4)發揮優秀學生的模範帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

(5)當好任課教師和學生的橋樑，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

4.加強完善班幹部建設，營造良好的氛圍。具體做到：

(1)定期召開班幹部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。

(2)分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。班幹部在自己的職責範圍內很好的行使職權，每一位學生必須及時、認真、全面、徹底地完成應完成的任務，若出現問題，既追究當事人的責任，還追究負責人的責任。

5.強化日常管理，培養良好習慣。良好習慣的養成對人的成長有着舉足輕重的作用，通過建章立制，制定宿舍公約、學生一日常規、課堂公約等措施規範學生，使學生養成良好的習慣。

6.開展活動，豐富學生生活。高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學、愛學，讓積極參加學校組織的各種活動，營造輕鬆學習氣氛。

高三這一年是關鍵的一年，是整個高中的衝刺年，是班級能否可持續向好的方向發展的關鍵時期。相信在學校的大環境下，努力做好各項工作，我們班會會取得令人滿意的成績的。

高三複習備考工作計劃 篇8

白駒過隙。一學年又過去了，我們迎來了高三，本學期高三(30)班的工作重心：“溝通，交流，互助，學習”基本完成。在狠抓良好班風、學風的形成的基礎上，通過正確引導和師生的共同努力初步形成一個優秀班級。光榮完成學校、德育處佈置的各項工作及班級學期初制定的工作計劃。

為了今後更好地開展工作，現將本學期工作情況總結如下：

一、班集體建設

1. 本學期着重加強對學生的集體榮譽感的教育。學期初，在班級以板報的形式，再次明確了班級目標即“溝通，交流，互助，學習”。並且在班級日常晨會中，強化這一意識。強化學生的集體意識，對學生提出一定的要求，使之行為符合班級要求。

2.狠抓常規教育，促進習慣養成，以達到規範班級管理的目的。根據學校的安排，抓常規學常規，班級內部開展常規知識競賽，利用班會學習《中學生日常行為規範》等，使學生在校的學習、生活及一言一行，都有章可循。

3.為了緊張的高三學習更加有序，還着重抓學習習慣、學習品質的養成，嚴謹認真的考風考紀的養成。

二、班幹部培養

我班的班幹部是本學期初學生自由選舉產生，有一部分學生是新手沒有什麼工作經驗。開學伊始開了幾次的班委會，進行了工作培訓，學生幹部對各自的工作已經有了具體的認識，工作起來基本能上軌道。特別對班長、勞動委、宣傳委的培養較多，因他們在班級常規中發揮的作用比較大。通過一學期的培養，班級的常規工作基本上能由學生幹部負起責來。並由班長組織每週開好周例會，進行小結，及班委間的溝通。

三、班級常規

平時利用晨會、班會對學生進行日常行為規範教育，紀律方面，嚴格要求學生每天自覺佩帶校卡，做好兩操,值日生做好兩掃及抬水的義務等。

四、學習、集體觀教育

建立學習互助小組，組長由學習成績較好、管理能力較強的學生擔任，目的是“溝通、交流、互助、學習”，活動時間各組自定，但必須每週都有一個固定時間，活動開展順利。在活動中體會到團結協作的可貴，從而在無形中對學生進行了團結友愛、互幫互助的教育，同時也增進了學生間的情誼。下課時，我也儘量和學生待在一起，希望以最快的速度找到他們身上的閃光點，同時對班內發生的狀況進行處理，有些情況還可以拿出來，讓學生討論討論，一同尋求問題的解決方法，充分發揮學生自我教育的能力。注重抓好學生的學習品質、學習習慣考試紀律等教育。

五、搞好家校聯繫工作

定期與家長聯繫，或是通電話，或是家訪，或是進行書面聯繫。並根據學校要求建立和完成家校聯繫冊，溝通學校和家庭的關係，協調家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。一年來，絕大多數學生已完全適應高三學習生活，班中也日益呈現一種你追我趕的學習氣氛，學習氣氛濃，各項活動能積極參與，成績進步較大。

高三複習備考工作計劃 篇9

一、學生情況分析

本期繼續任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在複習過程中知識得到昇華，能力得到提高。通過第一輪複習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪複習中存在的一些問題：

(1)部分學生將前一輪複習看作高二上課的重複工作，只滿足於對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍，以及相關知識點的聯繫和區別，一輪複習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題，對答案、提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什麼叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在複習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規範的問題。

二、教材分析

1、教學內容：

本期主要進行大學聯考專題複習及考前研練。專題複習的內容分為：1、生態環境。2、人與生物圈;3、代謝、微生物與發酵工程;4、生物實驗技術與方法;5、生物學前沿與發展。專題研練，通過分析大學聯考命題特點和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。

三、教學措施

1重視知識的結構網絡

根據信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處於無序狀態下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現“翻開書本什麼都懂，合上書又感覺什麼都不會”的無為狀態。教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯繫，更有利於對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。

2重視知識的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。科學探究重要的是在於它的過程而不完全是結果。通過科學探究激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。

3重視實驗的分析設計

實驗能力是一種綜合能力。目前大學聯考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論等內容的分析。通過以往大學聯考題的調查統計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。在複習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯繫;既要知道怎麼做，為什麼這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什麼?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求方法的途徑;要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄，並重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找;要重視設計實驗程序，從教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解並掌握實驗設計的一般方法和規律，提高學生的實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力。

4要重視解題的失誤診斷

在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用紮實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態環境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。

在教學過程中要注意：

1、講：知識網絡、內在聯繫，改題思路，要防止藉口基礎差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

2、練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，製成微型卷(5-6個選擇題，2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評10分鐘左右)。

3、評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規範(學生儘可能地用生物學術語、觀點答題)。

4、讀：學生帶着教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5、思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。

6、輔：一個是閲視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和麪批面改，尤其是培優和轉差的對象要耐心輔導。

高三複習備考工作計劃 篇10

本學期我們組要在學校的統一領導下，進一步轉變教育觀念，立足課堂教學，深化教學改革，不斷提高教學質量，夯實學生的基礎知識，爭取在大學聯考中取得優異成績。

一、指導思想

以發展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，使生物教學科研上一個新台階。

二、具體工作

(一)務實創新，進行高中生物新課程改革全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，以《江蘇省普通高新課程實施指導》為引導，結合科組實際，進行教學改革。

高三備課組主要做以下幾方面工作：1、學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。2、利用備課組活動時間，開展新程教學研討，每次研討都有中心內容和中心發言人。3、積極參加市直學校舉辦的公開課、研討課，努力開展新課程研討。4、開發課程資源，每位教師根據自己的實際情況，經組內討論後統一編寫相應的教學案。5、在各位老師認真學習好新課標選修內容後，根據科組實際，為學校提出生物學科選修課程開設意見。

(二)堅持不懈做好常規教學

1、按照學校教學常規、教學計劃認真開展活動。2、按照學校《教學管理常規要求》和教學要求，深入研究教材教法，認真備好、上好每一節課。3、堅持認真説-聽-評-案例分析，不斷提高教學水平。4、每週一次集體備課，有內容，有中心發言人，有確定的時間(週三上午)地點(高三四樓西辦公室)，並有記載。5、做到全組“三統一”，即教學進度、內容、教學案做到統一。6、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。7、在爭創“優秀備課組”的同時，自覺地爭做“學習型備課組”，不斷提高自身業務素養，不斷更新教育理念，努力提高教學質量。

(三)深入開展教學科研每位老師都有自己教研課題，積極參與省、市、學校課題研究，保質保量完成每學年撰寫論文的工作。

(四)加強環境教育工作，將環境教育落實到本學科教育教學工作中。 在教學過程中加強STS教育，培養學生的科學素養和人文素質。

高三複習備考工作計劃 篇11

大學聯考複習一般要經歷三輪：第一輪基本知識基本技能和基本方法的複習;第二輪專題研究;第三輪強化訓練。那麼高三第一輪複習的策略有哪些呢?

一、善於整合高中三年所學基本知識和基本方法

高三第一輪複習是以基本知識和基本技能為學習核心，常常需要重複温習高一二已學知識點和基本技能，這個過程需要重複實現温故而知新，即在原有基礎上要有新的發現，這就需要在複習高一二所學知識時，善於鑲嵌高中三年所學內容，來實現複習的新意和高效。

二、善於拓展原有的基本方法和基本技能

在高一二我們所掌握的方法畢竟很有限，高三學習後無論是視野和基本技巧都得到了較大的改善，因此，一些高一二必須採用的方法，到現在可以優化和改進，以便減少計算量，提高運算速度，改善學習方法。

例如到了高三後，解決函數的單調性的策略有兩種，一是利用函數單調性的定義，二是利用求導的辦法，顯然利用函數單調性的定義比利用求導要複雜得多，因此，在高三第一輪複習時，最好能整合利用函數求導來解決函數單調性問題。這樣在處理此問題時，就可以迴避利用函數單調性定義來研究對函數的單調性問題了。這自然就拓展了原有的基本知識、基本方法和基本技能，提高了學習視野和複習效率。

三、善於嵌鑲高中三年所有學習技法，造就思維落差

高三第一輪複習僅僅是回顧和實踐舊知識是永遠不夠的，在第一輪複習過程中，需要不斷強化和更新舊知識，不斷造就思維落差，才可能獲得新智能。只有在不斷髮展和領悟中，獲得驚喜，才會感受到第一輪複習不是無謂的重複，機械的回顧。高三第一輪複習需要在強化和更新舊知識的基礎上，增添新的感悟，才能持續不斷地獲得分析問題和解決問題的能力。

四、主題突出，活而不雜，多而不亂

我們提倡高三第一輪複習要整合高中三年所學內容的所有基本方法，但我們並不主張高三複習出現過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的複習方法。我們所提倡的整合是主題鮮明，結構嚴謹，活而不雜，多而不亂的複習策略。

我們就以“求函數的值域”為例，在設計上，雖然我們在問題中整合了高一、高二高三所學的所有方法，具有一定的跳躍度，但每一個問題都是圍繞函數求值域這個中心來考慮問題的，重點突出了高一階段所學的知識，所嵌鑲的高二高三知識，是為了豐富高一所學知識，讓高一所學基本方法和基本技巧更加優化合理而又不形成定勢，讓方法轉化成技巧，讓技巧轉化成數學品質和能力。

總之，高三第一輪複習應注重基本方法和基本技能的複習和過關，在複習的過程中應巧妙地整合高中三年所有的基本方法和基本技能，讓每一節複習課活而不雜，多而不亂，主題突出，方法有新意，思維有落差。

高三複習備考工作計劃 篇12

大學聯考英語名師答疑：高三英語複習-方法四步走 ：

一、明確複習目的，理清思路

大學聯考是以考查學生英語運用能力為主的。儘管如此，仍有相當多的高三英語教師習慣於按照傳統的“串講式”、“填鴨式”複習方法組織新教材的複習，大量的課堂時間都被用於“炒冷飯”，串講複習課文中重複的語言點，而忽視聽、説、讀、寫能力的培養。 這樣做使學生感到枯燥無味，更有礙於創造性思維能力的發展，真是“揀了芝麻，丟了西瓜”，“費時多，收效少”。

大學聯考複習首先要明確目的。目前大學聯考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閲讀為主體的試題佈局。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用能力。但知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如“閲讀理解”和“書面表達”都是語言運用能力測試題，假如學生英語詞彙知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構複雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢?同樣，沒有一定量的詞彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。

然而，高三複習的過程不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。如果還是按照傳統的串講課文的方法進行復習，在這麼短的時間內達到複習目的是不可能的，因為語言運用能力只靠串講課文是培養不出來的，特別是閲讀能力。因此，在短暫的大學聯考複習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。

既然複習知識是為了運用知識，那麼什麼樣的知識便於運用和有利於學科能力的培養呢?這就是網絡化的知識，這才是形成學科能力的堅實基礎。如果學生的知識能形成網絡，那麼他們一定對所學的教材進行了層層挖掘，這必然對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於他們實際運用能力的提高，並且使他們在應考中運用自如。

二、構建知識網絡，夯實基礎

針對上述問題，教師要在認真學習和研究《大綱》以及《考試説明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《説明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞彙、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面。我們將六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。再者，在複習過程中，教師結合大學聯考考點進行鍼對性訓練，這樣學生就能在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閲讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，全面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

(一)詞彙複習

英語詞彙的複習十分重要。詞彙十分繁雜豐富，複習時要總結歸納詞彙的音、形、義、用四方面，擴大詞彙學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同;儘可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞彙，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯繫，儘可能爭取訓練到位、熟練運用。

1.歸納中學課本常用和常考詞彙的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一詞，可以表示“建議”，也表示“暗示”、“表明”等意義，還有"suggest doing"的結構;它作“建議”講時其賓語從句中要用虛擬句型"suggest that sb.(should)do sth.”結構，而作“暗示”、“表明”講時則要用陳述語氣;從suggest還可以聯想到賓語從句中同樣要用虛擬語氣的相關動詞如：insist，demand，order，ask，advise等。再如：複習need一詞時，不僅要了解它作情態動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較，掌握它後接動名詞和不定式的用法區別。

2.對有共同用法特點的詞彙進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“計劃去做而結果不一定能實現”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態表示原來有計劃或想法但最終未能實現，意為“本來…而未能…”。再如，中學課本中有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞—ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有look forward to，，be/get used to，lead to，stick to，get down to，...，pay attention to，object to等。

3.由點擊面，培養髮散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞彙在複習時可以讓學生自己先行歸納複習。如複習call的用法時，馬上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb.a call，call s等。再如，get既可作連繫動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作連繫動詞用時有get+v-ing/v-ed/adj等結構。

4.學習和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在複習besides用法時，可以聯繫except，but，except for，except that，but for盯等詞語的詞義區別和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區別。

5.歸納複習之後，再配上大學聯考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞彙複習要着重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。複習時要做到詞不離短語、詞不離句，結合科學的練習方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結合起來：

(二)句型複習

對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反意問句、感歎句、複合賓語、並列等結構以及各種句型。這些句型結構也是大學聯考命題的熱點。

如插入語結構是大學聯考常考的句型結構，複習時可以從以下幾方面歸納中學課本中出現的插入語結構：1)單詞型插入語如：however，luckily/happily(for sb.)，personally，though等;2)短語型插入語如：strange to say，worse still，or rather，in other words，in one's opinion，in fact，of course，generally speaking，judging from..，to make things worse;3)插入句如：I think，do you consider，that is to say，what’s more等。

在總結歸納的同時配上課本中的例句。如：

Generally speaking, newspapers follow the American way，but conference reports and schoolbooks use British spelling.(SB2，L25)

To make things worse，many of the men have gone off to cities in search of higher pay，leaving women from ages to carry on with the work.(SIB，L26)

I suggest you choose someone who you think is kind and friendly.(SBl，L54)

What was worse，this wine was not all suitable for drinking with a meal.(SB2，L39)

又如，在複習省略句型時，可把中學課本中的有關複習要點歸納如下：1)狀語從句中的省略;2)日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重複的詞語;3)“替代性”省略，用so，not，neither, nor或其它手段來省略與上文相同的語義成份;4)不定式結構的省略，省略不定式後和前面相同的動詞部分;5)不定式符號“t。’’的省略，感官動詞和使役動詞(feel，see，hear，notice，let，make，have等)後接不定式作賓語補足語時，省略to;6)虛擬語氣中should的省略，表示“堅持 (insist)、命令(order)、要求(demand)、建議(suggest)”等動詞後接的賓語從句中，謂語用"should+動詞原形”，should可省略。複習時儘可能附課本例句，並精選與省略有關的大學聯考題。

(三)語法複習

語法的複習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規範。SEFC教材的語法項目編排分散，高三複習時必須相對集中，系統歸納。我們不能照搬幾年前的做法，語法複習得過深過難。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。但在高三後期，要“丟掉語法”，用盡可能多的時間去進行閲讀、寫作和聽力訓練，培養能力。

集中複習中學課本中的各種時態時，要比較它們的用法特點;複習非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點;複習非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，並附例句、考點、大學聯考題。 如：

1)只能用不定式作賓語的動詞有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

2)用動詞·噸形式作賓語的動詞有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。

3)有些動詞既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語。兩者意義基本相同的有：begin, start，love，hate，prefer等;意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember/forget後接不定式表示“記得/忘記了要做某事(動作尚未發生)”，後接動詞-ing形式表示“記得/忘記已做某事(動作已經發生)”。

4)有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當於不定式的被動浯態作賓語如need，want，require，demand等。

再如，定語從句是高中英語教材中的重要語法內容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：1)that，which，who等關係代詞與when，where等關係副詞的基本用法，以及如何選擇定語從句引導詞;2)引導詞that和which的用法區別以及各自的特殊用法;3)非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的應用;4)as在定語從句中的用法;5)“介詞+關係代詞”引導定語從句;6)帶有“插入語”的定語從句;7)·分隔式·定語從句;8)定語從句與並列句、狀語從句、名詞性從句、強調句型的用法區別。

不定代詞也是中學課本的語法重難點之一，可以按照指代範圍去歸納複習，如：both，either，neither表示兩者之間;any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間;each既可以用於兩者，也可以用於兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的範疇去複習，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。

我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構成;little和few表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it, that，those。複習時要把不定代詞的基本用法和語境結合起來，培養學生在語境中靈活運用不定代詞的能力。

每一類語法項目的複習可以分三個板塊進行：複習要點(附課本例句)，主要考點(列舉大學聯考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。

(四)日常交際用語歸納

中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，我們可根據(教學大綱)所列的30項“日常交際用語”對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統化，總結出相關話題的典型句型，並設置語境讓學生實踐，學會運用。如：“Asking the way"在中學課本中學過八次，複習時可歸納有關問路的典型句型，以便幫助學生理解和運用。常見的問句有：

Excuse me，where is...?

Excuse me，can/could you tell me the way to...?

How can l get to...?

回答的常用句型有：

Go down this street.

Turn right/left at the first/second crossing;

It's rs from here.

Go straight ahead till you see...

另外，交際功能項目的歸納複習也可以和聽力複習結合起來，如此複習有助於聽力的提高。

(五)課文整體複習

教師必要時可重新安排課文順序，將同類型、同體裁的課文併到一起復習。如，按題材把課文分類，可引導學生掌握各類文章的特點，獲得深層理解能力和規範表達能力。中學教材中介紹歷史人物的課文有Abraham Lincoln，Karl Marx， Walt Disney， Charlie Chaplin，Albert Einstein，Martin Luther King，Jr.，Madame Curie，Captain Cook，Gandhi等，此類文章的特點一般以時間為主要脈絡，主要內容包括人物的生平、教育、成就、性格;品格等。複習時可閲讀與之相關的補充材料，撰寫相關題材的習作。

三、以培養閲讀能力為中心，全面推進

培養閲讀能力一直是高中英語教學的重點。閲讀理解能力也一直是大學聯考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和短文改錯題，考查閲讀理解能力的試題則佔全卷的一半以上。閲讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答大學聯考英語中的閲讀理解試題，也有助於解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閲讀理解能力。

通過閲讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。近年來大學聯考逐年增大了閲讀理解試題的難度，文章長反增加，生詞、多義詞、兼義詞增加，長句、難句增加，等等。所以，我們主張在英語複習的整個過程中，要始終以培養和提高閲讀理解能力為中心，以此帶動英語複習質量的全面提高。現在有的中國學習聯盟部分時間用在鑽研語法和做單項填空的語法習題上，偏離了方向。

SEFC教材題材多樣，內容豐富，是培養閲讀能力的很好教材，尤其是原高三下冊的文章，原汁原味，難度和題材都很適合高三閲讀訓練。以前有很多老師為了留出更多的時間來複習，放棄這些語言材料，甚為可惜。課文教學要採用整體教學法，按照大學聯考的閲讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閲讀技巧。在高三複習階段，閲讀訓練一天也不能放鬆，並要按照大學聯考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閲讀，培養學生解題技巧。

四、以實踐原則指導大學聯考複習，促進能力轉化

在大學聯考複習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什麼學生還做不好呢?”其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。

現在的大學聯考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然大學聯考是以考核聽、讀、寫能力為主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、説、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關係。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠佔學生用於語言實踐的時間。教師應給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。

在高三最後複習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重複的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的能力。

總之，大學聯考提前給廣大英語教師提出了更高的要求，促使他們針對SEFC教材的特點和大學聯考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳複習效果。

高三複習備考工作計劃 篇13

本學期，我班將根據學校工作要求，結合高三畢業班複習備考的實際情況的需要，進一步強化本班教育、教學管理;努力營造緊張有序、拚搏無悔的迎考氛圍;增強全體同學的大學聯考意識。以保障高三(12)班複習有序、迎考積極、送考順利、大學聯考滿意。

一、班級建制

1、班訓

天道酬勤 有恆乃成

2、目標

強抓思想道德教育，強化成材為國的意識，全面提高學生的綜合素質。

強化“勤學、善問、求實、創新”的班風，為全體師生創立一個身心愉悦的學習、工作環境。

加強學法指導，有針對性的、具體的分析學生的學習情況，尤其是臨界學生的學習情況，完成各項教育教學任務。

養成良好學習生活習慣，確保身心健康。

3、值周班長制度

由各班委循環擔任值周班長的工作。

每輪的值周班長必須為班級一週的表現作出總體評價和總結，並記錄於班級博客。

值周班長所負責的範圍有：上課紀律、衞生情況、午間與下午自修、班級安全等。

每日早讀，值周班長提醒各科課代表將須交的作業或備忘事項記於黑板，提醒同學。

4、幹部管轄

我班班委實行責任制，每位幹部有各自不同的管轄範圍。良好地運用羣眾基礎，調動起每同學的積極性，各盡其職，互輔互助。班委基本要求：

以身作則，學習工作兩不誤。

切實完成本職工作，戒浮躁。

有高度集體榮譽感與責任心。

5、具體要求：

自覺維護日常秩序，每日着校服;不遲到，不曠課，不早退。(早7：20前到校)

團結同學、真誠禮貌待人，同學間熱心幫助，不與同學發生衝突、不使用不雅語言。

尊敬師長，不隨意頂撞老師並向老師主動問好。

上課專心聽講，認真記錄，提高課上效率。

課間不得追逐、起鬨、大聲喧譁，要積極營造良好的休息環境。

午休時間安靜自修，不聽音樂或使用任何娛樂設備。

課後所有作業必須獨立完成，不得抄襲，考試不得舞弊。

校內不得使用手機;平日不沾煙酒，不打架鬥毆，不出入網吧、遊戲機廳等場所。

自覺遵守勞動紀律，按要求完成勞動任務。

(10)愛護公物，對教室設施使用要經心，不得丟失。

(11)有事提前請假報告，不得隱瞞欺騙。

(12)認真遵守以上要求，若違反將按規處理。

二、班級交流平台

1、暢通的班級通訊網

班級通訊網仍將起到至關重要的作用，一些重要事宜由通訊網逐層傳遞，爭取將須通知的信息第一時間通知到每位同學，防止一些錯誤的發生。本學期沿用通訊網機制，並確定暢通，使班級每位同學都能直接與組長或班長聯絡，本學期將使機制更為完善。

2、班級博客

班級博客是我班另一特色交流平台，設有專門同學進行日常管理。博客設有班主任老師近期工作計劃、同學優秀學習經驗、社會熱點、各值周班長的周例總結及其他學習資訊，是老師同學交流的良好平台。我班旨於將此特色持續保持，並號召同學廣泛參與。

三、學習方面

1、制定計劃

明確學習任務，確立學習目標，樹立正確的人生觀，要求學生以一個平常的心態，自信的自我面對大學聯考的激烈競爭。千里之行始於足下，要求學生制定切實可行的學習計劃。

2、學習經驗交流

組織學生進行學習經驗交流，促使全班同學互幫互學共同提高。

3、同桌之間互補互助

同時相互競爭從而達到一個共同目標。

4、學習型小組創建

在高三階段，學業日趨繁重，學習更不能指靠單槍匹馬，一定要定期準時的開展學習型小組活動，在幫助別人的同時使自己取得進步。

1)此工作計劃各由學習委員統籌，各科課代表監督管理，爭取發揮各小組成員的特長所在，將學習的心得及方法與組員交流。

2)利用課間及中午休息時間，對課堂上遇到的疑問和作業中遇到的困難，在小組成員之間進行討論，擅長者對其作出解答。若無法解決，則可向其它小組或老師請求幫助，得到答案後，負責教會組內其他成員。每位同學確保有疑問及時解決，不把問題積壓下。

5、體育鍛煉

強化體質和意志力，減輕精神壓力，調整學習狀態。充分利用體育課