九年級語文複習計劃（精選20篇）

九年級語文複習計劃 篇1

學生語文能力的形成立足於長期的積累和實踐，但會考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在複習過程中加強實效性，關鍵在於教師能否運籌帷幄，使學生“温故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。我們準備按以下計劃複習：

一、指導思想

以《國中語文科考試説明》和《語文課程標準》7―9年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市國中學業考試語文科考試説明》和《語文課程標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、團結協作，共同提高。我們每週一次集體備課，共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、複習方法和措施

（一）四輪系列複習

四輪複習是對國中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序複習。

第一輪、整冊複習（4月中旬~4月下旬），：以考綱中確定的基本篇目為複習重點，複習按“重點知識梳理與強調――學生練習鞏固――教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪複習，指導學生總體把握國中階段語文的基本知識與複習要點。

第二輪、專題分類複習（5月上旬~5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運用、記敍文、議論文、説明文、文言文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閲讀、答題方法與技巧等方面的整體複習訓練。

第三輪、綜合訓練（5月中旬――5月下旬）：在前兩輪複習的基礎上，重點是對學生進行閲讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。

第四輪、即會考衝刺階段的自由複習階段（6月上旬――會考），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，並進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

（二）、三塊專題複習

三塊專題複習是對會考語文三大塊考試內容的針對性複習，即、積累運用、閲讀能力、寫作能力三部分，這一專題的複習是與四輪系列複習同時進行的，在具體操作中可分解到四輪複習的沒有個過程。這一專題複習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時温故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。具體做法：

（1）把近幾年全國會考試卷中的默寫題，按冊收集、補充並打印製成若干A4紙的小卷。

（2）每週用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。

（3）由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，並在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。

（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個月後，把表格複印，反饋給每位家長簽字。

（5）第二輪重點過關名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運用型、開放型，讓學生熟悉、掌握，也不強求字字全部過關。

2、閲讀部分：

（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內閲讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閲讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的'感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇複習法時間：4月中旬到4月下旬

（1）每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關係形成了“知識塊”

（3）根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。

第二輪習題訓練法時間：5月上半月

收集近幾年的全國會考文言文閲讀的試題，打印製成若干練習卷。每天完成一張，第二天老師講評，統一訂正。通過近半個月的文言文閲讀複習，可以讓學生掌握文言文課文閲讀最基本、最重要的內容，短期內提升閲讀能力。

（二）現代文閲讀部分：現代文閲讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體――局部――整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，如陳老師説的要弄清“寫了什麼，怎麼寫的，為什麼這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此複習時應要把握“考點”。要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）

時間：5月下半月

（1）按記敍文、説明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閲讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選這些文體的會考試題，一般選3―4篇，作為當天作業完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如複習説明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動説明什麼特徵。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

3、作文部分：作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生學習語文水平和語文素質的全面反映。有人説得作文者得天下，但農村學生的作文水平差。

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入瞭解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細瞭解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的大學聯考、會考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有捲土重來之勢,所以後期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：時間：從3月份至4月

第一輪：週日作文訓練

（1）每週週末佈置一篇作文，

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作範文。

（3）每週一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優秀範文，指出優點及可以借籤之處。

（4）每小組互評，達到共同提高的目的。

第二輪：當堂作文訓練時間：5月份至6月份上半月

（1）每週一節課當堂作文，除模擬捲上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在會考前保持着考場作文的狀態。

（2）進行幾節作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點亮語言法等。

（3）技巧點撥課儘量與當堂作文課隔日進行。

（4）作文仍然要全部批改，敢於給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

五、三“補”措施

會考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達，同時也是考學生的心理狀態、生活閲歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材，在複習中指導學生勤於進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，知識的應用與寫作做準備。二補是提供會考信息：即教師注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。三補可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，九年級語文複習是一項系統工程，複習套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特徵，相信在複習中若三者都能兼顧，會考一定能取得較優異的成績。

九年級語文複習計劃 篇2

一、語文三輪複習計劃。

第一輪，對國中所學的知識點(這裏主要指的是會考的必考點)進行梳理，做到心中有數。

例如：基礎知識九大考點、名著閲讀三本書、綜合性學習三類題、閲讀三大文體、作文常考三類等。

第二輪，是對你的知識體系進行查缺補漏，形成完整的知識網絡。因為近兩年語文的考查越來越側重綜合運用能力的考查、出題形式也側重於知識點間的交叉，所謂“牽一髮而動全身”，一個知識點存在漏洞會影響到整道題的準確性，甚至影響到整體的成績。

第三輪，是重難點突破，衝刺滿分。觀察歷年的會考成績我們會發現有幾個版塊的知識在考試中是容易實現零失分的，換句話説就是得滿分。

比如：基礎知識、名句默寫、名著閲讀、説明文、議論文、寫作等。而這些版塊裏又有某些考點是會考的重點難點，這就要求我們在這一輪複習的時候把這樣的知識點對應的考題完全弄懂做會。

例如：説明文的語言、議論文的論據與論點之間的關係題等。

二、語文學習方法的建議

制定好學習計劃是學好語文的第一步，在實施計劃中找對方法也是提高成績的重要環節。在此給予幾點學習方法的建議：

1、知己知彼，百戰不殆。

此處的“己”指的是自己目前的學習情況、知識水平;這裏的“彼”指的是會考的考情趨勢、考綱變化以及會考的必考點、出題形式，只有明確這些才會有針對性的去備考，避免時間的浪費。

2、學而不思則罔，思而不學則殆。

學習的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考歸納總結的過程，在做題時注意歸納總結、找尋規律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規律，勢必會提高效率取得好成績。

例如：基礎知識裏的文學常識選項，要求選作者是同一朝代的一項，一定選的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成績充分的準備工作是必不可少的。但決不是要考生實行題海戰術，這樣做不但效果不明顯而且容易出現厭煩情緒最終失去對語文的興趣，喪失了學好語文的信心。

語文學習講的.是源頭活水，制訂了九年級全年學習計劃，還需同學們多動腦、多總結、多思考輔以適當的練習，以必勝的信念迎接20xx會考的到來。

九年級語文複習攻略

(一)基礎複習

1.將易錯字音、字形梳理清楚;

2.將易寫錯筆順的字進行總結;

3.將傳統文化中的對聯、書法、節氣、節日知識點進行復習;

4.將語句銜接的練習題進行系統練習並總結易錯點;

5.將九年級上學期要求背誦的古詩文熟記;

(二)文言文複習

1.將九年級上學期學校要求重點掌握篇目內的知識點進行重新鞏固複習;

2.將文言文中常見的文言文現象(一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用)進行整理，同時熟記常見文言文實詞、虛詞的含義解釋;

3.課內課外文言文對比練習;

(三)名著複習

(四)現代文閲讀複習

1.練習如何準確地解讀文本;

2.熟悉三種文體的閲讀題型;

3.練習往年九年級真題和模擬題;

(五)作文

1.小作文：寫作技巧掌握;

2.大作文：準備考場作文

九年級語文複習技巧

一、查漏補缺法

所謂“查漏補缺法”是指將自己在語文基礎知識的學習過程中，查找出自己欠缺的知識點，並及時進行補救的方法。例如在字音字形、古詩文背誦以及傳統文化等基礎知識的學習中，學生一定要及時地發現自己的薄弱環節。那麼，關鍵是薄弱環節如何確定呢?事實上，只要通過大量地演練20xx年九年級真題及一、二模模擬題基礎知識題目的彙編。在做題過程中，總結自己經常出現錯誤的題目，然後對錯誤題目的考點進行分類彙總，然後針對這些知識點進行再次學習和鞏固。那麼，這樣的語文複習方法就是所謂的查漏補缺。

二、模塊訓練法

所謂“模塊訓練法”是將語文學習過程中涉及到的知識點進行分類練習的方法。例如，從現在開始到期末考試之前，我們可以把語文的學習分為：基礎知識、名著閲讀、文言文閲讀、現代文閲讀、作文。然後我們再給每一知識模塊制定一個學習週期。這一學習週期的概念是指在這一個週期內務必要搞懂學透該知識模塊的考試重點。在這個過程中，我們首先要對知識點進行鞏固，然後再通過做題對知識點進行二次回顧，並在做題的過程中還可以同時利用“查漏補缺”的方法進行復習。

三、錯題批註法

所謂“錯題批註法”是指在語文做題的過程中要對自己做錯的題目進行歸類總結的方法。那麼，在這個過程中，將出現錯誤頻率高的題目摘錄到錯題本，然後下面要寫清楚錯因、考點及做題注意事項。這樣的語文複習方法更適用於基礎知識、現代文閲讀、文言文閲讀這三大閲讀板塊。

四、佳句積累法

所謂“佳句積累法”是指在平時閲讀過程中，將抒情、議論和描寫得比較好的句子進行積累的方法。這一學習方法其實更適合於大作文的複習。積累之後，我們還需要思考一個問題就是積累的句子更適用於哪類主題的作文寫作。只有這樣，才可以在寫作時及時有效地提取並運用。

九年級語文複習計劃 篇3

(一)複習總設想:

1.導向引路:要在深入研究課程標準、考試説明、教材、以及學生實際的基礎上,從內容到方法,體現正確的複習方向。並在複習的內容,學習的方法,解題的思路上,對學生給予正確的指導,以便最終切實提高學生的會考成績。

2.整理歸類:以課標為依據,幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫,儘量做到把知識系統化,條理化和簡單化。

3.訓練能力:通過持續複習和訓練力爭全面提高學生的識記能力,理解能力,寫作能力和應試答題遷移能力。

(二)複習進度與計劃:

語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統和複習規律。我們也跟許多兄弟學校一樣在時間上制定了三個時段的複習計劃。

第一輪複習: 課本為主,按冊進行。

時間為3月中旬到4月下旬。着重從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強調——練習題鞏固——錯誤題強化”的步驟進行,採用文言文與現代文穿插、閲讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進行復習,以提高語文複習的目的性和實效性。寫作訓練與指導則貫穿複習的整個過程。

第二輪複習: 專項訓練,強化重點。

時間為4月下旬到5月底。這一輪進入專題複習。根據《考試説明》和會考命題規律,打破教材原有的單元順序,將知識結構分門別類地進行整理並強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行,努力做到“三多”,即:多精講幾種題型,多總結答題技巧,多點評會考範文。更注重現代文和作文的訓練指導,培養學生的會考得分意識。專題複習是複習進程中最重要的階段,通過對知識板塊的專題複習,可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化,使學生能站在一個較高的平台來俯視語文知識體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。

第三輪複習: 綜合訓練,把握整體。

時間為6月上旬到會考前。這一輪複習重在模擬訓練和綜合能力的提高,精選精練會考模擬題,整體把握試卷的題量和難度,安排和分配好答題時間。這一輪的複習旨在幫助同學們在完成專題複習後,檢測學習的成效,同時又起到會考實戰演習,提高應試能力的作用。

考前三天則安排學生自主複習。要求按照自己學習的特點,在老師指導下,每天做適量中等題、寫一篇小文章培養手感和良好心理,為決勝會考做好充足的準備。

九年級語文複習計劃 篇4

距離期末考試還有三週左右的時間。為了提高複習的效率，取得更優異的成績，我們語文組將制定以下的複習的計劃。

依據這幾年的期末考試的內容來看，不外乎基礎知識、文言文課內閲讀、現代文課外閲讀以及作文。我們教師要在有限的時間內要儘快的提高成績，就要抓住幾個重點，尤其是文言文部分。因而我們語文組決定按照以下的時間以及要求進行復習。

首先是文言文知識的複習。

我們決定利用5節課複習，每一節課複習一到兩篇文章，主要以學生的知識的記憶為主，同時，依據文章特點，幫助學生歸納總結重要的實詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語含義以及句子的解釋。

在學生掌握知識的基礎上，利用3節課左右的時間，以課堂的檢查、檢測等反饋的形式，及時的查缺補漏。

總之要充分的讓學生理解並記憶課本中的重點註釋、重要詞句，對所學知識做到熟記於心。

其次，是現代文的複習。

我們則打算採用7節課的時間進行復習現代文。其中用2節課的時間將前三單元的字詞的字形、釋義等加以鞏固並檢查。其他的5節課的時間，我們則主要以課外閲讀文章的練習來發現學生答題中的問題，並及時的進行答題方法的指導，藉此來提高學生的閲讀能力和答題能力。

第三，其他知識的複習。

用3節課左右的時間，針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運用題目，精選部分的練習題目，在練習和指導中，讓學生的能力得以提高。

對於作文的訓練，我們還可以利用課上時間加以訓練。

在教師的指導與學生的自主的學習中，我們還將適時的穿插幾次練習、測試。通過練習來發現複習中存在的那些問題，與此同時，教師的講解、講評要側重於答題的方法的指導。

總之，我們語文組將利用最後的時間，給學生以指導，力爭最後的勝利。

九年級語文複習計劃 篇5

一、指導思想

以《語文課程標準》為標準,立足教材,立足課內,延伸課外,結合實際,面向全體,結合學生的實際情況研究複習方法和計劃,力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習,使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解,掌握必備的語文基礎知識,強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、複習原則

1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達標。複習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生要“抓”,中等生宜“引”,後進生需“扶”。

3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”,教師應加強指導。

4、遞進複習,講練同步。整個複習過程分為四個階段:一、分冊複習(3月中旬——4月中旬):全面複習課內篇目和相關知識;二、分專題複習(4月中旬——5月初);三、模擬衝刺(5月初——6月);四、梳理調整(考前一週)。

5、團結協作,共同提高。以學科為平台,集思廣益,充分發揮集體智慧,發揚團隊精神,爭取共同進步。

四、具體安排與措施:

第一階段

分冊複習(約五週)3.13----4.15

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。

複習順序是: 6、5冊,一週一冊;此後是1、2、3、4的順序。2、1共一週;4、3各一週。

複習要點:

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②瞭解記敍文、説明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閲讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的瞭解與運用。

⑤課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題複習(大概用時四周)4.15----5.05

依據中學語文教材編排,分五大類進行專題複習。

(一)基礎知識積累及運用專題。

(二)閲讀專題。1.現代文閲讀專題(記敍文、説明文、議論文)

2.古詩文閲讀專題(主要複習課內講讀文言文及與課文內容相當的淺易的課外文言文)

(三)名著導讀(考綱要求篇目)

(四)作文指導與訓練專題。

九年級語文複習計劃 篇6

一年一度的會考即將來臨,會考是九年義務教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識,提高複習質量和效率,在會考中取得理想的成績,現將複習計劃擬定如下:

開學至3月上旬前,完成九年級下冊新內容的教學,認真分析課文內容,把握教學重點,提高課堂效率,力爭時間短速度快效果優。

1、3月上旬至3月下旬第一輪複習,以國中語文1—6冊課本為根本立足點,這一環節是會考語文複習的起始環節,關鍵環節,可分為四大塊:

(1)積累運用。以課內古詩文、書下注釋、課後字詞、書後名著導讀和附錄為基礎,過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關。

(2)課內文言文過關:規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

2、4月上旬至5月下旬的第二輪複習以知識點和考點為主要內容,結合《世紀金榜》進行系統的專題複習。

複習要點:

(1)積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

(2)綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎,過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關。

(3)文言文閲讀專題複習

以複習試卷為主。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯,歸納書上的重點文言知識,並整理各地會考試卷上較為經典的文言文閲讀試題,提高學生的解題能力。

(4)現代文閲讀專題(可運用《語文閲讀巧解》和《世紀金榜》的現代文閲讀訓練部分)

記敍類文章閲讀,重點複習記敍文閲讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題複習試卷檢測。

科技作品閲讀重點複習説明文閲讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測鞏固強化,配套專題複習試卷檢測。

議論文閲讀重點複習議論文閲讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題複習試卷檢測。

(5)寫作(各種文體的寫作指導及訓練,重點是訓練學生的記敍文寫作能力)

作文已佔會考語文的半壁江山,複習應基礎、能力、應考並重,注重培養學生良好的書寫習慣,卷面整潔習慣,認真審題習慣,快速擬題習慣,快速構思習慣,下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。提倡採用作文紙寫作,利於批改講評,也方便粘貼較為優秀的習作供學生借鑑和學習。

3、5月下旬至會考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪複習,力爭精練精講,針對前兩輪複習的薄弱環節,查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規範性。在寫作方面,訓練學生作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題複習,融合於整個複習的過程。

九年級語文複習計劃 篇7

會考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，在會考中取得好成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，明確會考的範圍，積極準備應對策略，制定複習計劃如下：

一、 指導思想

以《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及《20xx年陝西省會考考試説明》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能、綜合素養和應考能力。

二、 複習目標

通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，合格率、均分和優分率都有大的`進步。

三、複習原則

通過對20xx年各地會考語文試題的分析，我們在20xx年會考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和會考命題説明，做到備考有的放矢。

會考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握會考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。會考試卷的總體佈局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。

語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，複習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。

本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、時間段安排

20xx年3月中旬至4月中旬，梳理教材；

20xx年4至5月，重點專題複習；

20xx年6月1日至20日，查漏補缺，模擬演練。

九年級語文複習計劃 篇8

春暖花開，也是九年級學生最緊張的時段。為了在複習過程中順利地開展語文的教學工作，為了更加有效地提高學生的複習效率，我從以下幾個方面制定了會考複習方案。

一、指導思想

以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。具體如下：

1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的`能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續寫的能力；以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要説的話的能力等等。

2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閲讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。

4、強化閲讀訓練。現代文閲讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閲讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分為三個階段：一、根據新評價複習（3月中旬——5月中旬）：全面複習課內篇目和相關知識；二、模擬衝刺（5月中旬——6月）；四、梳理調整（考前一週）。

5、團結協作，共同提高。以學科為平台，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體措施

1、全體參與，分層達標複習課的主體是學生，應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。儘量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎。複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習裏的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練。

九年級語文複習計劃 篇9

一、指導思想以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結合學生實際,研究複習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標通過複習,使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解,強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

三、複習原則

1、明確目標,立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》,明確考試的範圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以適當的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達標。複習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能

把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,後進生需“扶”。

3、強化基礎,突出重點。針對會考試題基礎性強的特點,對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閲讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,並結合有針對性的訓練,舉一反

三,從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創新意識。4、點面結合,講練同步。整個複習過程分為四個階段:

一、全面複習(4月上旬——5月上旬):全面複習基言文篇目和語文知識;

二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的複習進行小結,鞏固訓練;

三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閲讀的指導;

四、總結檢測(6月上旬):全面總結複習情況,檢查複習效果,模擬測試。5、團結協作,共同提高。本着互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發揚團隊精神,爭取共同進步。

四、複習方法和措施按照會考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的複習,二現代文複習,三語文基礎知識複習,四寫作訓練。

1.文言文複習文言文閲讀是對文言文知識的綜合考查,這種試題由於從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題,所以試題關涉的內容比較豐富,題型變化也較多,相對於單項考查基礎知識的試題而言,難度更大一些。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨着會考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶,並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字,更要時時“温故”,明確地告訴學生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。課內文言文考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點,撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣複習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至20__年的會考文言文選文似乎昭示着一種現象:命題的熱點傾斜於“唐宋八大家”之文,短

小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鍾的首選,“記”和“説”兩種文體也特別受青睞。近幾年的會考課外文言文閲讀大多選擇故事型、淺顯的説理的文段。內容比較淺顯,考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫,注重由課內向課外的遷移運用,答題時要大膽根據語感猜讀理解文意,抓關鍵詞句,憑自己的生活經驗理解作答。文言文閲讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:

(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。

(2)詳知譯句上下文的含義,並逐字對應翻譯,做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞,這些字詞往往是得分點。

(3)還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。

(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義複詞等特殊現象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。

(5)若直譯不通,則用意譯。須根據上下文推導,不拘泥於原文結構,聯繫生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯繫文章主要情節及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

2、現代文複習現代文複習包括記敍文、説明文和議論文複習。

(一)記敍文記敍文是會考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題,得先幫助學生掌握記敍文的有關知識。記敍文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閲讀記敍文首先要掌握記敍文的要素。記敍文在記敍過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握

記敍的線索、順序、人稱、表達方式等。另外,一邊複習一邊練習習題一兩份。

(二)説明文説明文是客觀地説明事物的一種文體,它可分為兩類,一是説明事物的説明文,一是闡明事理的説明文。閲讀説明文,要教會學生抓住事物的特徵、順序、結構、語言等進行理解。另外,一邊複習一邊練習。

九年級語文複習計劃 篇10

會考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學生複習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在會考中取得好成績，我們積極備戰會考，研究大綱精神，明確會考的範圍，積極準備應對策略。我們準備按以下計劃進行復習：

一、指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、全面複習(4月上旬——5月上旬)：全面複習基本文言文篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬)：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練;三、重點突破(5月中旬——5月下旬)：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閲讀的指導;四、總結檢測(6月上旬)：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

5、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、複習方法和措施

按照會考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的複習，二現代文複習，三語文基礎知識複習，四寫作訓練。

1.文言文複習

文言文閲讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由於從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題，所以試題關涉的內容比較豐富，題型變化也較多，相對於單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些。

考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨着會考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有着重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準：一字出錯，滿“盤”皆輸。

課內文言文考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至__年的會考文言文選文似乎昭示着一種現象：命題的熱點傾斜於“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鍾的首選，“記”和“説”兩種文體也特別受青睞。

近幾年的會考課外文言文閲讀大多選擇故事型、淺顯的説理的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

文言文閲讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。(3)還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義複詞等特殊現象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。(5)若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯繫生活實際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

2、現代文複習

現代文複習包括記敍文、説明文和議論文複習。

(一)記敍文

記敍文是會考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題，得先幫助學生掌握記敍文的有關知識。記敍文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閲讀記敍文首先要掌握記敍文的要素。記敍文在記敍過程中，一般離不開六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敍的線索、順序、人稱、表達方式等。

另外，一邊複習一邊練習習題一兩份。

(二)説明文

説明文是客觀地説明事物的一種文體，它可分為兩類，一是説明事物的説明文，一是闡明事理的説明文。閲讀説明文，要教會學生抓住事物的特徵、順序、結構、語言等進行理解。另外，一邊複習一邊練習。

(三)議論文

議論文是通過擺事實、講道理來發表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是説理性。閲讀議論文，要教會學生把握它的論點、論據、論證和論證的方式、結構、語言等。另外，一邊複習一邊練習

要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的會考現代文閲讀的選文大多是一篇偏重於抒情議論的散文(時文名文)、一篇自然科技類或生態環境的説明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最後複習中，在“隨堂練習”選文上應儘量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閲讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麼”或者“作者的主要觀點是什麼”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種.種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閲讀題切忌盲目。

三、基礎知識及運用複習

在語文教材上出現的關於字詞句的有關知識，包括形聲字的辨析、實詞與虛詞的詞性(名、動、形、數、量、代等等)、各種短語的類型(動賓、主謂、偏正、動補、並列)、單句的句子成分的確定、複句的類型等，這些知識都需要給學生進行一個系統的歸納和總結。

另外文學語言的不同表達方式，記敍、議論、抒情、描寫、説明的概念的理解和判斷，以及綜合的運用。同時描寫所包括的環境和人物的不同方式也需要學生進行訓練和分析。

第三，語言的修辭格的運用，以及在句子中的作用。

第四文學欣賞――小説、戲劇、詩歌、散文這幾種文學樣式作品的鑑賞。

四、寫作訓練

每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。

作文指導(大概用時一週)瞭解説明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敍文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。

作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敍文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敍事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

在最後階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報(我們要最大限度發揮好《語文報》的效果)。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”;善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規範整潔，不用塗改液，不亂塗鴉，博得閲卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閲卷老師愉悦慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閲卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢於衝破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閲卷老師怦然心跳震撼分。

我們爭取在緊張有序的複習過程中使九年級的語文成績能更上一個台階。

九年級語文複習計劃 篇11

為能在20__年會考中取得更好成績，依據語文學科的特點，擬定備考計劃及詳細的複習策略。我們始終相信：成功永遠屬於有準備的人!

一古詩文的複習：本學期要完成古詩文二到三輪的複習，對於古詩文的複習我們做如下的計劃：

1古詩34首我們每週平均複習5首針對較長的詩篇每週複習3首或4首，計劃用8周時間完成單論複習，複習後進行古詩默寫的綜合性訓練與測試。首輪複習中也堅持出古詩的小卷去測試，抓反覆，反覆抓，以夯基礎為準，力求古詩默寫中不出現錯別字。

2針對理解性默寫，我們要進行如下訓練：

每週大概用一節課左右的時間對本週的五首古詩進行集中時間的理解與賞析，形式可多樣，採用老師講，學生講均可，主要目的是加深孩子對詩詞大意的瞭解，在瞭解主要內容後把我詩歌的主旨和情感。同時注重關鍵句，包括修辭句，用典句等等的理解與記憶，以便更好應對理解性默寫。

3針對文言文的測練：

文言文共16篇，我們計劃用九周左右的時間完成首輪複習，長的篇目每週一篇，短的篇目每週兩篇，具體安排見附表。

每週針對本週的訓練篇目進行詳細講解，主要從幾個方面分塊抓好複習(1)文學常識(2)重點實詞(3)理解主要內容。(4)主旨把握(5)根據主旨分類講析習題，利用《會考總複習》中的習題進行分類訓練，將每個板塊的內容落實好。(6)古為今用的原因等方面講解，講析。

二對聯的訓練與古詩的訓練同步完成，針對每次出現的問題及時講解，相應訓練。

三課外文言文的複習

與課內複習的篇目有機結合，選文的原則要本着與課內文章相關，或是表現作者的生平秩事的，訓練一學生講解為主。促進其獨立的閲讀和理解。

現代文複習計劃

一選文

每位老師均要選2-3篇的現代文做為訓練篇目去備選。

二訓練

(1)每週二統一篇目考完

(2)每週三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業

(3)每週三下班前完成成績統計

(4)批卷前認真研究各題的答案

(5)做好成績對比分析問題

(6)進行分題型講解，每週訓練抓住重點題型，講清講透。

作文複習計劃

一每位教師選定出作文訓練的題目5個，在29日前上交。

二作文訓練分專題訓練，就審題立意，構思選材，結構佈局等方面專題訓練輔導。先訓練然後競賽。

(1)審題訓練

(2)立意訓練：針對學生平時思考少，寫文章有侷限性，引導學生先列提綱，説文，然後寫文，再修改

(3)語言的訓練(要具體到人)

三每週寫一篇作文，明確訓練的重點，加大批改的力度。

四每月一次作文競賽(每班10人)

時間為每月第一週的週一晚上。集中將學年前50名學生的作品集中講評。

附錄

第一週《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》《天淨沙.秋思》《夜雨寄北》

第二週《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》《望嶽》《春望》

第三週《使至塞上》《遊山西村》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》

第四周《水調歌頭》《山坡羊。潼關懷古》《飲酒》

《行路難》

第五週《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》

第六週《己亥雜詩》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部張十八員外》《無題》《相見歡》

第七週《登飛來峯》《漁家傲》《江城子》《破陣子》

第八週《觀滄海》《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

文言文複習篇目

第一週《論語》《桃花源記》

第二週《陋室銘》《愛蓮説》

第三週《三峽》《記承天寺夜遊》

第四周《馬説》《小石潭記》

第五週《送東陽馬生序》

第六週《岳陽樓記》《醉翁亭記》

第七週《出師表》《生於憂患死於安樂》

第八週《魚我所欲也》

第九周《曹劌論戰》

第十週《鄒忌諷齊王納諫》

九年級語文複習計劃 篇12

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《__年會考説明》為指導，緊扣九年級語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，積極改進並實施“先學後導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆九年級學生基礎不怎麼紮實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對症結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閲讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練。解讀《__會考説明》是前提。

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，瞭解人與自然的關係，瞭解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閲讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閲讀理解;掌握一般記敍文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、會考目標

學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低於100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活，要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實，就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行紮實有效的基礎訓練。

九年級語文複習計劃 篇13

一、活動目的

提高優生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助落後生取得適當進步，讓落後生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子， 挖掘他們的潛能。本學期重點從培養語文朗讀能力和書寫能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的語文基礎和閲讀寫話能力，從而提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

(3)班 現有71人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看， 大部分學生學習積極性高， 學習目的明確， 上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如王曉諾、謝佳琪 、周靖鋭等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用。但也有少部分學生如程金威、孫鑫、謝朝陽、張聰聰等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的朗讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄、仿寫後獨立完成，保證每個潛能生有話可説，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力，堂上創造情境，讓他們嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。另外，加強書寫要求。

四、培優輔差對象和時間：

五、主要措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣 味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家校聯繫工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

7.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓 勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

8.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

九年級語文複習計劃 篇14

指導思想

以課標要求來統率和指導語文複習備考，始終把提升學生的語文素養作為宗旨。由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。

工作目標

力爭優秀率達18%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

複習重點

以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點。

以半命題作文、話題作文訓練為重點。(每週3課時左右)

以培養學生的語文能力為重點。

複習策略

(一)課本知識的複習

這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類複習

在課本知識複習的基礎上，把國中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：

1、基礎知識及語言運用

這裏面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閲讀訓練

(1)現代文閲讀

現代文閲讀是會考複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敍文(包括散文、小説)、説明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閲讀體裁多樣，題材豐富，意藴深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閲讀評價要綜合考察學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閲讀材料，主要選取意藴深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，着重培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量;注重方法指導，在解答閲讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。)

(2)文言文閲讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閲讀是會考語文試題的重要組成部分，要加強積累，會考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閲讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閲讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練

作文訓練穿插進行(每週3課時左右)。主要讓學生會學記敍文、説明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化複習

這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閲讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閲讀訓練，前面已講了複習方法，在這裏只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分會考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套會考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

複習安排：略

九年級語文複習計劃 篇15

第一步：大聲誦讀。

誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地裏，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨着誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地瞭解作者寫這篇文章的目的。

另外，隨着誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基矗

第二步：出聲背誦。

在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。

這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重複，能起到在心裏默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。

尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。

第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。

這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的'努力將前功盡棄，所以要認真對待。

第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等)揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“悽神寒骨，悄愴幽邃”等)。

將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題乾的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。

如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。

這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地於先王，願終守之，弗敢易”和“安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。

第六步：對於某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對於在所有學的文章中搜索符合題幹要求的語句，難度就大多了。

這隻能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閒自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的範圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題幹要求的句子，保證萬無一失。

九年級語文複習計劃 篇16

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文教師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。所以，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最終九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自我的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝會考。所以，特制定九年級語文學年度教學計劃。

一、基本情景分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向教師大膽地提出自我的看法與見解，但學生的學習進取性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生經過教師近兩年的語文自學本事教學的培養，他們有了必須的自學本事。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

九年級中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學資料的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的本事。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。

《語文課程標準》規定了學生在不一樣學習階段應到達的本事與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與本事，語文素養等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是會考命題的指導思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

《考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的'説明。所以，作文教師必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文本事差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與本事，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤會考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試説明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握會考動態、追蹤會考考點趨向。資料的準備，最好是自我精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自我出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，教師必須明確本節課的教學目的，到達一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自我學習。

5、重視閲讀訓練。閲讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握必須的閲讀方法，另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)，所以，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自我的一部分課外書籍拿來借給學生看，原先沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它教師藉着看。有條件的買一些來互相傳閲。總之，儘量調動學生的進取性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閲讀文章，必須要求學生能體會出這些資料；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想資料，並且運用了較好的表達技巧，閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自我的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。

7、最終是注重培養學生其它語文本事，提高語文素質，表達本事的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有必須的速度(一般每分鐘500字左右)，表達本事的培養不僅僅只是在課堂上訓練，課餘時間也能夠搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演説。

8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓教師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、本事系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的資料作為授課的資料，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小説單元、詩歌單元的教學。

“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閲讀的本事，提高學生解題的本事。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以很多練習、考試為主，提高學生應考的本事。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，所以，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要到達目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷提高。

九年級語文複習計劃 篇17

一、指導思想：

九年級語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點，着眼於會考，在教學實踐中不斷探索，學習、借鑑以往九年級語文的教學經驗，強化集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，認真完成教學任務。提高學生語文學習水平和能力，認真準備會考複習、備考，全面提高合格率，為會考語文成績的而努力。

二、工作重點：

1.充分認識九年級畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，加強集體備課，統一進度、統一測試，共同討論商議，明確教學目標、重難點、作業佈置等，以及教學中的得失，做到資源與經驗共享，探索方法，努力提高語文教學質量。平時做好教學常規工作，目標落到實處。

2.新授與複習並舉：爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行會考前的總複習。規範學生作業，提高學生作業質量，用持之以恆的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優工作，挖掘優等生的潛力，限度地提高優良生的學習成績，增加優良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對症下藥，平時要做好睏難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內老師命題，經集體討論後修改然後用於考試。

3.重視教學常規工作：充分認識九年級畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅佔。緊抓課堂教學的各個環節，努力提升課堂教學的效益。

語文課堂教學是由閲讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閲讀又有現代文閲讀和文言文閲讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閲讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閲讀促寫作，提請學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閲讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閲相關資料，讓學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規範的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求教師認真備課，指導學生學會規範的表達，作文的批改規範到位，面批和書面點評相結合，以正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作積極性。平時做好教學常規工作，如規範書寫，規範作業格式，錯誤及時訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

4.充分利用現代教育技術：“興趣是的老師”。調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。

課堂教學中，以達到既減輕學生學業負擔，又鞏固知識，強化能力的目的。

5.改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、會考中我校考生考場作文缺乏優勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規的落實和關於作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限於課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閲讀面，正確引導學生看課外書。

6.推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。

九年級語文複習計劃 篇18

本學期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期提出的“目標導學，質疑探究，當堂反饋”的教學模式展開教研工作，認真學習《新課程標準》，以課題研究為中心，紮實進行校本教研，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步更新教學觀念，規範教學常規，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生的語文綜合素養。

以學生髮展為本，以課堂教學為主陣地，打造我校的語文教學品牌。將“集體備課，資源共享，目標一致，方法靈活，張揚個性”作為語文教學的基本職業要求。不斷提升課堂教學質量，積極作為，高標準、高質量完成本學期相關工作，全力確保我校語文教學質量再上新台階。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。

要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師羣體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務，

二、工作目標

（一）總體要求

1、以課文為有效載體，以訓練學生的閲讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、説、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。

2、在繼續訓練並培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。

3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。

4、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。

7、注重骨幹培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規範教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。

8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

（二）常規要求

第一、備課

為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

2、集體備課必須在個人鑽研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究後，個人按課時編寫教案。

第二、上課

嚴格執行教學目標，能放能收；注意語言表達的嚴謹、簡明、連貫、得體，風格平和風趣，吸引學生注意。注意教法，以學生為主體，以大綱、考綱為本綱，不隨意授課，傳授知識準確，疑難問題注意研究討論，務求培養學生的嚴謹治學態度。

注意差生的教育，管理好課堂教學秩序，能夠個別提醒指導；不辱罵、體罰、恐嚇學生，也不放任自流。每天要有少量作業，每週檢查作業不少於2次。課堂結構嚴謹，有頭有尾；授課課型明確，講授課、討論課、活動課、寫作課區別分明。

第三、教學進度與教材使用

本學期起，七年級、八年級年級除完成教學進度規定的任務之外，充分閲讀“語文讀本。本學期七年級、八年級的課本教學嚴格依照教材編排的體例，落實大綱目標和考綱具體考點。九年級年級要認真積極地做好會考複習衝刺階段的工作，科學地、有序地安排好各個環節；複習中力求做到：強化針對性，提高實效性；認真分析每次考試結果，有針對性地採取措施，揚長補短，爭取在會考會考出好的成績。

九年級語文複習計劃 篇19

(一)基礎複習

1.將易錯字音、字形梳理清楚;

2.將易寫錯筆順的字進行總結;

3.將傳統文化中的對聯、書法、節氣、節日知識點進行復習;

4.將語句銜接的練習題進行系統練習並總結易錯點;

5.將九年級上學期要求背誦的古詩文熟記;

(二)文言文複習

1.將九年級上學期學校要求重點掌握篇目內的`知識點進行重新鞏固複習;

2.將文言文中常見的文言文現象(一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用)進行整理，同時熟記常見文言文實詞、虛詞的含義解釋;

3.課內課外文言文對比練習;

(三)名著複習

(四)現代文閲讀複習

1.練習如何準確地解讀文本;

2.熟悉三種文體的閲讀題型;

3.練習往年九年級真題和模擬題;

(五)作文

1.小作文：寫作技巧掌握;

2.大作文：準備考場作文

九年級語文複習計劃 篇20

一、教學管理原則

因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不瞭解，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊瞭解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

第二單元、第三單元關於人與自然。

第四單元關於民俗文化。

第五單元、第六單元古文閲讀。

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;

三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;

四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的.負擔，促進學生德、智、體全面發展。

九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

三、教學策略

1、積極學習“詩意語文”的研究成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，昇華教學藝術，形成自己的教學風格。

2、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是會考命題的指思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。《考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的説明。因此，必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。

3、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

4、選好、用好有關資料，追蹤會考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試説明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握會考動態、追蹤會考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

5、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。