中小銜接工作計劃（精選5篇）

中小銜接工作計劃 篇1

從國小進入中學，是孩子們學習生活方面的一次飛躍，或是人生歷程中的一次轉折。多數孩子在老師和家長的幫助下，經過自身的努力是能夠順利地從國小過渡到中學的。但是，也有不少孩子在國小時學習成績很好、表現也不錯，一旦進入中學以後，不僅學習成績下降，甚至思想表現也不如國小好。這裏的原因是多方面的，其中一條重要的原因就是一些學校、一些老師對做好中國小的銜接工作重視不夠，或者走過程，或者方法不對頭。

如何順利地完成中國小教學的銜接，讓學生自然平穩地由國小階段的學習過渡到國中階段學習，已成為目前教育界需要攻克的一道難題。但只要我們能相互合作，有計劃、有目的地去實施，還是能化難為易的，現把本學期的中國小銜接工作做如下計劃:

一、育人目標的銜接

義務教育階段作為一個整體，必須有一個統一的、通盤考慮的育人目標。國家在第四次全國少代會上對少先隊員提出了四個要求: 從小樹立遠大理想; 從小養成優良的品質; 從小培養過硬的本領; 從小鍛鍊強健的體魄。這四個要求都正符合了我們中國小校教育育人的目標。其中遠大理想通過愛國主義教育來培養;優良品質通過行為養成教育來培養;過硬的本領通過“五自”爭章活動來落實;強健的體魄通過體育鍛煉來達到。這些目標要求，應該在國小階段中開始落實，在中學階段裏得到進一步的延審和拓展。

二、課堂教學方式的銜接

中國小教學要針對不同學生的年齡特點和教學內容，採用不同的方法。在長期的教學實踐中我們發現，國小高年級學生在認知能力方面比中低年級有了相當大的發展，他們能運用概念進行抽象思維，求知慾特別旺盛。他們不滿足於課堂上拖沓的節奏和單一的信息刺激。教學中，我們應注意以發散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知慾，提高學習興趣，擴大知識面，為進入中學打好基礎。同時，自信心、意志力等非智力因素往往是決定學生到中學後能否很快適應的重要因素。

在國小高年級要注重培養學生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育，在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分耕耘，一分收穫。

針對國小生注意力不持久的特點，國小教師往往採用精講多練的方式，在課堂上留足一定時間，讓學生課內完成作業，然後把信息及時地反饋給教師。對於這種教學方式，中學比較少用。學生升入中學後可能一下子難以適應，所以要求中學教師應循序漸進，逐步改變。在學生思維能力的培養上，應遵循從具體到抽象，從特殊到一般，從機械記憶到理解記憶、抽象記憶。

三、做好教材內容上的銜接

要做好教材內容上的銜接，首先要了解甚至熟悉課標與教材，瞭解國中相應學科的課標要求、教材內容及特點;國中 任課老師也應瞭解國小相應學科課標要求、教材內容及特點特別是要熟悉國小高年級的。譬如，從數學科來看，國小數學學習非負有理數集且重在運算，七年級年級第二章引進負數概念後，把數的概念擴展到有理數集，雖然也是以運算為主，但由於出現了符號法則和絕對值概念等，學生會感到不適應;國小學過用字母表示數，七年級年級第三章雖然一開始也學習用字母表示數，但是內容更加深入，尤其學習代數式學生會感到困難;國小雖然也學簡易方程，但解方程的理論根據七年級才出現，解法也有所不同;國小也學習解應用題，但與七年級學習應用題的思路、解法是不同的。國小算術解法是用已知數的四則運算寫出表示未知數的算式，而方程的解法是找等量關係，列出含有未知數的等式，這點學生感到特別困難。諸如這些問題一定要心中有數。此外，還要抓好摸底、複習測驗。要做好教材內容上的銜接;在新生入學時可進行必要的摸底小測驗，瞭解學生知識缺漏，還可向國小原班主任和任課老師以及家長了解學生的學習情況，以便能從學生的實際情況出發進行教學。

四、做好教學方法上的銜接

國小生學習心理和國小教師的一般教法

1、國小生學習心理。國小生機械識記能力較強，自我表現欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不持久，自制力較差。無論管理上，還是學習上基本依靠老師。

2、國小教學方法。國小由於科目少，而且每節課的授課內容也較中學少，所以課外課內的時間較充裕，教學方法上多數採用講解法、談話法，高年級有時採用討論法、探究法。一般來説，國小老師教態較親切，課內提問次數較多，有時一堂課內每位學生都可能有被問一次的機會，問題多半講得較細，有時還可反覆講、反覆練。尤其國小高年級教師的教學經驗普遍更豐富，所以大部分的國小生在老師的幫助下是基本可以掌握好國小的有關知識的。

但是，為了使國小生進入國中後能儘快適應國中的學習，也要了解國中教師，一般的教學方法，並在教學中有意識地、適當地使用一些國中教師的教法。同時，還要向學生介紹國中教師的一般的教學方法。這樣使得國小生未進入國中之前就能對國中老師的教學方法有所瞭解，為中國小教法的銜接奠定基礎。

在這裏特別要強調的是，不管採用什麼方法教學，一定要從學生的實際出發，注意啟發式教學，特別要注意情感教學，還要加強對學習困難生的個別輔導，使這部分學生不至於在七年級就落伍，失去學習的信心。作業的檢查和批改也要加強，做到及時反饋、及時評價、及時矯正。還應告訴學生，由於國中階段科目更多、內容更深、時間更緊，所以國中老師的教學方法和國小老師不可能完全一樣，應該要求學生儘快掌握正確的學習方法，儘快地適應國中老師的教法。

另外，還要加強對學生的自學能力的培養。在教學上要捨得放，多給學生一些思考和想象的空間，把獨立自學能力的培養作為課堂教學的最終目標。再有就是要深入瞭解學生的學習、生活實際，幫助他們從國小會樂觀積極地對待生活，增強自信心，積極地面對困難，去爭取學習上的勝利。

中國小的銜接問題，是我們教育教學領域內一個重要的研究課題，要做好這項工作，任務非常艱鉅，要付出艱苦的勞動。我們教育工作者一定要有高度的工作責任感和強烈的事業心，要使中國小銜接工作形成一種制度，中國小校都要排入學年度工作計劃，並抓好落實。尤其要注意的是中國小教師一定要加強團結，互相配合，取長補短，要以教育事業為重，不要互相瞧不起，互相埋怨，否則，要做好中國小的銜接工作是不可能的。

中小銜接工作計劃 篇2

中國小的教育目標和任務在總體上是一致的，但在具體教育目標和教學方法等方面又是存在差異的。這種差異使得不少七年級學生感到很難適應國中的學習生活。所以，解決學生出現的這種“不適應”的問題，抓好中國小教育銜接是很有必要的，20xx年3月開始，建設國小、兆麟國小就在所屬71中學的組織下，從教學管理、教學實踐和教學研究三個層面上進行“中小銜接”的研究與探索。

一、領導重視、統籌規劃

去年三月開學伊始，片區的三所學校就開展了以“中小銜接有效教學方式契合點的探討”為核心的研究與實踐活動。三所學校的領導高度重視，校長、副校長、主管教學的主任坐在一起，共同探討由71中起草的中小銜接的活動計劃，大家各抒己見、互動交流、統籌規劃，一起制定出切實可行的“中小銜接”工作方案。建設國小中層幹部密切配合71中做好“中小銜接”工作,副校長主抓,教導主任負責具體的實施工作，學校各個部門分工合作,密切配合,加強對六年級的管理。

二、科學定位準確把握

中國小之間相對封閉各成體系，中國小教師各自教自己的教材，國小教師究竟如何為中學的教學內容鋪墊，中學教師如何在國小的基礎上進行鍼對性的教學，這些都缺乏深入的研究，“閉門造車”情況普遍，“銜接”無從談起。因此，樹立中國小一盤棋的思想就顯得尤為重要。三所學校為了找準有效銜接的契合點，進行了分學科的研究和實踐，意在科學定位，準確把握。

1、開展“同課異構“研討，搭建中小銜接英語教學橋樑

為了充分做好國小和中學英語教學銜接，架起一座更利於學生學習的橋樑，20xx年四月，三所學校共同舉辦了中國小英語教學銜接“同課異構”研討活動，建設國小的張恆超老師、兆麟國小的高雪梅老師和71中的葉美華老師，分別展示了國小、國中英語課堂教學的風采。國小的兩位老師執教的內容相同，均為國小六年級的教學內容。中學的英語老師展示的是一節七年級的課堂，三位老師針對學生的年級特點和學生的學情，充分運用教育現代化手段，以及讓孩子們通過一些生動活潑的遊戲，去享受快樂的學習過程。課堂教學展示後，三所學校的英語老師又對課堂教學和英語的銜接問題進行了面對面的交流，暢談了各自的困惑:

一是中小英語的課堂容量不同，國小有進行各種遊戲活動，要求也並不是很高，內容也不多，只要能聽懂、會説便可，這就給學生留下了學英語就該如此的印象，導致他們在上課時並不是十分投入。而國中英語課堂容量則相對較大，讀寫和記憶要求較高，需要學生有嚴肅認真的學習態度和較長時間的精力集中。

二是教學方式不同，國小沒有升學壓力，而國中面臨着會考，教法也就有很大的不同，國小英語強調聽説，在筆頭上可能訓練得就不是很多。所以國中老師覺得學生説起來還不錯，寫到紙上就錯誤百出等等。

這次的英語教學的研討也讓我校重新審視了英語教學，六年級的兩位英語老師回校後，針對中學提出的困惑，在課堂的教學方法和教學內容上都有所改變。

一是加強了學生寫的訓練，他們從課堂入手，嘗試着英語課堂實施20+20的教學模式，前20分鐘學習新知，後20分鐘進行寫的訓練，學校每天中午的英語午讀，也不再單純的是讀的訓練，而是從四年級開始，每天十五分鐘的午讀，轉變為讀和寫相結合，使學生在學習方式上更接近於中學。

二是加強了語法概念的教學。學生在國小階段已積累了較多的句子，已經有了一定的感性經驗，但由於缺乏語法概念，不知道規律，不善於靈活變通，不會舉一反三，六年級的英語老師在課堂上開始逐漸滲透像一般現在時、一般進行時、過去式等語法知識，教會學生如何找出規律、學到方法，發展能力。

三是學校加大了英語管理力度，聯合71中，進行了英語小博士闖關過級測試活動，同時學校在五六年級開展了百詞競賽、爭星等活動，幫助學生在進一步的學習中正確認識自我，從分數中找出差距，彌補不足，爭取進步。

2、開展“闖關過級”測試活動，搭建語數學科的交流平台

為了語文和數學學科也能較好的進行中小銜接，三所學校針對學生的學情和實際需求，開展了“闖關過級”測試活動。活動的內容是每個月對六年級的學生進行兩次的測試，共測試4次，把每個學生四次的成績合起來，成績優異者和取得進步者，由71中的領導下到國小為這些孩子頒發獎狀和獎品，同時這幾次的成績也作為中學瞭解學生的第一手寶貴的資料。這項活動由中學牽頭，建設國小負責數學學科的測試題的把握，兆麟國小負責語文測試知識的把握。

在數學上，因為國小的教學內容和教學進度的限制和區裏質量調研的實際，不能把中學的知識進行前移，但學校中層和71中有所探討，即在方程教學中，不但要滲透等式的基本性質這一解題方法，還要滲透依據算式各部分的名稱進行解方程，國小階段不接觸的除數和減數是未知數類型的題，因在中學不再作為新知識講授，所以我們六年級的老師針對中學的要求進行了補充學習，在學習方法上學校也把培養學生自主學習作為課堂教學的重點，這些都是為了學生升入中學後，不論是從教學內容和學習方法上都能儘快適應中學打好基礎，做好保障。

在語文上，71中把中學七年級的必背篇目前移，印發給每名學生，學校六年級的教師在完成國小的教學任務後，利用學校的早讀，下午的自習對每個學生進行過篩子似的檢查，這樣，學生在國小階段，可以逐步的完成國中的必背篇目，對學生的積累、閲讀能力的提高也起到了不小的作用。闖關過級測試活動又為學生搭建了和中學交流的平台，學生接受的測試不是單純的背誦，而是能在具體的情境中運用這些名篇名句，培養了學生語言運用的能力。

可以説，以中學牽頭，國小具體實施的“闖關過級”測試活動，因為有了中學的積極參與和大力的支持，又有了國小橫向和縱向的比較，學生的重視程度得以提升，班級和班級之間、教師和教師之間、學校和學校之間形成了良好的競爭氛圍，為學生順利步入中學提供了條件。

3、瞻前與顧後，一切學生的發展

國小六年級畢業是七月初，距離他們正式步入中學的校門大約有不到兩個月的時間，而這兩個月，基本上是六年級學生的空白期，他們完成了國小的畢業測試，沒有了假期作業，沒有了學習壓力。整個假期，他們處於完全的休息狀態，國小教師在學校利用半年時間培養的學習習慣、學習方法都會隨着這兩個月的無人監管而讓學生慢慢淡忘，如何瞻前，還能顧後?71中緊緊抓住這個時機，在學生完成期末考試後，就送來了語數英三科七年級的學習提綱，提綱上不但有學習內容、學習重點，更重要的是還有學習方法的介紹，學生運用這張預習單，就可以自學國中的一些知識，學校老師在每次的召集日，對學生進行國中知識的測試，有效的解決了學生這兩個月的空白期，學生對國中的知識有了基礎，那他邁入中學的校門就會信心十足。

總之，中小銜接教育教學的研究還應繼續，為了學生的發展，為了學生的進步，我們學校的教師會一如既往，大步向前。

中小銜接工作計劃 篇3

強教必先強師，強師以德為先。師德是教師職業的靈魂，師德師風是教師隊伍建設的首要任務。當前，人民羣眾更加期盼高質量的教育和高素質的優秀教師。為深入貫徹黨的十九大全會精神，深入貫徹習近平總書記系列講話精神，進一步加強我校師德師風建設，引導廣大教師踐行師德規範，爭當師德楷模，為加快學校教育改革發展建功立業，辦好人民滿意教育，根據市教育局有關文件精神，特制定進一步加強我校師德師風建設工作計劃。

一、指導思想

堅持以黨的十九大精神統領全局，深入貫徹林州教育局有關文件精神，繼續緊緊圍繞“促進均衡、提高質量、樹立形象”的工作主線，通過深入、持續開展師德師風教育活動，進一步強化中心國小教師隊伍管理，規範教師從教行為，引導廣大教師強化師德修養，提高專業水平和教育教學能力，努力提升教師隊伍整體素質。

二、師德建設目標

大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、立德樹人、無私奉獻精神，以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使踐行社會主義核心價值觀，堅守高尚情操，知榮明恥，誠實守信，文明執教轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質，形成個人教育教學獨特的人格魅力和教學風格。

三、具體內容措施

（一）堅持立德樹人，強化教師愛與責任的意識

1.培育大愛情懷。要把教書育人同國家強盛、人民幸福和實現中華民族偉大復興的“中國夢”聯繫起來，增強立德樹人的責任感和使命感。對教師開展愛祖國、愛教育、愛學生的教育，使愛與責任成為全體教師的核心價值理念。教師要熱愛學生，關心愛護、尊重理解、公平對待每一位學生，營造陽光、快樂、向上、幸福的校園環境。

2.強化育人責任。要堅持全員育人，制定並落實每位教職員工的育人崗位職責，在課堂教學、作業輔導、課外活動、校園文化、日常生活等各方面落實育人責任，實現全程育人、全方位育人。教師要做學生健康成長的指導者和引路人，深入開展“三愛”教育，通過思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。

3.提升品德修養。教師要自覺增強“學為人師、行為世範”的意識，帶頭踐行社會主義核心價值觀，堅守高尚情操，知榮明恥，誠實守信，文明執教。要牢固樹立終身學習理念，不斷拓寬視野、更新知識，不斷提高思想品位和文化素養，不斷提升個人涵養和業務水平，努力做到內修於心、外化於行，塑造真善美相統一、孩子憧憬愛戴的教師形象。

（二）創新師德教育，提高教師的職業道德素養

1.加強師德養成教育。要加強青年教師的傳幫帶，採用聘任德高望重、業務精湛的中老年教師擔任導師，或青年教師與骨幹教師、優秀教師結對子，引導和幫助青年教師提升師德素養和業務水平。

2.落實師德“三項教育”。堅持教師思想政治教育和業務學習活動，加強師德常規教育：一要深入開展理想信念教育，促進教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，堅定道路自信、理論自信、制度自信，堅持正確的政治方向。二要深入開展職業道德教育，組織學習優秀教師事蹟，深刻剖析媒體曝光的反面典型案例，促進教師自覺踐行《中國小教師職業道德規範》。三要深入開展法制宣傳教育，增強教師依法執教和保護未成年人的意識。

3.加強師德教育培訓。將師德作為教師培訓的重要內容，列入各級教師培訓計劃和規劃，分層次、多渠道開展師德教育培訓。師德教育培訓應創新內容、模式和方法，緊密聯繫教育教學活動，採取實踐反思、師德典型案例評析、情景教學等教育形式，提高針對性和實效性。

4.開展師德主題教育活動。要結合實際確定師德教育主題，制定實施方案，以豐富多彩的活動為載體，組織教師通過學習、實踐和反思，提升職業道德水平。要增強師德教育的時代感，注重師德修養的行為訓練、心靈感悟和實踐體驗，使師德教育具體化、形象化。要把教書育人楷模、一線優秀教師請進課堂，用身邊優秀教師的感人事蹟詮釋師德內涵。

（三）規範從教行為，提高教書育人水平

1.規範教學行為。認真執行《中（小）學教師專業標準（試行）》，進一步規範教育教學行為，引導教師精心制定教育教學計劃、精心開發課程資源、精心備課和上課、精心設計和批改作業、精心組織考試與評價、精心指導學生課外學習與生活、精心進行教育教學反思，不斷提高教育教學質量。深入開展“崗位大練兵”活動和教學技能競賽，促進教師鑽研業務，苦練教育教學基本功，不斷提高專業化水平。

2.深化育人工作。堅持和完善教師家訪制度，鼓勵教師通過深入家庭、電話訪問、網絡交流等方式密切家校聯繫，實現家校互動、攜手育人。大力推廣“學生成長導師制”，教師人人都要做學生成長的導師，“結對”幫扶學業困難、生活困難、心理困惑和行為有偏差的學生。大力推廣“幸福成長工程”等好經驗，重點關愛留守兒童、進城務工人員子女、殘疾兒童、單親家庭子女等特殊羣體學生。

3.維護師表形象。教師要嚴格要求自己，注意一言一行，以良好的品格風範和言行舉止教育和影響學生。要崇尚健康淳樸的生活方式，培養文明優雅的行為習慣，積極塑造良好的社會形象。可結合實際，總結提煉教師的倡導言行和禁忌言行，加強教師禮儀的培訓，引導教師規範言行舉止，注意着裝打扮，自覺塑造儀表端莊、知書達理、舉止大方、文明得體的師表形象。

4.堅守師德底線。嚴禁教師以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務；嚴禁教師侮辱、歧視、孤立學生，體罰和變相體罰、侵害學生；嚴禁公辦學校教師有償補課、有償家教或到培訓機構兼職補課；嚴禁教師利用職務之便謀取私利，索要和收受學生和家長的禮金、禮品；嚴禁教師參加或誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動；嚴禁教師在教科研中弄虛作假、抄襲剽竊，侵佔他人勞動成果；嚴禁教師在招生、考試、考核、評估、職稱評聘中營私舞弊；嚴禁教師工作時間炒股、娛樂，酒後上課。

（四）突出激勵關懷，營造尊師重教氛圍

1.加強師德表彰獎勵。堅持以師德為先，進一步完善教師激勵機制，大力褒獎師德表現優秀的教師。學校將定期評選表彰一批優秀教師，並依據有關文件，逐層推薦參評優秀教師。並結合師德考評工作，培育和樹立一大批可敬、可親、可學的身邊的優秀教師典型，積聚教師隊伍的正能量。加強師德正面宣傳。要把師德宣傳作為重點，面向家長、面向學生、面向社會，加強教師正面形象的宣傳工作。要充分發揮柏紀榮等模範人物的示範引領作用，定期舉辦師德報告會、經驗交流會等，大力宣傳師德典型。要充分利用教師節等重大節慶日、紀念日，通過電視、廣播、報刊以及網站、論壇、博客、微博、QQ羣等新興媒體，廣泛宣傳教師的地位和作用，大力宣傳新時期人民教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、志存高遠的良好形象，提高人民羣眾對教師的認同感和美譽度。

2.加強教師心理疏導。要定期分析教師隊伍的思想狀況，及時瞭解教師思想和心理狀態。要加強心理健康知識培訓，定期開設心理知識講座，提高教師自我心理調適能力。要重視解決教師的職業倦怠問題，引導教師正確面對工作和生活壓力，保持樂觀向上的人生態度和愉悦的精神面貌。要探索建立“心理諮詢服務直通車”，關注教師的心理健康異常，及時開展有效的心理疏導和諮詢服務。

3.注重教師人文關懷。要加強校園文化建設，提升校園文化品位，營造積極向上、和諧友愛的校園氛圍。要充分尊重教師職業的特點，理解信任教師，關心教師成長，欣賞教師的工作成就，維護教師合法權益，讓教師靜下心來教書、潛下心來育人。要堅持民主辦學，尊重教師意見，充分發揮教代會和工會等羣團組織的作用，支持教師參與學校管理。

（五）推進制度創新，增強師德建設的針對性、實效性

1.建立教師宣誓制度。要注意凝練教師核心價值理念，以開學典禮、教師節等重大活動為契機，組織新任教師開展從教宣誓活動，引導和激勵廣大教師“樂從教、為人師、成名師”。

2.建立師德承諾制度。要制定學年度計劃，應明確師德師風建設目標和措施。要結合《中國小教師職業道德規範》的要求，制定並組織全體教師簽訂《拒絕有償家教承諾書》《廉潔從教承諾書》，採取在校園網公佈等形式，面向服務區域和服務對象公佈，接受社會、學生和家長的監督。學校和教師踐諾情況，作為學校和教師年終考核的重要內容。

3.建立師德檔案制度。要強化師德的過程管理，建立每一位教師的師德檔案。師德檔案用於記載師德考核評議、教育培訓、師德承諾、不良行為及處罰結果等，作為教師職稱評聘、評優評先、績效考核和教師資格定期註冊的重要依據。在教師信息管理系統中建立嚴重失德者檔案，杜絕喪失教師資格者重新混入教師隊伍。

4.建立師德問題報告制度。要定期調查分析師德狀況，及時發現教師隊伍中的不良傾向和問題。有違反師德規範的重要情況和問題，應按照人事管理權限及時向學校主管部門報告。對引起公眾和媒體關注的問題，要迅速調查，快速回應，並及時向學校主管部門報告調查處理情況。

（六）強化考核監督，促進師德建設工作落到實處

1.健全師德監督網絡。學校將公開舉報電話、師德師風意見箱，並結合“校園開放日”、“教學開放周”、“家長會”等活動，廣泛聽取對學校和教師在師德師風方面的意見建議。

2.落實師德考核辦法。嚴格執行《中國小師德師風考核辦法（修訂）》，學校定期組織學生、家長、教師開展師德評議，每學年確定教師的師德考核等次。教師師德考核結果記入教師個人檔案，作為評優評先、職務評聘、年度考核、晉職晉級、培訓學習的重要依據。考核結果與專業技術人員年度考核和幹部年度考核綜合運用，師德考核達到優秀的，年度考核優先評為優秀等次；教師師德考核不合格的，年度考核只能確定為不合格等次。

3.規範失德行為懲處。學校對教師的師德失範行為“零容忍”，發現一起、查處一起，發現一人、懲治一人，堅決遏制失德行為蔓延。對危害嚴重、影響惡劣者，要依法依規撤銷教師資格，堅決清除出教師隊伍。對涉及違法犯罪的，要及時移交司法部門。

中小銜接工作計劃 篇4

為深入貫徹落實鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的會和省、市、縣、鎮有關黨建工作會議精神，深入學習實踐科學發展觀，不斷深化農村黨的建設“三級聯創”活動，大力加強黨的執政能力建設和先進性建設，切實增強黨的基層組織的創造力、凝聚力和戰鬥力，為有效應對保持經濟平穩較快發展和建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會提供堅強有力的思想、政治和組織保證，工作安排如下:

一、加強組織領導，構建齊抓共管黨建工作格局

1、健全落實黨建工作責任機制和工作制度。要堅持把黨建工作擺上重要議事日程，在政策制定、工作部署、幹部配備上切實體現黨建工作首要位置的戰略思想，切實加強對黨建工作的組織領導和督促指導。黨建任務分工明確，責任到人，形成書記是第一責任人、分管領導是直接責任人、領導班子其他成員都是責任人的齊抓共管黨建工作格局。每季度至少召開一次研究黨建工作的專題會議，研究落實基層組織建設工作。經常深入基層開展黨建專題調研，積極向上級黨委報送信息。健全獎懲機制和督查機制，結合實際制定黨建工作部署、檢查、獎懲制度，把黨建工作任務完成情況作為考核、評先、獎懲的重要依據。

2、科學謀劃黨的建設各項工作。要牢固樹立常抓不懈和改革創新意識，按照鄉黨委總體部署，結合實際，根據新形勢下，經濟社會和黨的建設出現的新情況、新問題、新趨勢，以改革創新的精神謀劃黨的建設各項工作，科學制定全年黨建工作計劃和季度、月份計劃安排，做到目標任務明確，工作思路清晰，措施具體有力。

3、高度重視，加強組織領導。充分發揮黨的領導核心作用，加強對羣團組織的領導，積極支持羣團組織按照各自章程和職責開展工作，配強羣團組織班子，切實抓好工、青、婦和民兵等羣團組織和配套組織建設。紮實推進“四個納入”、“四個帶頭”，堅持把羣團工作納入支部重要議事日程，納入黨課的培訓內容。

二、強化理論武裝，大力推進思想政治建設

1、認真制定理論學習計劃和安排。以黨課和黨員學習日等為載體，抓好鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論學習，重點做好黨的精神學習宣傳工作，在深入上、統一思想上、力求實效上下功夫，把學習活動不斷引向深入。同時，引導廣大黨員幹部積極學習市場經濟、社會主義新農村、現代科技、歷史文化、法律法規、黨務政務等各方面的知識，不斷優化知識結構，拓展知識面，進一步增強為人民服務的本領。

2、深入開展黨員幹部隊伍的教育培訓。紮實開展農村黨員幹部現代遠程教育工作，進一步提高農村黨員幹部教育培訓工作的質量和水平。制定幹部和黨員教育培訓計劃，舉辦黨員培訓班，每個黨員每年集中培訓不少於7天，培訓後進行知識測試。堅持“三會一課”學習制度，開展電化教育，進行專題討論，撰寫心得體會，提高學習培訓效果。

3、大力加強公民思想道德和理想信念教育。堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用馬克思主義佔領思想文化陣地，以理想信念教育為核心，深入開展社會主義核心價值體系宣傳教育活動，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和新時期艱苦創業精神的教育。按照《公民道德建設實施綱要》的要求開展公民道德教育，切實加強社會公德、職業道德、家庭美德建設。從與人們工作生活緊密相關的領域抓起，認真開展為羣眾辦實事活動，每年辦幾件作用大、影響好、羣眾歡迎的實事。

三、堅持改革創新，不斷增強基層組織建設活力

1、深入開展學習實踐科學發展觀活動。着眼於鞏固和發展保持共產黨員先進性教育活動成果。全面深入開展學習實踐科學發展觀活動，按照中央和省、市、縣、鎮的統一部署，圍繞“提高思想認識、解決突出問題、創新體制機制、促進科學發展”四個目標，始終堅持求實求效，突出實踐主題，加強組織領導，強化責任落實，精心組織實施，嚴格按照標準，組織黨員特別是黨員幹部認真學習實踐科學發展觀，把學習實踐活動與鎮相關工作緊密結合起來，紮紮實實抓好學習調研、分析檢查、整改落實三個階段11個環節的各項工作，為保發展、保民生、保穩定、保開發區決策部署的貫徹落實提供動力，着力轉變不適應、不符合科學發展要求的思路觀念，着力解決影響和制約農村科學發展的突出問題以及黨員幹部黨性黨風黨紀方面羣眾反映強烈的突出問題，着力構建有利於科學發展的體制機制，提高黨領導科學發展、促進社會和諧的能力，進一步把黨的政治優勢和組織優勢轉化為推動各支部又好又快發展的強大力量，為我村爭當鎮經濟發展排頭兵進一步奠定重要的思想基礎、政治基礎和組織基礎。

2、大力實施“規範”工程。要圍繞“打基礎，抓規範”這一工作思路，健全落實黨建各項工作制度，完善村級組織各項配套設施，規範黨建材料整理，抓好村級組織活動場所的管理使用工作，發揮好“一室多用”的綜合效能，不斷推動基層組織軟硬件設施建設上新的檔次，實現70%以上的村黨組織達到“五個好”目標要求，促進基層黨建工作經常化、制度化、規範化，20xx年爭創五個好黨委。

中小銜接工作計劃 篇5

20__年下半年辦公室工作緊緊圍繞全局中心工作，充分發揮辦公室參謀助手、協調綜合、服務保障等職能作用，力爭使辦公室各項工作邁上新的台階。

一、增強精品意識，提高辦公室重點工作水平

以做好每一項工作為前提，突破辦公室工作中“按部就班”的傳統思維，一絲不苟做好辦公室的重點工作，高標準、高質量、高水平、高效率地完成各項工作任務。

1.參謀輔助力求抓住關鍵。積極按照全局的工作部署，緊扣全局中心工作，密切關注和把握不同階段的工作動態和工作重點，前瞻思考，超前謀略，盡力發揮參謀輔助作用，為領導班子決策、部署、推進各項工作提供富有實效的意見建議。

2.辦文辦會力求精煉。認真執行機關公文處理條例，嚴格把好行文關、會籤關、政策法規關、文字關和格式關，切實提高公文質量;建立健全文祕工作責任機制，不斷提升文祕人員寫作能力。認真做好各項會議的會務籌備工作，力求達到會議目的，收到實際效果。

3.信息督查力求落到實處。按照政務信息上報的要求，確保各項工作信息快速報送，切實發揮作用，堅持全方位、多領域、多角度的報送信息。進一步落實督查制度，建立健全督查工作的責任、檢查、通報、反饋、考核、專報等機制，針對全局部署的各項重大任務，結合實際開展重點督查，及時瞭解掌握貫徹落實過程中的進展情況和存在的問題，並認真抓好督辦情況的反饋工作，務求事事有着落、件件有結果。

二、增強責任意識，提高辦公室後勤保障水平

致力於打造辦公室熱情、高效的服務形象，牢固樹立辦公室工作的責任意識，緊緊圍繞全局中心，服務機關工作人員，嚴格工作標準，狠抓規範管理，切實增強工作的前瞻性和主動性。

1.加強財務管理，打好“金算盤”。嚴格執行機關財務制度，規範財務管理，切實發揮理財職能，進一步加強財務人員業務培訓和紀律教育，做到精打細算，勤儉持家，在做好日常財務管理的同時，重點做好預算、決算的編制與執行工作，努力實現預算編制科學化、規範化、制度化和透明化，提高預算資金的使用效益。

2.加強行車安全，把好“方向盤”。進一步加強機關車輛安全管理工作，認真組織學習《道路交通法》等相關法規及車輛保養維護常識，落實安全行車考核機制，切實加強駕駛員的安全教育與日常管理;科學調度、使用機關車輛，在保障重點用車的前提下，進一步整合用車需求，提高車輛使用效率，確保駕駛員勞逸結合。

3.加強檔案管理，建好“資料庫”。嚴格執行《檔案法》和檔案管理要求，進一步規範檔案收集、整理、裝訂和查閲、借閲程序，紮實做好機關檔案管理工作。按照規定及時做好各類文件、數據、圖片、視聽資料及重要實物的歸檔工作，做到了管理科學、條目清晰，查閲方便，制健全，防止檔案或網絡泄密事件的發生。同時，進一步加強機關網上的資料管理與備份工作，大力推進工作檔案信息化、電子化。

4.加大保障力度，當好“服務員”。紮實做好機關接待、文印、安全、衞生和重大活動、重要會議的後勤保障工作，確保全局機關的正常運轉。