國小三年級語文培優補差工作計劃
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一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助後進生取得適當進步,讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實基礎和較強閲讀、寫作能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、培優對象和輔差對象
三、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,成績穩定在及格線以上,並協助老師實施輔差工作,幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閲讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高後進生的寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個後進生有話可説,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練後進生的口頭表達能力,課堂上創造情境,堅持不懈地關愛後進生,讓後進生嘗試説、敢於説,進而爭取善於説。
四、主要措施
l、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗,後進生加以學習。
3、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響後進生。
5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、及時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。
篇二:本班學生57人,從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業能按時按量完成,班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠佳,書寫較潦草,作業不能及時完成,因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外,還應從提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使學生得到發展,潛能生得到較大進步。
一、培優輔差對象
二、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,成績穩定在95分左右,並協助老師實施輔差工作,幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閲讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以其在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高後進生的寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個後進生有話可説,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練後進生的口頭表達能力,課堂上創造情境,堅持不懈地關愛後進生,讓後進生嘗試説、敢於説,進而爭取善於説。
三、主要措施
l、利用課餘時間,進行課外輔導。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
3、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4、課堂上創造機會,用優生學習方法來影響後進生。
5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外閲讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、及時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。
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