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國小一年級語文培優補差工作計劃表樣本

國小一年級語文培優補差工作計劃表樣本

【篇一】

國小一年級語文培優補差工作計劃表樣本

一、優生、後進生情況分析

本班共有學生56人,其中男生31人,女生25人。班級總體素質較好,尤其有幾個學生表現更出色,他們語言表達能力很強,思維活躍,學習興趣也比較濃,具有較強的自學能力、思維能力,反應快,能夠獨立完成作業,課堂發言積極,良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足,智力得到開發,才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入國小,還不能很好地適應國小生活,應該給他們更多的時間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗到學習的快樂。

二、輔導目標

1、通過個別輔導,幫助和促進優生在全面發展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養他們的創新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀,使他們掌握正確的學習方法,培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照老師的要求做好作業,在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力,讓他們體會到成功的喜悦。

3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

培優主要是提高學生的閲讀能力,初步培養他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,並根據教學進度,選擇課外書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、具體輔導措施

l.課外輔導,利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。

【篇二】

一、指導思想

學生學習能力和學習成績參差不齊,導致班級整體情況不容樂觀,面對這樣的情況,我們必須採取相應的措施。提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,成績穩定在96分左右,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內容:

培優主要是繼續提高學生的漢語拼音自主識字運用能力、簡單的課外閲讀、口語交際能力和簡單的寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生增加識字量,擴大閲讀面,攝取更多課外知識,尤其是繪本傾向方面,多給他們一定的指導,激發學生的想象能力,學會自己講故事,説説自己的感受,並能靈活運用,進行簡單的寫作練習,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生學會讀題目,理解題目意圖,並能夠根據題目要求敢於做題,會做題。對於這部分學生,先安排比較基礎的內容讓他們掌握,能夠快速讀出學過的音節,並能夠獨立自主的進行漢語拼音的拼讀,在後期的學習中,要能夠按要求識字、寫字,並能夠簡單的進行組詞、説話訓練。對於寫話練習,可先佈置他們摘抄、仿寫,後獨立完成。要能夠保證每個學生有話可説,有文可寫。訓練輔差對象的的口頭表達能力,堂上創造情境,讓他們嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、主要措施:

l.教師根據自己和學生的時間進行課外輔導,利用課餘時間對學生進行有針對性的輔導。

2.採用一優生帶一差生的“一幫一”行動,利用榜樣的力量,使優秀生帶動差生學習,共同進步。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生,營造情景,讓基礎稍差的學生多回答問題,增強其自信心,並相機誇獎、鼓勵,促進其發展。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫話能力。

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法和學習狀態,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高,使他們向優秀生髮展,帶動班級學習成績的整體提高。

9.積極和學生家長溝通,必要時與家長聯繫,針對學生的具體情況,做好“家校聯合”找出解決辦法,共同監督、促進學生的進步。

每個班級都會有兩極分化的情況,但是老師不能放棄任何一個學生,只能針對學生的實際學習情況,制定相應的輔導計劃,並嚴格按照計劃實行,引導其找到適合自己的學習方法,從基礎開始,一步一個腳印、踏踏實實的學習,只要有進步就説明孩子用心了。雖然“任重道遠”,但是我們應該有信心,希望“掏盡黃沙能見金”。

【篇三】

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素質和語文成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、説、寫的綜合語文能力,成績穩定在90分以上,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、輔導內容:

培優主要是繼續提高學生的識字能力和閲讀能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、培優對象:

五、輔差對象:

六、主要措施:

l.課外輔導,利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。

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