第一學期高二化學教學計劃（通用21篇）

第一學期高二化學教學計劃 篇1

一、指導思想

本學期高二化學學科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和複習方案，保證我校的化學必修學業水平測試一次性過關，力爭圓滿完成上級和學校下達的任務。

二、情況分析

（一）教材分析

選修1《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注營養平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環境。

從知識體系上看，《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題、營養與健康，生活與材料，環境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發他們學習化學的信心和熱情。

由於化學是以物質的組成、結構和性質以及應用為主要研究對象的一門學科，改造原有物質創造新物質就成了化學研究的對象，本模塊重點利用化學原理解釋生活中諸多問題，也是學生最關心的話題，比如人類各種疾病（糖尿病，肥胖症，營養過剩或營養缺乏症等，化粧品及美容，材料和能源，藥物製備和屬性等），深受學生歡迎。

基於以上情況，在化學教學中特別需要組織好學生討論，總結、列舉各種生活中遇到的問題，並引導學生及時對周圍的生活現象和問題進行各種觀察、同時結合化學實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對化學學習的重新認識，使學生領悟科學研究的方法並習得相關的操作技能。突破學習難點。鼓勵學生蒐集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關係的認識。

（二）學生情況分析

高二年級共有5個班，根據學生入學時的學習狀況和興趣愛好進行分班，沒有學生選修化學。就化學而言，高二化學教學要完成選修1《化學與生活》模塊的學習，該模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。況且由於分班的原因，學生普遍認為學習化學是沒有必要的，也就是説，相當一大部分學生學習化學的目的並不明確，學習積極性不高。基於這種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與瞭解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，並認真教學，激發學生的學習興趣，為化學必修學業水平測試做好鋪墊。

三、教學目標與任務

繼續認真學習新課程的教學理念，開展基於模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的'實驗作為重點，引導學生樂於探究，培養學生的創新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，並以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇的教學方案，使本學科的教學穩步前進。

加強備課組的建設，堅持集體備課，儘量使用電子備課，提高備課效率。

針對學生基礎較差的實際，在教學上採取穩步前進的策略。即新課要求講解詳細，適量的作業，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二複習的壓力。

四、分層推進措施

1、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高一化學複習。

2、根據學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現“優質課”。

3、根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。

4、定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據學生的反饋情況，及時調整教學課堂組織及教學目標

5、加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自己，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。

6、收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，並及時調整的教學目標的措施。

7、根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

8、化學班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

9、指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。

五、教學時間安排

第一週、專題1第一單元空氣質量的改善

第二週、專題1第二單元水資源的合理利用

第三週、專題1第三單元生活垃圾的分類處理

第一學期高二化學教學計劃 篇2

一、教材分析

必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應瞭解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就奔着化學反應去，然後就拘泥於典型有機化合物身上。

二、從認識水平、能力和深度的層面。

對於同樣一個反應，在必修階段只是感性的瞭解這個反應是什麼樣的，能不能發生，反應有什麼現象;到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

1.能夠進行分析和解釋：基於官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發生了什麼變化，在什麼條件下由什麼變成了什麼。

2.能夠實現化學性質的預測：不僅能分析給定的事實，還應該對化學性質有預測性。對於給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。

3.明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基於官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能瞭解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。

三、從合成物質層面：

選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前後化合物之間的關係，能夠順推，逆推。

二教學目標任務要求

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是大學聯考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1.有機化合物的結構和性質——烴

2.官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3.有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程“以學生為主體，為學生的發展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應達到的發展目標，整個體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀)、兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成。體現了“培養全體學生的科學綜合素養”、“科學教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標的維度;實現了與課程結構的對應。瞭解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，可以幫助教師樹立科學的教學理念，並將其體現於教學目標中。《有機化學基礎》模塊的學習安排於高中二年級，是在國中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統、有層次加深認知程度。

《有機化學基礎》模塊的設置在於學習有機化學對提高學生的科學素養有着十分重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在於現代生活的每個角落及生產、研究的各個領域。基於此設置意圖，教師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養的培養。在應試教育向素質教育轉變的今天，教學目標中就加大關注對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養。理論知識、實踐活動、生活經驗的相互關係的聯繫和應用。

三、採取的教學措施

(一)讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發學生的學習興趣。教師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的進步與化學有密不可分的聯繫，讓他們知道只要他們認真學習也許下一個可以“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每天學

習的知識都是與生活毫無聯繫，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的老師。

(二)教學過程中注重學習方法的培養。

有機化學學習的一般規律與方法：結構→性質(物理性質、化學性質)→用途→製法(工業製法、實驗室製法)→一類物質。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數目巨大，但有規律可遁，有方法可用，並不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導讓同學們自己推測出分子式、結構式、結構簡式，通過實驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質與乙炔相似。

(三)是要重視直觀教學，培養空間思維能力。

立體化學知識在有機化學中起着非常重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現了大量有機化合物分子的立體結構，如果準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維能力。由於學習此模塊之前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，其中較有效的方法是採用模象直觀手段。

3.書寫方程式能力及文字表達能力較差。

四、優差生輔導計劃

對後進生的輔導方面，這是一件很重要的事，轉化一個後進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學後進生和較差生的名單，對於較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加註意的方法提高他們的化學成績，而對於差生，我則決定利用課後給他們經常補課，經常給他們佈置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點任務，完成後大加讚揚，不完成的哪怕留到晚自習結束也要當天過掉。根據學生的個體差異，安排不同的作業，並採用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習，課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“週週清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習、聽課—複習”三步。並積極檢查.把當天的功課在當天解決。週週有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。

第一學期高二化學教學計劃 篇3

一、指導思想及總體工作思路

指導思想：以學校的“以生為本，科學自主”的教育教學改革為工作思想，積極轉變教學方式。提高教學效率。

總體工作思路：堅持“以生為本”的教學理念，把培養學生的自主學習能力、創新能力作為教學的終極目標。

二、學情分析

今年大約有600名理科生，國中和高一的化學學習主要是無機物質的性質及相互間的轉化，而本學期的學習是以有機物質的性質為主，這對學生來説是一項挑戰，因為學習的方法、化學式的書寫、反應的類型、物質的性質、反應條件等等都有較大的變動。學生很難一下子轉變過來，多數同學就會覺得有機物很難學，可能會產生畏懼心理。而且學生書寫有機物的結構簡式的習慣也可能不好，如特定基團寫錯或原子與原子的連接位置錯誤等。

三、教學目的任務和教學要求分析

教學目的任務：本學期理科班完成《有機化學基礎》、《化學反應原理》第一專題、會考，文科班完成《化學與生活》、會考。既要在會考中取得好成績，也要在市統考中取得好成績。

教學要求分析：《有機化學基礎》涉及烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白質、糖類等物質的結構、性質，有機知識的考查在大學聯考中大概有20%的比例。通過這一模塊的學習，要求學生基本掌握典型物質的結構與性質的關係，建立有機物官能團決定物質化學性質的學習方法，抓住有機物碳四價的核心內容，能根據官能團分析新物質的性質、反應條件，能熟練書寫反應方程式。能根據官能團的相互轉化合成簡單的有機物質；能有效提取信息解決問題。為高三有機複習打下堅實的基礎。

四、教學常規落實策略分析

堅持集體備課，定內容、定時間、定主講人，根據教學指導意見及近幾年大學聯考的趨勢，保質保量完成自編作業和教學內容難度的定位，使年紀教學有章可循，有據可依。作業以自編作業為主，對學有餘力的同學建議再買一本稍有難度的參考資料，以拓展視野提升能力。在章節練習或節假日練習中以以前的錯題為主，通過改編等方式滾動考查。

第一學期高二化學教學計劃 篇4

一、指導思想

以學校教務處和化學組的教學工作方案為指引，針對年級的實際情況，構建有年級特色的，充滿活力的新課程體系，以“問題驅動，任務導學”的模式來提高教學效率，提高課堂教學質量，創建高效課堂，培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，實現學校教育教學的跨躍式發展。

二、工作目標

認真學習教務處的工作計劃，組織學習高一課程標準，注意高一化學和九年級化學的銜接。注重培養學生的化學學習習慣及化學學習興趣，根據不同學生學業水平的差異，努力追求適合於本年級學生的課堂教學形式，提高教學的有效性。

三、工作措施

（1）週二組織集體備課活動，集體備課要做到“一個結合”、“兩個發揮”、“三定四統一”，即獨自備課與集體備課然後再個人備課相結合；發揮每位教師的`作用、發揮集體的智慧和優勢；定時間、定內容、定主備人；統一進度、統一教案、統一練習題、統一單元測試題。經過精心的準備，每次的備課組活動要解決一到幾個相關的問題，通過集體備課，提高備課組成員的教學研究水平。

（2）備課組成員備課要做到“五備”、“五精”，即備大綱(課標)、備考綱、備教材、備學案、備學生;精心確定教學目標, 精心組織教學內容，精心編制題目，精心運用教學策略，精心優化導學案。

（3）繼續進行推磨聽課

（4）要注意深入實際，瞭解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調整教學計劃，改變教學方法，以適應好，中，差學生的平衡發展，同時作好分層教學工作。

（5）重視作業的佈置與批改研究。發現問題，總結歸納。重視導優輔差工作。

（6）抓好的教學和學業水平測試的複習

四、備課分工表(化學與生活)

章節主備人

第一章第一節z

第二節z

第三節z

第四節z

第二章第一節z

第二節z

第三章第一節z

第二節z

第三節z

第四節z

第四章第一節z

第二節z

第三節z

五.教學進度表

周次計劃進度備註

1第一章第一節-生命的基礎能源-糖類課時：2

2第一章第二節重要的體內能源-油脂第三節生命的基礎-蛋白質課時：1課時：1

3第三節生命的基礎-蛋白質課時：1

4第四節微生素和微量元素課時：2

5複習課時：2

6第二章第一節合理選擇飲食課時：2

7第二節正確使用藥物課時：1

8歸納於整理+複習課時：1+1

9第三章第一節合金第二節金屬的腐蝕和防護課時：1課時：1

10第二節金屬的腐蝕和防護第三節玻璃陶瓷和水泥課時：1課時：1

11第三節玻璃陶瓷和水泥第四節塑料纖維和橡膠課時：1課時：1

12第四節塑料纖維和橡膠+複習課時：1 +1

13第四章第一節改善大氣質量課時：2

14第二節愛護水資源課時：2

15第三節垃圾資源化+複習課時：1 +1

16學業水平測試複習迎考

17

18

19

20，21

22，23

六.推磨聽課安排表

時間授課人授課課題

第3周z自定

第6周z自定

第9周z自定

第13周z自定

第16周z自定

第一學期高二化學教學計劃 篇5

一轉眼，我們迎來了新的學期，高二化學教師如何制定工作計劃呢?下面是自查報告網小編收集整理的高二化學教學計劃，歡迎閲讀。

1.要正確處理複習資料和教材之間的關係，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，化學課本是大學聯考命題的根本,是教與學的關鍵,是任何複習資料都不可替代的。充分發揮教材的作用和學生的主觀能動性,過好教材關。即在複習每一章前，將考綱的教學要求及本章的知識要點以提綱的形式列出來，讓學生根據提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點。教師再根據學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發點精選一些例題，討論題，在課堂上重點點擊，幫助學生解決疑問。然後再選編一些緊扣教材的基礎題進行章檢測，根據檢測結果搞知識落實。

2、紮紮實實開展化學教學大綱、大學聯考考試大綱、尤其是近5年全國大學聯考試題學習和研究。準確把握瞭解、理解、應用認知層次。

3、深化課堂教學改革。繼續全面推進“自主學習,合作探究”課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課、評課和評教活動。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現教師的主導作用，創設教學情景，引導學生學習。

4、繼續開展“三清”運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。“三清”即堂堂清、日日清、週週清。實現“三清”的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間;“三清”運動的關鍵是學生要及時自覺地進行歸納、提升和總結，使知識系統化、網絡化。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。要抓住學生的“錯誤”不放，反覆運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學組要繼續搞好章節過關練習題，要把知識落實做為教學質量提高的重點環節進行檢查。

5.習題講評要到位，師生要注重反思。

6、在實驗教學上下功夫。近年來，大學聯考試題難度呈下降趨勢，但對化學實驗原理和操作方面的要求卻越來越高。要發揮好現有實驗設備的作用，把實驗室的作用發揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設備要看;利用好實驗光盤，能夠讓學生從中體驗和感悟出實驗情景和科學精神。

一、指導思想：

以新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學效率和構建樂學課堂和高效課堂為中心，狠抓常規教學的落實，不斷優化課堂教學策略。學習北門中學教學模式和經驗，變“教學”為“導學”，真正以學生為主體，以培養學生能力為主，努力提高四十五鍾教學質量。加強教學研究，進一步改進課堂教學方法，努力提高個人的整體教學水平和教學成績。

二、現狀分析

1、學情分析：

本學期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科普通班，大部分學生的化學學科基礎相對較薄弱，尤其對化學原理的運用能力較弱，分析問題能力，綜合能力欠缺。但各班大多數學生能認真聽講，基本上能按時完成作業，有問題能及時提出，有較強的上進心。大部分同學都能積極地學習。8班為理科實驗班，學生基礎較為紮實，具備了一定的分析能力，培養學生的化學思維能力，分析綜合性問題的方法，提高解題能力，尋求更簡單的解法，才是教學重要任務。

2、教材分析：

本學期的教學任務是完成選修五《有機化學基礎》第三、四、五章的內容，選修三《物質結構與性質》的所有內容。這兩個選修模塊是大學聯考中的選考模塊。內容較為多，但是一部分是在必修2的基礎上加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識較為多，難以理解，須要時光同時也須要學生多練。

三、教學目標

做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;設計好導學案，立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最優化。根據學校工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。實現學生學習成績的提高和學習能力的培養。

四、具體措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

精心準備導學案。按課程標準的要求，積極認真地做好課前備課資料的蒐集;認真上好每節課;積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學實效性;精心構思每道題。分層、合理佈置學生作業，書面作業要求全批全改，及時反饋;對每一次測試認真分析總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證探究活動的基礎上，適當開展學生分組實驗和課後實踐。

第一學期高二化學教學計劃 篇6

一、教學目的

1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量。

2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閲讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。

二、教學任務

1、理科選修班完成選修（4）的教學任務，文科選修班完成選修（1）的教學任務。

2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。

3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，瞭解鹽溶液的酸鹼性，掌握酸鹼中和滴定的原理和方法。

4、掌握電化學的.基本原理。

三、教學措施

1、儘快熟悉學生，瞭解學生的學習狀況

2、多做學生工作，要經常找學生談心。

3、改進教學方法，多采用討論啟發探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。

4、面向全體學生，注意各層次的學生基礎。

5、多聯繫生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。

6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可採取面批。

四、教材分析

本學期的主要教學任務是選修3和選修5內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應重視科學方法的培養，科學態度的形成。

1、教學重點

（1）基本理論的重點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念（特別是物質的量），要注重化學用語的應用，化學計算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質，氯氣的製備，關鍵是靈活運用有關知識解決實際問題的能力。

（3）實驗技能為一定量物質的量濃溶液的配製

2、教學難點

（1）氧化還原的基本概念及應用。

（2）物質的量概念的建立及計算。

3、相互聯繫

本學期是學生從國中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的磨合才能適應新的環境，教師要協助班主任逐漸讓學生從過分關懷的國中階段改變過來，以培養學生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比國中大，教師的教學節奏比國中會快，作業比國中多的現狀，以儘快適應高中的學習生活。

4、教學目標

﹙1﹚思想教育目標

面向全體學生，堅持全面發展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣；通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養學生愛國主義精神與創新意識及辯證唯物主義觀點；針對高一新生求知慾望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業的發展作出新貢獻。

﹙2﹚能力培養目標

通過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力；通過鹼金屬、鹵素的學習，培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。

第一學期高二化學教學計劃 篇7

本學期高二化學主要教學資料有：文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習，理科班完成化學選修4《化學反應原理》的新課教學。本學期文科班每兩週完成一套水平測試練習，理科班每節課佈置適應的作業和練習，每章要進行一次測試。

一、指導思想

本學期高二化學學科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高學生的化學成績。

二、情景分析

（一）教材分析:

就化學而言，高二化學教學文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的'學習，該模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。理科班要完成選修4《化學反應原理》教學。

（二）學生情景分析:

根據學生入學時的學習狀況和興趣愛好進行分班，高二年級共有3個理科班，其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學生的學習習慣更差，打好基礎是關鍵。9個文科班，文科學生普遍認為學習化學是沒有必要的，也就是説，相當一大部分學生學習化學的目的並不明確，學習積極性不高。基於這種情景，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時對他們的基礎知識加以鞏固。

三、教學進度

《化學反應原理》

緒言：——

第一章化學反應與能量

第一節化學反應與能量的變化——

第二節燃燒熱能源——

第三節化學反應熱的計算——

歸納、整理與測試——

第二章化學反應速率和化學平衡

第一節化學反應速率——

第二節影響化學反應速率的因素——

第三節化學平衡——

第四節化學反應進行的方向——

歸納、整理與測試——

期中複習備考——

第三章水溶液中的離子平衡

第一節弱電解質的電離——

第二節水的電離和溶液的酸鹼性——

第三節鹽類的水解——

第四節難溶電解質的溶解平衡——

歸納、整理與測試——

第四章電化學基礎

第一節原電池——

第二節化學電源——

第三節電解池——

第四節金屬的電化學腐蝕與防護——

歸納、整理與測試——

期末複習備考——

第一學期高二化學教學計劃 篇8

第二節 鐵和鐵的化合物

[師]你們在國中還學過鐵的哪些性質？

[生]與酸反應

[板書]（3）鐵與酸的反應

［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類型的酸與鐵反應情況是不一樣的。

［板書］①與非氧化性酸反應

［師］我們早已學過鐵與稀鹽酸及稀硫酸的反應，請同學們寫出這兩個化學方程式。

［生］Fe+2HCl====FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑

［板書］其反應實質是：Fe+2H+====Fe2++H2↑

［板書］②與氧化性酸反應

［師］Fe與氧化性酸（如稀HNO3）反應生成Fe3+，但如果Fe過量，Fe3+會與Fe反應生成Fe2+。其反應的化學方程式是：

［板書］Fe+4HNO3（稀）====Fe(NO3）3＋NO↑+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（稀）====3Fe(NO3)2＋2NO↑+4H2O(Fe過量）

［講解］分析鐵與酸的反應，雖然酸都是作為氧化劑反應的，但稀鹽酸、稀硫酸中起氧化性的是H＋（2H＋＋2e－====H2↑），而氧化性的酸則不同（如濃H2SO4起氧化性的是＋6價的S），一般與金屬反應不產生H2。有關這部分內容，我們在學習硫酸時已詳細地介紹過，這裏就不再重複了。需要強調的一點是，鐵遇冷的濃硝酸、濃硫酸會發生鈍化，即在鐵表面生成緻密的氧化物薄膜，阻止內部的金屬進一步被氧化。因此常用鐵製容器裝運濃H2SO4、濃HNO3。

［板書］（4）鐵跟鹽溶液的反應

［師］鐵跟比它活動性弱的金屬的鹽溶液起反應時，能置換出這種金屬。請同學們寫出Fe放入CuSO4或CuCl2溶液中的離子方程式。

［板書］Fe+Cu2+====Fe2++Cu

［投影練習］將質量為 g的鐵片放入CuSO4溶液中，過一會兒取出乾燥，鐵片質量變為n g，被氧化鐵片的質量是( )

A.8（－n）

B.8(n－)

C.7(－n)

D.7(n－)

解析：Fe與CuSO4反應析出的銅將覆蓋在鐵的表面使其增重，從反應Fe+CuSO4====FeSO4+Cu來看，有56 g Fe被氧化，則增重64－56=8 g，現已知增重(n－)g，則被氧化的鐵片的質量是：

答案：D.

［師］Fe還可以與鐵鹽溶液發生反應，根據同種元素不同價態間的氧化還原反應，我們寫出離子方程式。［板書］Fe+2Fe3+====3Fe2+

［投影練習］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過量的Fe粉，若充分反應後溶液的質量沒有改變，則原混合溶液中Fe3+和Cu2+的物質的量之比為( )

A.14∶5 B.5∶14

C.7∶2D.2∶7

答案：D

［小結］本節課重點講鐵的化學性質。

［佈置作業］1.舉例説明鐵有哪些化學性質？

2.課本92頁一、1；二、1、4

●板書設計

第二節 鐵和鐵的化合物

一、鐵的性質

1.物理性質：純淨的單質鐵為銀白色，具有金屬光澤，密度較大，熔點較高，易導電、導熱，有良好延展性，質地較軟的固體。可被磁化。

2.化學性質：

（1）與非金屬反應：與強氧化劑反應生成Fe3+，與弱氧化劑反應生成Fe2+。

3Fe+2O2 Fe3O4

2Fe+3Cl2 2FeCl3

Fe+S FeS

（2）與水蒸氣反應

3Fe+4H2O(g) Fe3O4＋4H2

（3）與酸反應

a.與非氧化性酸反應

Fe+2H+====Fe2++H2↑

b.與氧化性酸反應

Fe+4HNO3（稀）====Fe(NO3)3+NO↑+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（稀）====3Fe(NO3)2+2NO↑+4H2O（Fe過量）

（4）與某些鹽溶液反應

Fe+Cu2+====Fe2++Cu

Fe+2Fe3+====3Fe2+

●教學説明

學生在國中階段曾學過一些鐵的知識，如鐵的性質、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。本節是在這些知識的基礎上，結合高一學的元素週期律、氧化還原反應的知識，進一步介紹鐵的化學性質。教學過程中，要注意新舊知識的銜接，並通過採用邊講邊練的教學手段，使本節課的知識得以鞏固，可收到較好的效果。

參考練習

1.將適量鐵粉放入三氯化鐵溶液中，完全反應後，溶液中的Fe3+和Fe2+濃度相等，則已反應的Fe3+和未反應的Fe3+的物質的量之比是（ ）

A. 2:3 B. 3:2 C. 1:2 D. 1:1

答案A

2.將20g鐵放入一定量的稀HNO3中，充分反應後放出氣體2.24L（標況），鐵粉有剩餘，則剩餘的鐵粉質量為（ ）

A. 14.4g B. 11.6g

C. 8.8g D. 3.2g

解析：因鐵剩餘，所以反應後生Fe2+、NO，據化合價升降守恆：n(Fe)×2=n(NO) ×3,

所以n(Fe)= =0.15l, (Fe)=0.15l-1=8.4g.

所以剩餘(Fe)=20g－8.4=11.6[

答案：B

3.兩種金屬粉末的混合物30g，投入足量的稀H2SO4中，在標況下得到11.2L H2，該混合的可能是（ ）

A. Fe+Zn

B. Mg+Al

C. Mg+Fe

D. Fe+Cu

答案：AD

4.把鐵片分別放入下列物質的溶液中，充分反應後，溶液質量比反應前減少的是( )

AuSO4 2(SO4)3

4

解析：Fe從溶液中置換出來的物質應大於Fe溶解的質量。

答案：A

5.下列各組物質間不能發生化學反應的是( )

A.鐵和FeCl3溶液B.鐵和溴水

C.鐵和濃硝酸D.鐵和Ca(OH)2

解析：A反應是Fe+2FeCl3====3FeCl2，B反應是2Fe+3Br2====2FeBr3，被鈍化，但也是由於與濃HNO3反應而產生緻密氧化膜。

答案：D

第一學期高二化學教學計劃 篇9

一、學情分析:

根據學校安排，本學期10個班，其中3個是理科班，7個是文科班，由3個老師任課。各個班同學的學習基礎不同，每個班學生素質相差很大，給教師的教學帶來了很大的不方便。更需要我在教學中注意分層要求，分類輔導，全方位、整體、大面積提高教學量。

二、教學目標:

本學期理科班的教學內容為化學教材選修4——化學反應原理，具體教學目標如下：

1、第一章讓學生掌握焓變、熱化學方程式及蓋斯定律。

2、第二章使學生對化學平衡有深刻理解。

3、第三章讓學生大於對構建電離平衡有深刻理解。

4、第四章讓學生掌握電化學基礎知識。

文科班的教學內容為教材選修1——化學與生活，該模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習,但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱,化學學習習慣和方法沒有建立,對化學學習不感興趣。況且由於分班的原因,學生普遍認為學習化學是沒有必要的,也就是説,相當一大部分學生學習化學的目的並不明確,學習積極性不高。基於這種情況,教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式,激發學生學習化學的熱情,同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充,對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快,更好地走近與瞭解學生,不斷地給學生信心與鼓勵,並認真教學,激發學生的學習興趣,為化學學業水平測試做好鋪墊。

三、具體做法:

1、認真學習教學大綱和大學聯考考試説明，學習歷年大學聯考化學試題，多閲讀化學雜誌和報刊，及時把握新教材的特點及大學聯考信息。正確指導新教材的教學。

2、深入鑽研化學教材，準確把握其重點、難點，控制深度與廣度。

3、積極參加集體備課與教研活動，多聽課、多學習其他教師的講教法，學習其他教師講例題習題，學習其他教師考查方法。

4、堅持採用“20+20”的上課模式，努力提高課堂效率。在教學中注意教學方法。注重啟發式，注意應用現代化教學手段，注意與學生的雙向交流，及時複習鞏固。

5、及時佈置化學作業。佈置的化學作業，教師首先要先做一遍，題量難度適當，對部分化學基礎較差的學生，化學作業要降低要求，及時批改化學作業和練習，作好作業情況記載，對重點學生要堅持面批。

6、按照年級上的統一要求，做好天天清、週週清、月月清。努力作好化學基礎較差的學生的化學課外輔導工作，做到課內課外相結合，集體和個體相結合，努力使這些學生化學學習有較大的進步。認真搞好尖子生工作，拓寬優秀學生的知識面，努力提高他們的綜合素質。

7、激發學生的化學學習興趣。加強學法指導，努力做到教學成果的最優化。

8、結和自身特點，創造性的搞好快樂教學。探求教法，多寫教學心得。

四、進度安排：

選修4：

第一章第一節化學反應與能量的變化2課時

第二節燃燒熱能源1課時第三節化學反應熱的計算2課時

複習和機動2課時第二章第一節化學反應速率2課時

第二節影響化學反應速率的因素2課時

第三節化學平衡6課時

第四節化學反應進行的方向1課時

複習和機動2課時第三章第一節弱電解質的電離2課時

第二節水的電離和溶液的酸鹼性3課時

第三節鹽類的水解2課時

第四節難溶電解質的溶解平衡2課時

複習和機動2課時第四章第一節原電池2課時

第二節化學電源1課時

第三節電解池2課時

第四節金屬的電化學腐蝕與防護1課時

複習和機動1課時選修1：

第一章第一節生命的基礎能源——糖類1課時

第二節重要的體內能源——油脂1課時

第三節生命的基礎——蛋白質1課時

第四節維生素和微量元素1課時

複習和機動1課時第二章第一節合理選擇飲食1課時

第二節正確使用藥物1課時

複習和機動1課時第三章第一節合金1課時第二節金屬的腐蝕和防護1課時

第三節玻璃、陶瓷和水泥1課時

第四節塑料、纖維和橡膠1課時

複習和機動1課時第四章第一節改善大氣質量1課時

第二節愛護水資源1課時

第三節垃圾資源化1課時

複習和機動1課時

以上計劃在教學中根據實際情況做相應補充調整。

第一學期高二化學教學計劃 篇10

定時進行備課組活動

備課組每週四將進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，經過精心的準備，時間為二節課。每次的備課組活動都將能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也會在不知不覺中得到提高。

積極抓好日常的教學工作程序

按照學校的要求，積極認真地做好課前備課資料的蒐集工作，然後集體備課，以提高課堂教學效率為重點，以培養學生能力為突破口，提高學生的素質。每週至少一次的學生作業，要求做到全批全改，發現問題及時解決，及時在班上講評，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測驗題，要做到段段清。

積極參加教學改革工作

積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

教學進度安排如下：

周次

日期

教學內容

第一週

9月1日—9月7日

化學反應速率

第二週

9月8日—9月14日

影響化學反應速率的因素

第三週

9月15日—9月21日

化學平衡

第四周

9月22日—9月28日

化學平衡

第五週

9月29日—10月5日

化學反應進行的方向

第六週

10月6日—10月12日

弱電解質的電離

第七週

10月13日—10月19日

水的電離和溶液的酸鹼性

第八週

10月20日—10月26日

鹽類的水解

第九周

10月27日—11月2日

鹽類的水解

第十週

11月3日—11月9日

難溶電解質的溶解平衡

第十一週

11月10日—11月16日

原電池

第十二週

11月17日—11月23日

化學電源

第十三週

11月24日—11月30日

電解池

第十四周

12月1日—12月7日

金屬的電化學腐蝕與防護

第十五週

12月8日—12月14日

複習第一章

第十六週

12月15日—12月22日

複習第二章

第十七週

12月23日—12月29日

複習第三章

第十八週

12月30日———1月5日

複習第四章

第十九周

1月6日———1月10日

綜合複習

第一學期高二化學教學計劃 篇11

本學期，高二化學主要開設選修課程，高二共有15個理科班，根據學生的選課情況，在理科班開設選修4《化學反應原理》，制訂教學計劃如下。

一、指導思想及目標任務：

本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。

本學期高二化學工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，全面提高自身素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證教學成績有所提高，力爭圓滿完成學生學業修習任務。繼續認真學習新課程的教學理念，開展基於模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂於探究，培養學生的創新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，並以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上採取穩步前進的策略。即新課要求講解詳細，適量的作業，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二複習的壓力。

二、教材分析：

《化學反應原理》是高中化學課程選修部分內容，是大學聯考必考模塊，教材從“化學反應與能量轉化”，“化學反應的方向、限度與速率”，“物質在水溶液中的行為”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對於深入瞭解化學反應的本質和規律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值；是核心的基礎化學知識，而且對於學生以後從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

三、學生情況分析：

我教的是高二（6）、高二（8）、高二（14）、（6）班是普尖班，（8）、（14）是平行班，學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的並不明確，學習積極性不高。基於這種情況，教學過程中要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與瞭解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，並認真教學，激發學生的學習興趣，為化學必修學業水平測試和大學聯考做好鋪墊。

四、分層推進措施：

1、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學複習。

2、根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。

3、定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據學生的反饋情況，及時調整教學課堂組織及教學目標

4、加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自己，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。

5。收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，並及時調整的教學目標的措施。

6。各班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

7、加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

8。指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習，認真及時更改錯題。

9。根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

第一學期高二化學教學計劃 篇12

一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)

本學期我們高二化學教學要完成選修4《化學反應原理》模塊、選修6《實驗化學》模塊的學習，這些模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習。繼續認真學習新課程的教學理念,開展基於模塊的課堂教學研究,改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂於探究，培養學生的創新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，並以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩步前進。

二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)

高二年級共有7個理科班，就化學而言學生情況不好，成績與兄弟學校相比有一段差距，各班有相當一部分同學學習化學的目的並不明確，積極性不高。基於這種情況,教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和方式，激發學生學習化學的熱情,同時必要時對他們的基礎進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快,更好地走近與瞭解學生,不斷地給學生信心與鼓勵,並認真教學,激發學生的學習興趣

三、教學目的要求

1、繼續培養學生學習化學的方法和熱情，激發學生的學習興趣，提高學習成績。

2、加強課外輔導，培優，力爭化學競賽取得好成績。

3、打好基礎，減少高三複習的壓力。

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、認真分析研究新教材,以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學。

2、根據學校的教學要求，加強集體備課，相互學習，落實課堂教學，實現優質課。

3、根據學生的實際水平,分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。

4、收集同類學校的教學資源和教學信息,開展及時的學校和教研室的教學交流和探討,並及時調整的教學目標的措施。

5、指導學生作好課堂教學筆記,加強交流學習。認真及時更改錯題。

五、教學進度

周次

專題、單元、節

教學內容

備註

1

1-1

化學反應的熱效應

2

1-1和-1-2

反應熱和實驗中和熱測定，原電池

3

1-2

原電池和電解池

4

1-3

金屬防腐，《實驗化學》專題5

5

《實化》專題5，專題複習及測試

6

2-1

化學反應速率

7

2-2

化學反應的方向和限度

8

2-3

化學平衡的移動

9

《實化》專題4

10

複習，期會考試

11

3-1

弱電解質的電離平衡

12

3-2

溶液的酸鹼性

13

3-3

鹽類水解

14

3-4

沉澱溶解平衡

15

《實化》專題6，專題7

16

專題複習及測試

17

《實化》專題1

18

《實化》專題2，專題3

19

期末複習

20

期末複習

21

期末複習

22

期末考試

第一學期高二化學教學計劃 篇13

一、基本情況

1、學生情況

高二20xx10班現有學生40人，班主任夏曉凡老師，20xx年下學期期末考試成績居年級第一。經高二年級第一學期理科學習表明，該班學生理科基礎素質較好，學習自覺性較強，人人都有較高學習目標，特別是學生龍恆舟周聰穎彭威袁吳魏王克淼章徵傑易江晟唐陽馮燁等同學對化學興趣比較濃，正在利用業餘時間自學大學內容，準備參加9月份在x舉行全國中學生化學競賽x賽區比賽。

2、教學情況

本學期我繼續全面負責學校教研室工作，同時也是第四個學期兼任該班化學課程科任教師，主要任務是完成高中必修內容教學，讓學生以優異成績參加市高中畢業會考，希望格率達到100%，率不低於80%，班均分居年級第一併進入x市前三名。此外，還要積極組織化學興趣小組培訓活動，利用節假日對學生進行課外培訓，力爭在8月底組織全省“全國中學生化學奧賽x賽區”預賽中獲得參加初賽資格。

二、本學期教學目標

1、思想教育目標

堅持“三個面向”教育理念，突出學生全面發展，努力培養一批“合格+特長”四有新人。

2、能力培養目標

通過一期學習，要讓學生掌握科學學習方法，規範解題技巧，形成嚴謹求實學習態度，對規定化學實驗能很好完成。

3、知識傳授目標

本期重點是讓學生了解有機化學基本知識，熟悉重要有機化學反應類型，掌握重要有機物製備，使學生能夠運用有機化學原理有機物性質解決實際問題。

三、教材分析

1、教學重點

1）新授課重點是烴烴衍生物性質重要反應制備，烴烴衍生物燃燒計算，有機推斷題解法技巧，着重抓好官能團教學，以抓官能團教學提高學生類比思維能力。

2）複習課重點是掌握重要化學基本概念基本理論，對元素化合物知識有良好了解，複習過程分“五大塊”進行，突出抓基礎，練速度；實驗重點抓基本操作；複習在總體上着重知識識記理解運用。

2、教學難點

1）烴烴衍生物計算有機物推斷

2）養成良好解題習慣提高化學解題速度

3）相互聯繫

前三個學期學生學習主要問題是對化學實驗重視不夠，導致實驗操作不太規範，實驗考練得分率較低；其次是化學計算綜合能力不強，不能較靈活地運用知識解答相關問題，在會考複習中要特別注意處理好這個問題。

四、提高教學質量措施

1、努力學習現代教育理念，充分發揮學生主體作用，深入開展校本研究，不斷提高自身業務水平，做學生喜歡教師；

2、儘量應用現代教育技術手段，克服教學難點，充分利用網絡課程資源，提高課堂教學效率；

3、加強對化學有特長學生培養，堅持開展化學興趣培訓，為下學期參加全國中學生化學奧賽獲金牌打下堅實基礎；

4、讓全體學生共同發展，加強對“學困生”輔導，抓學習興趣，練解題速度，努力提高會考合格率，率；

5、積極開展研究性學習實踐，不斷提高學生探究能力。

五、教學研究

教而不研則淺。為提高課堂教學水平，本學期一方面將繼續同事共同開展校本研究，相互説課聽課評課；另一方面對主持高中化學網絡課程課題《構建個性化高中化學網絡課程教育模式促進學生創造性思維品質特長髮展研究》繼續開展深入研究，按實驗方案完成階段性工作。

第一學期高二化學教學計劃 篇14

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現代科學的發展使一些經典原理的含義或應用發生了質的變化，本教材儘量避免內容在科學性上與現代科學脱節，注重科學性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數等，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。

1、富有張力，適於因材施教。

2、注重科學性，避免自圓其説

3、重視知識的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

4、注重知識發展的階段性與連續性。注重知識的銜接（與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接）

5、突出實驗科學的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在侷限性，都有其應用範圍；強調實驗對理論產生的重要性。

6、突出現代化學走向定量化的特徵。注意提供定量信息，設計一定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等。

二、工作措施：

1、注重知識發展的階段性與連續性；注重與必修內容的銜接，儘可能從學生已有的知識出發，提出問題，讓學生帶着問題線索進入到新的學習內容中去；注重教材 內部內容的銜接，在前後章的內容、章內各節內容，以及各處內容的編寫上都特別注意了這一點；注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移， 而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的瞭解，更深層次、更全面的 理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題。

2、合理處理抽象概念。對於一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數）力求從同學熟悉的事實出發，用淺顯的語言，分析其物理意義。儘量避免繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參與性。儘可能地啟發同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思考之後，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。儘可能給學生提供動手實驗的機會。調實驗對於理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過實驗數據導出。

4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經過實驗的檢驗；任何理論都存在侷限性，都有其應用範圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準。做到：

（1）提高認識，夯實基礎

（2）重視對新增知識的處理。平衡常數、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。

（3）注意課本的編排方式及呈現方式。為有助於學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。採用原處理方式。

（4）注重與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有侷限性但應用方便，完全可採用，反應速率表示原處理方式即可。

（5）可將必修2第2章與原理結合在一起合併講解，節約時間，同時也防止知識重複講解。

（6）重視“過程與方法”體系的建構。

（7）注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。

（8）注重學生對數據處理能力的培養。課本有關一些定理、公式並非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數據，然後得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數據處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養。

三、教學進度：

第一學期高二化學教學計劃 篇15

本學期高二化學主要教學內容有：文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習,理科班完成化學選修4《化學反應原理》的新課教學。本學期文科班每兩週完成一套水平測試練習，理科班每節課佈置適應的作業和練習，每章要進行一次測試。

一、指導思想:

本學期高二化學學科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規的落實,全面提高學生的化學成績。

二、情況分析:

（一）教材分析:

就化學而言,高二化學教學文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習,該模塊是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習,但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱,化學學習習慣和方法沒有建立,對化學學習不感興趣。理科班要完成選修4《化學反應原理》教學。

（二）學生情況分析:

根據學生入學時的學習狀況和興趣愛好進行分班,高二年級共有3個理科班,其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學生的學習習慣更差，打好基礎是關鍵。9個文科班，文科學生普遍認為學習化學是沒有必要的,也就是説,相當一大部分學生學習化學的目的並不明確,學習積極性不高。基於這種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式,激發學生學習化學的熱情,同時對他們的基礎知識加以鞏固。

第一學期高二化學教學計劃 篇16

本人共任高二五個理科班的化學教學工作，本學期，我將以學校教務處工作意見為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎，做好高二化學教學工作。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

一、學生的知識、能力與非智力元素的基本分析。

本屆學生化學基礎也比較弱，學生的學習自覺性還比較的差，學習氣氛不夠好，學習的信心不足，還需要耐心的給予引導和鼓勵。

二、教材內容的基本分析及刪、補意見。

《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、鹼和鹽的本質及其在溶液中的反應。化學反應與能量的關係是以反應熱與反應物的物質的量的定量關係為主。化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置是富有時代氣息和應用廣泛的領域。

三、教學任務與目標。

化學這學期主要開設《化學反應原理》和《實驗化學》，學生通過學習初步認識基本的化學反應原理，並能運用原理解決一些簡單的實際問題。

四、主要措施和教學方法。

1：運用直觀教學手段，創設良好的學習情景，如展示實物，採用圖像、表格、多媒體課件、錄象等進行教學。

2：理論聯繫實際，培養學習興趣。如在講“化學反應速率和化學平衡”主題中，可聯繫合成氨和工業制硫酸等化工生產條件的選擇、催化劑的特點研究等內容。

3：精心設計問題情景，發展學生探究能力。

五、教學改革設想。

針對學生基礎薄弱的因素，教學中抓好基礎教學，紮實基礎，培養學生的學習信心和學習興趣，在此基礎上培養一定的化學尖子。

第一學期高二化學教學計劃 篇17

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級共有4個實驗班。兩個任課教師。本學期學選修5班周課時為4節(會考班為1節)。選修5《有機化學基礎》為人教版，學生配套教輔為臨沂市教研室的《新學案》。

2、教材分析：

選修5“有機化學基礎”模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內容，包括“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”4個主題的內容(人教版教材分成五章)。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關係;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。

3、學情分析：

雖然為實驗班學生，但班人數多。大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由於前面學習課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、幫助學生確立將來的大學聯考目標，積極建設良好的班風、學風。加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。

2、做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最優化。

3.根據學校工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。然後，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容製作成教學課件後，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層佈置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《新學案》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，並要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課後實踐。初步安排分組實驗為：(1)乙炔的實驗室製取及化學性質探究;(2)課本P42“科學探究”;(3)乙炔的實驗室製取及化學性質探究(課本P51“實驗3-1”);(4)苯酚的性質實驗(課本P53“實驗3-3”，

P54“實驗3-4”);(5)乙醛的性質實驗(課本P57“實驗3-5”、“實驗3-6”)。另外，課本P19“實踐活動”、P62“科學探究”安排為課後實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。

(3)本期研究性學習課題初步安排為《有機化學基礎》P39、P54、P77“實踐活動”。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每週三晚的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;與備課組每週進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)積極參加教研課題的研究工作。

五、工作項目及時間安排及集備負責人：

第一週(3.1～3.7)：學習第一章課題1“有機化合物的分類”、課題2“有機化合

物的結構特點”李斌沈克成

第二週(3.8～3.14)：學習第一章課題3“有機化合物的命名”李斌沈克成

第三週(3.15～3.21)：學習第一章課題4“研究有機化合物的一般步驟和方法”

李斌沈克成

第四周(3.22～3.28)：對第一單元進行復習，並適當的結合必修1、2，同時出一套習題，一節課考試，一節課講解李斌沈克成

第五週(3.29～4.5)：放假清明，複習第一章知識

李斌沈克成

第六週(4.6～4.12)：學習第二章課題1“脂肪烴”、課題2“芳香烴”

第七週(4.13～4.19)：學習第二章課題3“鹵代烴”，對第二單元進行復習，並適當的結合必修1、2，李斌沈克成

第八週(4.20～4.26)：出一套習題，一節課考試，一節課講解

李斌沈克成

第九、十週(4.27～5.9)：學習第三章課題1“醇酚”、課題2“醛”、課題3“羧酸酯”李斌沈克成

第十一週(5.10～5.16)：第三單元複習、測試、評析

李斌沈克成

第十二、十三、十四周(5.17～6.7)：學習第四章“生命中的基礎有機化學物質”和第五章“進入合成有機高分子化合物的時代”

第一學期高二化學教學計劃 篇18

一、指導思想

認真落實吳中區教育局學校下達教學任務選修化學同學期中之前學完《化學反應原理》，期末學完《有機化學》；不選修化學同學本學期完成《化學生活》。以教學大綱為依據，緊扣教材，有目有計劃組織教學，使學生對所學知識融會貫通，在此基礎上不斷提高學生分析問題解決問題能力，並注重培養學生科學探究思維。

二、學生情況基本分析

高二年級共720人，分成14個班級，其中選修化學人數為220人，共5個班級。上學期總體而言化學平均分居吳中區第四，達到我們預期目標，但是，化學校總平均分還是較低，區化學平均分低近10分，那是我們學校生源木瀆蘇苑外師相差懸殊，雖然有許多困難重重，但我們有決心提高校平均總分。

三、重點難點分析

化學平衡包括電離以水解平衡烴衍生物。

四、備課組成員

王衞東2個選修班2個必修班。

張紅蘭2個選修班2個必修班。

吳霞3個必修班兼一個高一班。

辥勇軍1個選修班3個必修班。

五、課時數

化學選修3課時/周

化學必修3課時/周

六、具體措施

1、每週一五各召開備課組會議一次，週一佈置本週教學任務教學活動具體開展教學內容關鍵點需要注意細節課堂教學設計等。週五總結本週教學任務完成情況，結合學生反饋信息。共同探討教學中還存在問題改進彌補措施。

2、利用午休等空餘時間加強學生交流，特別是在學習較難章節時候，時瞭解學生掌握情況，根據問題出現調整教學方法，側重問題教學。加強後進生交流，解除包袱樹立信心，逐步提高他們成績，防止他們對化學學習失去興趣而最終放棄。

3、每月出好一份試卷並用好，以時總結，從而隨時跟蹤學生化學學習。

4、充分利用晚自習，做好學生鞏固知識查漏補缺引導工作，也可適當利用一節課進行知識小測試，並根據學生自己掌握情況，輔導知識盲點薄弱環節。

5、加強兄弟學校學習溝通。

七、參照資料

備課組主要用好兩本參照書，一本是《新課程拓展強化同步導學》，另一本是南師大編寫《化學教學同步測試》，對化學學有遺力同學建議自願訂閲一份化學考試報，總之通過一切手段提高學生學習化學興趣，提高學習效率，掌握學習方法，取得良好成績。

第一學期高二化學教學計劃 篇19

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合本事為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的本事以及創新思維本事作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情景：

本學期理科班周課時為6節，主要學習選修4《化學反應原理》，向大學聯考輻射。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》資料是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、鹼和鹽的本質及其在溶液中的反應。對於大家已經熟悉的化學反應與能量的關係，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關係為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用於實際的每個實例，都是那樣的趣味和富有啟發性。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和必須的學習方法。但學生程度參差不齊，由於高一課時緊，資料多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習大學聯考考試説明，做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭本事，立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎。在加強常規教學的同時，進取開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、根據學校教學工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，進取投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，進取認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。然後，備課組共同研討確定學案資料，根據班級具體情景適當調整、共享。部分章節資料製作成教學課件後，再根據班級具體情景適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，進取實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層佈置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，並要到達必須的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、進取開展實驗教學，提高學生學習興趣

(1)培養特長生學習、探究化學的興趣和本事。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學業務本事

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每週的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內的教師進行交流，解決有關問題。與備課組每週進行一次活動，資料包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的進取性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能進取響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，僅有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學期我們必須能圓滿完成高二年級的化學教學工作，取得優異的'成績，為高三化學的學習打下堅實的基礎。

第一學期高二化學教學計劃 篇20

一、教材分析

必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。所以，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，必須要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應瞭解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應當一到有機化學的學習，就奔着化學反應去，然後就拘泥於典型有機化合物身上。

二、從認識水平、本事和深度的層面。

對於同樣一個反應，在必修階段只是感性的瞭解這個反應是什麼樣的，能不能發生，反應有什麼現象；到了選修不應當僅僅停留在描述的階段，而要到達以下要求：

1、能夠進行分析和解釋：基於官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發生了什麼變化，在什麼條件下由什麼變成了什麼。

2、能夠實現化學性質的預測：不僅僅能分析給定的事實，還應當對化學性質有預測性。對於給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。

3、明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應當基於官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應當是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是能夠斷裂，進一步，還可能瞭解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。

所以，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。

三、從合成物質層面：

選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前後化合物之間的關係，能夠順推，逆推。

四、教學目標任務要求

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是大學聯考資料的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的資料主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1、有機化合物的結構和性質——烴

2、官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3、有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程“以學生為主體，為學生的發展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段經過化學學科的學習應到達的發展目標，整個體系由三個目標緯度（知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀）、兩個目標層次（面向全體學生的和針對部分學生的）構成。體現了“培養全體學生的科學綜合素養”、“科學教育為大眾”等教育理念；完善了課程目標的維度；實現了與課程結構的對應。瞭解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，能夠幫忙教師樹立科學的教學理念，並將其體現於教學目標中。《有機化學基礎》模塊的學習安排於高中二年級，是在國中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生經過本模塊的學習更有系統、有層次加深認知程度。

《有機化學基礎》模塊的設置在於學習有機化學對提高學生的科學素養有着十分重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在於現代生活的每個角落及生產、研究的各個領域。基於此設置意圖，教師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養的培養。在應試教育向素質教育轉變的今日，教學目標中就加大關注對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養。理論知識、實踐活動、生活經驗的相互關係的聯繫和應用。

五、採取的教學措施

（一）讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發學生的學習興趣。教師能夠開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的提高與化學有密不可分的聯繫，讓他們明白只要他們認真學習也許下一個能夠“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每一天學習的知識都是與生活毫無聯繫，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的教師。

（二）教學過程中注重學習方法的培養。

有機化學學習的一般規律與方法：結構→性質（物理性質、化學性質）→用途→製法（工業製法、實驗室製法）→一類物質。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數目巨大，但有規律可遁，有方法可用，並不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，教師能夠引導讓同學們自我推測出分子式、結構式、結構簡式，經過實驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。經過乙炔的講解的，得出炔烴因為都包含所以碳碳三鍵性質與乙炔相似。

（三）是要重視直觀教學，培養空間思維本事。

立體化學知識在有機化學中起着十分重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現了很多有機化合物分子的立體結構，如果準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維本事。由於學習此模塊之前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，其中較有效的方法是採用模象直觀手段。

（四）重視實驗中培養學生動手、觀察、總結本事

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅持學生自我能做的實驗必須讓他們自我親自動手做，在實驗過程中既要注重實驗現象的觀察，更要注重動手本事的培養，總結實驗的規律，思考實驗中出現的問題。我也常常提醒同學們要注意操作的規範性，思維的嚴謹性。比如做乙醛的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中注意的事項，反應後試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統一才是學習的最終目的。

（五）充分了解學生，事半功倍

經驗告訴我們，學生在學習有機化學部分存在着如下缺陷：

1、對各類主要官能團的結構特徵、主要性質和反應掌握不牢，容易混淆。

2、知識網絡化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學知識進行準確的應用。

3、書寫方程式本事及文字表達本事較差。

六、優差生輔導計劃

對後進生的輔導方面，這是一件很重要的事，轉化一個後進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學後進生和較差生的名單，對於較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加註意的方法提高他們的化學成績，而對於差生，我則決定利用課後給他們經常補課，經常給他們佈置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查。每一天給他們一點任務，完成後大加讚揚，不完成的哪怕留到晚自習結束也要當天過掉。根據學生的個體差異，安排不一樣的作業，並採用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習，課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“週週清”，“測測清”：要求學生每一天做好”預習、聽課、複習”三步。並進取檢查、把當天的功課在當天解決。週週有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。

第一學期高二化學教學計劃 篇21

本學期高二化學主要開設選修課程，高二共有二十個班，根據學生的選課情況，有十二個班級開設《化學反應原理》,八個班級開設《化學與生活》，經全組討論，制訂教學計劃如下。

一、指導思想及目標任務：

本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規的落實,全面提高本組教師素質和課堂教學水平,深化課堂教學改革,制訂切實可行的改進措施和教學方案,保證我校的化學學業水平測試一次過關率,力爭圓滿完成學生學業修習任務。繼續認真學習新課程的教學理念,開展基於模塊的課堂教學研究,改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點,引導學生樂於探究,培養學生的創新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口,深刻、具體領會新課程的教學理念,並以此為指引,對照課標進行備課,特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同,注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同,從而選擇最佳的教學方案,使本學科的教學穩步前進。針對學生基礎較差的實際,在教學上採取穩步前進的策略，即新課要求講解詳細,適量的作業,及時評講,加強解題方法的講解,遇到學生不過關的地方要及時補上,以減少高二複習的壓力。

二、教材分析：

《化學反應原理》是高中化學課程選修修部分內容，是大學聯考必考模塊,教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對於深入瞭解化學反應的本質和規律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎化學知識，而且對於學生以後從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

選修《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成,第一,關注營養平衡,第二,促進身心健康,第三,探索生活材料,第四,保護生存環境。

從知識體系上看,《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度展開教學,利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題:營養與健康,生活與材料,環境和生存等,知識點深入淺出,充滿生活情趣,很容易引起學生的共鳴,因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識,激發他們學習化學的信心和熱情。

三、學生情況分析:

學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱,化學學習習慣和方法沒有建立,對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的並不明確,學習積極性不高。基於這種情況,教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式,激發學生學習化學的熱情,同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充,對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快,更好地走近與瞭解學生,不斷地給學生信心與鼓勵,並認真教學,激發學生的學習興趣,為化學必修學業水平測試和大學聯考做好鋪墊。

四、分層推進措施:

1.認真分析研究新教材,以及學習學生的特點和基礎知識,有計劃,有步驟進行高二化學教學及高二化學複習。

2.根據學生的實際水平,分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。

3.定期開展學生和教師交流會,認真聽取學生的意見和反饋,根據學生的反饋情況,及時調整教學課堂組織及教學目標

4.加強學生學習化學心理輔導,從生活中的常見的問題和現象出發,引導學生學會關心生活和自己,激發學生學習化學外的興趣,調整學生學習化學的思維和習慣。

5.收集同類學校的教學資源和教學信息,開展及時的學校和教研室的教學交流和探討,並及時調整的教學目標的措施。

6.化學班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理,加強邏輯教學,落實基礎知識。

7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。

8.指導學生作好課堂教學筆記,加強交流學習。認真及時更改錯題。

9.根據年級組的建設的基本要求和學校的要求,開展虛擬班補習,落實每一層次的學生的針對性輔導。五、教學進度表

高二化學選修四《化學反應原理》教學進度

注(備課，作業，先導課每人3次，如果假期耽誤，下週補上，然後依次下輪。

月考題與單元檢測主要由備課組長負責，其他成員負責審核，包括刪題，換題等任務。)