八年級語文上冊教學計劃報告（精選22篇）

八年級語文上冊教學計劃報告 篇1

一、教材簡析

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築(事物説明文)、科學(事理説明文)、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮説》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的説明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、閲讀和科學的解題方法；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法；

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大，同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閲讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。具體表現為：閲讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點,注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高語文水平。

7).實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，陪養合作精神,開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10).作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。

13).組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14).組織採訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小語文。

16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇2

一、教材分析

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都採用了這種模式.五個板塊分別是閲讀、綜合性學習寫作、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄.六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元.

閲讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：第一單元，關於戰爭題材的文章；第二單元，以＂愛＂為主題的文章；第三單元，事物説明文；第四單元，事理説明文；第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；第六單元，關於自然景物的文言文單元.共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由於説明文的閲讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點.

綜合性學習寫作

在每個單元的後面，安排與單元相適應的寫作，這種模式貫穿整個新教材的始終.每個單元的側重點有所不同.其中二、四、六單元除寫作之外，還安排了綜合性學習，通過練筆來感悟＂愛＂的世界，走上辯論台，收集資料來撰寫小論文.

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的薰陶感染作用.

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段.本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計.各單元的＂單元説明＂中都依據這三個方面設計了單元教學目標.本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下.

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度.

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點.

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言.

要注意説明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息.

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語.

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意.在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色.

為學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習並形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養良好的習慣，做學生的良師益友.

具體地説就是

1.指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2.教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

3.繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閲讀和背誦能力；

4.教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法.

5.教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩.

6.力爭本學期學生語文成績優秀率15%，合格率98%.

三、學情分析

經過國中一年的學習，大部分學生已基本適應了導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力，已初見成效.但是，仍需加強學生學習興趣的培養.

四、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人.

2.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維.本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近.

3.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式.

4.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會.語文學習重在積累.因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等.增加學生的日常積累.同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界

5.強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.

6、堅持晨教＂心靈雞湯＂口語表達訓練活動（約3分鐘），教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年.踏實鍛鍊學生的口頭表達能力.

7.做好糾偏工作，培養良好的學習習慣和行為習慣.鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣.

8.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點.

9.鼓勵和指導他們利用網絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每週的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力.

10.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平.

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣.

12.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心.

13.教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體.做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收.

14.注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念.

15.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用.

八年級語文上冊教學計劃報告 篇3

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學期目標

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

2、掌握和運用知識能力的目標

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敍的能力為主。

3、人文素質目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、達到目標的途徑與措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。

8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會、演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70%

10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇4

一、教學目標

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素養是學生全面發展和終身發展的基礎。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：

1、能熟練的使用工具書獨立識字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀;養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字;在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲要詞句在語言環境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題;在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論和抒情的表達方式。

3、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求不創意的表達;寫記敍文，做到內容具體，寫簡單的説明文，休息到明白清楚，根據生活需要，能寫簡單的日常應用文。

4、耐心專注的傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖;自信負責的表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題;注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。

5、能自主的組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悦;關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，相互討論並能進行成果展示。

二、教學資源分析

本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。( 6 )學校有《教學參考書》，(7)上網可以隨時查詢資料。

三、學生基本情況分析

本學期的任課班級為八年級一、二班，其中一班有學生30人，二班學生30人。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養不高，基礎知識掌握不紮實，沒有形成良好的學習習慣，缺乏濃厚的學習熱情。通過一年半的教學，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高，本學期希望在一學期的教學工作結束後，能使多數學生養成良好的自學能力，並且語文素養也有一定的提高。

四、教學方法設計

通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析瞭解，預設以下教學方式、策略、方法與手段：

1、默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時間、地點、事件發生的經過，瞭解事件的梗概，把握課文主要內容。

2、加強默讀方法的練習，重視語言的積累、體驗和評價。注重跨學科學習和現代科技手段的運用。

3、八年級的學生，有了一定的預習能力，在教學過程中，要注重學生自主、合作、探究學習方式的進一步形成，合作交流應強調語言運用的規範性。

4、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。本學期推薦名著《名人傳》、《三國演義》。

5、多給學生一些實踐的機會，如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

6、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

五、教學進度與課時分配

《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1

《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1

《敬畏自然》2 《羅布泊，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1

《雲南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1

《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬説》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1

《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井遊記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3

單元測試1課時 期末複習 18

六、教學評價方案

在教學過程中，體現分層次評價，對於學習成績、能力不同的學生要有不同的評價標準，在關注學困生學習積極性的同時，提高智優生的學習能力，拓展他的視野。

七、個人提高方面

1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

2、寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。

3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

4、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

5、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

八、關於德育滲透

德育浸透：在語文教學進程中，進一步培育先生的愛國主義肉體，激起先生酷愛家鄉言語文字的感情，培育先生社會主義的思想質量，努力開闢先生的視野，注重培育創新肉體和締造才能，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味，進步先生的文明檔次。開展安康特性，逐漸構成健全人格。這是國中三年的最後目的，本學期要締造一個良好的氣氛，打下根底。

九、課題研究

本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養》，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務。

十、好習慣養成教育

為了配合學校亮點工作————好習慣養成，也為了更好地培養學生的良好的學習語文的習慣，提高學生的語文素養。本學期我們語文組制訂瞭如下計劃。

一、聽課習慣

1、認真聽講，不溜號。

2、積極思考，不懈怠。

3、小組討論，要認真。

4、舉手發言，要積極。

5、聽説讀寫，樣樣練。

6、緊跟老師，思路清。

二、作業習慣

1、要及時紀錄作業，不要遺漏。

2、要認真完成作業，不要應付。

3、要努力鑽研疑難，輕言放棄。

4、要及時修改錯誤，反思修正。

三、讀書習慣

1、每學期讀不少於兩本名著。

2、平時要多涉獵一些時文、雜誌、文摘、新聞等讀物。

3、要養成讀書必動筆，經常寫讀書筆記的習慣。

4、要養成與他人交流讀書心得，分享讀書快樂的習慣。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇5

一、指導思想

以新課程標準為指導，結合學校教學工作安排，整體把握教育教學內容。從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《傳記作品選讀》、《語言文字運用》、《新聞閲讀與實踐》、《文章寫作與修改》

《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位傑出人物的傳記。他們中有政治家、革命家、軍事家，也有科學家、文學家和科技界、商界的成功人士，涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事蹟和精神境界能否激勵青年人健康成長，學生可以從不同側面向他們學習，吸取他們寶貴的人生經驗。《語言文字運用》選取大量鮮活的語言現象，引導學生通過動腦、動手、動口來剖析語言現象。藉此指導學生提高語言文字應用能力，培養學生邏輯思維能力。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閲讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用多種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三複習打下堅實基礎。

5、每週閲讀報紙、雜誌、名著等有益內容，摘記精彩片斷內容不少於三百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，限度地拓寬學生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。

6、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇6

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14).組織採訪和調查至少一次。15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

教學進度

第一週 語文學習習慣養成教育(1) 1、《新聞兩則》(2)

第二週 2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際?綜合性學習：怎樣蒐集資料(4)

第三週 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2) 5、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)

6、阿長與《山海經》(2) 　7、背影(2)

第五週 8、台階(2) 9、老王(2)10、信客(2)

第六週 寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)

第七週 22、 短文兩篇(3) 23、核舟記(3)

第八週 24、大道之行也 (2) 25、杜甫詩三首(2)

綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11、中國石拱橋(2)期中複習(4)

第十週 期中複習 學習競賽

第十一週 12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)

第十二週 14、故宮博物院(2) 15、説“屏”(2)

第十三週 綜合性學習?寫作?口語交際：説不盡的橋(3)

16、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、 生物入侵者(2 )

寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論台(2)

第十五週 20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論台(3)

第十六週 26、三峽(2)27、 短文兩篇(3)

第十七週 28、 觀潮 (3)29、湖心亭看雪(2)

第十八週 30、詩四首(3)期末複習(3)

第十九周 期末複習(6)

第二十週 期末複習、期末考試(6)

八年級語文上冊教學計劃報告 篇7

這一學期在緊張匆忙中快要結束了，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。

為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有

八年級語文上冊教學計劃報告 篇8

教學目標：

1.知識與技能：

⑴.掌握字詞的音、形、義。

⑵.整體把握文章的內容，理清思路。

⑶.學習作者巧妙的構思。

2.過程和方法：自主、合作、探究。

3.情感態度和價值觀：

激發學生理解父母、熱愛父母的思想感情。

教學重點、難點：

整體把握文章的內容，理清思路。

教學模式：朗讀、討論交流、教師點撥。

教學步驟：

一.導入新課(請同學們看課本第六頁，我國著名畫家羅中立的代表作《父親》。)

面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。

二.預習檢測：

1.學生交流你所瞭解的作者.

朱自清字佩弦,現代散文家、詩人，學者，民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興，文學研究會成員。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束後，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐遊雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

2. 正音.釋義：

瑣屑xiè　 頹唐tuí　 差使chāi　 交卸xiè

奔喪sāng　 狼籍jí　 簌簌sù 蹣跚pānshān

迂腐yū　 觸目傷懷chù　 不能自己jǐ　 變賣典質zhì

賦閒fùXiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭乾shì 晶瑩jīngyíng 情鬱於中yù

三.內容新授

(一).速讀課文，把握內容

1. 速讀5分鐘

2. 檢測速讀情況，搶答內容知多少?

①作者為何寫此文?(可用最後一節中的話回答)

讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。

②文章主要寫了哪件事?

車站送別父親給我買橘子的事。

③那年“我”幾歲了?到什麼地方去?為什麼而去?

20歲到北京去讀書。

④當時他們的家境怎樣?

祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。

⑤本文是什麼體裁?(散文)線索是什麼?

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現的一條主線則是"背影"，全文是以此為中心。

(二).理清思路：(見板書)

1. 小小組討論本文層次結構。

2. 全班班討論，確定後教師板書。

(三).朗讀課文，進一步探究作者構思的巧妙

1. 學生設計探究要不少於兩題。

2. 班內交流探究題。(師預測)

(1) 本文三部分安排的巧妙性

點題——具體寫背影——再次點題

(2) 第二部分各層的關係

第一層交代家境，渲染悲涼氣氛;

第二層送行前關照為寫“背影”作鋪墊;

第三層具體寫父親買橘子時的背影。

抒發真摯感情，表達了父親一片愛子心。

四.佈置作業

1.掌握文中的字詞.形音義

2.結合課後練習題熟讀課文

3.我們從小在父母的關愛中長大，每個人思考自己受父母關愛的一件事。

五.板書.

背 影 朱自清

開篇設疑 惦記背影(思念父親)1

回　　　悲涼氣氛(別時家境)2-3

憶　　　鋪墊背影(細心關照)4-5

往　　　刻畫背影(望父買橘)6

事　　　惜別背影(父子分手)6

別後思念 再現背影(別後懷念)7

第二課時

教學目標：

1. 知識與技能

2. (1)學習作者用細緻的描寫.樸素的語言着力突出背影，深切感受父愛.

(2)體會關健性語言句在語言環境中的意義和作用.

(3)注意體會作者的心理變化.

3. 過程與方法：自主.合作.探究

4. 情感態度與價值觀：激發學生理解父母.熱愛的思想感情

教學重點.難點：

1. 學習作者用細緻的描寫.樸素的語言表達深沉博大的父愛.

2. 理解關鍵語句的含義和作用.

教學模式：自主.合作.探究

教學過程：

一、 複習檢測：

指名學生默寫重點字詞;説出本文思路。

二、 導入：(師述)

從小到大，我們都在父母的關懷下長大，請同學説説父母對自己的關愛。(學生可以從學習、生活等方面談，不必具體説過程)

下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：

三.內容新授

(一).學生朗讀課文，找出最感人的章節、句子。

展開全文閲讀

讓學生交流自己所找到的句子。(教師預測)

1.父親買橘時的章節：買橘子時的動作、外貌描寫。

2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。

3.文中不僅寫父親對兒子的關愛，也寫了兒子對父親的思念。

如：“我趕緊去攙他”。

(二).找出父親送兒子上車過程中説的四句話，並聯繫上下文體會文章語言樸實無華的特點，以及其中藴涵的感情。(課後練習三)

<1>不要緊，他們去不好!

<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

<3>我走了，到那邊來信!

<4>進去吧，裏邊沒人。

這些話包含着關心、憐惜、體貼、擔心、依依不捨等複雜感情。

(三).探究(結合課後練習)

1、 文中幾次寫到“背影”?哪次着力刻畫?

要求舉具體的例子，如衣着、動作。(研討課後練習一)

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現背影(別後懷念)

2.聽朗讀錄音，回答問題.

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道 ，要爬上那邊月台 ，就不容易了 。他用兩手攀着上面 ，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了。

(1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什麼?

動作、外貌描寫。可見父親是胖子，爬時動作艱難

(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞?(同桌交流)

師預測：走、探、攀、縮、傾。

2、 課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動之淚：望父親買橘,父子離別

c:感傷之淚：背影遠去，依依惜別

d:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩

3、 學生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會(課後練習四)

4、 作者的心理是如何變化的?(見板書)

四.拓展：

1、 你有和作者相同的體念嗎?請談談你當時的反映和心理活動?　　　　　(鼓勵學生坦城敍述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心，達成增進和父母理解溝通的目的.)

2、 這篇課文對你有什麼啟發?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，並鼓勵學生把這些話説給父母聽，達成雙方的共同理解.)

師預測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。

(有句名言：其實生活中並不缺少愛、而是缺少發現愛的眼睛，缺少細心體味的心。)

五.佈置作業：

1、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面

2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你? 請將事件的經過寫出來。

3.課外閲讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.

六.結束語：

同學們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時，珍惜它、回報它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請同學們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情。

七.板書： 背 影 朱自清

父愛(博大深沉)

不理解——頓悟——感謝、思念

八年級語文上冊教學計劃報告 篇9

一、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是後兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閲讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動着生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標：

1、思想品德目標：

進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：

瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：

正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、班情分析：

我擔任的、兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如xx班的，xx班的，寫作文一點也不動手的。xx班是本人接的班主任，要好得多，xx班必須花較大的力氣。

四、具體措施：

重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高.

7、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8、 優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9、 作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.

11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力.

12、 組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 .

13、 組織採訪和調查至少一次。

14、 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣.

15、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

16、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇10

一、指導思想

在學校本學年工作計劃的指導下，全面推進高中新課程改革，目標是轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，重點是高中新課程的實施，轉變教學觀念，努力實踐教學技能，優化教學方法，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、學術狀況分析

1、教材：高二是高三的關鍵一年。從教材來看，第一年的難度有了很大的提高。比如閲讀教學對學生的要求從一般的閲讀理解上升到了品味鑑賞，還增加了詩歌、小説等閲讀單元。在寫作中，要求學生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力。

2、學生分析：高一學生學習語文還處於被動狀態，學習語文興趣差。語文基礎知識薄弱，課外遷移不夠，讀寫能力有待加強。

三、工作重點

1、提高備課質量，繼續學習新的教學大綱，鑽研新的教材，探索新的教學方法，體現知識和能力的要求，充分發揮教師的個性和優勢，增強學生的語文素養。

2、加強學生語文學習習慣的培養，加強日常工作的落實和檢查，有定期檢查總結和整改措施。

3、以“讀”和“寫”的教學為出發點，帶動其他方面的教學工作。

4、加強語文知識的積累，包括名句、文學知識、文化知識、成語等。

5、運用各種方法提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生的語文學習空間。

四、具體措施

1、強化實踐，努力打造探究式能力班。

每個單元側重於1—2節“講課和閲讀課”。以“課”為例，通過類比，着眼於能力培養的全過程，突出以學生為中心的思維，力求改變教師的教學方法，從而促進學生學習方法的轉變，達到“教而不教”的目的'。“自習課”一定要以學生的自學為主，強調自習課的內在特點和學習方法的指導，不要簡化“自習”和“教讀”兩個課“一刀切”的方法。

2、注重文言文閲讀能力的培養。

這學期的教學任務很重，有些課文來不及，要做選擇。學習的重點應該放在文言文教學上。主要是積累文言文知識，進而提升學生的文化基礎。要特別注意培養學生閲讀文言文的興趣，特別注意閲讀和聽寫的指導，適當補充文言文知識，增強學生的文化底藴。

3、閲讀積累學生的語文素養。

充分發揮學生的主動性，充分利用學生課餘時間指導學生課外閲讀，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式、不走過場。或者摘抄，評論，講課，或者講座，讓課外閲讀教學因為“課”和“人”而得以付諸實踐。

4、寫作練習也包括在正常的語文課堂教學中。

讓學生在老師的指導下開展活動，要求學生定期定量完成寫作任務。此外，在常規的課堂教學中，我們不應該忽視學生語文實踐能力的培養，如“想、説、練”。

5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇11

一、指導思想

本學期語文教研組將緊密配合學校教導處工作，以深化課程改革、提高教育質量為核心，切實落實“雙提升雙滿意”的工作目標，以減負增效為突破口，努力開拓教育教學新思路，創新教育教學新模式，營造教育教學發展新優勢，全面完成本學期教學工作任務，努力做到以質量求生存，以特色謀發展，實現教育效能的整體提升。

二、工作思路

(一)強化教學常規，提升教學質量

1、注重教學常規檢查

教學常規檢查以教學“五認真”為主要內容，包括：備課、上課、批改、輔導與考察。形式分為定期檢查和不定期檢查。

(1)定期檢查。一學期，由教導處牽頭，對教研組內全體教學人員的“五認真”進行三次全面的檢查，即，期初檢查、期中檢查和期末檢查，主要通過教師自查——年級組互查——教導處審查的程序進行。

(2)不定期檢查。學期中，不定期對組內教師的教學五認真進行單項抽查，事先不通知檢查項目和檢查時間。抽查的項目有：教師備課、作業批改、課堂教學及單元過關情況。

2、改革備課方式

本學期根據教導處安排試行藍本教案，加強集體備課的檢查力度，以團隊的智慧提高備課質量，促進課堂教學質量的提升。

3、狠抓常態課質量。

通過課堂巡視、隨堂聽課等方式進行監控。課堂巡查確保每節課有人巡、有記錄，每週一反饋;隨堂聽課一律不提前通知，行政人員須與組長同時聽課，每學期至少聽組內教師1節隨堂課，聽課人員聽完課後及時與上課教師交換意見，並檢查上課教師的備課筆記和作業等相關資料。

4、開展學科競賽和質量調研。

繼續搞好教學質量調研工作。每一單元都要進行單元知識檢測，每月組織一次月考，以便及時瞭解學生的學習情況，制定符合班級實際又有前瞻性的學期教學質量目標，採用切實可行的方法措施，提高教學質量。學期結束，組織好一學期的學生學業水平測試，全面瞭解教師的教和學生學的情況。

(二)關注隊伍建設，促進語文教師迅速成長

1、紮實有效抓教師的培養工作。

有目標、有層次、有措施地加強師資隊伍的建設，對不同年齡、不同業務水平、不同心理的教師進行梯隊式管理：

(1)新教師要儘快成長，力爭在教育教學和班級管理水平有明顯的提高;

(2)優秀青年教師加快步伐，向骨幹教師邁進;

(3)骨幹教師努力形成自己的教學風格，向專家型教師邁進;

(4)“高原期”教師確立新的切合實際的發展目標，提高工作積極性。

主要措施：

(1)完善“師徒結對”制度。本學期，師徒之間要多聽課、多評課，學校將依據細則對師徒進行考核;

(2)對優秀青年教師進行定向培養，根據各自特點搭建平台;

(3)發揮骨幹教師的作用，要求教師在備課、上課、作業批改及課外輔導等方面多作交流溝通，共同進步。

(4)樹立“不斷突破自我”的理念，尤其是處於“高原期”的教師尋求發展方向，如，課堂教學、論文寫作、班級管理等方面努力達成目標。

2、加強對教師理論學習的指導。

要全面提高教學質量，教師必須具有豐富的教學理論儲備，學習應當成為教師的生活方式。前瞻性的教學理論的學習和運用有利於教師轉變思想、更新觀念、形成科學有效的教學方法。

(1)理論學習的內容：學習內容包括教育政策法規、新的課程標準、新的課改理論及現代教育技術等，這些內容具有指導性、前瞻性和實用性，教師通過學習自覺轉變觀念、規範教學行行為，運用科學的方法進行教學。

(2)理論學習的形式：自學與集中學習相結合;學習與交流相結合;自己學習和講座指導相結合。①開展羣眾性讀書活動：充分發揮學校圖書室的作用，為教師提供良好的讀書環境;②各備課組一學期至少舉行一次讀書沙龍活動;③利用業務學習時間，發揮骨幹教師、優秀青年教師的作用，進行專題講座，或交流自己的教學心得和教學方法，以此促進廣大教師共同成長。

3、開展競賽及評選活動。

本學期，我們將有計劃地組織新教師課堂教學彙報課，讓優秀青年教師脱穎而出;組織交流教師的彙報展示課;積極參與評選市“教學能手”活動。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇12

一、指導思想

以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的潛力和水平;開展羣眾備課，加強對新教材的培訓、研究;深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、主要工作思路

1、加強理論學習，轉變教育觀念。

在教學過程中務必加強理論學習。全體國中語文教師應不斷學習新課程理論，逐步摸索出適應新教材，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂於探究的教學方法。

2、推行“三案?六環節”教學模式，規範教學過程，提高課堂效率。

組織本組教師認真學習教學常規，規範教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課後練習”等主要環節。羣眾備課，優化組合，注重課堂效率，培養學生樂思、善思的學習習慣。

三、主要工作

(一)加強教研常規管理，進一步構成語文教學的研究氛圍

1、針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一齊來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2、開設組內教研課，透過年級內、語文組內、校內的互聽互學，透過彙報課、示範課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執教一節公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教後反思要不走過場。

(二)加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，着重於引導應用，培養學生的言語潛力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到着眼於培養學生應變潛力和創新潛力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

1、深入學習，提升素養

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮鬥崇高精神的神聖對話。教師要有較強的.教科意識，用心參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構築理想課堂”有關理論與實踐的書籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底藴與文化積澱。

2、努力實踐，穩步提高

(1)根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。透過對話爭辯、思維碰撞，羣策羣力，讓教師的教學有章有法，有規有矩。並在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!

(2)提高課堂教學質量

組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構築理想課堂”的理論，學習研讀“名 師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇13

指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!

教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是後兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閲讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動着生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔任的142、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀，143班的胡學禮，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任，要好得多，142班必須花較大的力氣。

具體措施：

重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高.

7、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8、 優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9、 作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.

11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力.

12、 組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 .

13、 組織採訪和調查至少一次。

14、 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣.

15、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

16、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

五、教學時間安排：

期會考試之前：教完第一、二、三五單元，

期會考試之後：教完第四、六單元並複習全冊內容

全期以18周教學時間計算，共90課時，其中講讀課文16課計40課時，速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時,寫字安排6課時， 寫作共安排7次14課,合計90課時

八年級語文上冊教學計劃報告 篇14

指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!

教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是後兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閲讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動着生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔任的142、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀，143班的胡學禮，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任，要好得多，142班必須花較大的力氣。

具體措施：

重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高.

7、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8、 優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9、 作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.

11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力.

12、 組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 .

13、 組織採訪和調查至少一次。

14、 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣.

15、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

16、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

五、教學時間安排：

期會考試之前：教完第一、二、三五單元，

期會考試之後：教完第四、六單元並複習全冊內容

全期以18周教學時間計算，共90課時，其中講讀課文16課計40課時，速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時,寫字安排6課時， 寫作共安排7次14課,合計90課時

八年級語文上冊教學計劃報告 篇15

一、指導思想

以《語文課程標準》為指針，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，以區教育局、教研室和學校教科研工作計劃中的工作要點為指導，以“促進教師專業成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩中有升，把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長;充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育。

二、工作目標

1、紮實、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規章制度，努力營造語文組良好的工作氛圍，保持和優化語文組在全校各教研組中的大組地位。

2、以“新課標”為指針，不斷提高教學質量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進教師嚴格自律，不斷上進。

3、課內課外活動相結合，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動。

4、紮實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。

三、工作重點

八年級語文教學重點：

1、通過語文教學，培養學生的自學能力和創新學習的能力。

2、培養學生對説明文、議論文，和古典文學的閲讀分析能力。

3、加強作文指導和訓練，以説明文，一事一議寫作訓練為主。

4、加強語文學法指導。

四、工作措施

1、進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。

為進一步提升我們語文教師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動。繼續充實語文組圖書角的數量和質量，繼續向老師推薦一些與語文教學密切相關的網站，繼續不定期發放相關學習資料並集中組織學習，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每週讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜誌，每學期至少讀一部教育理論專著，並做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2、重視學生學習習慣和方法的培養，促進語文學習的健康發展。

要求學生在平時的學習過程中，字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的説，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。要求學生要有書法練習本、週記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。不定期舉行學習方法經驗交流會。

3、繼續抓好集體備課，發揮集體效能。

集體備課是上年度我們語文組的薄弱環節，基本上是流於形式。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿着“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導工作，讓課堂煥發生命活力。

提高教育質量，關鍵在課堂。本學期要繼續開展聽、説、評、講等教研形式，繼續開展“同課異構”的教研活動，探討國中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇16

一、指導思想

以《義務教育語文課程標準》為指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀、聽話、説話的能力，養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

(一)、概況

人教版八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。一共有六個單元，其中四個現代文單元的專題分別是戰爭、對普通人的愛、建築園林與名勝古蹟、科學。前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

(二)、具體內容

第一單元以戰爭為主題。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》)，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敍類作品組成，着重培養閲讀記敍類作品的能力。 從單元課文的內容來説，都是寫普通人的。課文有：《阿長與<.山海經>》、《背景》、《台階》、《老王》、《信客》、“綜合性學習?寫作?口語交際—讓世界充滿愛”，這個單元高聲讚頌人間的愛，籲喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啟示。

第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於説明文。目標是 “在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的説明文，做到清楚明白”。在本冊教材中設置了兩個説明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

(三)、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合於綜合性學習活動中。

2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的。

3.以補白的形式出現。

(四)、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識，初步學會怎樣鑑賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受。

(五)、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

(六)、名著導讀

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆記。《鋼鐵是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學生閲讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、學情分析

八(1)班共35名學生，是我從七年級帶上來的，對學生的瞭解是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數學生也開始產生對語文學科的厭煩情緒。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現象;大部分學生在遇到課文及閲讀材料中的生字詞時都沒有查閲字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數女生的書寫比較工整漂亮。

在閲讀方面：學生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂;不積極主動去閲讀，課外閲讀更少，知識面比較狹窄;在閲讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。

部分同學認為無內容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱，閲讀面也比較狹窄。少數學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高，文言文的學習比較單一，深度不夠，缺乏思考。

四、教學目標

1、要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

3、要注意説明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內容大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學措施

針對課程標準、教材和學生實際情況，本學期擬採取以下主要措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心準備學案，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，作業的佈置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學生的特點，力爭做到每課過關，單元過關。

9、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。

11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇17

學情分析

這兩篇短文都是關於生命的文章，該怎樣來度過一生，對於十二三歲的孩子，可能對人生、生命有一些思考，也許有自己的一點見解，大多處於稚嫩狀態，談論這樣的話題，學生應該感興趣。閲讀學習這些中外先賢的優秀散文，教師引導得當，會讓學生樹立良好的價值觀、人生觀。講解前指導學生多讀，多思考，合作交流討論，學生應該不難理解作者的情思，教學目標也就不難完成。

教學目標

(1)通過富含哲理的文句，讀懂文章的內容。

(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;瞭解文章的結構及揣摩文章的語言。

(3)啟迪學生體會生命不息，奮鬥不止。樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重難點

教學重點：總體把握作者的思想傾向，啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：

引導學生朗讀，探討體會富含哲理的文句，以合作探究教學為主。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時《永久的生命》

教學目標：

1.積累重要的詞句，瞭解作者及哲理散文的相關知識。

2.有感情地朗讀課文，理清文章結構。

3.理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖。

教學重難點：

1.理解富含哲理的文句含義，鞏固修辭手法的運用。

2.體會作者對生命的理解。

教學過程：

一、導入新課：

我們知道：一個人從出生那一刻就註定着要面臨死亡，每個人擁有的生命都是一個不可逆轉的過程。但作家嚴文井卻説“生命是永久的”，這又是為什麼呢?下面讓我們來聽聽作者嚴文井的解答吧!

二、檢查預習，積累字詞。

(一)字音

臼jiù齒　　茸róng毛　　蔓màn延　　凋diāo謝　　牛犢dú

(二)詞義

興味：興趣、趣味。

洗滌：洗。

卑微：地位低下。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

(三)作者簡介：

嚴文井，原名嚴文錦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年畢業於湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，並開始以“嚴文井”的名字發表作品。1939年在延安魯迅藝術學院文學系任教。1945一1951年任《東北日報》副總編輯。到北京後歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。第一部童話集《南南和鬍子伯伯》出版於1941年。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外。《嚴文井散文選》獲中國作家協會首屆全國優秀散文雜文獎。在第二次全國少年兒童文藝創作評獎中被授予榮譽獎。本文選自《嚴文井散文選》。

三、品讀課文，整體感知，體會作者情感。

1.讀課文，明結構。

先學生自由朗讀課文，朗讀時要注意語調的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調應激昂;感情平靜處要讀得深沉些。文章篇幅短小，要求學生多讀幾遍。其次教師範讀，然後讓學生探討出課文結構。

明確：

第一部分(1)談生命的易逝，表現出人對生命的無奈。

第二部分(2——3)通過小草和小牛犢具體表現生命永久不朽的意義。

第三部分(4——5)瞭解了生命的真實的意義，聯繫現實生活，高唱生命的凱歌。

2.通過富含哲理的文句，讀懂作者對生命的理解。(教師設置相關問題要求學生合作討論解答，可以前後四桌間討論交流。用多媒體展示問題)

(1)怎麼理解文題“永久的生命”?(提示：文章在哪句裏出現了“永久”一詞，聯繫文句去體會)

(2)本文運用了哪些修辭手法?作用是什麼?

(3)怎麼理解“生命在那些終於要凋謝的花朵裏永存”?

(4)作者為什麼説“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。”

(5)“生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”的含義。

明確：

(1)第三段第一句話“生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的”裏出現了“永久”一詞，作者所説的永久的生命是合起來的生命整體，不是一個個單獨的生命。“永久的生命”指生命整體，這與個體生命短暫不矛盾。

(2)

①“個人生命不像一件襯衣;當你發現它髒了、破了的時候，就可以脱下它來洗滌，把它再補好。那存在過的憂慮，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。”

對比。“生命”和“襯衫”相對比，突出表現了生命是一段不可逆轉的過程。表達了無可奈何的思想感情。

②“它是一個不懂疲倦的旅客，總是隻暫時地在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在。”

比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，生動形象地表現出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無休止的。

(3)“終於要凋謝的花朵”指綻放過的美好的生命個體，“永存”説的是生命整體，花謝後又會有花開，生命是永不休止的。這句話看似矛盾，卻再次意藴着生命的永久的哲理。

(4)本文寫於1942年，當時日本鬼子在我國橫行，殺害我國同胞，國民黨也欺壓老百姓。因此，我們認為日本鬼子，國民黨等惡勢力就是那些“暴君們”，他們是殺不絕我們的，我們這些勇敢的中國人民會凝結成強大的生命力，同這些殘暴勢力作鬥爭，就如同“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去後，它們依然一根根地從土壤裏鑽出來，欣喜地迎着春天的風”，表現了作者革命熱情以及革命必勝的信心。

(5)人活着，就要創造自身的價值，能夠為人類社會作出貢獻，這才是生命真正意義上的永久不朽。從重複的“不斷”一詞可體會作者的這種對生命的期許。

3.同學們還有不理解的地方，提出來，大家商討。

4.本文作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?這是運用了什麼寫法?

作者的感情是有變化的。

文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點點地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段開頭一句中“卻”字，可見作者的感情發生了變化。“我們沒有時間悲觀”“生命自身神奇”“生命充滿希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，隨處宣示它的快樂和威勢”“讓我們讚美生命，讚美毀滅不掉的生命吧”這些語言表達了作者的感情是樂觀的、激昂的，而且逐漸增強，以至於高唱生命的讚歌。

這是運用了欲揚先抑的寫法。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為，歲月的流逝，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，隨處宣誓他的快樂和威勢。”“我們要讚美生命”統觀全文作者的感情是樂觀的、激昂的。

5.明主旨：

本文通過對生命是永久的描述，表達作者積極樂觀的人生態度，同時要感謝生命，並以自己全部熱情回報生命。

6.拓展思考：作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解，學生自己探究，自由發言。

例：①每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。

②生命的道路是曲折的，要經歷種.種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。

③我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。

7.課堂小結：學習這篇課文，我們要感謝生命，尊重生命。生命是短暫的，易逝的，我們要珍惜時間，為自己的生命精彩而拼搏、為自己能給世界增添姿彩而努力。為生命全過程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創造無限的價值。

四、課時作業：

1.運用“欲揚先抑”的手法寫篇短文，可以寫自己生活中受到家長、老師賞識的一件事。

【例文】

刺梨花不平凡(節選)

近了，我不禁啞然--那不是什麼玫瑰花，只是刺梨花，只是刺梨花而已。花瓣稀稀的，薄薄的，連色彩都是那麼淺淡!

讓我驚奇的是，它被遺棄在溝旁、路邊，飽經風霜卻能昂首挺胸。花朵比不上玫瑰花的清香與嬌豔，不會被人擁入懷中，置於案頭，但它能結出刺梨兒，做藥，做茶，在默默中奉獻自己的所有;它不像玫瑰那樣活得轟轟烈烈，雖然平平淡淡，卻也堂堂正正地生活;從未有過驚天動地，只是在默默中奮進。這樣的人生不也一樣有意義嗎?

我蹲下身去，摘了兩朵刺梨花捧在我的手心裏，感覺它並不平凡，同玫瑰花一般美麗。不，它比玫瑰花還美麗。

點評：始見刺梨花，它的花型、花色都讓作者嫌棄，不是自己要尋找的漂亮的玫瑰。“不禁、只是、只是”等詞流露出作者的失望，這是“抑”。但它的生長環境，它對人類的貢獻讓我驚訝，平凡卑微的生命卻在默默中奉獻一切，我摘兩朵捧在手心，感覺它比玫瑰更漂亮。高度讚揚這不平凡的刺梨花。結尾“揚”。作者就靈活運用了欲揚先抑的手法成文。

2.讀下面文字，完成問題。

生命也不完全是為了抵達。就像花草，並不是非要到達某一個季節才算實現價值。就像______，並不是非要到達_______________。因為生命中絕大部分的風景總是在途中，生命主要是為了經歷，就像候鳥，不停地qiānxǐ(　　)就是為了經歷季節和風雨。就像河流，不息地流動就是為了經歷交匯和起伏。儘管具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長又那樣的不勝其煩，但是恰恰是它們構成了一個個真實的jīngcǎi(　　)的人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。

(1)根據拼音寫出文段括號處應填入詞語。

qiānxǐ　　jīngcǎi

(2)聯繫上下文，仿照畫線的句子在橫線處補充恰當的語句。

就像______，並不是非要到達_______________。

(3)使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少用上其中兩個。

抵達　　起伏　　瑣碎　　不勝其煩　　彌足珍貴

2.參考答案:

(1)解題思路:注意聲母，聲調和前後鼻韻。

參考答案：遷徙　　精彩

答案解析：“遷徙”和容易寫成“遷徒”，牢記這兩個形似字。精彩的“彩”容易寫成“採”。這也需要牢記。

(2)解題思路：此題考仿寫，要先看清例句。先仿形：分析變與不變得內容，本題以填空形式出現，難度減小。再仿神：變化的內容是像花草一樣的自然景象，寫出一句合乎邏輯的話即可。

參考答案：(就像)溪水，(並不是非要到達)哪個地方才算完成使命。

答案解析：變化的主體不能再談花或草，後句符合那種事物的特點就行。

(3)解題思路：這是考組詞造句的能力，近幾年會考也有出現。解答時先選好詞，再連成一段通順的話。

參考答案：長大了，才知道瑣碎的童年趣事彌足珍貴，才知道當年父母不勝其煩的嘮叨價值連城，才知道經歷挫折才能抵達成功的彼岸。

答案解析：結合自己的生活體會，選至少用上兩個詞，保守一點選兩個、三個就可以，一定要注意寫出來的一句話沒有語病。

3.讀冰心的《談生命》。

第二課時《我為什麼而活着》

教學目標：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.瞭解文章的結構及揣摩文章的語言。

3.啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重難點：

教學重點：引導學生對“我為什麼而活着”進行探討。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：

引導學生朗讀，以探究式教學為主。

教學過程：

一、導入新課

都説生命美好，“好死不如賴活着”。蘇格拉底説“未經思索的人生是不值得一過的”。同學們，你們想過自己到底為什麼而活着嗎?我們先來看看英國作家羅素是怎樣回答這個問題的。

二、積累字詞。

1.讀準字音，注意多音字。

遏è制　　颶jù風　　俯瞰kàn　　瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn　　祕魯bì　　呼號háo

顫慄zhàn　　神祕mì　　號外hào

2.重點字詞

死寂：沒有一絲生氣;形容極其安靜，死沉沉的。

遏制：制止，控制。

瀕臨：緊接，靠近。

俯瞰：俯視。

颶風：氣象學上舊指12級風。

3.作者簡介

伯特蘭•羅素(英國)：羅素是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，後來成為一位集眾家於一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”;他還是的數學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現代數學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。

三、整體感知：

先請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內容，思考文章結構。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結構方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者對其人生的三大追求進行具體闡述。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。

第3段：寫作者尋求的三大知識範疇。

第4段：出於對人類苦難的同情讓作者把目光投向現實世界。

第三部分(5)總結上文：苦難的一身卻願意重活，展示崇高的品質和博大胸襟。

2.通過理解重要詞句，明確作者的寫作意圖。

(1)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

【解析】運用比喻。將這三種激情比成颶風，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮鬥不息的強大精神動力。(羅素生於1872年，死於1970年，經歷兩次世界大戰，他的一生動盪不定。在這樣的生涯中，羅素有過深沉的痛苦，也曾陷入絕望，但是，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情，這三種感情是如此強烈，猶如颶風一樣，給他擺脱痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起，從愛情中發現美好，從知識中獲取力量，對人類苦難的同情又使他意識到人生的責任，總之，這句話的含義是説，這三種強烈的感情，是鼓舞他人生的強大動力。)

(2)我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

【解析】句中破折號表示解釋説明，後邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。意思是説沒有愛情滋潤的感覺就像親身經歷過可怕孤寂而產生的戰慄的感覺，處於這種可怕孤寂中的人，有時會感覺到除了自己，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭，沉在沒有情感、沒有温暖的無底深淵之中。這孤寂之苦，反襯愛情的給人的充實、喜悦。

(3)在愛的結合中，我看到了古今聖賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影。

【解析】“愛的結合”，就是最美好的生活，就是進了天堂，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗。

(4)愛情與知識，儘可能地把我引向雲霄，但是同情總把我帶回塵世。

【解析】愛情和知識把羅索引向美好的理想境界，而對於人類苦難的同情又使他把目光投向了現實世界，這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。

(5)我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

【解析】作者從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力於禁核運動，奔走呼號，創立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣於他對人類的同情和愛心。只是個人的力量有些微弱。

(6)這就是我的一生，我覺得我活着值得，如果有機會的話，我還樂意再活—次。

【解析】作者總結上文，雖然他一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來“絕望”，但他仍認為“是值得活的”，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。

四、作業：

1.俄國作家契訶夫説：“感到自己在這個世界是件多餘的裝飾品，那是很難堪的，活着而又沒有目標是可怕的”。對於“我為什麼而活”這個問題，結合自己的實際，談談你的看法。可以借鑑本文作者的表達方式來表述。

例文(略)

2.概括説出作者渴望愛情的原因。

解題思路：此題考查對課文內容的把握情況，熟讀第二段內容，抓住關鍵詞“首先、其次、最後”就能概括出來。

參考答案：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脱孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影。

答案解析：

中間三段對第一段內容進行具體闡述。作者説，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脱孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影。總之，愛情使人生活得更加美好;追求愛情，則是追求人生的境界。在這裏，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀着人性的光輝。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。

3.品讀課文，賞析句子：

(1)生命是一個不懂疲倦的旅客，總是隻暫時地在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在。”

(2)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭，如果有修辭，就分析修辭及作用即可。此題就讓學生鞏固這一點。

參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，生動形象地表現出個體的生命雖然是短暫的，人類

的生命卻是永無休止的。

(2)比喻。將“這三種激情”比成“颶風”，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮鬥不息的強大精神動力。

答案解析：先定修辭，若是比喻擬人，都有生動形象的效果，然後分析寫出了事物什麼特點或表現人物什麼感情。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇18

教學目標：

1.準確認讀並理解“興味、洗滌、凋謝、遏制、瀕臨”等詞語。

2.瞭解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言特色。

3.通過朗讀課文，品味文中字裏行間所傳達的真誠和睿智，獲得思想的啟迪。

4.領略兩位作者對生命和人生深刻的見解，讓學生們學會珍惜生命，做一個有追求的人。

教學重難點：

1.瞭解散文的寫作特色和語言魅力，體會作者言簡意賅的語言特色。

2.通過朗讀課文，品味文中字裏行間所傳達的真誠和睿智，獲得思想的啟迪。

課時安排：2課時

課前預習：

1.作者介紹

嚴文井(1915—20__)，原名嚴文錦，湖北武昌(今屬武漢)人。曾在北京歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。

伯特蘭•羅素(1872—1970)，英國哲學家、數學家、作家。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他後來成為一位集眾家於一身的偉人。

2.寫作背景

《永久的生命》：本文選自《嚴文井散文選》(人民文學出版社1985年版)。略有改動。本文是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻和哲理意藴的散文，是作者對生命的嚴肅認真思考的總結，充滿樂觀情緒。

《我為什麼而活着》：本文選自《羅素自傳》第一卷(商務印書館20__年版)。胡作玄、趙慧琪譯。略有改動。本文是《羅素自傳》的序言，從中可看出羅素思想的全部內涵，也可以看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉大人物共同的人生準則。

教學過程：

一、新課導入

生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都以自己的方式度過自己的一生，我們如何來度過?下面，我們一起來傾聽兩位大師關於生命意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。

二、新課展開

永久的生命

【初讀課文，整體感知】?

本文題目為“永久的生命”，如何理解?

生命雖然是短暫的，但是隻要我們珍愛生命，活出價值，就能使生命變得神奇和不朽。

【再讀課文，梳理結構】?

本文可以分為幾層?每一層講了什麼?

分為三層。第一層先談生命的易逝，欲揚先抑;第二層再談生命的永久，正面展開;第三層最後聯繫現實生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

【把握文章主旨】?

作者從生命的短暫和生命延續上，感悟到生命的快樂和威勢，對生命發出由衷的讚歎。

我為什麼而活着

【初讀課文，整體感知】?

通讀課文，請問答作者一生的三大追求是什麼?

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。

【感悟精彩句子】?

這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

此句運用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風”，表現出了作者對一生中的三大追求執着堅定的信念。

【把握文章主旨】?

作者認為愛情和知識把人引向美好的理想境界，對於人類苦難的同情讓人把目光投向現實世界，體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知

三、寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

永久的生命

1.感受真實，説服力強。

作者在文中運用自己對生命的親身體驗，具有生活的實感，再對生命永久不朽的意義作出闡述，有很強的震撼力和説服力。

2.欲揚先抑，起伏有致。

作者在開頭闡述了時間流逝，生命短暫的見解，隨後對生命充滿樂觀的看法，生命能夠不絕地創造新的生命。如此給讀者留下深刻印象。

我為什麼而活着

1.層次分明，條理清晰。

文章採用總——分——總的結構，闡明自己活着的理由。作者認為，他活着的三個理由或三個目標是:第一，對愛情的渴望;第二，對知識的追求;第三，對人類苦難不可遏制的同情。分層闡述，條理清晰。

2.用詞準確，飽含深情。

例如，作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容以上這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮鬥不息的強大精神動力，具有很強的感染力。

【方法活用，片段作文】

請試着設計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什麼?中年時期的追求是什麼?老年時期的追求是什麼?”為題，寫一篇隨筆。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇19

【教學目標 】

1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象徵手法和白楊樹的象徵意義。

【教學重、難點】

理解白楊樹的象徵意義與象徵手法。

【教學方法】

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發式教學法。

【教學用具】

錄音機、投影儀。

【教學時數】

一課時

【教學設想】

重點把握文章5、7兩段，揭示文章的象徵意義及反問、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養學生獨立思考、質疑探究的能力，推進民主、平等、和諧、友好，教學相長的教學過程 。

【教學過程 】

一、激發興趣，導入 新課

指導學生觀察語文課本封面，簡要説一説畫中白楊樹的特點，並適當展開聯想，説説應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二、初讀課文，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。並運用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態的。

三、再讀課文，把握要旨

1、在學生回答白楊樹的外形特點後，與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態美，並指導朗讀。

2、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入 第7段。賞析本段，要求學生將四句反問句改成陳述句，並比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

3、拋出問題：讀到這裏，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

4、講解什麼是象徵

幻燈片：

象徵是

四、課外拓展，領會象徵

1、適當擴展聯想，加深對象徵手法的理解

幻燈片：

綠色 長城

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象徵的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

3、課後閲讀散文《白楊》，理解文中內容及象徵手法，並與《白楊禮讚》做比較閲讀。

【板書設計 】

白楊禮讚

茅盾

象 徵

樹 人

北方農民 哨兵

上進的精神

八年級語文上冊教學計劃報告 篇20

一、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閲讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄;心靈之聲，散文詩;敬畏自然，科學文藝作品;民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品;淺易文言文，寫景、記事、説理、寫人、抒情的作品;淺易文言文，記遊、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按不同的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分，原則上與閲讀部分互相勾連，互相照應。它們分別是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統。閲讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共43人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閲讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在於他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有l/2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

三、學期目標

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敍的能力為主。

八年級語文上冊教學計劃報告 篇21

教學目標：

1、知識與能力

理解文章的主旨以及作者的感情。瞭解文章的結構及揣摩文章的語言。

2、情感態度和價值觀。

啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重難點：

1、教學重點

總體把握作者的思想傾向，引導學生對“我為什麼而活着”進行探討。

2、教學難點

揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：

引導學生朗讀，以探究式教學為主。

課時安排：1課時

教學步驟：

一、導入： “我為什麼而活着?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什麼而活着，這個問題太簡單又太複雜。有人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢?

我們今天來看看羅素是怎麼回答這個問題的……

二、作者簡介：伯特蘭·羅素(1872—1970)，出生於英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他後來成為一位集眾家於一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家” 。

三、“閲讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”——愛因斯坦 指一名學生朗讀課文 教師做朗讀指導。

朗讀時要注意體味本文優美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關心，讀出一個哲學家的大度來。

四、全體學生一起有感情地朗讀課文，同時思考本文思路是如何安排的?

明確結構：總--分--總。

後附板書設計

五、快速瀏覽課文。佈置學生畫出自己難以理解句子。 然後採取生生互動、師生互動的方式探討解答。

難以理解的句子可能包括以下一些：

1愛情可以解除孤寂-----那是一顆( 的)震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。

②我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

(曾兩次被監禁：一次在1918年，第一次世界大戰期間，羅素因反對英國參戰，被控反戰宣傳罪而判刑6個月;另一次是在1961年他89歲時，因反戰靜坐示意，與他的妻子被判兩個月監禁。)

3這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。

(解析：使用的是比喻 修辭;這種修辭特點生動形象;創設的情景是我象茫茫大海上一隻浮萍被狂風吹來吹去;這一情景的具體特點是 上面是強勁猛烈的風;下面是深不可測、令人膽戰心驚的無底深淵;我完全不能自拔;我將近喪失了希望。

以上這些句子，教師與同學共同探討如何理解。不求統一答案，言之成理即可。

六、結合你的理解，談談為什麼這三種激情能完全支配着作者的一生?作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?討論

1(渴望)愛情(至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的)

2(追求)知識-----人類(瞭解苦樂);自然科學(科技的威力，現代武器基因工程航天技術等;社會科學(三大宗教、馬列主義等)

3(同情)苦難者-----戰爭不幸者、天災受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養者…….

七、作者是怎樣把這三種激情聯繫在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什麼樣的啟發?

(一)線索

1自己被愛的幸福感-----博愛(讓其他人也能走進幸福的天堂)

2獲取知識，瞭解人類內心的苦痛;提高人類物質、精神生活質量，為人類造福，實現終極關懷。

3直接參與救弱扶困，拯救人類災難。他深知自己身單力弱，人微言輕，但還是與那些製造人類不幸的肇事者進行不屈不撓的抗爭。他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執志不渝。

明確：作者的三種激情是始終圍繞着他對人類的關愛這一衷心聯繫在一起的。由此我們看出他是為什麼而活着----全人類 真善美

(二).對羅素的人生評價及啟迪

他睿智，他博大精深;

他渴望知識、追求真理;

他充滿温情、多姿多彩;

他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……

這就是羅素的一生，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個人類。他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切，可人的生命只有一次。讓我們滿懷着對他的崇敬之情，沿着他老人家的足跡走下去吧，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻出自己的一點微薄力量吧!

八、作業：

1.學習了這一課文 我們瞭解了作者的人生追求。其實每個人的人生追求大多是有區別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試着設計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什麼?中年時期的追求是什麼?老年時候的追求有是什麼?”為題，寫一篇想像性隨筆。

2、反覆品讀本文，進一步感受羅素崇高而偉大的人格。

為全人類而活-----為真善美而活

渴望愛情 (帶來狂喜、擺脱孤寂、構造美好生活)

追求知識 ( 瞭解人類的心靈 領悟自然科學 參透社會科學)

同情苦難者(不幸的兒童、可憐的老人、無辜的平民等)

八年級語文上冊教學計劃報告 篇22

一、教材簡析

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敍類作品組成，着重培養閲讀記敍類作品的能力。從單元課文的內容來説，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫傑出人物的單元，讓學生領略了世界傑出人物的風采。那麼有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲讚頌人間的愛，籲喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啟示。

第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於説明文。《課程標準》7～9年級閲讀目標中沒有關於閲讀説明文的要求，只是提出“在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的説明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閲讀目標中則有“閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閲讀説明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作説明性文章的要求放在高年級階段。由於學生在中年級階段所學的説明性文章較為簡單，對有關説明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個説明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對説明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元裏，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮説》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再説，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閲一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合於綜合性學習活動中;2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敍文和説明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敍文，第三單元的綜合性學習《説不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裏某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作説明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敍類和説明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課後的寫作練習等。出現在補白裏的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關於縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課後的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，並寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習裏，而關於口語交際的要求和指導則在補白裏。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的説明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

要注意説明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據七年級期終考試成績進行具體分析如下:

七年級八班語文合格率為94..8%,優秀率為25.9%,平均分為91.71;七年級九班為91.4%,,優秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數據看出,兩個班級語文優秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率,力求兩班總體水平一致。

雖然兩班優秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨着學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加註重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來説是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來説,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14).組織採訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

五、教學進度表

第一週 語文學習習慣養成教育(1)

1、《新聞兩則》(2)

第二週 2、《蘆花蕩》(2)

3、蠟燭(2)

寫作?口語交際?綜合性學習：怎樣蒐集資料(4)

第三週 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)

5、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)

6、阿長與《山海經》(2)

7、背影(2)

第五週 8、台階(2)

9、老王(2)

10、信客(2)

第六週 寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)

21、桃花源記(3)

第七週 22、 短文兩篇(3)

23、核舟記(3)

第八週 24、大道之行也 (2)

25、杜甫詩三首(2)

綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11、中國石拱橋(2)

期中複習(4)

第十週 期中複習 學習競賽

第十一週 12、橋之美(2)

13、蘇州園林(3)

第十二週 14、故宮博物院(2)

15、説“屏”(2)

第十三週 綜合性學習?寫作?口語交際：説不盡的橋(3)

16、《大自然的語言》(2)

17、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)

19、 生物入侵者(2 )

寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論台(2)

第十五週 20、你一定會聽見的(2)

寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論台(3)

第十六週 26、三峽(2)

27、 短文兩篇(3)

第十七週 28、 觀潮 (3)

29、湖心亭看雪(2)

第十八週 30、詩四首(3)

期末複習(3)

第十九周 期末複習(6)

第二十週 期末複習、期末考試(6)