五年級下冊教學計劃（精選17篇）

五年級下冊教學計劃 篇1

一、學情分析

這學期繼續接任五(1)、五(2)班教學任務，五(1)共有學生人數34人，五(2)共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來説，這兩個班的大部分學生對於英語還是保持着比較高的熱情，五(1)班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五(2)班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內容目標

1、能聽、説、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、説、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能瞭解6項簡單的語法知識。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;

2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因;

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法;

4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答;

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

五、教學措施

1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、儘可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

5、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。

6、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語

六、教學進度表

五年級下冊教學計劃 篇2

一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

本年級學生對美術課興趣濃厚，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，並能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教材分析

浙江人民美術版第十冊教科書編者在編寫時本着以促進美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特徵的理念，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合五年級學生身心特點的教學內容設計課題，形成了新的美術教材新體系。全冊共有19課，內容涵蓋造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索4個學習領域，其中造型.表現和設計.應用佔有較大比重。

在本冊內容的教學中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有並列的內容，因此教師在安排教學時，課時和課序可根據季節、學校及學生的實際情況作適當調整。

三、教學目標

1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

四、教學重、難點

教學重點：

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，

教學難點：

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

五、教學措施

1、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

2、結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生採取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

五年級下冊教學計劃 篇3

一、學生知識能力習慣態度分析

五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材特點：

1.強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2.注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3.突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹

5.融合學科內容。(對其他學科的兼容幷蓄)

6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。

7.實現整體設計。

三、內容與目標

1、能按四會、三會的。要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和説英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

9、介紹中西方文化。

四、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、教學設計以及處理建議：

(一)詞彙教學(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四會掌握。

教法注意點：

1、注意詞彙的呈現方式

2、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言

和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。

3、充分發揮單詞卡片的作用。詞彙教學有兩大特點：數量性和時間性。因此我們平時要多采用正面評價與鼓勵相結合的方式進行詞彙教學，一系列的遊戲的選擇就成為了首選。

(二)對話教學

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

在理解語言的基礎上學説語言

1、抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。

2、教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3、教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。教師設法為學生們創設輕鬆和諧自然的語言環境。強調意義性的操練，注重對話的交際功能。動靜結合，注重任務型教學法與活動教學法在教學過程中的緊密結合，幫助學生尋找學習的共鳴點，充分調動全體學生參與導演與表演。

六、教學建議

1、創設合理的教學情境，突出個人體驗情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而有意識的和無意識的接受教育輸入。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。在外語教學的全過程中，師生共存，但學生是教學活動的核心和根本，所以應把學生真正當成教學活動的主體。

2、做中學、做中用，強調英語的功能性

由於外語教學活動得根據教育目的和要求，在人為的學校環境中非自然地進行，所以以往存在着學生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據課本定下來，如果在課本上學到的知識只用於課本，不能活用於生活，知識就失去了它的價值。

3、積極倡導運用任務型教學模式

教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

五年級下冊教學計劃 篇4

一、學生情況分析

學生雖然有了一定的英語基礎，但兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教學目的與要求：

1.激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2.培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3.使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4.培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5.適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教學內容與目標：

1.能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。

2.能聽、説、認讀21個單詞。

3.能聽懂、會唱8首歌曲。

4.能完成6個自我評價活動。

5.能理解6個幽默小故事。

6.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

1.認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4.多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、學困生教學措施

1.瞭解學困生心理，建立師生感情。

2.尊重、理解、寬容、善待學困生。

3.藉助集體力量感染學困生。

4.給學困生制定適合他們發展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養其自信心。

5.家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。

六、學優生教學措施

英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反覆地訓練對學優生來説會很快產生學習上的疲倦，不利於他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。

1活躍課堂氣氛，為學優生量身定製難度稍大的符合課文內容的材料。

2課後為學優生增加相應的訓練，從詞—句—篇。並在適當的時候讓他們展現自己。達到逐步培養自學的能力。

五年級下冊教學計劃 篇5

美術教學在課程改革中發生了綜合性的變化。面對美術學科在社會發展、教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯繫學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，並運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

本學期我擔任一至五年級的美術教學工作，周課時每班兩節課，本學期一共280節課。我將根據以往的教學經驗，針對於學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩的傳統教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。並在教學當中注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脱離開書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。

三、具體工作：

1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。

本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。

2、課堂教學活動。

加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。”同時發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。

針對於學生在心理上漸漸成熟的特點，針對於對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

3、為促進學生髮展而進行評價

我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現-----興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略-----主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力-----作業效果和對自己觀點的自圓其説，以及的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”------強調個性審美取向;“你能改進他的創造嗎?-----啟發創造思維，完善他人創造的語言。

四、教材的特殊處理：

1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當的示範，也能促進課程的學習。

2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3、根據實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利於學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前佈置，課時檢查，課後整理。材料的準備寧可充足有餘，不可臨時不足，影響教學進程。

五、教學要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衞生，用品的清洗。

總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經驗、知識的發展為目地，以培養學生良好的美術素養以及紮實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。本學期的科研小課題------美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。

五年級下冊教學計劃 篇6

一、教材分析

部編本五年級下冊教材於全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供複習、檢測之用。

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。

三、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會蒐集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。

6.初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

四、教學措施：

1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。

2.本學期紮實進行語言訓練，着重進行閲讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面， 力讓全班學生人人蔘與訓練。

3.注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續做好補缺補差工作。

五、教學要求：

1.學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(6)能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(7)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(2)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。

5.閲讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

五年級下冊教學計劃 篇7

一、指導思想

堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二、學情分析

五年級有三個班，一共有146人。學生已學過三年多的英語，具備了一定的聽、説、讀、寫英語的能力。但由於學生成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

三、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，五年級英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

教學目的任務：

1.養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2.進一步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞彙。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲。

四、教材分析：

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個複習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1.強調語言運用;2.注重能力培養;3.突出興趣激發;4.重視雙向交流;5.融合學科內容;6.重視靈活擴展;7.實現整體設計。

(一)教學重點和主要目標：

1.能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的'交流。

2.能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子，並簡單運用。

3.能聽、做6個TPR活動。

4.能學會3個小製作。

5.能唱8首歌曲。

6.聽、説、唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重點難點。

1.重點：

(1)四會句型、單詞。

(2)在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

五、具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生聽讀背誦，培養語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

(一)詞彙教學

教學要求：在交際中教學，為語言服務;貫穿語音教學，教會能力;在任務活動中教學，強調運用;明確教學目標，靈活展開教學

1.創設多種途徑感知新的語言

(1)在趣味活動中感知新的語言

(2)在聽力活動中感知新的語言

(3)在師生交流中感知新的語言

(4)在TPR教學中欣賞並感知新的語言

2.理解語言，嘗試學説

(1)藉助肢體語言，幫助學生理解

(2)藉助圖片教具，幫助學生理解

(3)藉助情景，幫助學生理解

3.從扶到放，梯狀學習語言

(1) 巧設活動突破發音難點

(2) 根據書上提供的情景替換操練

(3) 小組合作，展示與評價

(4) 設計任務型活動靈活運用語言

(二)閲讀部分教學：

1.學生閲讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)

2.教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，並引導學生完成填充句子的練習。(約5-10分鐘)

3.學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。(約10-15分鐘)

4.鞏固拓展。(約5-10分鐘)

在實際教學過程中要注意靈活安排教學內容，精心設計教案、課件，注重閲讀和書寫能力的培養。

隨着社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續接受高質量的教育教學而努力。

五年級下冊教學計劃 篇8

一、指導思想

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。

二、教材分析

本冊書包括六個單元和兩個複習單元，內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。

三、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

四、教學目的任務

1.養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

五、教學重點難點

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

六、創新研究目標

充分體現學生自主學習的特點，激發學生的探索的興趣，培養團結合作的學習精神

七、主要措施

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

八、教學進度表安排

五年級下冊教學計劃 篇9

一、學生基本情況分析

五年級二班現有學生26人。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促並輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數學學習上得到限度的發展。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和複式折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的.加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

8、認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

4、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五年級下冊教學計劃 篇10

一、學情分析

通過上學期的學習，五年級的學生科學探究能力增強了，學科學的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現了兩極分化的現象，優秀的學生表現出更強的能力，而有一小部分學生的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學，他們總會經常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們在課外的發現跑來告訴我。每當這時，我都會開心一笑。本學期將在上學期的基礎上對這部分學生開展科學小記者活動，讓這部分學生的自然智能能到挖掘發揮，然後由這部分學生再去帶領、影響其他學生，從而達到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元“時間的測量”：學生製作計時工具並進行觀測和測量，瞭解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級“温度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鈎碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘錶、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

温度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、教學措施

本學期教學內容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 (2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿着概念形成的規律發展。

(4)本冊有許多動手製作的項日，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

六、教學進度

周次 課題 課時 備註 1 1 物體在水中是沉還是浮 2 2 沉浮與什麼因素有關 2 3橡皮泥在水中的沉浮 3 4 造一艘小船 3 5浮力

五年級下冊教學計劃 篇11

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，本站範文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最後形成有關沉浮現象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，瞭解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“温度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好;後進生對科學有種擔憂感，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2.在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3.對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施：

1.瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反覆進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動;

7.充分運用現代教育技術;

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

五年級下冊教學計劃 篇12

一、本冊教材的總目標：

第十冊教材的語言表述、標點符號、圖形標註等方面都考慮到與國中教材的銜接。

正數和負數：先介紹生活中具有相反意義的量，其後引入正數和負數的概念：再給出“正數和負數表示一些具有相反意義的量”的具體應用。使學生初步掌握正數和負數的概念。

數軸：從數射線出發，通過對數射線的延長得出數軸，給出數軸的畫法;使學生能夠“藉助書周比較正負數的大小”。

簡易方程：簡易方程是第九冊《簡易方程》的延續，主要學習“列方程解應用題”的相關內容。本章主要介紹了“和倍問題”、“差倍問題”、“和差問題”、“行程問題”等最基本問題的方程解法，特別強調了在利用方程解決問題過程中“尋找等量關係”的關鍵作用，並要求學生能夠自己找出題目中的“等量關係”，從而解決問題。

幾何小實驗：本章給出了長方體、正方體的體積計算公式，並通過長方體、正方體的平面展開圖，探究出長方體、正方體的表面積計算公式，並安排了初步的組合體的體積和表面積計算的內容。

問題解決：使學生認識到數學與現實生活的聯繫，認識數學知識之間的內在聯繫，形成對數學價值的初步認識，同時，又提高了學生動手實踐、解決簡單問題、合作交流等能力。

整理與提高：是對國小階段所學數學知識進行回顧與整理。

二、主要教學措施

1、繼續加強數學基礎知識的教學，特別是概念的辨析、知識形成的過程等方面的訓練。

2、加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的能力。激發學生的主動意識和進取精神，使學生對學習的內容產生興趣。加強習題練習，從而提高學生計算能力。

3、加強學習習慣的培養，指導他們在家認真做好預習，課後做好複習，遇到疑問主動請教。作業書寫端正，作業本子整潔。

4、營造了一種民主平等的教學氛圍，教學中能注重優化師生關係，激發學生的成功愉悦感。成功的教學依賴予一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。教師“蹲下身來與學生説話”，使學生感覺教師自己的對話並不是居高臨下的。讓學生感覺到教師與學生在人格上是平等的，在教學過程中的地位是平等的。

5、課堂上採用啟發式、討論式、合作式教學的方式，重視培養學生的創新精神和實踐能力。鼓勵學生勇於在課堂上進行大膽的交流，敢於發表自己的觀點，樹立學習的自信心。使學生感受到緊張的學習變得輕鬆與自在。

6、加強課內外知識的聯繫，注重課外的拓展。課堂上的學習不能滿足於學生的要求，教師應根據教材的特點，引導學生課外拓展，豐富學生的知識面，拓寬學生的視野。

7、重視輔優補差工作。在平時的學習中，優生與學困生互相配對，互相幫助，讓優生帶動學困生學習。在課堂教學中多給予學困生髮言板演。面批他們的作業多與他們交流，使班級整體水平得到提高。

三、輔優補差

輔優：

1、在課堂上注重優生的輔導，在教學中注重挖掘優生的內在潛力，思考題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注重培養學生的競爭意識，激發他們自主地向縱深學習和發展。

3、課外注重鼓勵優生去尋找自己感興趣的題目或問題去學習，從而拓展他們的知識面。

4、提供機會讓他們有展示自己才能的舞台。

5、鼓勵他們結對幫困，成為老師的得力助手。

補差：

1、多與學生溝通，瞭解這些差生的思想情感，建立良好的師生關係。

2、利用課餘時間多與他們共同學習有關偉人、科學家等好學習、出成績的掌故，進而激發他們的上進心。

3、課堂上注意關心這些差生，新知的教學注意坡度，力求使他們在教師的點撥下理解、掌握知識。

4、注重尋找他們身上的閃光點，及時地表揚、鼓勵，激發他們的學習動力。

5、每次的作業做到面對面的批改，及時糾正他們學習上的錯誤。

6、組成一幫一的結對，使這些學生及時得到幫助，從身邊的榜樣中汲取力量。

7、做好家校的聯繫工作，力求爭取家長的配合。

五年級下冊教學計劃 篇13

一、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

二、教學目標:

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

(二)閲讀教學

1、繼續加強閲讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

三、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。

(二)閲讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閲讀基本功訓練。

2、閲讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發學生興趣，

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着説的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

五年級下冊教學計劃 篇14

一、教學內容

本冊教材共包括小數的乘法、對稱、平移與旋轉、國小除法、簡易方程、多邊形的面積、因數與倍數、統計、總複習七個單元內容。

二、學情分析

本班有學生28人。大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態度，學習數學的信心較強;學生信息窗的分析能力有一定的提高。由於各種原因部分學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的學生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要加強培養自主探究意識及能力;對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，儘快養成良好的學習習慣，並同時提高學習成績。

三、教學目標

1、使學生掌握小數乘、除法的計算方法，能夠比較熟練地進行小數乘、除法的筆算和簡算的口算;會用“四捨五入法”取積、商是小數的近似值;認識循環小數。

2、使學生掌握小數混合運算的運算順序，能夠正確地計算小數混合運算式題，培養學生自覺進行簡便運算的意識。

3、使學生掌握解答應用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解答三步計算的應用題，進一步提高學生解答應用題的能力;並在具體的實際問題情境中，使學生體會問題解決策略的'多樣化。

4、使學生掌握平行四邊形、梯形和三角形的特徵;掌握平行四邊形、梯形和三角形的面積的計算公式，會利用公式正確計算它們的面積;引導學生欣賞生活中的圖案，並靈活運用平移、對稱和旋轉等圖形變換的方法設計簡單的圖案。

5、使學生進一步理解面積的意義，認識面積單位----公頃和平方千米，掌握面積單位間的進率，會進行平方米、公頃、平方千米之間的互化。並初步學會運用簡單的工具測定直線和測量兩點間較遠距離的方法，瞭解步測和目測的方法，以及初步瞭解密鋪，能在方格紙上設計簡單的密鋪圖形。

6、進一步學習統計表，會填寫較複雜的統計表;瞭解統計表中的“合計”、“總計”的具體意義，會根據統計表所提供的數據，回答一些簡單的問題;能對統計表進行初步的分析;理解統計表中的平均數的意義和作用;能根據所給數據求加權平均數，並能解釋結果的實際意義;通過一些簡單事件，理解中位數、眾數的意義，會求數據的中位數和眾數。

7、使學生體會用字母表示數的意義和作用，能用字母表示常見的數量關係、學過的運算定律、性質和計算公式。初步理解等式的性質、方程、方程的解和解方程等概念，會解一些簡單的方程。使學生學會列方程解一些比較簡單的應用題的方法。

8、使學生對本學期所學的有關數與代數、空間與圖形、統計和可能性以及綜合應用等領域的知識得到系統的整理，數學技能得到進一步的提高，解決問題的意識得到加強，能力得到發展，為進一步的學習打下良好的基礎。

教學重點

1、小數乘、除法的計算法則，

2、小數混合運算的運算順序，

3、分析應用題中的數量關係和正確解答應用題的方法。

4、平行四邊形、梯形和三角形的特徵，

5、在面積計算公式推導的過程中建立“新”、“舊”圖形之間的聯繫，

6、滲透轉化、對應思想，

7、在解決實際問題的過程中，

8、掌握實際測量的方法。

9、用字母表示數的意義。

教學難點

1、正確確定小數乘、除法中積、商的小數點的位置。

2、利用圖形特徵解決一些較靈活的實際問題。

3、對學生户外學習活動的組織及任何一種測量方法的掌握要有一個反覆。

4、實踐的過程。

5、列方程解應用題時。

6、如何找等量關係

四、教學措施

1、結合教學內容，滲透思品教育，培養良好的學習習慣。

例題、練習題的設計，力求貼近學生的生活實際及思品教育因素，結合教材內容適時適度的對學生進行思品教育。通過計算和應用題的解答，培養學生仔細的良好學習態度，以及題後驗算的良好習慣。

2、切實提高學生的計算能力。

(1)理解算理，掌握方法。小數乘除法要求學生能比較熟練的進行計算，關鍵是理解意義、掌握方法。重點要讓學生知道積的小數點的位置是根據積德變化規律來確定的。

(2)重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求“比較熟練”，小數四則混合運算只要求達到“正確‘。同時對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。

(3)運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學時要培養學生觀察題中的數據，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，並注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

(4)驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進行相互驗算，小數的四則混合運算要進行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學生認真、塌實的學習態度和作風，讓學生終生受益。

3、滲透數學思想方法，培養數學能力

結合教學內容，滲透數學思想方法，培養數學能力，是國小教學的一項重要任務。教師要認真鑽研教材，挖掘教材藴含的因素，重視數學思想方法的滲透。

4、能力培養目標：讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。

五、課時安排

1、小數的乘法7課時

2、平移與旋轉4課時

3、小數除法11課時

4、簡易方程9課時

5、多邊形的面積13課時

6、因數與倍數5課時

7、統計4課時

五年級下冊教學計劃 篇15

一、 教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入國小課本。

(4)拓寬課文系統，編制“資料袋”“閲讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能

(l)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。 (2)課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

(3)以“交流平台”為憑藉，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。

(4)順應兒童心理髮展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4.能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9.聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析： 我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閲讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閲讀書目上作進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閲讀的興趣，紮實抓好午間的閲讀質量，逐漸提高學生的閲讀量和閲讀水平。

四、採取的對策： 1、閲讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀後能發表感受，提出問題，是閲讀的兩項基本功，是保底的要求。要捨得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閲讀教學的起點是自讀正悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯繫上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯繫上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞彙量。

(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達

a通過課後思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b瞭解課文在表達上的特點。

c借“交流平台”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練並重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短髮言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的慾望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規範。

(4)加強結合閲讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

五年級下冊教學計劃 篇16

本學期,我繼續擔任五年級的數學教學工作。我將努力根據學生的實際情況，採取有效的措施：激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。下面將我這學期的工作做如下計劃：

一、以課堂教學為核心

(一)備課：

學期初，我們鑽研了《數學課程標準》，教材、教參、對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學、學生將會產生什麼疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

(二)上課：

1、創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果。學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出堅實的一步。

2、及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。

3、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

(三)批改作業：

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處。讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分。鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

(四)注重對後進生的輔導：

對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。對學生的回答採取“揚棄”的態度，使學生敢於回答問題，樂於思考。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出教學情境。通過讓學生動手，經歷猜測，實踐，驗證的過程。激發學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會。(教學論文)使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆，愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。訂閲教育期刊。思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校網絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、每位數學教師準備一節教研課。展示自己的教學特色和教學風格。

總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今後的發展服務。

五年級下冊教學計劃 篇17

一、教材分析

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

二、教材特點

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯繫與銜接?為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對於階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

在閲讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敍述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敍事性、説明性等不同的文章的閲讀。教材在引導學生把握內容、體會感情、瞭解記敍順序、領悟表達方法等方面，採用多種形式，做了具體的安排。

在閲讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內容富有時代性和人文內涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會裏，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，教材專門編排了旨在學習蒐集信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

措施三：在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閲讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入國小課本。

(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感薰陶的角度提出;有的從培養學生蒐集信息、利用信息的能力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現，而且更加註重體現語文性。

2、教材編排在繼承中發展。如，第五組，採用以篇章帶名著的編排方式，引領他們從此以後，在學習和生活中去親近名著，去閲讀名著。

(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

1 、 凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統的設計：藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來導學、導練;憑藉“回顧·拓展”中的“交流平台”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

2 、課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

3、在單元之後的“回顧·拓展”中，設“交流平台”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

(五)順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸説;講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸説”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

此外，在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，為學生迴歸常態進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創造空間

(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

三、教學目標

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。

4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、班級情況

本班共有37人，大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業的同學為數也不少，各個方面有待於進一步開發、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的學業成績。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閲讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閲讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

(二)閲讀教學

1、繼續加強閲讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閲讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，並加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流於形式。

2、發現語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。

(1)通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

(2)在課文中發現語言表達的特點。

除了憑藉課後練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。

(3)在“交流平台”中總結某些規律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領域的影響是深廣的，對學生薰陶感染主要憑藉的就是課文，課文的字裏行間藴藏着的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，並在閲讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所説的“受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

4、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結合註釋，瞭解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“説”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，並能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適於在學生初讀課文，瞭解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最後可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閲讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情並茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優美的語言。故事，宜在初讀大體瞭解主要內容之後，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而後以線索為經，以重點詞句為緯，練習複述。敍事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑑寫法。小説，宜在初讀有個初步印象之後，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，瞭解描寫人物的種種方法。

(三)口語交際教學

第一，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

第三，要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着説的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。