拓展課程教學計劃（精選5篇）

拓展課程教學計劃 篇1

學習目標：

1、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

教學過程：

一、回顧詞語盤點

1、讀詞語盤點中的詞語。

2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

二、交流平台

1、温故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收穫和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閲讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的。讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收穫展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

2、小組內交流。

3、全班交流：

賞析佳句。

賞讀美文。

研討讀書方法。

交流收穫、體會。

三、日積月累

1、激情導入：

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

2、出示日積月累中的句子：

學生自由誦讀，注意讀準字音。

嘗試理解：

學生交流對這些名言警句的大致理解。

學生質疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關讀書的名言，

拓展積累。請同學們讀一讀、説一説、背一背。

書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

至樂無如讀書。──鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮

5、請學生展示自己收集的關於讀書方面的名言，共同進行賞評。

6、鼓勵學生課後將自己最喜歡的讀書名言製作成書籤。

內容概括：這篇介紹了關於回顧·拓展一，回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！

拓展課程教學計劃 篇2

學習目標：

1、通過閲讀課文後，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閲讀後進行總結、反思。

2、積累八條諺語，並能正確地運用這些諺語。

3、養成良好的閲讀習慣，從課內閲讀向課外閲讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課前準備：

1、製作閲讀表格。

2、引導學生閲讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

交流平台：

1、我們在閲讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，説説你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價

2、從文中選取兩三個人物，加以比較，説説他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在説中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閲讀興趣，為日後的閲讀奠定良好的基礎。

3、讀了原著後，談談你的閲讀感受。

4、拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閲讀中的收穫及困惑。如《紅樓夢》等。

（1）完成下列表格。

題目 讀後收穫 人物 性格、特點 個人見解

課內

閲讀

原著

課外

閲讀

（2）師生共同評議。

第二課時

一、教學“日積月累”

1、教師導入，激起學生學習的興趣：

我們學過的歇後語有很多，談談你對歇後語的瞭解：

（歇後語是人民羣眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理。）

現在老師一説出上半句時，請大家馬上説出下半句。

小葱拌豆腐──

電杆上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

2、今天我們將繼續學習八條歇後語。

3、出示文中的歇後語，要求讀得準確流利。

4、自讀自悟，説一説自己對這些歇後語的理解，説錯的地方，其他同學幫助糾正。

5、練習背誦：

可採用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇後語。

（1）指名讀。

（2）同桌對讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對讀。

全班一齊背誦。

6、拓展：

（1）關於歇後語，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇後語進行説話訓練。

（3）回家每個人再收集幾條歇後語。

二、教學課外書屋

1、《西遊記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小説，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那麼他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閲讀《西遊記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你着迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2、佈置課外閲讀，閲讀《西遊記》原著。

教學反思：

學生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇後語，課外知識豐富的學生説出了許多跟名著有關的歇後語，學生們做筆記加以積累。

拓展課程教學計劃 篇3

教學目標：

1、回顧本單元所學內容，交流感情。

2、積累讀書方法。

教學重點：

積累讀書方法。

教學難點：

積累讀書故事，並能夠從中受益。

教學方法：

引導點評，評議結合。

自讀自悟、合作探究相結合。

教學準備：

回憶本單元內容

教學設計：

一、交流平台

（一）交流對課文內容的感受

1、導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發生在我們的身邊，讀起來非常親切。説説課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

2、學生髮言。

3、歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不説假話，比如，《祖父的園子》裏，把“我”的頑皮，乾的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。

（2）作者觀察細緻，把細節描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由於作者描寫細緻，所以更能表現童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

2、學生髮言。

3、歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景，想象場景。

二、日積月累

1、藉助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎麼做？把自己融入故事情境中，或者聯繫自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

2、由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。

3、指名讀，注意句子的節奏、韻律。

4、交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的`人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，後悔也無濟於事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不彙集涓細的水流，就無法形成江河大海。

5、説説從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什麼。

6、練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7、交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

8、齊讀日積月累中的語句，並默記心頭。

三、課外書屋

1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小説──《童年》，有聽説過這本書嗎？

2、學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致瞭解高爾基其人其事，激發學生的閲讀興趣。

3、師生根據自己已有的閲讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，並介紹其主要內容，將書目板書於黑板上，供學生閲讀時參考。

4、教師小結，結束本課時教學。

5、課後小結。

拓展課程教學計劃 篇4

教學目標：

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導學生讀書後要樂於和善於跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

5、啟發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。

課前準備：

學生蒐集喜歡的對聯

教學難點：

啟發學生採用多種形式展示學習成果。

教學過程：

一、交流平台

（一）結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想説些什麼？暢所欲言，説出自己的感受。

（二）展開話題、深入交流。

師：小林和小東學了本組課文有這麼多收穫，老師相信在座同學的收穫肯定也不少，那就把你們的收穫説出來讓大家一起分享。

根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；並就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閲讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥於幾篇課文。

二、日積月累

1、學生自由讀對聯。

2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，並説出喜歡的理由。

3、齊讀對聯，然後全班交流你的發現。（簡要説説特徵）

4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

5、交流課前蒐集的對聯。

6、有興趣的同學可以課後練習寫對聯。

三、展示台

1、學生課前準備相關展示。

2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上台展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，並説説原因。

拓展課程教學計劃 篇5

一、指導思想

以新課程標準為指導，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《先秦諸子選讀》、《外國小説欣賞》穿插講評精選訓練的中國小説。

文言文閲讀在於強化字詞句和文言知識點的積累，是教學的重點和難點，也是提高文言文的閲讀能力的必由之路；小説閲讀教學主要把握小説的主題、情節、人物形象的分析和重點字詞句含義的分析及小説結尾作用的分析。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章。寫作按任務驅動作文要求，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，提高利於學生寫作能力。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閲讀和寫作能力都還有待加強。雖説經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閲讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，個別同學上進心不太強，任務還是比較艱鉅的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，落實新教法，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學思想，提升學生的語文素養。

2、落實《陽光早讀》和《文學與人生》的圈畫閲讀，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘名句默寫或課下重點實詞聽寫等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。印發好文章，要求學生大量閲讀有益內容，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

五、寫作教學：

作文訓練以小作文和大作文兩種形式為主，寫作內容以新材料任務驅動類作文為主主要訓練議論文，訓練學生審題、立意、擬題、擬分論點和精選素材有力論證的寫作能力。大作文一月兩次統一命題，統一批改。

以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

結合大學聯考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。