五語下冊英語教學計劃（精選18篇）

五語下冊英語教學計劃 篇1

一、學情分析

這學期繼續接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數34人，五（2）共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。

有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來説，這兩個班的大部分學生對於英語還是保持着比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內容目標

1、能聽、説、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽、説、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能瞭解6項簡單的語法知識。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；

2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因；

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；

4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

五語下冊英語教學計劃 篇2

一、教材基本情況

本教材—新標準英語(供三年級起始用)第二冊是供國小三年級下學期使用的。全書共分為11個模塊，內含一個期末複習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將學習26個英文字母的發音、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位，學會用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節日、季節與天氣等。要求學生掌握87個單詞，16個詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學目標培養學生學習興趣;

2、培養正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境

交際;

一、教材基本情況

本教材—新標準英語(供三年級起始用)第二冊是供國小三年級下學期使用的。全書共分為11個模塊，內含一個期末複習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將學習26個英文字母的發音、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位，學會用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節日、季節與天氣等。要求學生掌握87個單詞，16個詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學目標培養學生學習興趣;

2、培養正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境

交際;

2、單詞教學

直觀教學法---使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯繫，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)自然拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音,再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

3、句子教學

4、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟

1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。

2)學生聽錄音指圖。

3)學生跟錄音指讀句子。

4)老師根據課文提問，學生思考後回答，提高學生的閲讀能力。

5)教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子。

6)讓學生聽音複述句子。(聽力訓練，分層要求)

7)學生自主練習課文。

8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。

四、教學措施

1)單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2)教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3)教師要本着“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。

五、在教學中應注意的問題

1)面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。

2)關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3)努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習並運用語言。

4)在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“説”在後。

5)注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

五語下冊英語教學計劃 篇3

一. 教材分析

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。現在使用的人教版英語教材每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽説讀寫活動，共九個部分，即熱身，閲讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習建議和趣味閲讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反覆，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。

我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，力爭做到教材為我所用。

二. 教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性, 發展自主學習的能力和合作精神;

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三.學生現狀分析

我所帶的班級是高一年級329班和336班。總體來説，學生生源構成複雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，而且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學心理。分開來講，高一329班的同學在基礎和興趣上都比高一336班的同學略高一籌。針對這些情況，我打算在高一起始階段的英語教學中，本着低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改進學法，激發興趣，提高學生們學習英語的能力”。

四. 工作措施

1、繼軍訓後結合學生的實際情況，先簡單總結國中英語知識，然後再逐步介紹高中英語學科的要求、特點和學習方法。以此激發學生對新知識的求知慾，順利進入新教材的學習。

2.為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的知識點，如詞彙、短語、句型、時態、從句、動詞不定式等插入新課教學中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容國中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

7、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

8、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中配發適當的閲讀練習，在平時考測試卷中閲讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

9、積極、主動請教經驗豐富的教師。在此過程中不斷集中教師的智慧和經驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。

10、積極參加每週三的英語教研活動，堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

五.專業成長計劃

作為一名新老師，首先對教材吃透，對班裏學生的英語水平詳細瞭解。多去聽其他老師講課，學習講課經驗。多看教育學心理學方面的書籍。有助於掌握教學技巧，瞭解高中生的成長心理。積極參與備課。其次，多參與教研教改活動，瞭解教育動向。並且要勤於研究大學聯考題，在大學聯考指揮棒下展開教學，努力提高自己的專業知識水平。

五語下冊英語教學計劃 篇4

一、本學期的指導思想

以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校二年級學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。職高二年級英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高二年級英語的教學質量，在本學期教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

二、學生情況分析

本學期我依然擔任大學聯考班__兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

①在思想上、態度上放鬆或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。

②基礎知識不夠紮實，靈活運用語言的技能相對薄弱。

③運用能力不夠強實。學生的閲讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、本學期的教學目標及措施

職高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓複雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閲讀量。提高閲讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，紮實基礎知識，突擊寫作訓練，為大學聯考打下紮實的基礎。具體方法如下：

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、內容要求學生一定要過詞彙關，反覆朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、培養學生的閲讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閲讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每週進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

5、綜合檢查。準備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中儘量按照大學聯考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

五語下冊英語教學計劃 篇5

一、指導思想

本學期我將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、學生情況

我校五年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、説、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家瞭解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。

三、教學目的、任務

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

3、能夠進行簡單的日常用語的交流;

4、能夠用簡單的句子進行寫作;

5、熟練掌握所學歌曲、chant等；

6、瞭解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用全身動作反應法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

8、注重能力培養。整套教材貫穿學會學習的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

9、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

10、重視雙向交流和中西文化的介紹。

四、教學重點難點

1、重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、説、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

五語下冊英語教學計劃 篇6

一、教學目標

根據中國小課程教材改革委員會制定的《全日制義務教育英語學科課程標準》，參照國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、説、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力；寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、課時安排

本教材共8課，包括兩課複習課。周課時量為6課時。在一學期（約17周）內完成。第1周到第12周，每週一個新課。後五週進行復習。

三、具體實施

課堂上隨堂安排口頭練習。課前進行復習提問及聽寫，記錄成績，分期彙總。

1、每兩週進行一次單元測試，每學期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。

2、第1周到第12周，講解課文；第13周開始進行復習。將每課出現的單詞、詞組、語法、句型結構及交際功能用語進行一週一次的專項練習。

3、複習計劃

1）在講解新課時，向45分鐘要質量。以課文內容（talk like this 、look and say）為基礎，運用情景教學法及多種教學形式，如集體活動、小組活動、兩人一組活動等形式，努力在課堂上給學生創設一個模擬環境，使學生在仿真的環境下反覆強化每課所學的句型及交際功能用語，鼓勵學生在積極使用已學的語言材料基礎上進行略有發揮性的交際活動。以此來提高學生的聽、説、讀、寫及實際運用能力，使學生在用中學，在用中練。

2）每單元給學生補充一些與課文有關的知識性、趣味性較強的閲讀文章。增加學生學習外語的興趣。

3）對單詞、詞組、句型的複習。

（1）瞭解並掌握基本構詞法，如派生詞、合成詞、前綴、後綴等。掌握構詞法可以大大增加學生的詞彙量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。

（2）運用選擇、判斷及對話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項練習。將單詞融入詞組、句型中。在複習詞組、句型的同時，也複習了單詞，使這三項練習融會貫通，融為一體。

4）對語法的複習。

首先掌握6種詞類（名詞、代詞、動詞、數詞、形容詞和副詞）的詞性變化及基本用法。複習本教材中出現的語法項目，如動詞不定式、過去完成時、賓語從句、過去將來時。

（1）介紹每種語法的基本概念及用法。

（2）結合課文中的句子進行操練。這樣既複習了本書中出現的語法項目，又鞏固了課文中的句子。可謂一舉兩得。

在新的學期裏我將盡我所能，做好我的本職工作。

五語下冊英語教學計劃 篇7

一、指導思想

學生在國小、國中已經接觸過英語，但學生以前英語就不好，到了國中後段時期，大部分同學都對英語失去了星期、失去了信心，造成英語學習積極性很低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心、克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃的上好課。

二、教材分析

本套英語基礎模塊第一冊公分十個單元，每單元都有導入、聽説部分、語音部分、讀寫部分、語言運用、單元任務和自我評價部分。每一部分都精心安排了各種活動任務，循序漸進，由簡單到複雜。各個單元的話題都是非常貼切學生生活與學習的話題，並且把各種語言活動設置在真實的職業場景中。各種形式豐富的練習活動，對於訓練學生聽書、説、讀、寫的能力非常有幫助。

三、學情分析

本屆高一新生英語水平參差不齊，有的有一定的基礎知識，有的學生就相當於零基礎。很多同學字母還不能書寫規範，語音有許多需要糾正的地方。另外，學生在情感態度和學習策略方面還存在很多需要解決的問題。例如，很多同學對英語根本沒有興趣;有的同學有一定基礎，很想學好英語，但是覺得非常困難，不知從何下手，沒有良好的學習習慣。

四、教學措施

由於學生基礎水平差，甚至是零基礎。在高一年級的英語學習中應該側重英語基礎知識的學習。對此我設定了以下措施：

(一)注重發音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞彙的學習和記憶大有幫助。所以，教師如何講解

48個音素的發音要領和發音比較，讓學生掌握髮音規律，並且要採用多種教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到英語學習的趣味性，增強教學效果，就顯得尤為重要。還可以選用英語歌曲、名言、謎語、繞口令以及小故事等，讓學生在快樂中學習，提高課堂效率。

(二)注重口語交際運用

本課程是以訓練學生的聽説能力，也就是口語交際能力運用為重點，所以，在教學中應該儘可能利用多媒體設備，創設真實的情景，讓學生有更多的機會練習口語。同時，充分發揮以教師為主導，以學生為主體的指導原則。

(三)注重過程評價

在平時課堂中不斷鼓勵學生。只要學生有一點點進步就應該提出表揚，鼓勵學生多開口，多積極思考問題，讓英語成為學生學習生活中的實用工具，讓他們在學習和使用英語的過程中體驗到輕鬆和成功的快樂。

五語下冊英語教學計劃 篇8

高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我計劃在高一下期學習的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、説、讀、寫四會能力，繼續培養理解、分析和閲讀的能力讓學生在高中系統的學習中牢固地掌握基礎知識，並具備一定的自學能力。

一、教育教學指導思想

樹立新觀念，繼續鑽研新大綱，探索教材教法。進一步明確本站任務性教學和其他教學理論相結合，探索培養學生全面語言能力的路。

二、教學工作

1、認真鑽研新教材。

備課時重點考慮教法和課外讀本的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。中心發言人要有明確的重難點，對疑難點要有自己的看法，提出來供大家討論，以取得相對統一的見解。本期還要注意和大學聯考逐漸接軌認真分析教材，特別是加強本教學組教師之間的交流，以形成一個具有強烈的責任心，較強教學能力的集體。

2、必修課：本期教學知識覆蓋面和詞彙量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閲讀的補充和指導，具體方法如下：

抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務性教學理論，貫穿於教學實踐中。把握好各個環節如：warming up-speaking; reading; explanation of language points， unit exercises，listening、並注意和其他教學理論相結合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。 增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導並鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統，強調運用語言的能力和語感能力的培養，重視積累，感悟和薰陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要採用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。

課內課外閲讀。教師指導閲讀，教師除了課文中閲讀材料，還要指導學生的課外閲讀，備課時要對其內容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸，即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。

學生單元小結。1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。2、閲讀報刊文章寫點評;3、每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。課堂交流，課堂內除了individual activity， pair work， group work， discussion， debate這些活動，還有課外的team work ，duty report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最後由教師收集作資料保存。

英語學習小組活動。每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑，評析，欣賞、這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。

3、寫作：

根據教材的編寫體例，把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。本期擬作作文每單元1次。作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結，並提倡學生寫後記或重作，以期不斷提高寫作能力。 對優秀的作文可進行交流。

充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。力爭完成學校安排的各項任務。

五語下冊英語教學計劃 篇9

本園是雙語幼兒園實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸雙語，同時運用雙語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。根據本園幼兒特點我們制定瞭如下的專題計劃以達到專題實施的最佳效果

一、 選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒雙趣。俗話説興趣是最好的老師。

幼兒園雙語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習雙語的興趣上，如果幼兒對雙語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學雙語的興趣。

二、 故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，竟然全部掌握，且印象極深。更能使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

三、 情景教學法

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想説、會説、喜歡説。語言的習得與周圍環境息息相關。雙語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，

讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫院、餐廳、髮廊等,通過玩角色遊戲，幼兒所學語言在遊戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的雙語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病

四、 遊戲教學法。

曾經有一位教育家説過這樣一句話：話小孩子生來是好動遊戲為生命的。的確，遊戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。遊戲能激起幼兒學雙語的興趣，密切師生間的關係，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓幼兒在情趣盎然的遊戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習雙語的樂趣。因此，幼兒園雙語活動應儘量遊戲化《老狼，老狼，幾點鐘》，在玩中學習並得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習雙語好玩，從而為往後的學習打下了良好的基礎

五、 引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學雙語的興趣越來越濃。

五語下冊英語教學計劃 篇10

一、 情況分析

通過三年級一年的英語學習、四年級的學生已有了一定的基礎，大部分學生對英語有着濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力，當然也有少數學生由於種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態度上的問題，學習態及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續培養學生學習興趣和聽説能力的同時，採用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽説領先，有計劃地培養學生的讀寫能力，特別對於個別學習上有困難的學生，教師要耐心採取積極鼓勵的方法，創設生動活潑的課堂氣氛，一調動他們的學習積極性。

二、教學要求

1、 情感要求

(1)繼續培養學生的學習興趣。

(2)培養學生關心他人的品德，學會讚美別人。

(3)會禮貌地與他人進行交往。

2、知識與技能要求

(1)能按四會要求與三會要求掌握所學單詞。

(2)能按四會要求掌握所學句型。

(3)能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單交際，做到大膽開口，發音正確。

(4)能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的語言和錄音。

(5)初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

(6)養成響亮、清晰地讀英語，説英語的習慣，認真模範、語音、語調以培養語感。

(7)能在完成某個任務(塗色、製作)的過程中學會相關的語句，並且培養學生動手能力。

(8)能演唱已學過的英語歌曲、誦讀已學過的歌謠。

三、教學措施：

興趣學生學習的動力，本學期要充分發揮課堂交際的作用，儘量運用多種手段和形式激發學生的學習興趣，讓他們樂學、愛學，從而全面提高教學質量。

1、創設情景，幫助學生理解，掌握不同情景下的日常交際用語。

2、自編歌謠，幫助學生記憶。

3、設計不同的遊戲，激發學生的學習熱情。

4、進行大量的對話合作操練，會靈活運用所學交際語言，培養學生的創造思維能力。

5、多進行抄寫練習，開展競賽活動，做到書寫規範，整潔。

6、會誦讀歌謠A funny goat .

四、具體安排

瞭解輔音字母l 和m 在單詞中讀音。

五語下冊英語教學計劃 篇11

未雨綢繆，寒假時間很長，我對下一個學期的英語教學工作做了如下的計劃：

一、學情分析

我們班共有38個學生，其中男女生各佔19個。學生英語學習水平不一，特別是張家莊的10名學生，英語學習底子很薄，學習很吃力，在上個學期就影響了教學進度。我始終認為國小英語的學習是一件很輕鬆的事情，可實際上學生付出很多，收穫卻不多。本班學生有很多對英語都比較煩，沒有什麼興趣，完全是被動的學習。這樣看來，英語教學難度要勝於其他學科。

二、教材分析

本冊書包括六個單元和兩個複習單元，內容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。教材設計貼近學生生活，易於學生接受和理解。

三、教學目的

根據我班學生英語的學習情況，特別指定本學期英語教學目標如下：緊扣教材，緊密結合學生生活實際，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;充分利用多媒體、錄音機等現代化的教學手段對學生進行英語語音和語調的訓練，提高學生的聽力;重視學生課堂英語的口語交流，變文字為語音，訓練學生的語感;讓學生學會正確書寫英語單詞和句子，初步學會寫英語小作文。

四、主要措施

1、教學設計要貼近學生生活，激發學生興趣。改變單一的.“教師教學生學”的學習形式，精心設計學生的學習活動。或聽、或説、或讀、或寫、或演、或賽，形式要多樣，決不使學生感到一絲的疲憊。讓學生調動各種感官去學習英語，培養學生英語學習的自信心。

2、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、複習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

3、充分利用多媒體等一切現代化的教學設備，改變以往的一張嘴、一本書、一隻筆的學習方式，拓寬學生學習空間。發到學生手中的磁帶，學生要認真的聽，教師通過課前檢測瞭解學生的聽的情況;教材中的情境對話要通過多媒體圖文並茂、聲情一體地展現到學生面前。力求英語學習生活化、形象化、趣味化。

4、本期教師要重視學生的情景對話的表演，讓學生動口、動手、動腦去表演，去學習和感受，加深印象。每一個“談一談”都要讓學生演一演、做一做、説一説，調動學生的學習熱情。

5、繼續發揮小組長和課代表的積極作用，幫助學生堅持不懈的學習英語。單詞的提問、學生的表演都要在課代表和小組長的組織下有序的進行，讓他們成為教師的得力助手，成為學生英語學習的助推器。

6、作業設計要實用化、生活化。作業不要一味抄書，一遍兩遍，機械、單調，學生也沒有興趣。緊扣考試題型，圍繞單元主題和學生生活實際的內容進行個性化的作業設計。

五語下冊英語教學計劃 篇12

一、指導思想

學生在國小、國中已經接觸過英語，但學生以前英語就不好，到了國中後段時期，大部分同學都對英語失去了星期、失去了信心，造成英語學習積極性很低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心、克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃的上好課。

二、教材分析

本套英語基礎模塊第一冊公分十個單元，每單元都有導入、聽説部分、語音部分、讀寫部分、語言運用、單元任務和自我評價部分。每一部分都精心安排了各種活動任務，循序漸進，由簡單到複雜。各個單元的話題都是非常貼切學生生活與學習的話題，並且把各種語言活動設置在真實的職業場景中。各種形式豐富的練習活動，對於訓練學生聽書、説、讀、寫的能力非常有幫助。

三、學情分析

本屆高一新生英語水平參差不齊，有的有一定的基礎知識，有的學生就相當於零基礎。很多同學字母還不能書寫規範，語音有許多需要糾正的地方。另外，學生在情感態度和學習策略方面還存在很多需要解決的問題。例如，很多同學對英語根本沒有興趣;有的同學有一定基礎，很想學好英語，但是覺得非常困難，不知從何下手，沒有良好的學習習慣。

四、教學措施

由於學生基礎水平差，甚至是零基礎。在高一年級的英語學習中應該側重英語基礎知識的學習。對此我設定了以下措施：

(一)注重發音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞彙的學習和記憶大有幫助。所以，教師如何講解

48個音素的發音要領和發音比較，讓學生掌握髮音規律，並且要採用多種教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到英語學習的趣味性，增強教學效果，就顯得尤為重要。還可以選用英語歌曲、名言、謎語、繞口令以及小故事等，讓學生在快樂中學習，提高課堂效率。

(二)注重口語交際運用

本課程是以訓練學生的聽説能力，也就是口語交際能力運用為重點，所以，在教學中應該儘可能利用多媒體設備，創設真實的情景，讓學生有更多的機會練習口語。同時，充分發揮以教師為主導，以學生為主體的指導原則。

五語下冊英語教學計劃 篇13

學生現狀分析：

四年級有學生65人，男生35人，女生30人。

通過近一年的學習，以對本班有了一定的瞭解。大部分同學成績不夠理想主要在於沒有養成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽説讀寫的綜合能力。

二、教學內容：

本學期教學內容有兩點。

1、New stand ard English。一年級起點第八冊。

2、English childhood。《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽説英語，表現自己，使學生大膽説，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本冊教材分11個模塊。內含一個複習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達。

四、教學目標：

1，激發學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。

2，培養學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。

3，儘可能用英語進行日常會話交流。

4，培養一定的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

教學重難點：

我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及願望的表達。同時在此基礎上提高他們的發音、書寫的能力。培養他們聽説讀寫的能力及加強學習習慣的培養和自我學習的能力，通過潛移默化、後繼薄發的學習達到良好的效果。

口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生説英語的自信心。

六、教學措施：

教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創設中的道具等等。課時分配：本冊共11個模塊（其中一個複習模塊），每個模塊用6個課時。一週完成6課時，其中包括複習課和測試課。

總之，我會在領導的指導和同事的監督下，努力的工作和學習，使自己能得到進一步的提高。

五語下冊英語教學計劃 篇14

(一)指導思想:

依據學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

(二)班級基本情況分析

經過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、説、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

(三)教材分析

《go for it》七年級下冊共12個單元，加上覆習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出為主線編排的。通過確定language goal,採用聽、説、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

(四)教學目標要求

a. talking topic

e’s your pen pal from?

2. where’s the post office?

3. why do you like koalas?

4. i want to be an actor.

5. i’m watching tv.

6. it’s raining!

7. what does he look like?

8. i’d like some noodles.

9. how was your weekend?

1o. where did you go on vacation?

11. what do you think of game shows?

12. don’t eat in class.

(五)教學重難點

1. where questions with from;

where questions with live ;what questions

2. where questions; affirmative statements;

prepositions of place

3. adjectives of quality

4. present progressive tense;

yes/no questions and short answers

5. present tense to wear; adjectives of general description6. simple past of regular and irregular verbs;

how was your weekend?

7. past tense of regular and irregular verbs ;

was/were;

(六)採取的措施:

1. 培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;採用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養學生學習英語的積極性

2 .發揮學生主體和教師主導作用，課上採取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養學生的獨立自主學習能力和創新能力以及邏輯思維能力。

3. 用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口説英語的勇氣和信心;

4. 引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5. 鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。

6、抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三週的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監督和檢測。

7、對學生進行分層教學，採取分層作業的方式逐步轉化後進生，培養優生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然後再去檢查。

8、有條不紊地對學生進行單元檢測，對優秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立後進生檔案，降低後進生百分比例。

9、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

10、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

11、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要儘量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

12、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

13、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白:英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

(七)教學內容和教學要求:

七年級下冊共有12個單元，加上覆習單元2個。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞彙，並分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出為主線編排的。通過確定language goal,採用聽、説、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。 本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖説話，以提高學生的聽、説、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力。

(八)教學方法

這學期仍然採用任務型教學模式。任務型教學(task-based learning;簡稱tbl)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛採用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出:此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育國中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯繫起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項:

(1)daily report:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。

(2)play a guessing game:用問題what does he do?引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，並訓練學生的發散思維能力。

(3)ask the way :創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg， i want to go the hospital 完成對話活動。

(4)see the doctor、go shopping等:學生可扮演角色，進行對話。

(5)have a discussion :學生分小組討論

(6)what do you want to be when you grow up?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平台。學生在活動中主動地獲取知識。

(九)教學工作及課時安排:

第一週:unit 1

第二週:unit 2

第三週:unit 3

第四周:複習月考

第五週:unit 4

第六週:unit 5

第七週:unit 6

第八週:複習期會考試

第九周:unit 7

第十週:unit 8

第十一週:複習7、8單元

第十二週:unit 9

第十三週:unit 10

第十四周:複習9、10單元

第十五週:unit 11

第十六週:unit 12

第十七週:複習11、12單元

第十八週:複習考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。

五語下冊英語教學計劃 篇15

一、學生基本情況分析

七年級新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，全面提高教學質量。

二、目的要求

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要着重注意培養學生良好的學習習慣(包括預、複習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開。還要注重培養學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的`重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。

三、具體措施

總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。儘可能地挖掘優等生的潛力，促使其提高。對於成績較弱者，針對性地進行幫補，並通過優等生的幫助促其進步。

1、在課堂上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

4、建立英語學習小組，並以小組為單位開展“每日一讀”的活動。同時，整合家長的力量，讓家長在週末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

5、每天利用固定時間進行閲讀訓練，使學生能儘快掌握閲讀技巧，培養閲讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。

五語下冊英語教學計劃 篇16

一、學生狀況分析

四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會説，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務：

本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。

1.能聽讀辨認語音，培養學生聽説潛力。

2.能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會説，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用潛力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

三、教材分析

本冊教材分11個模塊，內含一個複習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言資料，第二單元帶給若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和説明潛力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。

四、教材重點、難點

1、能掌握所學單詞。

2、能掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五、教學突破點和創新點：

本學期的教學資料包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，；比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，構成必需的應用語言的潛力。

六、主要的教學措施

1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際狀況，認真備課，寫出具有實際好處的教案，教學反思與教學隨筆。

2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生帶給空間表演，練習説所學的資料，讓所學真正所用，到達學以致用的目的。

3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等潛力。

4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。

六、預期目標：

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點資料。

3、能夠進行簡單的日常用語交流。

4、能夠用簡短的句子進行寫作。

5、掌握所學的歌曲、韻詩等、

6、注重潛力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的潛力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、繪畫等。

7、重視雙向交流，瞭解中西方文化。

七、教學進度（略）

五語下冊英語教學計劃 篇17

本學期的工作到現在為止，即將結束。本學期根據全新的思維角度與新課程體系相結合的指導思想，以把學生的終身發展作為主要目的的教育內容，創造性的立體性的使用新的教材作為本學期教學的主導思想。通過一學期的教育實踐，現對以下各方面進行客觀的全面的總結。

一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，在教育理論指導下勤懇、堅持不懈地從事教育、教學工作。

本學期是我擔任國小六年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教國小英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵循教學五環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閲讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生複習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是及時批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

四、教學過程的總體把握

1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。並通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環境、重頻率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發多種媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。

2)在教學模式和方法上,重體驗、鍾時間、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合國小生興趣的需求，教學內容通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合，功能、結構、話題、任務做到有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、説、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。

3)創設良好的語言環境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是國小英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。

4)努力總結和發現問題，及時調整教學策略。根據學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經驗。

5)六年級採用口試、聽力、筆試相結合的方式，口試主要考察學生實際的語言應用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。

6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質量。

五、因材施教，做好培優工作。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力。

五語下冊英語教學計劃 篇18

一、 學情分析：

經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍;同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助於他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差(尤其是一批插班生)。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來説，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。

二、 教學目標：

本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。

三、 教學重點、難點：

1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。

8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

四、 培優補差：

對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。

對於成績欠佳的學生，應個別輔導或者採取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。

同時，對於中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生佔大多數，一旦忽略了他們，就等於打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放鬆。