2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文（通用12篇）

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇1

一、本冊教材總的教學要求

1、通過測量，繪圖，材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。

知道常用的手工工具的名稱及用途，會根據不同的材料，不同的目的選擇工具，會使用一些常用量具。

2、通過簡單的紙塑，泥塑等作品的設計，製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悦。

掌握刻紙，剪紙的基本方法，能設計和製作幾種工藝品和紙塑作品，並作出評價和説明。

知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價和説明。

3、根據製作要求和操作示意圖進行紙，木模型的製作。能利用當地的自然材料設計並製作手工作品。

4、認識一些簡單圖樣，並用圖樣進行簡單的作品設計，發展想象力和創造力。

能看懂加工圖樣中的剪切線，摺疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實樣圖，操作示意圖。

能在教師指導下設計和製作作品。

能用草圖或語言表現作品的構造，製作過程和設計思路，能在討論的基礎上改進設計和製作。

5、通過觀賞，討論，測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。

能就作品設計和製作中的合理性，獨特型及創造性作出簡單評價。

能設計和製作簡單的作品説明書和宣傳材料。

二、各單元教學要求

本冊書安排了六個單元，第一單元活動安排了《課程表》、《小剪刀》、《排氣扇》三課學習內容。《課程表》是學習運用抽拉技術製作活動的制玩具。《小剪刀》、《排氣扇》則是通過支點，輪軸的作用是製作的制玩具活動起來。第二單元安排了《圓紙筒》，通過觀察，我們可以發現，這些立體的圓紙筒都是由平面的紙卷制而成。本單元的實踐活動不僅要幫助學生根據提供的材料製作出《小鳥的家》，還要引導學生能舉一反三，用圓紙筒製作其他物品，在動手實踐的基礎上，發揮想象力，創造力，提高動手能力，同時培養審美情趣。第三單元教學以“美化牆壁”為主題，安排了《立紙花》、《盛開的花》兩課教學內容。意在通過動手學習製作立紙花和紙浮雕翻船，幫助學生接觸並初步瞭解浮雕藝術，提高手工製作技能，提高鑑賞，審美能力。第四單元教學以“禮品包裝”為主題，安排了《漂亮的禮品包裝盒》、《紙盒造型》兩課教學內容。其中，《紙盒造型》是利用廢舊包裝盒為材料。意在通過本單元的學習，提高學生手工製作技能及觀察、聯想、設計創新的能力，並增強環保意識。第五單元安排了兩課：《磁懸浮列車》、《卡車》。本單元的學習，不僅要求學生能以據提供的材料製作出磁懸浮列車和卡車的模型，還要求能根據自身的生活經驗，發揮想象，創造性的設計，製作不同的卡車車廂，在動手，動腦的實踐活動中，感受成功的喜悦和創造的樂趣。第六單元為節日的化裝舞會安排了《面具》、《小熊帽飾》兩課教學內容。一方面，學生自己動手，學習製作紙面具和帽飾，進而設計，製作其他各式化粧飾物，訓練雙手，活躍思維。

三、本冊教材的重點、難點

一、教學重點和難點

1、通過簡單的紙塑，泥塑等作品的設計，製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悦。

2、掌握刻紙，剪紙的基本方法，能設計和製作幾種工藝品和紙塑作品，並作出評價和説明。

3、知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價和説明。

4、認識一些簡單圖樣，並用圖樣進行簡單的作品設計，發展想象力和創造力。

5、能看懂加工圖樣中的剪切線，摺疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實樣圖，操作示意圖。

6、通過觀賞，討論，測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇2

一、教學理念

(一)在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成

勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特徵，也就是我們常説的“做中學”和“學中做”。但勞動與技術教育的主旨並不僅僅停留在一般的“操作”層面，它強調學生通過人 與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生技術操作過程中技術意識的形成技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規範操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是孚腦並用的過程。

(二)用作品引導學生的勞動與技術學習活動

國小三年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特徵，提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長着的作物等。通過作品的製作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。

二、教學目標

(一)瞭解勞動世界，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情

通過技術實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。

培養認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質，形成良 好的勞動習慣。

(二)注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態度

掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能，學會生活自理。

·建立生活中的主體意識，形成積極的生活態度。

(三)積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能

認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用一些基本的工具。

瞭解設計與製作的基本程序和方法，並進行簡單的工藝品和技術作品的設計與製作。

三、教學原則

1、注重基礎

國小三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養的基礎，也是學生終身發展的基礎。因此，在實施過程中，必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態度的培養，應以體現義務教育的普及性、基礎性，服從且服務於全體學生的全面發展、主動發展、生動活潑的發展為根本出發點。

2、體現綜合

一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合，以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環境整理，可與勞動教育結合起來。

二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和有機協調。

三是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯繫與銜接。

3、講究科學

勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到國小生的生理、心理髮展水平和年齡階段特徵。

4、注重實效

勞動與技術教育的實施有一定的條件要求，而各地的現有條件和資源優勢，千差萬別。因此，應從本地區、本校的實際情況出發，從教育的實際效果出發，選取內容，確定方式， 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下，儘可能發揮各地資源優勢，形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。

四、教學評價

(一)評價原則

勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的 學習與實踐活動，完成或基本完成所規定的學習任務，都應當予以肯定。對那些勞動與技術學習表現突出，成績優異，或有所發明與創造的應給予特別鼓勵。勞動與技術學習的考核等級一般分為優秀、合格、不合格三種。

(二)評價內容

勞動與技術學習的評價是對學生多方面發展目標的整體性評價。評價內容主要有勞動態度與勞動習慣、知識的學習及其應用、設計與操作技能、實踐與創造能力、學習的成果質量等。在全面評價的同時，尤其要注意學生的態度與習慣、學生的技術意識形成等方面的評價。

(三)評價方式

勞動與技術學習的評價過程本身就是學生受教育的過程，同時也是學生主動學習的過程。評價中可採取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。勞動與技術學習的評價應當注意結果性評價與過程性評價相結合，既要關注學生技術學習與技術操作的結果，也要關注他們在學習過程中的發展和變化;既要關注學生在知識和技能方面的習得與創新，又要關注學生學習活動中所表現出來的態度和情感的進步與發展。評價應當刪繁就簡，方法應當靈活多樣。可以採用產品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考核等多種形式。

五、教學措施

1、認真備課，每節課都有課前準備，確保課堂上學生能動手操作。

2、紮實教學，每節課都要讓學生訓練技能，不但知道程序，而且能實踐，達到熟練的程度，課的形式多樣化。

3、加強思想道德的教育，進一步教育學生尊敬勞動人民，珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣。

4、開展勞動競賽，培養勞動興趣。

5、認真考查，對學生的勞動製作要及時評價，幫助有困難的學生完成作品，努力完成教學目標。

六、教學安排

周 次 內 容

2 1、茶墊

3 2、熱帶魚

4 3、春的美景

5 4、小書籤

6 5、洗紅領巾

7 6、小兔擺耳

8 7、種向日葵

9 8、紙杯娃娃

10 9、百變雄獅

11 10、煮雞蛋

12 11、直升飛機模型的製作

13 12、吊蘭的水栽養護

14 13、房屋模型製作

15 14、讓小屋亮起來

16 15、製作火箭模型

17 16、小轉車 考核

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇3

一、教材分析

本冊教材主要對家務勞動做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動的性質劃分有廚房的膳食方面的1篇，有生活自理方面的7篇，有小製作方面的4篇，有認識使用工具方面的1篇，有簡單的生產勞動的3篇。另外結合學生實際安排一些學生自我服務勞動內容，通過指導學生勞動的製作和自我服務勞動等項目的訓練和實踐，培養學生愛勞動的觀念和提高學生勞動技能。

二、班級情況分析

三年級的孩子幾乎是獨生子女，大部分學生通過學習有正確的勞動觀念，掌握了勞動技能，但有不少學生勞動技能差，勞動觀點不強，家長有偏愛現象，要針對實際堅持不懈地做好勞動教育。

三、教學目標

1、使學生認識勞動的光榮感。

2、初步學會一些基本的勞動知識和技能。

3、初步培養愛勞動的觀念。

4、使學生爭做愛勞動的好孩子。

5、指導學生欣賞，讓學生感受美。

四、思想品德教育結合點

1、通過教學，培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情。

2、教育學生知道勞動是光榮的，勞動沒有高低貴賤之分，而且每個人都有義務參加勞動。

五、教學措施

1、認真備課，精心準備教具和學生實踐材料。

2、勞動課要以勞動實踐為主。

3、寓思想教育於勞動實踐之中把思想教育與培養良好的行為習慣和掌握知識、技能有機結合起來。

4、因地制宜，結合實際，選擇一些力所能及的自我服務的勞動項目進行訓練和實踐。

5、加強與學生家長和社會的聯繫，發揮勞動教育的整體教育功能。

6、加強紀律和安全教育，確保勞動實踐安全。

六、 進度安排

第二週 整齊着裝

第三週 剪紙

第四周 做七巧板

第五週 整理房間

第六週 做冰棒

第七週 沖泡食品

第八週 沏茶

第九周 削水果

第十週 *我當小主人

第十一週 認識常用餐具

第十二週 洗刷餐具

第十三週 製作筆架

第十四周 摺紙

第十五週 種吊蘭

第十六週 養小龜

第十七週 注意勞動安全

第十八週 複習考試

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇4

教學目標：

1.通過具體的計算，對本單元所學知識進行回顧和整理，使學生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2.根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法。

3.提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。

教學重點、難點：

1.教學重點：建構除數是一位數除法的知識網絡，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2.教學難點：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。

一、創設情境，導入複習

師：通過課前瞭解，老師知道咱班同學計算能力很強，今天我們就來上一節與計算有關的課。請看大屏幕(課件出示)：

80÷2 238÷6

87÷3 832÷4

760÷4 720÷9

觀察這6個算式，它們有什麼相同點?

生：除數都是一位數。

師：是的，這正是我們剛在第二單元學過的《除數是一位數的除法》(板書)

二、回顧整理、構建網絡

請大家仔細觀察這6個算式，哪些一眼就能看出得數?

生： 80÷2=40 720÷9=80

師：同意嗎?他還直接説出了得數，説説你是怎樣得出的結果!

生：我用的口算

師：具體介紹一下!

生1： 80÷2=40 因為二四得八，再在4後邊添一個0.

師：哦，他聯想到了乘法口訣，可以嗎? (可以!)

還可以怎樣想?

生2：80可以看成8個十，除以2得到4個十，也就是40.

師：這樣想可以嗎?你接着説一説 720÷9是怎麼想的!

生：把720看成72個十，除以9就得到8個十，也就是80.

師：嗯，他説得好不好?

生：好

師：這就是我們在本單元一開始就學到的-----口算除法。(板書)

我們接着看其它4個算式，它們的商大約是多少呢?

760÷4 87÷3

832÷4 238÷6

生：760÷4≈200

師：説説你的想法!

生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。

師：同意他的説法嗎?説的太好了，請坐!我們接着看 87÷3，商大約是多少? 生：商大約是30

師：怎麼想的啊?

生：把87估成90， 87÷3≈30

師：大家也是這樣想的嗎?最後兩道題，直接説!

生： 832÷4≈ 200 238÷6≈40

師：嗯，同學們真不錯!求它們的商大約是多少時，我們用到的是------估算。(板書) 唉?你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的?誰來試着説一説? 老師這次叫個不舉手的，嘗試一下嘛!來，老師覺得你行!

生：除數不變，將被除數看成與它相接近的整百整十數，然後用口算解決。

師：你看你説得多好啊!為什麼不舉手啊?要勇敢一點!

他剛才説最後用口算解決，其實估算時用到的就是口算的方法， 也就是説估算其實是口算的一部分。

師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數，要想得到準確的結果，還得需要---列豎式計算。(板書：筆算除法) 筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數，還記得怎樣判斷商的位數嗎?

生：記得

師：來看一下，第一個商是幾位數?

生：兩位數

師：第二個商是幾位數? 生：三位數

師：第三個? 生：兩位數

師：第四個? 生：三位數

師：唉，注意看後邊這三個算式，都是一位數除三位數，為什麼有的商是兩位數，有的商是三位數?

生：這得看被除數的最高位夠不夠商1.

師：同學們覺得哪?

生：嗯，是這樣!

師：大家再來看這樣一個式子，百位上的數不知道，那它的商會是幾位數呢?

生：可能是兩位數，也可能是三位數。

師：大家看!(ppt)

生：如果商是兩位數， □ 裏可以填1、2、3、4、5

如果商是三位數，□ 裏可以填6、7、8、9

師：你們也是這樣想的嗎?

生：是的

師：看來大家對這個問題已經理解透徹了，快速的算出它們的準確結果，開始吧!

(讓兩名同學板演： 760÷4 832÷4 這兩道算式)

稍後……

師：同學們都算完了嗎?

生：算完了!

師：哦?算完了?那大家算出的結果正確嗎?

生：哦!可以驗算一下!

師：從這4道算式中任選1個，來驗算一下你算得結果是否正確!

(稍後)驗算完了嗎?誰來説説你選的哪個算式，怎樣驗算的?

生：我選的第一個，用29×3=87

師：也就是説用商乘除數，看結果是否等於被除數，同意嗎?

生：同意!

師：唉?如果有餘數應該怎麼辦呢?

生：如果有餘數得用商乘除數加餘數，看結果是否等於被除數。

師：你們也是這樣驗算的嗎?(是的!)

誰來説説這4道題的答案分別是多少?

生：760÷4= 190

師：yes or no ?

全體生：yes !

師：繼續!

生：87÷3=29 全體生：yes !

生：832÷4= 208 全體生：yes !

生：238÷6=39……4 全體生：yes !

師：答案一樣的同學舉手! 同學們的計算能力果然很強!

我們再來看看這兩位同學的板書，來，有請兩位同學上台!

來給大家講解一下你是怎樣一步一步進行計算的?

生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，餘3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六餘0，個位上的0不用除了，直接在商的個位商0.

師：她(他)説的好不好?太精彩了!

我們接着看下一題，你是怎樣一步一步計算的?

生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有餘數，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0佔位，再把個位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。

師：他説的好不好?不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規範!但老師還有一點小疑問? 這兩道題的商中都出現了0，這倆0是怎麼得來的?(能不能解釋一下?)

生1：760÷4，被除數個位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了!

師：是這樣嗎?(是的!) 我們再來看下一題，商中間的0怎麼得來的?

生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0.

師：他們的回答你們滿意嗎?(滿意!)

老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回!

師：好，同學們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應該注意些什麼哪?(停頓)趕緊和你的小夥伴説一説吧!

(學生討論時師板書：一位數除兩位數、一位數除三位數)

師：誰來説一説?

幾名學生嘗試説方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，餘數要比除數小……

(適時提煉出四字法： 看、商、算、檢)

師：這些都是除數是一位數的除法計算方法和技巧，今後還會學到除數是兩位數、三位數的除法，它們的計算方法都是一樣的!

師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和複習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎?(行!)

三、重點複習、強化提高

師：來!直接説得數!一起搶答!(課件一個一個的出示)

40÷4= 808÷9≈

900÷3= 141÷2≈

300÷5= 718÷8≈

2700÷9= 449÷5≈

師：嗯，同學們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗!(ppt出示練習)

能明白什麼意思嗎?唉彆着急，咱先來分分工!同學們分成兩部分，這邊的同學從右邊上，這邊的同學從左邊上，看哪邊同學最先到達頂峯摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學就舉手示意老師)(課件出示)

(稍後)

師：這邊1名同學勝出，這邊也有同學完成了!

都完成了嗎?(完成了!)

光做的快還不行，得保證能做對才行!趕緊和你的小夥伴核對一下答案吧!

(稍後)沒有問題吧?

生：沒有問題

師：哪邊的同學贏了?其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當，表現的都很好，你們都是贏家!

四、拓展延伸

老師打算去買一些筆記本，正好超市裏搞優惠活動，“買8送1”，你知道是什麼意思嘛?

生：買8本筆記本就送一本!

師：是這樣嗎? 筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪?

學生思考……

師：有同學認為能買16本，唉不對，好像能買18本!拿不準主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎?

師：好，同學們，通過本節課的學習，老師希望大家都能有所收穫。

這節課就上到這裏，同學們再見!

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇5

一、指導思想：

以課堂教學和教育活動為載體，堅持以學生髮展為本的教育理念，發揮生本管理和學習小組的獨特作用，努力構建學校、家庭、社會三結合的素質教育環境。培養學生良好的道德品質，樹立端正的學習態度和為班級爭光的集體意識，形成良好的學習習慣和行為習慣，努力使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。

二、班級概況：

本班由18名女生，27名男生組成。大部分學生有較強的集體榮譽感，思想比較上進，能夠做到尊敬師長，積極參加學校的各項活動，學習自覺主動，但也有部分同學在學習習慣和行為習慣方面還比較差，回答問題等方面不夠踴躍，應繼續加強練習，培養其良好的習慣自信心。多數同學能夠明辨是非，但有個別同學比較嬌氣、任性，出現錯誤認識不到或不願改正。

三、工作重點：

加強行為規範的系列教育活動，通過學生的主動參與，自我管理，自我服務等多種活動模式，使班級能蒸蒸日上，努力成為學校優秀班級體。

1、結合校內常規檢查，本學期重點抓學生的“課堂常規”。每日派各小組組長對組內每一位學生的進行早讀、作業、課前準備進行檢查，對沒有做好的學生予以記載扣分並進行教育，促使學生養成良好的學習習慣。

2、重視行為規範養成教育：將習慣的培養作為行為規範養成教育的抓手，以“一日我會”為內容，開展日常行為規範訓練，填寫好《一日我會》手冊。

3、加強學習小組建設。以“新學期，新挑戰”為行動口號，以班級日常工作為切入口，明確小組奮鬥目標和成員具體職責，形成團結互助、共同進步的小組氛圍，充分發揮學生的自主能力，創新實踐能力，自我管理能力等多種能力。

4、充分發揮學生的主體精神，發揮小幹部的職能作用，結合班級實際，通過各項活動，實現學生自主管理。加強對對班幹部的培養，大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

5、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。通過課堂評價，“一日我會”互評，在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。激發學生小組之間、班級之間的競爭意識。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎、得分等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。以“花兒、星星、月亮、太陽”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強進取心，培養學生的自覺性。建立成長銀行儲蓄激勵機制，制定班幣獎勵方案，激勵所有學生爭取更大的成績。

6、重視家校的密切聯繫。堅持家訪，使家長能比較深入地瞭解學校、瞭解子女在校的學習情況，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。

四、各月具體工作安排：

二月份：

1、根據學校的教育目標，制定計劃;

2、進行常規教育;

3、設計班幣，制定班幣獎勵方案。

4、《一日我會》學習及評價

三月份：

1、開展文明禮貌月活動。

2、學習雷鋒活動(各小隊共同完成)

3、三八感恩活動。

4、《一日我會》學習及評價。

5、“學雷鋒小標兵”評比

四月份：

1、清明緬懷革命先烈“紅讀”活動，故事會。

2、進行常規教育，小結學生的學習、紀律、衞生、兩操方面的情況。

3、“語言文字小標兵”評比活動。

4、《一日我會》學習及評價。

6、慶六一班級節目排練。

五月份：

1、“五一”活動總結。

2、母親節活動。

3、法制教育及安全教育。

4、經典誦讀與紅歌傳唱。

5、《一日我會》學習及評價。

6、慶六一活動。

六月份：

1、《一日我會》學習及評價。

2、愛眼教育。

3、做好各項工作總結。

4、成長檔案整理。

5、期末複習動員

6、評比優秀學生及期末結束工作。

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇6

第1課時

教學內容

口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11頁例1及相關內容。

教學目標

1.使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進行計算。

2.通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程;滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

3.讓學生在探索的過程中獲得成功的體驗，感受數學與日常生活的聯繫。

教學重點

掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。

教學難點

理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教學準備

彩色手工紙10盒，小棒等。

教學過程

一、導入新課

1.認識盒裝手工紙數目。

教師拿一盒手工紙，讓學生猜一猜裏面有多少張?學生猜後教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

2.口答。

(1)1盒裏面有( )沓手工紙，10沓有( )個十張;

(2)2沓紙有( )張，有( )個十張;

(3)80張紙有( )沓;

(4)2盒紙有( )張，( )個百張;

(5)400張能裝( )盒，有( )個百張。

二、新課教學

1.探索60÷3的口算方法。(課件出示教材第11頁例1)

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

(1)認真審題，獨立學習。

説一説：你知道哪些信息?需要解決什麼問題?你會列算式嗎?(板書：60÷3)

師：為什麼用除法計算?(總數÷份數=每份數)

想一想：應該怎樣口算?

學生思考後，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學説一説。

(2)彙報交流、耐心傾聽。

師：誰來説一説你是怎樣算的?

預設1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預設2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)

預設3: 60裏有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。(板書橫式：6÷3=2 60÷3=20)

預設4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

預設5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預設6：20+20+20=60 所以60÷3=20。

(3)算法優化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比較好?為什麼?請與預設3相同學生再説一説，理解後，其他學生與同桌再互相説一説。

(4)揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書課題)

搶答題(卡片出示正反兩面)

5÷5= 4÷2 　9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____

根據前兩組的規律，讓學生猜一猜後面每一組算式，口算後説出算理。

同學們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎?

600÷3= (課件出示)

2.探索一位數除整百和整千數的商。

(1)你是怎樣計算的?和同桌交流一下。(彙報後集體訂正)

預設1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預設2：6個百除以3是2個百，就是200。(讓多名學生再説一説，如不理解可用教具演示。)

(2)那麼6000÷3呢?

3.師生小結：口算整十數、整百數和整千數除以一位數時，我們可以把整十數看成幾個十，把整百數看成幾個百，把整千數看成幾個千，轉化成表內除法再進行口算較為簡便。

三、鞏固練習

1.完成第11頁“做一做”。

你是怎樣想的?

2.完成第13頁第1、2題。

學生獨立完成後，集體訂正。

四、課堂小結

這節課你學會了什麼?還有什麼不明白的嗎?

第2課時

教學內容

一位數除幾百幾十或幾千幾百的口算：教材第12頁例2、例3及相關內容。

教學目標

1.使學生經歷用一位數除幾百幾十(幾十幾)的口算除法的過程，掌握一般的口算方法。

2.通過動手操作，探究交流理解算理;進而掌握兩位數除以一位數的口算方法，能進行正確的計算。

3.藉助現實的數學活動，培養學生口算的能力。體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點

掌握兩位數除以一位數的口算方法，能進行正確的計算。

教學難點

掌握兩位數除以一位數的口算方法，能進行正確的計算。

教學過程

一、導入新課

1.口算：

6÷3=　　 35÷5=　　 18÷2=

4÷4=　　 24÷6=　　 49÷7=

60÷2= 50÷5=

600÷2= 500÷5=

6000÷2= 5000÷5=

2.填空：

80 裏面有( )個十;400 裏面有( )個百;46 裏面有( )個十和( )個一;39 裏面有( )個十和( )個一。

3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根?

二、新課教學

1.教學例2。

(1)提出問題。

同學們，是不是很想用這樣的手工紙在手工課上大顯身手呀!(是)，老師這裏有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎勵給今天表現最好的三個組。

師：1盒另外加2沓是多少張?要把手工紙獎勵給3個組，怎麼分?你能幫幫老師嗎?

生：一共是120張彩色手工紙。

師：把120張彩色手工紙平均發給3組，每組得到多少張?應該怎樣列算式?

教師板書：120÷3

(2)小組交流怎麼算。

學生先獨立思考，然後組內交流，教師巡視指導。對個別學習有困難的學生可以用小棒擺一擺。學生以小組為單位彙報本組想到的計算方法。

組1：100張是10沓，加上20張的沓，一共是12沓，將它們分成3份，每份裏4沓，就是40張。

組2：120是12個十，12個十除以3等於4個十，所以120除以3等於40。教師有針對性板書：因為12÷3=4，所以120÷3=40

組3：我們是先不看末尾的那個“0”，先算12除以3等於4，再在4的末尾添上一個“0”，所以120除以3等於40。

追問：為什麼算了12除以3等於4以後，再在4的末尾添上一個“0”呢?

因為120是12個十，12個十除以3，得到的是4個十，所以要在4的末尾添上一個“0”。

組4：我們是想40乘3等於120，所以120除以3等於40。

(3)優化算法。

你最喜歡哪種算法?，你們覺得哪種方法用起來最簡便?(先算12除以3等於4，再在4的末尾添上一個“0”， 用起來最簡便。)

(4)小試牛刀。

240÷6=　　 250÷5= 120÷6=　　　160÷8=

2.教學例3(探究66÷3 的口算方法)。

(1)讀題審題。

學生説一説：這道題告訴了我們什麼信息?怎樣寫算式?(板書：66÷3= )

(2)獨立學習。想一想：66÷3應該怎樣口算呢?

先自己獨立想想，可以小聲説一説，也可以用小棒擺一擺、分一分。

(3)合作交流。

讓學生在小組內交流算法。

(4)小組彙報。

師：哪組來説説你們是怎樣算的?

生 1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份裏2沓，再將6張分成3份，每份裏2張，合起來 就是22張。(課件演示。)

師：請大家按他説的方法，擺一擺、 分一分。

生 2：我是想22乘3等於66，所以66除以3等於22。

生 3：先把66分成60和6，分別除以3後，得20和2，再相加得22。(板書：60 ÷3=20，6÷3=2，20+2=22)

(5)引導小結。

師：仔細觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發現這兩種方法之間有什麼聯繫嗎?

試一試：90÷3= 30÷3= 96÷3= 36÷3=

師：比較每組上下兩題有什麼不同?説一説第二行兩位數除以一位數的除法應該怎樣口算?

小結：都是“先分後合”把幾十幾分成兩部分：整十數和一位數，分別除以幾再相加。將新問題轉化為舊知解決。

三、鞏固練習

1.紅紅蘋果誰來摘。以學生搶答形式完成，注意讓學生説一説自己的口算方法。

2.小小羊兒快快跑。46÷2= 84÷4= 40÷2= 80÷4=

學生進行思考、解答。

四、課堂小結

學生思考並 本節課學習後你有什麼收穫?

第3課時

教學內容

筆算除法(一位數除兩位數)：教材第15、16頁例1、例2及相關練習。

教學目標

1.通過動手操作，使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數除以一位數商是兩位數的筆算除法。

2.正確掌握兩位數除以一位數筆算除法的豎式寫法。

3.通過創設情境培養學生的環保意識，使學生體會到植樹活動中也有數學。

教學重點

掌握兩位數除以一位數商是兩位數的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。

教學難點

除法豎式中商的書寫位置及算理。

教學過程

一、導入新課

同學們，你知道植樹節是幾月幾日嗎?為什麼要植樹?為了保護我們生活的環境，實驗國小三、四年級的同學到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧!

教師出示教材第15頁情境圖，問：你們發現了哪些數學信息?你們能根據圖中的數據提出一個相關的數學問題嗎?

三年級平均每班種多少棵?

四年級平均每班種多少棵?

二、新課教學

1.教學例1。

(1)要求三年級平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢?(引導學生説出算式，並板書：42÷2= )

(2)説一説，42÷2這道算式表示什麼意思?(引導學生説出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少?)

(3)那你打算怎麼計算?交流算法，方法彙報。

方法一：口算。引導學生説出：因為40除以2等於20，2除以2等於1，合起來就是21，所以三年級平均每個班種21棵樹。

方法二：擺小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4個十平均分成2份，每份得到2個十;再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合併起來是21。

方法三：筆算。請幾個學生上台板書豎式。師生共同討論交流。

師：42÷2應先從哪位除起，每次除得的商寫在什麼位置上，為什麼?

明確：42÷2應從高位除起。因為被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數的十位對齊。豎式中，用除數2去乘商的2個十，積是4個十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數已經分完了;個位上的2落下來繼續除，2除以2得1，在商的個位上寫1，再用除數2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在餘數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，結果等於21。

(4)再同桌互説計算方法。正確書寫除法豎式。

(5)試算：46÷2= 63÷3= 48÷4= 55÷5=

2.進一步探究豎式計算。

(1)四年級平均每班種多少棵?(列式：52÷2= )

(2)嘗試用豎式計算52÷2，並彙報交流。

強調從高位算起;十位餘下的數和個位相加再除;

(3)練一練：64÷4= 91÷7= 72÷6= 85÷5=

3.比一比42÷2和52÷2有什麼相同點和不同點?

歸納總結計算方法：説一説我們今天學習的筆算除法應先從哪位除起?每次除得的商寫在什麼位置上?

4.我們一起總結一下筆算的方法。

(1)緊緊圍繞除的順序、商的位置、餘數比除數小和十位上有餘數要與個位落下來的數合起來繼續除。

(2)明確每求一位商要經過除、乘、減三步，並根據餘數來決定商是否合適。

(3)強調計算要仔細、認真，書寫格式要正確。

三、鞏固練習

1.完成練習四第2題(改錯題)。

師：樹伯伯們遇到了問題，身上長了蟲子，你們幫幫他們吧。

説一説在筆算時我們應該注意什麼?(強調每次除後的餘數必須比除數小)。

2.課件出示練習四第1題(筆算題)。幫助青蛙過河來觀賞小朋友們種的樹。

四、課堂小結

一節課很快就過去了，談談你的收穫和體會吧。

第4課時

教學內容

練習課：教材第19頁練習四第1～4題。

教學目標

1.進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。

2.過程與方法：培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3.情感態度價值觀：養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。

教學過程

一、複習鋪墊

1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法?

2、筆算除法要注意什麼?

二、達標訓練

1.練習四第1題。

本題是將兩位數除以一位數的兩種情況(首位能整除和首位不能整除)對比編排，在鞏固筆算基本方法的同時，培養學生“在動筆計算前先觀察數據的特點”這一認真審題的習慣。

教師在教學時首先讓學生看作業比較上下兩行的異同，然後小組討論，彙報交流。

2.練習四第2題。

本題是通過出示典型錯例，供學生判斷和糾正，加深學生對筆算除法的計算方法的理解，進而更好地掌握算法。

(1)讀題。

(2)小組合作練習。説説錯在哪裏?小組分工進行改正。

(3)作補充練習。

3.練習四第3題。

本題是利用筆算除法解決實際問題的題目，教師可讓學生根據題中的多個信息提出數學問題，以此啟發學生的問題意識，培養學生提出問題的能力。

(1)讓生看圖説清題目意思。

(2)畫出要擺的形狀，再説説解答這類問題要用什麼方法。

(3)解答後集體訂正。

4.練習四第4題。

第4題也是利用筆算除法解決實際問題的題目，本題連續兩問，解決第2個問題需要的其中一個信息，要從第一問的答案中找尋。

(1)讀題，審題。

(2)找問題、條件、解答問題，學生並評講。

三、課堂小結

通過本節課的練習，你學會了什麼?

第5課時

教學內容

一位數除三位數的筆算：教材第17頁例3、4及相關內容。

教學目標

1.使學生在理解算理的基礎上，掌握一位數除三位數的除法的筆算方法。

2.培養學生的驗算意識。

3.培養學生認真計算的好習慣。

教學重點

一位數除三位數的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

教學難點

運用一位數除三位數的除法解決實際問題。

教學過程

一、導入新課

師：在我們的日常生活中，同學們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡。可是你整理過你的照片嗎?看!小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

師：觀察情景説一説從中可以知道哪些數學信息?根據這些信息可以提出什麼問題?

引導學生説出信息並列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片?算式：256÷2。

師：今天我們就來學習一位數除三位數的筆算方法。

三、新課教學

1.教學教材第17頁例3。

(1)用已有經驗，探究豎式計算方法。

師：你能用以前學過的方法試着計算這道題嗎?

學生嘗試計算：256÷2=?師指明板演。

師：你是怎麼想的?説一説你的思考過程。

(2)師生交流算法。

着重引導學生理解1為什麼要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數的首位，夠商1，1表示1個百，所以要寫在商的百位上。將被除數十位上的數“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數個位上的數“6”寫下來，6與十位上的數合成“16”，2除16商8， 將8寫在商個位上，8與除數2相乘得16，16減16等用於0，將0寫在餘數的位置上。

(3)這樣計算正確嗎?請你驗算一下。

師指明板演：其餘學生將驗算寫在教材第17頁的虛線框裏。反饋時，讓學生説説自己是怎樣想的。

①驗算方法探究。

要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進行驗算，如果乘得的積等於 256，就説明計算的結果是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商×除數=被除數

②進行驗算。

驗算過程：256÷2=128(張) 驗算：128×2=256(張)或 2×128=256(張)

2.出示信息，教學例4。

讓學生説出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計算：256÷6，先從被除數的哪一位除起?被除數百位上的數2除以6，商夠一百嗎?我們該怎麼辦?

(1)生交流辦法。

生：應把百位上的數和十位上的數合起來，看成幾十個十來計算，也就是用25個十除6。

師：25個十除6，商應寫在哪位上?

生：十位上。

師：25除以6為什麼商是4而不是3?

生：三六十八，25減18餘下7，比除數6還大，所以不能商3。

師：我們在進行除法運算時，每次除後餘下的數都要和除數比一比，餘數一定要比除數小。

(2)生繼續計算。

生板演並説計算過程。

教師：25減24等於1，這個1表示什麼?然後把個位上的6落下來，與1個十合併起來是16。1除以6商是幾?為什麼商是2?

生在小組內説完整的計算過程。

3.驗算。

師：怎樣驗算?

生獨立驗算，餘數怎麼辦?

驗算有餘數的除法：商×除數+餘數=被除數。

4.師生小結：除數是一位數的豎式除法，我們應該怎樣算?

(1)從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果他比除數小，再試除前兩位數。

(2)除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。

(3)每求出一位商，餘下的數必須比除數小。

順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除後要比較，餘數要比除數小。

三、鞏固練習

完成教材第17頁的“做一做”。

學生計算、驗算並彙報。

四、課堂小結

今天你學習了什麼?有什麼收穫?

第6課時

教學內容

練習課：教材第19～22頁練習四5～20題。

教學目標

1.進一步掌握除數是一位數的筆算除法的計算方法。

2.提高計算的速度和準確率，並把估算和筆算有機結合起來，培養學生運用數學知識解決問題的能力。

3.提高學生學習數學的積極性。

教學過程

一、基本練習

1.練習四第6題。

説一説商是幾位數，學生在書上填寫首商(看誰算的又對又快)。然後指名選擇其中的兩道題筆算並説説計算過程。

2.練習四第10、12、16題。

先讓學生判斷商的位數再計算，小組交流答案。

3.練習四第7題。

先判斷再改正，並説説筆算方法。

二、指導練習

1.練習四第5題。

先判斷商的位數，並説説筆算方法和驗算方法。

2.第15題。

(1)説清楚題目的意思，完成第一問。

(2)分組討論提出問題，並解答。

(3)分組彙報討論結果。

3. 練習四第18題。

(1)説説題目意思。

(2)啟發學生用不同方法解答。

三、自主練習

練習四第9、13、17、20題

完成題目後集體訂正。

四、課堂小結

通過本節課的練習，你有什麼收穫?

第7課時

教學內容

商中間有零的除法：教材第23、24頁例5、例6。

教學目標

1.使學生初步理解“0”除以任何不是零的數都得0的道理，並掌握除法計算中，當商不夠1時寫0佔位的計算方法，並能熟練地進行商中間有零的除法。

2.在解決問題的過程中，培養和提高學生的計算能力。

3.能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數學與生活的聯繫。

教學重點

理解“0”除以任何不是零的數都得0的道理，能熟練地進行商中間有零的除法。

教學難點

能熟練地進行商中間有零的除法。

教學過程

一、導入新課

1.不計算，直接説出下面各題的商是幾位數。

292÷2 358÷6 407÷9

2.口算。

28÷2= 240÷8= 　36÷3= 84÷7=

0×2= 3×0= 　0×9= 8×0=

二、新課教學

1.學習0÷5=

師：0×5=?那你知道0÷5=的意義嗎?

生：把0個蘋果平均分成5份，每份是多少?

師：誰還能説一説這道算式的意義?

師：0÷5等於多少?説一説你是怎樣想的?

彙報：(1)根據剛才分的情況發現分的每份是0，所以0÷5=0。

(2)根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾的?就想哪個數和5相乘得0?

因為0×5=0，所以0÷5=0。

2.練習：完成教材第24頁“做一做”第1題。

0÷3 0÷4 0÷7

學生在小組內交流，説説你是怎樣想的，鼓勵學生多思考。

總結：0除以任何不是0的數都得0。

3.出示例題6。

學生根據情境圖蒐集數學信息，提出數學問題。

(1)要求：小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢，該怎樣列式?

學生列式：208÷2=

讓學生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試着算一算，看一看計算過程中發現什麼情況?

小組討論：除到十位時是“0”，0除以2等於多少?在那一位上面商0?為什麼?這個0不寫行不行?

教師：商十位上的這個0必須寫，它起佔位作用。

小結：根據一位數除法筆算方法，除到被除數的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，起佔位作用。

(2)要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢?

學生獨立列式：216÷2=

讓學生獨立嘗試計算，然後小組討論交流方法。最後小組展示，優化算法。

想一想：商是幾位數，並嘗試列豎式計算?提問：除到被除數的十位時，十位上的1除以2，商夠不夠1呢?不夠1怎麼辦?

師：當求出商的最高位上的數以後，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0佔位。

觀察教材第24頁豎式：哪一步可以省略不寫?為什麼?

小結：今天我們學習商中間有零的除法，當我們在求出商的最高位上的數以後，除到被除數的哪一位不夠商1，就對着被除數的那一位上寫0佔位。

4.練習。

完成教材第24頁的“做一做”第2題。

學生獨立練習後，教師講評，重點要學生説一説計算的過程和為什麼0要寫?比較前兩道和後兩道有什麼相同點?

小結：除到被除數的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0佔位，不能漏寫。

三、鞏固練習

1.完成教材第26頁練習五第1題。

學生獨立完成後，教師講評，重點講解0佔位問題。

2.完成教材第26頁練習五第2題。

分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。

3.完成教材第26頁練習五第3題。

這道題商的最高位是什麼?為什麼?商是幾位數?讓學生試算。

四、課堂小結

本節課我們學習了什麼?你知道了什麼?在計算除法時我們要注意什麼?

第8課時

教學內容

商末尾有零的除法：教材第25頁例7及“做一做”。

教學目標

1.掌握商末尾有0除法的計算方法，能正確計算商末尾有0的除法。

2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣。

3.感受數學與生活的聯繫，能夠應運所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點

掌握商末尾是0的除法的筆算方法，會正確計算。

教學難點

使學生經歷三位數除以一位數商末尾是0的除法筆算方法的探索過程。

教學過程

一、導入新課

1.口算：360÷9= 640÷8= 0÷26= 40÷8=

2.嘗試筆算80÷4=( )，説説你是怎麼想的?

二、新課教學

師：同學們，你們喜歡不喜歡跳繩?為了滿足同學們的興趣，我們去運動器材超市看一看。

教師出示教材第25頁例7，讓學生觀看例7主題圖，然後提問：從圖中你看到什麼?你知道了哪些信息?

1.探究問題1：通過觀察主題圖，要知道650元可以買多少根短跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。

師：要求什麼問題?你會列出算式嗎?

列式：650÷5=

師：你會筆算嗎?

嘗試筆算，小組交流算法。

學生反饋(列式見教材第25頁)：

2.探究問題2：要知道245元可以買多少根長跳繩，必須知道每根( )跳繩( )元。

列式：____________________

筆算：245÷8。

想一想：商是幾位數，並嘗試列豎式計算?

提問：除到被除數的個位時，個位上的5去除以8，商夠不夠1呢?不夠1怎麼辦?

教師：當求出商的最高位上的數以後，除到被除數的哪一位不夠商1，就在哪一位上寫0佔位。此時，教師邊説邊板書：個位上商0以後，用除數5乘0得0，把0寫在5的下面，5減0得5。

觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什麼?(板書簡便豎式)

3.計算正確嗎?請驗算一下。

4.小組合作交流。

(1)想一想，除到被除數的某一位上不夠商1，應該怎麼辦呢?

(2)説一説，上面兩題的計算方法有什麼異同?

小結：今天我們學習商末尾有零的除法，當我們在求出商的最高位上的數以後，除到被除數的哪一位不夠商1，就對着被除數的那一位上寫0佔位。

三、鞏固練習

1.筆算：學生獨立完成教材第27頁第5題。

2.看誰本領高(森林小醫生)。完成教材第27頁第6題。

3.學生獨立完成教材第27頁第7、8題。

四、課堂小結

今天你學習了什麼?有什麼收穫?

第9課時

教學內容

商中間或末尾有零的除法練習課：教材第26頁練習五。

教學目標

1.進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。

2.培養學生認真計算的良好習慣。

教學重點

提高計算的正確率和計算速度。

教學難點

提高計算的正確率和計算速度。

教學過程

一、基本練習

1.口算：

30÷7 36÷8 68÷9 60÷7 44÷6 53÷8 27÷4 14÷3 54÷9 48÷9

2.列豎式計算，並驗算。

從中選一題説説自己的算法：218÷2 704÷5

3.遊戲：比比誰跑得最快。

700÷7 720÷9 400÷8 880÷4 600÷2 540÷6 550÷5 390÷3

二、綜合練習

1.完成練習五第3、4題。

讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。

2.完成練習五第5、10題。

小組分工認真計算，交流計算結果。

3.完成練習五第12題。

教師邊講邊出示相關的信息。

學生獨立思考怎樣買票合算。

四人小組討論：你是怎麼想的。嘗試多種解答方法。

全班彙報，比一比哪組解答既合理方法又多樣。

想一想：在什麼情況下師生分別購票是合算的?在什麼情況下購買團體票合算?

4.完成練習五第13、14題。

要求學生獨立思考，正確解答。

三、點撥練習

完成練習五第7、8、9、11題。理解題意，口頭分析數量關係，獨立列式解答。

1.奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳遞多少千米?

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

(3)分析數量關係。

(4)列式解答。

(5)説一説自己是怎樣想的。

2.有520把椅子，分5次運完，平均每次運多少把?如果分4次運呢?

(1)在理解題意的基礎上，分析數量關係。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

(3)精確計算。

(4)交流計算結果。

3.現有643盆花擺進花壇，能擺出5個同樣的蝴蝶圖案，每個蝴蝶圖案需要多少盆花，還剩多少盆?

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數量關係。

(4)獨立列式解答。

(5)提問：怎樣理解還剩多少盆?(餘數就是還剩多少盆)

4.3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算?

(1)創設情景。教師邊講邊出示相關信息。

(2)營造解題氛圍。

(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

(4)比一比，哪個小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想，在什麼情況下師生分開購票是合算的?在什麼情況下購買團體票合算?

(6)給學生充分的發言時間和空間。

四、數學遊戲

1.每人從0-9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。

2.求出商和餘數

3.記下餘數，作為自己的得分

4.每人重複上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分

5.思考：從這個遊戲中你發現什麼?

五、課堂小結

同學交流：通過這節課的學習，自己在哪方面有了明顯的提高?本節課的最大收穫是什麼?做商中間或末尾有0的除法時要注意什麼?

第10課時

教學內容

用估算解決問題：教材第29頁例8。

教學目標

1.通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握用估算的策略解決一些實際問題。

2.在探索過程中，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點

用估算策略解決問題。

教學難點

用估算策略解決問題。

教學過程

一、導入新課

説出下列各數接近哪個數：

278 267 499 502 246 182

二、新課教學

出示教材第29頁例8：麗麗一家三口外出旅遊，在賓館住了3天，住宿費一共花了267元，每天的住宿費大約是多少錢?

1. 閲讀與理解。

讀題，你收穫了哪些有用的信息?

生：知道了什麼?要解決什麼問題?問題裏有哪些詞需要注意?

大約是什麼意思?

2. 分析與解答。

分析完了問題，你會用什麼方法來解決這個問題?用什麼方法，怎麼列式?

先獨立解答，然後在小組內交流自己的方法。比一比誰的方法更好?

3. 彙報交流：

你是怎麼算的?

生1：求大約多少可以用估算的方法，把267看成300計算簡便 。

生2：把267看成270也可以。

4. 回顧與反思。

比較以上兩種方法是不是都合理?小組討論。

生：267看成270和300都可以，但是看成300離267比較遠，所以270比較合理。

實際的住宿費是比90元多還是少呢?比80元呢?你是怎麼判斷出來的?

哪個結果更合理一些?為什麼?

師生一起回決問題的過程，梳理解決問題的方法，提煉出估算的方法來解決問題。這種方法可以更快地幫助我們解決問題，在生活中也會經常用到。同學們在分析問題時要更加細心，多結合自己的生活去思考。

三、鞏固練習

1.基本練習。

(1)練習六第1題 。

小結：思考把被除數看成多少計算比較快?

除法估算時，被除數有時要看大，有時要看小，我們首先要看除數是多少再來確定。

(2)練習六第2題 。

獨立完成，交流自己的想法。

2.應用練習。

教材練習六第3題。

(2)解決問題。

練習六4題，先讓學生自己做，然後集體訂正。

四、課堂小結

今天這節課你有什麼收穫?還有什麼問題嗎?

第11課時

教學內容

用估算解決問題：教材第30頁例9。

教學目標

1.通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握用估算的策略解決一些實際問題。

2.在探索過程中，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點

用估算策略解決問題。

教學難點

用估算策略解決問題。

教學過程

一、導入新課

教師引導學生閲讀教材第30頁例9，讓學生觀察情境圖，看看從中知道了哪些信息?跟同伴説一説。

教師解釋“夠裝”一詞的意思，學生討論交流。從而導入新課的教學。

二、新課教學

1.小組交流解題策略，指名學生板書展示解題思路。

方法一：18≈20

20×8=160(個)

方法二：182≈180

182÷8>20

師生小結：在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182>160，所以18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數為182，接近180，180除以8得數大於20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

2.對比這兩種策略，你們更喜歡哪種?

3.師：多少個紙箱才能裝下?

學生獨立解決，全班展示。

三、鞏固練習

完成教材第32頁練習六第7題。

本題是通過插圖和對話提供信息，提出需要解決“能不能裝下的問題”，將計算與計量的知識有機整合，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。而且解題策略多樣。可以先用乘法和加法求出水果的總質量再與1噸比較。主要還是讓學生用估算解決問題，培養學生靈活應用計算知識解決問題的能力。

四、課堂小結

你對解決問題還有什麼疑問嗎?

第12課時

教學內容

整理複習：教材第33～35頁的內容。

教學目標

1.通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。

2.能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法。

3.提高計算的正確性及熟練程度。

教學重點

靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。

教學難點

靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。

教學過程

一、整理知識點

1.學生自讀教材第11頁～33頁 ，梳理本單元學了哪些內容。

2.在四人小組裏説説自己的想法，互相補充

3.彙報：本單元學了哪些內容?還有什麼問題?提出問題和介紹經驗

4.對以上學習內容，你有什麼疑問?你有哪些成功的體會可向同伴介紹的?

組織學生質疑、釋疑並交流整理知識的體會。

二、反饋練習

1.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)這塊草地有一間教室那麼大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的草地?

(2)丁曉林家到學校有500米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米?

(3)三年級的225名學生要乘5輛車去春遊，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人?

2.讀題後學生獨立思考，這三道題你選擇什麼方法做，為什麼?

3.小組討論：你選擇什麼方法做，為什麼?

4.彙報：你是怎麼想的?還有不同的想法嗎?

5.小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固練習

完成練習七第1、7題。

四、課堂小結

通過梳理本單元的內容，你有什麼收穫?

第13課時

教學內容

整理複習：教材第33～35頁的內容。

教學目標

1.通過練習，使學生掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。

2.能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法。

3.提高計算的正確性及熟練程度。

教學重點

靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。

教學難點

靈活選擇計算方法，提高計算的正確性及熟練程度。

教學過程

一、導入新課

估算：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5

85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8

二、新課教學

1.第4題。

本題是四則運算和四則混合運算練習，採用了競賽計時的方式進行，主要是讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。

2.第5題。

教師提醒學生看清題意：3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那麼楊叔叔4天賣了多少錢?平均每天賣了多少根冰棍?

3.第6題。

是計算在解決問題中的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。

待學生完成後，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養學生的表述能力。

三、鞏固練習

1. 完成練習七第7題。

2.解決問題：有262棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹?還剩幾棵樹?

四、課堂小結

你覺得這個單元你學到什麼?你對這個單元的那些知識還不是很清楚?你對這個單元還有什麼問題?

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇7

一：學生基本情況分析

本班共有學生22名，其中男生13名，女生9名，從上學期的認識和與學生的交流中，我初步掌握和了解了學生的學習習慣和生活規律。單從本班學生學習習慣來説，我認為本班學生缺少模範帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。。學生們平時雖活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養，因此學生的自覺性差，沒有良好的生活習慣。所以，本學期我們應該加強班幹部的管理力度，以班長為核心，以各組組長為首帶領全班同學改正不良的行為習慣。並開展一些活動幫助那些學習成績不好的同學，開展以“一幫一，多幫一”等活動，讓他們把學習成績提上去。

二：班級工作奮鬥目標

1：貫徹落實“五項工程”，力促本班學生養成良好的學習習慣，逐步將學生培養成為具有現代化素質的一代新人。

2：對學生進行習慣的培養和安全的教育。

3：培養學生在學習中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風。

三：本期工作重點

1、加強德育教育，搞好學生紀律的基礎上，培養學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。

2、創設良好的學習環境，進行學習方法科學指導，提高教學質量。

3、充分利用少先隊這個有力的組織，通過開展各項活動，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的跨世紀的建設者和接班人。

4、爭創一個安全無事故的班集體。

四：具體措施和方法

(一)：加強班隊建設，狠抓落實班風建設。

(1)加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發揮他們的創新意識和動手能力，讓學生樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。組織學生認真學習新《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》，加強行為規範的養成教育與訓練，並將行為規範的養成與創行規示範班級、行規示範學生活動有機結合，從而引導學生“對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順”。在行為規範方面具體做到：在校園裏不吃零食和飲料，人人節約零用錢;講究環境衞生，在教室裏、校園內、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室裏要做到綠化、美化、藝術化;同學間團結友愛不打架罵人;推廣禮貌用語與普通話，“對不起、您好、謝謝、沒關係、老師好、同學們好”是師生、學生之間交流的主題字彙。做到“三別”即“向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別”;“四帶”即把“禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會”;“十無”即“地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、牆壁無腳印、出言無髒話”……

(2)培養班幹部。加強小幹部隊伍建設，加強對幹部的教育與培養，充分發揮其監督和示範作用，加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，嚴格執行流動紅旗競賽，引導學生養成良好的行為習慣，促進我校精神文明建設。本學期改變以往讓優生當值日班長，從同學當中選出幾名調皮生，來擔任值日班長，帶領得好將起到一舉兩得的作用。要求他們將部分方面工作情況向班長彙報，班長做好記錄，存在的問題一起商量，可以解決的就解決，不能解決的就報告老師，由老師處理。每天班長向老師彙報當天班上發生的事情，並要求班幹部要發揮模範作用，與老師一起把班級管理好。

(3)開展班會活動，根據學生的實際和年齡特徵，以及班上存在的問題，並選擇有意義的主題，開展各式各樣的少先隊活動，強化班集體觀念。突出“民族精神代代傳”活動重點，引導少先隊員做好三件事：一是尋找一個人，即從歷史人物和熟悉的人身上尋找和發現民族精神;二是挖掘一件事，即從歷史事件和親身經歷的事件中尋找和發現民族精神;三是做一件能體現民族精神的事。如結合三月份文明禮貌月開展“學雷鋒”、“我愛媽媽”等主題班對活動，引導教育少年兒童瞭解民族精神的豐富內涵，逐步樹立民族自尊心、自豪感，為長大實現中華民族的偉大復興貢獻力量奠定基礎。

(二)：抓好讀書教育活動

(1)班級設立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。

(2)讓學生多看一些課外書，並加強閲讀指導由淺入深適時開導，培養學生的觀察能力，以及閲讀能力，讓學生在閲讀中提高知識開發思維。

(三)：做好尖子生的培養工作

(1)教學中，要始終把素質教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養優生，又要考慮差生，着重培育學生的學習興趣，側重於補缺補漏，培養學生將所學到的知識用到日常生活中去的能力，做到活學活用。

(2)盡力挖掘學生的課外興趣，並培養學生的特長，使學生的個性得到充分的發展，積極組織學生參加學校舉辦的各種競賽，並鼓勵學生根據自己的興趣特長積極參賽，做到賽前有準備。

(四)：做好學後進生的轉化工作

(1)善於發現閃光點

“尺有所短，寸有所長。”每個學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給後進生回答;做練習時，把較簡單的題目留給學後進生做，使他們感受到“我也能回答”、“老師也重視我”。

(2)進行適當的表揚和批評

每位學生都喜歡被人讚揚，特別是後進生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為老師如果能夠多發現學生的每一點進步、一次按時獨立完成作業、一次認真聽講、一件小小的好事……都能及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心着自己，就會感到班集體的温暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了要恰當運用讚揚外也要恰當地進行批評。批評前要做到認真調查，搞清基本事實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發雷霆，維護學生的自尊心。

(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助後進生，促進後進生的進步。

(五)：加強溝通，在生活中與學生打成一片。

(六)：認真做好家訪工作，力爭取得家長的拉力配合。

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇8

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P63例1(不進位)

教學目標：

1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。

3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悦或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。

教學重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

教學準備：課件、練習紙、秒錶

教學過程：

一、創設情境、複習舊知

1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛(出示新華書店門口圖片)

2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學生練習紙上完成，利用課件集體校對

3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。(出示書店一角)

二、探索新知

(在課件播放的同時，出示小紅買書的情景)

1、從圖上你得到了哪些信息?(生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元)誰知道小紅在為什麼問題而苦苦思索着呢?(課件“?”)生答：一共要付多少錢?”(課件出示對話框)

2、誰會列出算式?(生列式：24+12=)

3、揭題：

從這個算式中誰知道我們將學習什麼新知識?兩位數乘兩位數(板書課題)

4、估算：

師：現在有這樣的四個答案(課件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的?為什麼?(生説着各種理由，A：從積的個位考慮;B：從積的位數考慮;C、D無法確定)

師：C、D無法確定該怎麼辦呢?那我們就一起來試着算一算吧!

5、獨立嘗試計算

教師巡視指導，特別關注學困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前後桌之間相互説一説你是怎麼想的?

6、全班交流、展示方法

學情預設：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288

方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288

方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。

這裏的24實際上表示什麼?(板書24個10)這個“240”是由誰相乘得到的?(板書：24+10=240)明明是240怎麼只寫24?4為什麼寫在十位上?(4乘1個十等於4個十，十位上的4就表示4個十)用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊)同意這樣説的請把掌聲送給他(個位的0可以不寫)那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

7、請板演錯誤的學生反思自己的錯誤原因：你現在覺得自己錯在哪裏?

師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的錯誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯繫

問：筆算和剛才的第一種方法有什麼聯繫嗎?24+10在24+12這個算式中其實算出的是什麼?豎式是我們的基本計算方法。

9、方法優化：剛才小朋友們想了這麼多種方法，你最欣賞哪一種方法?為什麼?(筆算簡便、不容易錯)師：這節課我們主要來研究《筆算》(補充板書)

10、誰能把這種方法再來説一説，(生説師重新板書)

11、快樂小嚐試(分4組，每組2題，完成自己本組的題目後，可以向其他組題目挑戰，最後我們來比一比哪一組勝利的小朋友最多)：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請該組的學生上台扮演，其他組當裁判：

1、書寫規範;

2、計算正確;

3、提出相應的意見

三、鞏固提升

1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎麼回事呢?(課件顯示：改錯題)

小明：22+23=110(元)小亮：41+21=661(元)小剛：34+12=516(元)(抄錯題目)

2、師：通過大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經理準備購買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經理算一算各需要多少錢嗎?(課件顯示：一批新書的訂單：

名稱單價

(元)數量

(本)金額

(元)

《小房子》2241

《勇氣》1214

《愛的教育》2911

《愛心樹》1332

《小房子》

《勇氣》

《愛的教育》《愛心樹》

3、購買一批新書後，現在書店有文學類32本，故事類是文學類的11倍，故事類有多少本?

(機動)

4、據統計，書店上午賣出42本，平均每本書的12元，上午一共賣了多少錢?

5、計算大比拼

(師：通過這節課的學習，我們解決了那麼多的問題，最後我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰?)

比賽規則：

①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高

②通過計算，發現什麼規律?

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運用規律，隨機挑戰，學生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結：這節課的學習大家有哪些收穫?在計算的時候應該注意什麼?

五、板書設計：

24+10=240(元)

24+2=48(元)

240+48=288(元)

24+12=288(元)

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇9

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)三年級下冊 63 頁 例 1。

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。

2、在探索算法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問題。

教學重點：

理解兩位數乘兩位數的算法和算理。

教學難點：

第二部分積的書寫方法。

教學準備：

多媒體課件、練習紙。

教學過程：

一、 課前談話

師：同學們喜歡讀書嗎?

生：喜歡。

師：讀書有什麼好處?

生：可以學到很多知識。

師：看來我們同學都喜歡讀書，老師也非常喜歡愛讀書的孩子，你想不想知道原因?

生：想。

師：因為愛讀書的孩子會特別聰明，並且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎?

生：有。

二、 估算

1、出示主題圖

師：請同學們仔細觀察畫面，從中你能得到哪些數學信息?

生：一本書24元，一套12本。

師：那根據這些數學信息，請你提一個數學問題?

生：一共要花多少錢?

師：如何列算式?

生：24×12

師：為什麼這麼列式?説説你的想法?

生：12個24。

師：請大家仔細看看這個算式，和我們以前學的乘法算式有什麼不同?

生：以前學的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個算式是兩位數乘兩位數。

師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。(板書)

2、估算

師：請同學們估算一下，買12本書大約需要多少錢?

生1： 24×12(10)≈240

生2: 24(20)×12(10)≈200

師：估算的結果240與實際結果相比怎麼樣?

生：小了。

師：為什麼?

生：因為240是10本書的價錢。

師：那少算了多少?

生：少算了2本書的價錢。

師：那兩本書的價錢如何算?那12本書到底多少錢?

3、 師：好，請同學們利用以前學過的知識，趕緊將剛才24×12的過程在練習本上寫一下，有困難的同學同桌之間互相討論一下。

4、 彙報

師： 240求的是什麼?

生：十本書的價錢。

師：48求的是什麼?

生：2本書的價錢。

師：288求的是什麼?

生：12本書的價錢。

5、 比較

師：大家看看這兩個同學的做法，你有什麼想法?

哪一種口算起來更簡單?

生：第一種。

師：為什麼?

生：因為24×10算起來比較簡單。

6、 課件演示

師：下面請同學們和老師跟隨課件把口算24×12的過程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個24是24×10=240元，2個24是24×2=48元，那麼要求12個24，再怎麼算?

生：240+48=288。

7、 師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知 識轉化成以前學過的知識，這是數學上很重要的思想，就是轉化。

三、 筆算

1、 師：那麼這道題能不能用豎式計算，請同學們在練習本上寫一下，有困難的同學同桌之 間互相討論一下。

2、彙報

① 師：説一説你的計算過程，能不能讓大家一眼就看出288是怎麼來的?

生：不能。

師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎麼來的。

② 師：大家來看看這位同學的做法?你有什麼想説的?

生：很麻煩。

師：為什麼?

生：有些數字在豎式裏出現了兩次，240、48

師：能不能把它們結合起來，讓豎式變的簡單而清晰。

③ 師：48是怎麼來的?

生：24×2。

師：240是怎麼來的?

生：10個24就是240.

師：哪來的十?

生：十位上的1是一個十。

師：288是怎麼來的?

生：48+240=288。

3、課件演示過程

師：兩本書的價錢24×2=48元,10本書的價錢24×10=240元,那麼12本書的價錢240+48=288元。

4、再回過頭來看一下24×12詳細計算過程

師：首先用個位上的2乘24的每一位，得48，然後用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫在什麼位上?

生：十位上。

師：那麼0怎麼辦?

生：個位上。

師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什麼位上?

生：百位上。

師：最後把48和240加起來，得288.

5、師：那老師這裏還有一個和這兩個豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個更簡便?

生：第二個。

師：那麼0可以省略嗎?

生：不可以。

師：為什麼?

生：如果省略，240就變成24了。

師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫還是不寫，都代表240，所以為了簡便0可以省略。那麼加號呢?因為都知道是加起來，所以為了簡便也可以省去。

6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

4要寫在十位上，1乘2得2，最後加起來。8落下來，4加4得8,2落下來。

7、迴歸主題

(課件)師：這是一道解決問題，所以別忘了寫單位和答語，要養成良好的做題習慣。

8、練習

12×44 31×23

師：觀察兩個48一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什麼不同?

生：一個是48，而另一個是480.

四、 練習

師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時，應該要注意什麼?

生1：數位要對齊。

生2：別忘了要加起來。

師：那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什麼樣的錯誤?

改錯題

五、 總結

師：這節課你有什麼收穫?

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇10

【教學內容】

人教版國小數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”

【教學目標】

1、在實際情景裏理解並掌握兩位數乘兩位數的計算方法，並能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應用知識解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學意識。

4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯繫，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

【教學重點】

掌握筆算方法並正確計算。

【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教學過程】

一、複習舊知

1、 口算(指名説得數並説出怎樣口算的)

11×5= 110×5= 110×50=

30×20= 30×200= 300×20=

2、筆算：

24×4= 39×2=

小結:在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的個位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進幾。

二、揭題示標

學習目標:會正確計算兩位數乘兩位數不進位乘法。

探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖

(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什麼問題?

(2)要算一共買了多少本書，該怎麼列式呢?(14×12)為什麼用乘法計算?該怎樣計算呢?

2.我們一起來看自學指導:

自學指導:

• 認真看課本46頁例1，看圖看文字並填空，重點看筆算過程。思考：

1、筆算14×12時，先用第二個因數位上的去乘14，得數的末位和位對齊。

2、再用位上的去乘14，得數的末位和位對齊。

3、最後把和加起來。

(5分鐘後回答問題)

3.讓學生根據自學指導自學，獨立自考，嘗試解決。

4.小組彙報，邊板書邊講解

師生共同分析14乘12的筆算方法

1 4

× 1 2

2 8　　 ……….14×2 的積

1 4 0　　　………14×10的積

1 6 8　 ………14×12的積

説明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起佔位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊説邊把0擦去。

5.小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法

(1)相同數位要對齊;

(2)用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數;用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、合作提升

課件演示筆算的 過程(兵教兵)

老師還有一個疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數4為什麼要和十位對齊呢?

(140中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結果，是4個十，所以和十位對齊。)

四.鞏固應用

1. 23×13= 33×21=

2. 啄木鳥治病。

2 2 31 3 4

╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

6 6 9 3 6 8

8 8 1 3 3 4

1 5 4 2 2 3 4 0 8

( ) ( ) ( )

五、總結解惑

這節課你有什麼收穫?你學會了什麼?

• 兩位數乘兩位數的筆算方法:

• 用第二個因數每一位上的數分別去乘第一個因數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來。

六、板書設計

兩位數乘兩位數

1 4 × 1 2 =168(本)

1 4

× 1 2

2 8 ……1 4 × 2的積

1 4 ……1 4 × 1 0的積

1 6 8

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇11

教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。

教學目標：1.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，並能正確地進行口算。

2.培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、複習引入

1、口算(學生讀題，獨立口算，説出得數)。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答：

(1)80裏面有幾個十?400裏面有幾個百?

(2)34裏面有幾個十和幾個一?

(3)39裏面有幾個十和幾個一?

二、親身實踐，學習新知

1.談話：剛才我們複習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。

2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什麼問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學生觀察主題圖，並根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。)

3.出示例1

(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎麼列式?

提問：為什麼這樣列式?(讓學生自己發表自己的看法。)

小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學生説)。

(2)600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?

你想怎樣計算，請在小組裏討論。

小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。

(3)240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱?

要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?

學生獨立列式：240÷3

為什麼這樣列式?(因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)

240÷ 3等於多少?你是怎樣想的?小組討論後彙報討論的結果。

教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎麼辦?(用學具幫忙分一分進行思考。)我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合併起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓學生看圖，口頭編一道題。

學生列式計算，並讓學生説一説你是怎樣算的?

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學生獨立計算後，個別題目讓學生説一説你是怎樣算的?學生完成後全班講評。

3、閲讀第15頁“你知道嗎?”，瞭解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結：

本節課學習了什麼?你有什麼收穫?

五、課堂作業：

練習三第1、2題。

【教學反思】：

第2課時 除法的估算

教學內容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。

教學目標：

1.使學生體會學習除法估算的必要，瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。

2.引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

3.培養學生良好的估算習慣。

教學重難點：瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、複習引入

1、口算：

60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

2、説出下列各數的近似值。

148 193 87 93

二、親身體驗，學習新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。

124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

提問：請學生逐一説出上面四道算式的意思，在説算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。

教師：大約是什麼意思?

教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然後彙報討論結果。

第一種方法 第二種方法

124≈120 124=120+4

120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以説，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

3、讓學生獨立進行估算。

第一種 第二種 第三種

223≈200 223=200+23 223≈240

200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

教師：以上3種結果都對，説明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。

小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。

4、再現問題：

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論：

①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什麼?

②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

5、教師小結：

通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

三、鞏固運用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結：

本節課學習了什麼?你有什麼收穫?怎樣進行除數是一位數的除法估算?

五、課堂作業：

教材練習三的第3題和第4題。

【教學反思】：

第3課時 口算練習課

教學內容：教材第17、18頁練習三第5至8題。

教學目標：

1.經過反覆練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算後，能在生活中熟練地運用。

教學重點、難點：注意發現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、基本練習

1、聽算練習

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2

8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

10÷2 2×5 60÷3 20×3

24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

70÷7 10×7 54÷6 48÷8

2、用你自己喜歡的方法估一估：

125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

3、筆算比賽：

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3

180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5

54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9

7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。

二、指導練習

1、練習三第5題。

學生獨立做後全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然後在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然後再提問題。

4、完成練習三後的思考題。

三、課堂小結：

1、説説自己在除法口算中自己有些什麼體會，你有什麼發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

四、課堂作業

練習三第7題。

【教學反思】：

2022人教版三年級下冊勞動與技術教學計劃範文 篇12

一、指導思想：本學期將以學校工作計劃為指導，以教導處、德育處和年級組工作計劃為行動指南，緊緊抓住“教書育人”這個核心，以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，以如何促進學生形成文明規範的行為習慣和良好學習習慣和良好的班風、學風為教育主攻方向，加強教育教學常規管理，實施全員育人的理念，大面積提高班級的教育教學質量。

二、工作目標

1、 認真落實做好學校各職能部門佈置的常規工作。

2、關心每一個孩子的身心發展，關注每個孩子的思想和情感動態。

3、認真貫徹落實好學校各項制度和計劃，加強新課程改革的培訓與學習，重視常規管理，抓好養成習慣的培養，營造一個學風正，教風濃，以提高教育教學質量為根本，學知識，學做人並重的健康向上的新型發展環境。

4、認真籌備並組織好開展讀書節、數學節、親子運動會及家長會等系列活動，滲透德育特色，有趣味性，有意義。

三、學生現狀分析： 三年一班共有53名學生，25名女生，28名男生。每個孩子都活潑可愛，有着很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便説話或者做小動作，很多行為習慣和學習習慣有待於進一步培養。

四、班風：團結、勤奮、誠實、創新

五、本學期主要工作打算：

1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生髮展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《國小生日常行為規範》和《素質教育評價手冊》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

2、把安全放在首位，學生的安全意識較淡薄，也意識不到忽略安全後的危險和隱患，所以我們老師就要抓住學生天性好奇，愛冒險去曉之以理，讓學生明白不注意安全會帶來的不良後果，同時要避免惡性事故的發生，安全作為一項常抓不懈的任務。

3、加強後進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對後進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，瞭解關心學生。及時瞭解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

4、及時瞭解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、紮實地上升。

5、家校結合：經常保持與否學生家長聯繫，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好後進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

6、培養班級幹部：及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。

7、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯繫，體貼他們的冷暖，瞭解他們的心理，建立平等和諧的師生關係，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是少先隊工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。配合教導

10、配合好學校開展各類課外興趣小組活動，陶冶學生情操，豐富校園生活。

11、認真抓住級部衞生清掃、保潔工作，注重學生健康教育和良好衞生習慣的養成教育。

五、班級主題活動安排：

第一週

1. 總結寒假假工作，進行寒假作業展評，提出新學期要求，做好新學期打算。

2.學習《國小生日常行為規範》和《國小生守則》。

3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。

第二週

1.組織好學雷鋒主題班隊會活動和黑板報等活動。

2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

3.繼續抓好常規教育，進行常規訓練。

第三週

1. 繼續進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衞生。

3、做好植樹節等相關活動。

第四周

1. 進行班級數學節籌備活動。

2.繼續抓好常規教育。

四月份安排：

清明節研究性學習 結合清明節對學生進行愛國主義、革命傳統教育

親子運動會

教學常規進一步落實

教研組活動：同課異構課堂鍛造研討

五月份

參加：

母親節感恩教育系列活動

藝術節，評選校園才藝之星

學科競賽進行：語文：經典誦讀與主題學習、數學專項競賽、英語口語展示

教研組活動：課題材料整理、聽評課

期中檢測

六月份

參加：

慶六一藝術節活動

模範班級評比活動

節日研究性學習，重大節慶日、傳統節日、紀念日，研究性學習展示

七月份

期末工作總結

期末檢測

以上工作是我的班主任初步計劃，實施過程中以學校具體安排展開工作，不當之處敬請指正。