高中班主任教育故事案例

案例教學是以真實情境或事件為題材,引導學生主動參與學習活動的一種教學方法,在科學教育領域日益受到關注。下面是小編為大家整理的高中班主任教育故事案例，一起來看看吧!

高中班主任教育故事案例一

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能説會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉化徐偉同學我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要説到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，並充分利用課餘時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，説徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學説：要有耐心，慢慢來。後來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話説得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對於徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”，用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來説，是必不可少的，同學的力量有　時勝過　老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不説。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化後學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善於發現他們的閃光點。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

高中班主任教育故事案例二

給學生足夠的時間和空間

我班有一名學生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用説，隔三差五的遲到，上課説話，睡覺，不良習慣很多;我從原來的班主任中瞭解到，每次犯錯誤時，他都 “虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這並沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時間，我去班裏巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心裏一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不説話了，當我正要開口時，他先説了，“老師，我錯了，您放心，以後我一定不説話了”，聽到他説這話，我有點無奈，他什麼都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級裏打鬧，班中有學生告訴我，我去找他談話，他卻説：“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關係，也沒有説要分男生女生，再説了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。

面對這樣的學生，單純批評教育，採取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上誇他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發現他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結束後，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸願意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由於各種原因不喜歡學習，而且隨着時間的推移，人也越來越不自信，又不願意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。於是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經常和他聊天，(不聊學習上的問題，我從來不説一定要認真學習，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不説話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績還有待進一步提高(原來的基礎差點)，但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。

我一直認為沒有人天生不願意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能儘可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以説，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

高中班主任教育故事案例三

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆，做夢的年齡已經遠遠的離去，留下了一個非常的現實。站在三尺講台，忽然發現生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領着一羣讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來説是年少輕狂。總之讓我有時感到很累。於是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔任了一個學期的班主任工作後，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什麼事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發生在我與她之間，那是我們關係走向和諧的轉折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她衝動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

説起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養中長大的，凡事我行我素，於是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規裏有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這裏，放假帶回家去?” “不行!”“為什麼?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎麼維持?”“那我管不着。”看她那強硬的態度，再講下去也沒有意義。説：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我。”

幾天之後聽一位同學説，莊振玲並沒有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那麼好，她一點都不記得。

放完假後，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意説起這件事，同事説還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

晚自習時，學生公寓的燈都關了，漆黑一片，順着樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應，推開門她用手電筒照着我，“王老師 ，你怎麼來了?”“聽説你生病了，來看看你。”她很激動説“謝謝你，真想不到你會來看我。”順着光亮我走到她的牀前,定睛一看嚇死我了, 由於多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都塗上了紅藥水,披頭散髮的。那樣子和恐怖片裏流着血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑着説：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽説吃了會留下傷疤的”她信以為真説：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑着説“沒有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不願意做的，但又不能不做，就像玩遊戲一樣，不遵守遊戲規則，就會被踢出局，做人也如此。最後她沉默很久説：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

這件事之後，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。