學習教育法有感（精選16篇）

學習教育法有感 篇1

通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閲讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展;注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。

通過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

學習教育法有感 篇2

新義務教育法的誕生，標誌着我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢羣體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通國中學校的校長辦好每一所學校，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上説，我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村藴含着大量的人才，還有待開發的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”

我探索打工子弟如何接受義務教育20xx年了，新《義務教育法》的出台，消除了我這些年的一些困惑，盼了這麼多年，新《義務教育法》第二條第三款規定義務教育階段不交學費和雜費，這對農民工子女來講意義重大。繳納學雜費，這些錢對於城裏孩子可能不算什麼，但是對於打工子弟家庭來説，每月的收入是800元至1200元，學雜費是一個不小的負擔。現在西部地區已經實行了“兩免一補”，但打工子弟走進城市來以後，什麼時候也能夠免費入學，這是孩子們和他們家長共同關心的問題。

真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最後一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對於教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

目前，整個社會對考學、對分數越來越重視。前幾年當校長，考分只是家長關心，社會關心，近幾年，政府和教育行政部門的主要領導也十分關注，將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔，任課老師也承擔着很大的壓力。一旦會考成績滑坡，社會不認可，領導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發展的關係，對於一個校長來説，確實很難。

提高教育質量從某種程度上來説就是要提高教師質量。教師專業化的問題也正影響到學校的教育質量。“素質教育必須由高素質的教師來實現，但是農村國中校面對很多教師自身素質不高的現實問題。不能否認，素質教育在實施過程中阻力很多，困難重重。儘管如此，並不是説素質教育一定要等到教育均衡以後才能實現，在現有條件下學校也應該有所作為。多年來，××中學在推進和落實素質教育上就進行了很多有益的探索，關於學生素質的評價就已經堅持了十年沒有中斷。目前學校將學生德智體美勞幾方面素質，分成可操作的92個評價點，每兩週自評一次，時間在8分鐘左右，使學生在不斷地內省過程中，收到以評促行的良好效果。我相信，不管在什麼樣的辦學條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質評價，是實施素質教育一個有效途徑。

素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細緻的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不應該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學校活動設計，就能夠更好地促進學生的發展。

結合學校自身實際貫徹落實新《義務教育法》，在學校層面需要做的工作很多。首先要領會新《義務教育法》的精神實質，特別要在提高教育教學質量方面加以落實。從法人的角度，把教學質量作為辦學的一個核心，通過學校教育教學的實踐，體現《義務教育法》對殘障孩子享受均等和優質教育資源的權利。在管理的保障層面把新《義務教育法》作為一個課題去研究，在落實中發現和解決問題。

多年來，打工子弟學校始終在漂泊狀態，辦學條件差，校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學校，其中經過審批的只有54所。實際上解決這個問題並不難，只要政府能夠按照新的《義務教育法》，來給這些孩子提供和創造條件，將部分閒置公辦中國小的校舍給打工子弟學校使用，就能解決很多困難。

貫徹實施新《義務教育法》，教育工作者首先要感悟法律條文背後的基本的價值取向是什麼。其二是按照法律要求，依法辦學，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執行法律。第三要不斷髮展法律條文的內涵。針對學校現在面臨的一些熱點問題和瓶頸問題，必須用發展的眼光，創新的方法執行法律條文，根據各地方的不同情況來處理。將只要學業分數的評價向多元化評價推進，將終結性監控向過程性監控推進，都是確保素質教育穩步實施的基礎。××市教委也一直在思考探索建立義務教育階段的質量監控體系，使區縣政府正確看待區域內義務教育的質量內涵。貫徹落實新《義務教育法》，不是教育行政部門教校長怎麼去做，而是取得廣泛共識以後，校長自發地學法、守法和用法。同時也會產生出各種各樣創造性的做法，新《義務教育法》為教育工作者提供了廣闊的學習空間和執行空間。

我們在追求一種教育理想，一種發展的理想，這種理想我們並不強求最後百分之百地實現，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發展了，才是實實在在的素質教育目標實現。

新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重;不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。

我最關注的就是重點班的問題。相對於其他教育人羣而言，校長們更為關注的是學校層面的教育均衡問題。高鐵忠認為，傳統的“重點班”劃分不利於學生的均衡發展。根據學生考試的成績劃分為重點班、普通班以後，有些普通班的教學就非常困難，老師教學積極性不高;由於學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務教育法》實施後，“重點班”被以法律的形式禁止，但高鐵忠同時也擔心這可能會使學校流失一批優秀生源。

作為基層工作者，感覺到學生的差異的確很大。在我們學校今年有30多個學生公共英語過了二級，也有的七年級的孩子，一百以內加減法都算不清楚，如果把他們全都分到一個班級，老師的因材施教就比較難，往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來，中關村中學就辦了一些實驗班，而不是平均分班，讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發展。邢筱萍認為，教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，百分之百的均衡是不能完全做到的。

學習教育法有感 篇3

通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閲讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展;注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。

通過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

學習教育法有感 篇4

前言：

中學生已經步入青春期，隨着第二性徵的發育和性心理的發展，加之社會因素的影響，早戀現象在中學校園日趨突出。而他們當前的重要任務是完成學業，獲得更好的學習發展空間。中學生早戀對其身心發展及學業的影響弊遠遠大於利，因此，幫助中學生正確認識早戀問題，尤其是通過正確的引導矯正其錯誤行為，是重中之重。

案例背景 ：

今年是我第一年當班主任，早就知道這個年齡的學生對感情都很迷茫，所以當我班級的學生在開學報道的第一天起，我就開始了對他們情感的觀察。因為他們原來都在趙家寨國小，甚至彼此之間還有些是同學關係，在其它的班級也有很多是他們的同學，剛剛入學他們就很熟，聽説有些學生國小的時候就有傾慕之感。入學三個月了，班級看上去很平穩，由於我去班級的時間比較多，而且經常在教室周圍走動，所以我漸漸發現班級中的一些異常。

個案描述：

由於我平時和學生談話總能很投機，所以學生在和我談話時會把一些祕密告訴我。從他們嘴裏我會了解班級裏很多我不知道的事情，這也是我從側面瞭解班級的一個方法。在眾多的祕密中就包括“誰傾慕誰;誰給誰送了禮物;誰向誰表達了愛意”等等。聽了他們的話，在聯想一下這幾個相關同學在班級的動向，使我感覺到了問題的存在。其中，這些學生有些還是我們老師眼中的好學生，學習成績是不錯的。如果出了問題可就麻煩了，不僅不利於自身的發展，還會給班中的其他同學造成不良影響。我雖然比較着急，但沒有確鑿的證據，也沒發現他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時不做太多的過問，而是密切的關注事態的發展，並且時刻保持對事件的控制。

問題的處理：

據我瞭解和觀察，他們之間並沒有我想象的那樣嚴重的問題，僅限於“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。後來，有一段時間，發現事件的當事人上課精力不集中，總是發呆。每當我在班級裏故意提出有關早戀的問題時，看到他們總是要躲開我的目光，不敢和我對視。

於是，藉機會我找到了當事人中一個比較開朗的女學生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質問題，我從普通的平時學習和生活開始：

“感覺每天學習累不累啊?”

“每天回寢室都做些什麼，同學平時相互之間都談什麼話題?”

“最近是不是遇到什麼困難了?有什麼問題我會幫你的?”

看來她也是意識到了自己存在的問題，想剋制但時常會不由自主。

“你們在寢室是否談班級中同學之間的關係啊?你感覺班級中哪個男同學最帥啊?你們在寢室有沒有討論男同學和女同學關係的事情啊?”我試着問。

她聽到這些問題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。

“好象沒有吧„„„”她的臉非常紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。

她不想説，我也不能勉強，只能密切的關注着，再尋找適當的時機。

“聽説你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什麼嗎?”我接着發問。

“聽説班級裏還有男同學用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學，你知道這件事情嗎?”我的問題都是連着的，而且層層遞進，讓她感覺有危機感，好象我所有的一切都已經知道了。

其實，當天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒有直接去揭開祕密，沒有去責怪她，然後我們還聊了些班級裏一些高興的事情，讓她不用太過緊張。

兩天過後，效果終於讓我等到了，這天下午，剛好是學生回家的日子，班級裏的學生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，説：“„„„„老師，你有時間嗎?我要和你説點事情，但是你千萬不要告訴別人啊。”

“其實我和某某沒有什麼，他的數學比我好，我經常有意無意的去向他問問題，剛開始都是同學們瞎起鬨，説我和他之間有什麼好感。可是，時間長了以後我突然感覺他很喜歡來找我聊天，我也很願意和他在一起。突然有一天，他説他喜歡我，並且還要買花送給我，我也不知道自己怎麼辦?有時感覺有這樣一位朋友挺開心的，但也很矛盾的。我就特別心煩„„„„我也不知道怎麼了，上課總想着這件事。”

她把整個事情的實情以及現在的狀況敍述了下來，説現在她很矛盾，不知道該怎麼處理，向我尋求幫助，並且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學和自己的爸爸、媽媽。

根據這種情況，我採用了我在班級裏解決私人問題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來第四次用寫信的方法解決問題，前幾次都是學生上國中後感到的迷茫，有時還偷偷的哭鼻子，我就會讓她把自己的想法寫出來，我也會馬上回信，表達了對這件事的看法、態度。雖然耗時很多，但方法很有效，都可以使他們在短時間內找回自己的目標，至少讓他們找到了一個能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個問題，告訴她我對她處理問題的信任，如果需要幫忙可以找我幫助，我還給她規定了處理的時間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。

過去的幾天，我發現她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結果的時機到了，有一次我找到了一個機會，問了她事情的處理結果。她很高興告訴我她的完美結果，而且她説他們之間還是學習的好夥伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級裏的“地下活動”，讓我有的放矢。

個案分析：

我感覺造成早戀有很多的原因，例如：

1、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求。特別私立學校中大多數家長都是工作或經商很忙，更沒有時間顧及孩子的想法。

2、很大數量的學生“早戀”的直接原因是家長對孩子管的範圍太窄。沒有讓他們走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。

3、這個年齡的孩子因為有心事不合適向父母、同性説，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。

4、彼此之間相互吸引，由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間由於小矛盾不願講話就會和個別男生談心，而女性具有温柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起中學生早戀。

因此，我會根據所瞭解的問題，以真誠的理解的態度展開談話。我會告訴早戀的學生：在青春期成長過程中難免會出現心理波動，相互之間的喜歡或愛意是完全正常的心理反應，許多事情的發生不是可以事先預知的，不能一味的歸於“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問題單靠我這一方面是遠遠不夠的，應該讓他們自己知道早戀問題的道理，使全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。現在重要任務是學習，青少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易於接受新事物，且基本無衣食住行之憂，是積累知識，開擴視野，培養能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。請別忘記這是一個競爭時代，由不得你慢慢來。

結論

總之，情感是中學生在成長過程中遇到的問題，而較多的又是有早戀傾向和早戀的問題。對待這些問題切不可採取簡單地粗暴責備、訓斥、懲罰等方式處理。實踐證明，對待這類問題用斥責粗暴禁止，簡單化處理，不僅達不到預期的效果和目的，反而還會使事情走向反面。教育要善於掌握分寸，要有敏鋭、體貼入微的態度，以便讓愛情作為一種能使人高尚的珍貴情態，進入正在成長的年輕一代的精神生活中去，這在對早戀問題的輸導和教育中是十分值得我們思考的

學習教育法有感 篇5

青少年的健康成長，關係到社會的穩定，關係到民族的興旺和國家的前途。因此，教育和保護好下一代，具有十分重要的意義。中學階段是一個人成長的重要時期，中學教育尤其是中學生安全教育的成敗直接關係到一個人將來是否成為人才，理想抱負能否實現的問題。現在正值人口高峯期，各地中學的辦學規模不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環境日趨複雜，給中學生安全教育管理帶來許多新的問題，中學生安全事故時有發生。抓好中學生的安全教育與管理，保障中學生的人身財產安全，促進中學生身心健康發展，是擺在我們面前的一個突出課題。

一、對中學生進行安全教育的必要性

1、普及九年義務教育的需要和提高民族素質的需要

義務教育法規定：“義務教育是依照法律規定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。”凡已入學的適齡兒童、少年，必須按照當地學制的規定，學習到畢業，而不能中途輟學。只有做好學生的安全教育工作，才能使一些學生不中途輟學，保證九年義務教育制度的實施，從而提高我國的民族素質。

2、開展素質教育的需要

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，[蓮~山 課件]因為教育本身是為了培養學生優良的、全面的素質，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展安全教育，可以提高中學生的素質，為中學生的健康成長和全面發展創造良好的外部環境和文化氛圍。中學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而中學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

3、正確引導特殊中學生的需要

現在的中學生，絕大多數與生俱來就有優越感，攀比之風日盛。當願望不能實現時，少數自我約束能力差的學生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學。造成許多學生宿舍內盜竊事件時有發生，有許多學生的錢物也被搶劫。有些女生為了錢，結交社會上不三不四的人為“友”。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由於心理狀態不好，導致個別學生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發的意外事故及人身傷害等束手無策。

4、複雜的社會治安形勢的需要

隨着社會改革的不斷深入和教育的不斷髮展，在校中學生數量不斷上升，校園社會化現象日益明顯，校內和校外周邊環境日趨複雜。學生被攔路搶劫或被他人傷害，學生宿舍內錢物丟失、女生宿舍內遭流氓滋擾、酒後滋事、鬥毆事 件等屢屢發生。大量事實説明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今後走向社會要遇到的問題。中學生在校學習文化知識的同時，學習、瞭解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀並能同違法違紀行為作鬥爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

5、提高中學生安全意識的需要

當前中學生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現為：學校一再三令五申宣讀《學生校內外安全公約》及處罰辦法，給學生髮放並學習《安全事故手冊》，但在學校總有學生追逐打鬧、滑行樓梯扶手的，有翻越校門、圍牆的，有體育課上不聽從老師要求的，實驗課上未經老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的，在校外有不遵守交通規則和公共秩序的，有私自闖入施工現場的，有結夥鬥毆、盜竊的，有滋事尋非的，在自身財物管理上，思想麻痺，錢物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學生在校內學習、生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學生財物。還有的中學生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥倖心理，往往容易造成安全事故。一些中學生缺乏社會責任感，看到違法違紀事件，沒有關係到自身利益，裝作視而不見。認識不到打架鬥毆、盜竊等給自身、他人、學校會帶來什麼樣的危害，不採取有效的制止措施。因此，要切實加強中學生的安全教育，提高中學生安全的防範意識。

二、對中學生進行安全教育的主要內容

安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與學校的一切教育活動相聯繫，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育相結合。

1、進行遵紀守法的教育

法規校紀是為了規範人們的行為，保護廣大人民羣眾利益，打擊壞人而制定的。作為一名在校中學生，通過對法規校紀的學習，應知道那些事能做，那些事不能做。學校可通過文本材料學習與視頻材料學習相結合，法制課堂與法制知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結合工作實際，通過典型案例進行教學，給學

生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。

2、網絡安全教育

隨着信息時代的到來，形形色色的網吧如雨後春筍般在各個城鎮應運而生。它們中有一些是正規掛牌網吧，但多數是一些無牌的地下黑色網吧，這些黑色網吧瞄準的市

場就是青少年學生。一些學生迷上網絡遊戲後，便欺騙家長和老師，設法籌資，利用一切可利用的時間上網。<蓮~山 課件>有許許多多原先是優秀的學生，因誤入黑色網吧，整日沉迷於虛幻世界之中，學習之類則拋之腦後，並且身體健康狀況日下。黑色網吧不僅有學生幾天幾夜也打不“出關”的遊戲，更有不健康、不宜中學生觀看的黃色網頁。針對這種情況，一是要與學生家長配合管好自己的學生，二是向有關執法部門反映，端掉這些黑色網吧，三是加強網絡法律法規宣傳教育，提高中學生網絡安全意識，在思想上形成一道能抵禦外來反動、邪惡侵蝕的“防火牆”。

3、消防安全教育

當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時驚慌失措，不知道如何報警，由於沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災;也有的學生在大火發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織中學生學好、用好消防法規，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可採用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”(知防火知識，知滅火知識，知防火制度)、“四會”(會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災，會疏散自救)。

4、進行安全防範和自我保護教育

安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，並懂得一些安全知識，學會一些安全防範和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙;遇到險情、看到犯罪行為要及時採取適當方式報警;正確處理同學、宿友之間的糾紛;夜間一人不外出;不吃黴變食物和過期食品;注意保護好自己的錢物;不能酗酒、參與賭博;不攜帶易燃易爆、有毒的物品;不拉幫結派，不打羣架，不惹是生非，不染社會不良習氣，不參與社會惡勢力等非法組織;不進卡廳、歌舞廳、遊戲室等娛樂場所;遵守交通規範，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行爬車、超車;既要防止性騷擾、性攻擊，也要自尊、自重、自愛。當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸説;當受到傷害時，要防身自衞和尋求法律保護等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防範，並學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。

5、心理安全教育

學校對學生的教育培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑鬱、冷漠、固執、消沉、暴躁等等。中學生的心理正在發育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行為特徵。近幾年發生在學生中的打架鬥毆、偷盜、染上不良習氣等行為，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，應採取普遍教育與個別教育相結合的辦法、有針對性地進行人際關係的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衞生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優化心理素質，促成健康人格的發展和完善，從而避免各類安全問題的發生。

三、對中學生進行安全教育的途徑和措施

1、切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識

目前，個學校雖然重視安全教育，樹立了 安全重於泰山的意識，也採取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規範化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿於人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境|、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。

2.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。

事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衞部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。根據實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。

3.突出重點、注意提高教育實效

加強學生的安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行。做到點面結合，以點帶面。一是教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行為的“後進生”要以防違法犯罪為主要內容，幫助、引導他們健康成長，成為一個遵紀守法的好學生;對喜愛運動，行為又過於冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作;對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙，等等。

4.組織學生積極參與學校的安全管理工作

讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防範意識的有效途徑。學校要十分注意激發學生的參與意識，<蓮~山 課件>提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經常召開各班學生幹部會，討論安全管理問題，查學生宿舍，召開學生宿舍辦公會，聽取學生意見，解決學生提出的問題;還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防範意識和自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學生自我管理組織，讓學生參與學校各方的日常管理工作。建立激勵機制，通過經常開展創“文明班級”、“創三好”、“模範團員”、“優秀班幹部”和“出色興趣小組”等活動，充分發揮學生在校園安全管理工作中的模範榜樣作用，調動學生的積極性，增強師生的凝聚力和向心力。

5、爭取相關部門協作，整治校園周邊環境，優化育人環境

學校在加大對校園安全保衞力量的投入、提高保衞人員素質和學校安全教育水平的同時，要積極爭取地方政府、公安機關的支持，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行為，切實改善校園周邊治安狀況，優化育人環境。對校門口的一些攤點，校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的儘快解決。對校內發生的治安事件或安全事故，要依法處理，及時通報。對違反安全規章的學生應予以批評教育，甚至必要的紀律處分，對已發現的安全隱患及時採取有效的防範措施，以此創造一個安全、文明的育人環境，為提高教育教學質量和我國教育事業的發展做出新的貢獻。

綜上所述，對中學生進行安全教育是一項系統工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合;在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與，這樣才能達到對中學生進行安全教育的目的

學習教育法有感 篇6

學校開展健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少 年是社會和國家的未來， 抓好學校的健康教育是根本上解決不良衞生行 為問題的戰略舉措。 通過學校健康保健衞生教育， 是增強學生健康觀念， 培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。 結合學校健康教育開展情 況總結如下。

一、健全組織，提高認識 健全組織， 學校健康教育遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則。成立以校 長為組長、副校長為副組長，教務處、政教處、團委、醫務室為成員的 健康教育領導小組。使學校對健康教育責任到人，落實到位，切實有效 地開展健康教育工作。充分發揮學校健康教育管理組織，即學校領導、 醫務室與班主任、學生會及各班衞生委員的三級管理網絡體系，組織學 習教育部、市教育局下達的有關貫徹、落實學校衞生健康教育等文件， 進行動員宣傳教育。 使學校教職工及學生充分認識到學校開展健康教育 工作重要性、緊迫性。

二、制訂計劃，措施落實 制訂計劃， 根據教育部和衞生部學校健康教育要達到的提高學生健康促進相 關知識的知曉率。培養學生健康的生活方式;增強預防艾滋病等流線性 疾病的自我保護意識和能力。改善學生的健康從而提高學生的學習能 力;減少缺課;改善體質和精神健康。每學期召開由各班衞生委員參加的會議，提出學校衞生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務 安排，保證工作部署到位。

三、把健康教育融入到各學科 按照學校健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃，充分 發揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協同作用，提高健康教育的 效果。通過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式，將有關知識 滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課程中，使健康教育工 作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反覆強調、不斷滲透、貫 穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

四、把健康教育融入到國防教育 把健康教育融入到國防教育 學校高一起始年級，每年 8—9 月份新生入學進行軍政訓練期間， 組織學生觀看《青春期生理衞生》、《預防艾滋病、性病》等 VCD 片; 開展禁毒、預防艾滋病板報展覽;預防艾滋病健康教育處方發放人手一 份;並備有一定數量的《性病與艾滋病》健康教育小叢書，供學生借閲 進行宣傳教育。使學生了解預防艾滋病相關知識、增強學生自我保護意 識和抵禦艾滋病侵襲的能力，培養其健康的生活方式。

播途徑嗎?”、 “你知道的性病有幾種”等等)， 或預防艾滋病基本知識槍答， “健康杯”衞生知識競賽。開展生理衞生、 心理衞生健康教育講座等形式加強宣傳和教育。 如在高一學生班隊課中 對何謂艾滋病、艾滋病的傳播途徑及預防、健康第一等作了專題講座， 並對學生的青春期生理衞生知識瞭解度進行問卷，調查了 450 人，積極 開展健康教育宣傳。使健康教育工作年初有計劃，期中有檢查，活動有 記錄，建立健全了健康教育工作台帳。 六、把健康教育融入到社區活動 學校教育離不開社區支持，多渠道、多形式地加強與社區、家庭進 行健康信息的交流與溝通，密切學校與社區、家庭的關係。調動各方力 量，挖掘社區、家庭、學校潛力，聯合行動，形成健康教育共建、共管、 共育的社會大環境。學校每學年以告家長信的形式，向家長反饋學生體 檢結果的同時，印發預防艾滋病等衞生知識資料。學校還定期組織學生 到社區、附近居委會、公園、街頭等地方進行義務勞動的同時，開展愛 國衞生、健康促進、預防艾滋病等板報展覽、向居民發放預防艾滋病健 康教育處方、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區健康教育工 作有機結合，通過學生參與社區綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭 以及社區其他成員，以帶動社區健康教育工作的開展。

七、存在問題與建議 學校健康教育是全面推進素質教育的重要組成部分，必須和學校的 各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程，是和學 校面向全體，全面發展的素質教育的培養目標一致的。通過實踐，我們 認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了。 但仍有相當部 分的教職工、學生認為，健康教育是校醫的事，如艾滋病離我還遠，有 麻痺輕視的思想。學校的政策、制度及教師對健康教育的認識有待進一 步加強。學生的日常衞生行為如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經常洗手等 不健康的生活行為方式，有待改變。衞生行政主管健康教育部門，對各 類健康教育及相關資料、器材發放，並及時到位。教育主管部門對學校 的健康教育資金投入不足，且沒有統一的健康教育教材。學校衞生工作 人員(校醫)沒有定期進行業務知識培訓，一定程度上限制了健康教育 的深入展開。 何使廣大師生確實樹立“健康第一、預防為主、從我做起”的理念， 還需要我們學校衞生工作者及健康教育人員不懈地努力， 確保健康教育 工作貫徹執行並落到實處。

學習教育法有感 篇7

幼兒姓名：吳某某 年齡：4歲 性別：女

背景：吳某某小朋友是個很調皮的女孩子，上課從來沒有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪着自己的凳子離位置遠遠的坐着，要麼就是跟旁邊的小朋友講話。在一天中，有無數的小朋友跟我投訴她打人，每次批評了都説改，可是不到半分鐘又有小朋友來投訴了，真是令我們頭痛!

今天早上晨間活動，玩玩具時.有幾個小朋友叫了起來:“老師，張某哭了.”我走到他的身邊問怎麼了，他哭着説：“吳某某搶我的玩具，還打我的臉!”只見吳欣雨嘟着嘴巴站在一邊，叫着：“他先搶的我玩具的!”我把吳某某手上正在玩的玩具拿了過來，問小朋友“你們看見是誰先搶的玩具嗎?”小朋友都回答説是吳欣雨搶張某的玩具!吳某某一聽就低下了頭，我問她：“為什麼老是要搶人家的玩具?如果你想玩的話，可以問小朋友借來玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以後不能再這樣了。!”她聽了點點頭，並跟張某倒了歉，可是過了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。 分析：這個小朋友的自控能力非常差!她想要什麼東西一定要得到，如果別人不給就會搶，搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨生小孩子!從平時和家長的交談中我們可以看到，她的家人對她是非常的千依百順，想要什麼就給什麼，不給就會大哭，一哭家長就會妥協，所以養成了她這種自私的性格。

有點暴力的吳雨

a：下課了，我讓小朋友上廁所再出來喝水，小朋友都站起來忙開了，只見吳*雨小朋友跑到張*飛小朋友的跟前，對着張*飛的背就一掌打下去，動作太快了，我都來不急攔住她，事情就發生了。張飛大聲地哭着，“老師吳雨打我!”我真的是被她氣死了，張飛坐在位置上都沒有惹她，她莫名其秒就去打別人一掌!真是被她氣死了!

b：早操的時候，小朋友都坐在花壇邊看着大哥哥大姐姐做操，不一會兒，哭聲響起來了，只見吳*雨雙手抓着着張*飛的手，我們趕緊叫住吳雨，可是她還是不肯罷休，還想再抓，我抓住了她的手，生氣地問她：“你為什麼又打張飛?”可是她就是不説話，而且還惡人先哭了起來，越哭越大聲!我轉問別的小朋友，大家都説，“她搶張飛的位置，張飛不給她，她就打人了!”又是這麼不講理! c：午睡時間到了，我組織小朋友上牀睡好，小朋友都很安靜地睡下了，我就轉身準備做些工作，可等我轉身拿好東西回來的時候，吳*雨已經把自己的腳伸到別人的小牀上準備踢別人了，我趕緊制止了她。

她的動作真的是太快了!而且旁邊的小朋友已經睡好了，沒有惹到她啊，可她就是跑去打別人!

分析：她就是喜歡欺負小朋友，特別是張飛小朋友，因為張飛小朋友最愛哭了，每次哭得都很大聲，而吳雨看到張飛哭都會笑，我覺得吳雨心裏有些暴力心理，她看到張飛哭，心裏就會很快感!

措施：覺得首先要跟她的家人反應這些情況，讓家長知道她的這種行為，及時的和家長一起批評她的這些行為;再者就是在幼兒園的時候，以物質刺激她，每天早上都跟她説，„只要今天不打人就獎一張粘紙，打人就把名字記到黑板上，讓所有的老師小朋友都知道吳雨愛打人，讓所有人都不喜歡她!‟而且每天都執行。

效果：

執行的第一週，她還是跑去打人，我們都把她的名字記下來，而且週末還不獎粘紙給她。

第二週，我們改為，上午都不打人就獎一張粘紙，下午不打也獎一張，但是打人的話就把粘紙還回來。結果她早上能不打人，可到了快放學的時候又去打別

張飛了，我們就讓她交回早的粘紙，她大哭了起來。這一週都是反反覆覆的，有時能堅持一天，有時也不行。

第三週的時候，我們又改為第一個方案，一天不打人就獎粘紙，開始三天，也是時打時不打，到了週四，她整天都是坐在凳子上，結果一天都沒有打人!

到今天我們也是有這種方法激勵她不能去打別的小朋友，現在她的這種行為改了許多，但是還是偶爾就犯，只能慢慢來教育她了，教孩子急不得的。

學習教育法有感 篇8

創意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學生的教育可起到刻骨銘心的效果。內容豐富、形式新穎的班會活動;反思成長的感恩日記;週末假日與家長的親密接觸，讓學生內心深處向善、向美、知恩圖報的一面充分得到挖掘與體現。組織者： 班主任 班委成員 部分家長

做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班裏進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應的教育內容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由於人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感恩教育：

一、 認知層次(引“感恩教育”於主題班會中)

週一班會，我與班委成員組織設計了一次內容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領全體學生完成。班會的第一個內容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠學費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不捨離家時，母親把手心裏攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體未等講完，全體學生隨着王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親孃》、説給父母的心裏話等環節，每個學生都表現得身心投入。感受着如泣如訴的《白髮親孃》，主持人用顫抖的聲音宣佈着活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦;感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心願。學會感恩吧!讓我們的生活永遠充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿温馨! 從學生們的表現可以看出，精心設計的這個班會提高了學生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。

二、 情感層次(融“感恩教育”於成長反思之中)

班會結束後，每天一篇感恩日記不可缺少，每節一首感恩歌曲唱響課前。學生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩於己的人和事，激發學生的報恩意識。還通過學唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》

等歌曲，教育學生在得到愛的同時，還要學會去回報愛，給予愛，並感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

學生的感恩日記裏，記滿了對同學、老師、父母的感激與愛。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了温暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯;還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條;忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。寫給父母的感激更是多不勝數，大部分都情真意切、真實感人。

三、實踐層次(入“感恩教育”於人心中)

到了學生離校回家的日子，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母幹些力所能及的活，給長輩洗髮洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，並寫出觀後感。我還聯繫部分家長，要他們配合我

的工作，多給孩子創造報恩機會，在生活中儘量創設一種有利於孩子發生感恩行為的環境。通過這些工作來激發學生將感恩意識和感恩衝動轉化為報恩乃至施恩的行為。

學生週日返校後把他們的收穫寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悦。有的説，回家後幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了;有的説，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子後，媽媽一個勁的誇她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子説，學校裏有這麼好的老師，有這麼好的同學，你一定好好學習，聽老師的話，與同學親如姐妹 這個層次的教育迎來了學生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內心深處生根、發芽、開花、結果。 效果評析：

1、通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人。

2、經過一週的教育實踐後，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能幹了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發現他們的孩子真的長大了。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

學習教育法有感 篇9

一、活動的提出

家鄉青州市邵莊鎮境內有一山，名黑山。山中出產一種名貴的奇石——紅絲石。紅絲石紋理細膩，硬度適中，易於打磨，是製作硯台和其他工藝品的優質材料，成硯稱"紅絲石硯"或"青州紅絲石硯"，是歷史上中國四大名硯之一。自唐到宋，各朝都有出產，或制硯或觀賞，被達官貴人珍藏。宋朝以後，基本絕跡。現隨着人們生活水平的提高和新的礦源的發現，在家鄉青州邵莊，又興起了新一輪開採高潮，並逐漸形成了一個產業。但在開採和加工、銷售過程中，也同時存在許多問題。為使家鄉這一名貴特產得到更多人的關注，獲得更好的保護和利用，我們成立了本小組，計劃對紅絲石的形成、紅絲石文化、和紅絲石的保護等各方面開展研究。

二、活動目標

(1)瞭解紅絲石的形成、特點等基本知識。

(2)瞭解關於紅絲石詩句及與紅絲石有關的歷史名人，培養了熱愛家鄉的高尚情感。

(3)瞭解現在紅絲石的開採加工情況，提出合理的建議，為使紅絲石得到更好的保護利用貢獻自己的力量。

三、活動過程

本項活動計劃分三個階段：

第一階段自20xx年9月10日至9月31日。在這一階段中，主要是成立小組，聘請指導教師，完善活動計劃，並通過校園網上網，查詢紅絲石的形成條件，查詢關於紅絲石詩句及與紅絲石有關的歷史名人，對紅絲石形成一個基本的認識。

第二階段自20xx年10月1日至11月10日。在這一階段中，主要是利用國慶節假期和4個星期天時間，對紅絲石產地進行實地考察，瞭解紅絲石的開採、加工等情況。

第三階段自20xx年11月11日至11月29日。在這一階段中，主要根據研究的情況，為當地政府提出保護紅絲石資源的合理化建議，並向廣大村民發出倡議，號召所有人都來保護紅絲石。同時完成活動報告的撰寫工作並請教師指導。

四、活動措施

(1)加強組織管理

嚴格遵守《邵莊國中學生社團章程》的有關規定，聘請趙洪美老師、曹守仁老師擔任小組活動的指導教師，在教師的指導下進行活動。組長切實承擔起相應的管理職責，組員要服從領導，聽從指揮。在活動中全體人員羣策羣力，共同完成活動任務。

(2)加強紀律管理

在活動中，要嚴格遵守國家的法律和學校的規章制度，不以研究的名義破壞紅絲石資源，不向他人索要紅絲石。特別要注意活動的安全，未經指導教師的同意不私自上山考察，考察過程中注意來回路上的安全，嚴禁騎摩托車上山，嚴禁在考察中幹其它事情，嚴禁向父母索要過多財物。上述行為一經發現，責令退出研究小組並彙報學校處理。

(3)加強資料管理

考察活動中注意文字、影像資料的收集整理工作。資料歸研究小組共同所有，任何人不得損毀、遺失。

學習教育法有感 篇10

幼兒園每天午飯前的半小時是吃水果時間。這週週二我照例用小刀幫每個幼兒的蘋果切切小，請孩子們排隊來我這裏拿蘋果。一個又一個孩子依次來拿蘋果，什麼也沒説，只是接過我手中的蘋果。但對每個孩子，我都故意拿着蘋果，裝作不給的樣子，想等哪個孩子拿到蘋果後聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。

想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事後應該説聲“謝謝”，從小培養孩子要具有感恩的心。孩子們對我的舉動很是不解。我也沒説什麼，只是對着他們笑。蘋果發完了，也沒有一個孩子想到説“謝謝”，我有些失落。等孩子們吃完蘋果後，我忍不住問孩子們説：“剛才可能不少小朋友已經注意到，老師在給你們蘋果的時候，沒有把蘋果馬上遞給你們，是嗎?”孩子們都注視着我，表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，説道：“老師為什麼沒有把蘋果馬上遞給你們?”剛説完，孩子們七嘴八舌地説開了“老師跟我們鬧着玩”“老師逗我們呢”“老師也想吃”……

這些回答我並不意外，應為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來。“其實呀，老師在等你們的一句話呢?”孩子們都不解地盯着我。看到孩子們還是不太明白我的意思，我接着説：“剛才，你們拿蘋果時，老師為你們每個小朋友做什麼了?”有孩子馬上搶着説“老師幫我們把蘋果切開了一個口子。”“是嗎，你真是個聰明的孩子。”我順勢問道：“老師幫你們切好口子，你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們該對老師説些什麼?”這時聽到一個細細的聲音在説：“謝謝。”我笑着説道：“説對了。小朋友，記住，以後老師給你們發蘋果或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記説聲‘謝謝’。”孩子們一起回答“知道了”。

第二天吃香蕉時，我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨天的事，後來A説了一聲“謝謝”後，每個上來拿蘋果的孩子都會説聲“謝謝”。下午B的積木掉到地上，C馬上幫他撿起來。這時聽見B對C説了聲“謝謝”

我從心裏感到高興。而當孩子們為我做了什麼事時，我也會對他們説“謝謝”。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動;播種行動，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

學習教育法有感 篇11

為認真做好全國“兩會”期間的安全生產工作，營造社區良好的安全氛圍，按照《哈密市石油新城街道開展全國“兩會”期間安全生產大檢查實施方案的通知》(哈市油街字„20xx‟09號)文件要求，結合社區實際，制定支油區社區居委會開展全國“兩會”期間安全生產大檢查實施方案。

一、指導思想

按照“預防為主、整防結合、查治隱患、遏制事故、強化基礎、安全發展”的工作思路，進一步落實政府安全監管責任和企業安全生產主體責任，嚴厲打擊各類違法違規行為，徹底排查治理事故隱患，推動企業強化安全生產管理，有效防範和遏制各類事故的發生，確保全國“兩會”期間安全生產形式持續穩定好轉。

二、時間檢查

從即日起至20*/*年3月31日

三、組織領導

為確保“兩會”期間安全生產大檢查工作紮實有效開展，成立支油區社區居委會開展全國“兩會”期間安全生產大檢查領導小組，組長由李建紅同志擔任，副組長由王月勤同志擔任，成員由社區工作人員及轄區相關單位負責人組成。

四、檢查整治重點

檢查整治重點為：社區內道路交通、公眾聚集場所、危險化學品、建築施工、民爆器材、工業企業、食品衞生、教

育等。

(一)道路交通安全

重點督促社區企事業單位切實落實安全生產主體責任。健全完善安全生產規章制度，加強對單位駕駛員的交通安全宣傳教育，不斷強化安全意識，加強對車輛運行情況進行檢查確保安全暢行。加強轄區內農用車輛安全行駛的宣傳力度，提高社區居民的道路交通安全防護意識。同時，配合交警部門做好相關管理工作。

(二)人員密集場所的消防安全

認真組織和配合上級相關部門，重點結合春季大風天氣多發的特點，嚴格按照 “六個必查”、“六個一律”措施要求，突出加大對社區內賓館、公共娛樂場、“三合一”、“多合一”場所、木材加工、廢品收購站、棉花加工、農場柴草垛等場所的消防安全宣傳和檢查整治力度，積極改善人員密集場所安全環境，提升消防安全意識和防控能力。

(三)危險化學品檢查

積極配合相關部門依法規範危險化學品生產經營行為，關閉取締非法從事危險化學品生產經營單位。加強對轄區內危險化學品、液化氣等重點企業的安全檢查。

(四)民爆物品安全檢查

積極配合上級有關部門重點對民爆物品經營、儲存等環節和安全教育措施、安全管理措施和安全技術措施是否到位情況的全面檢查，嚴厲打擊非法經營、購進民爆物品行為。督促社區內相關企業認真落實安保規定和責任，出現異常情

況做到及時上報。

(五)食品安全檢查

配合街道和相關部門加大對轄區內的食品安全方面的檢查力度，嚴厲打擊非法生產經營行為，堅決取締不具備食品質量安全的生產經營單位;加強對賓館、餐廳、幼兒園等部位安全檢查，嚴防中毒事故發生，發現一家，取締一家。

(六)建築施工安全檢查

配合街道和相關部門加大對建築施工企業的職工教育、施工安全措施、居住安全環境等方面的檢查力度;加大對供水、供電、房屋拆遷、户外廣告牌等工作的檢查整治力度。 (七)教育安全檢查

配合街道和相關部門加大對轄區內的幼兒園教室、宿舍、校車等方面的安全檢查，確保學生安全。

五、工作要求

(一)提高認識、加強領導

社區幹部要充分認識抓好“兩會”期間安全生產大檢查工作的重要性，提高整治意識、安全意識和責任意識，認真負責，紮實工作，全面落實安全檢查整治各項措施，及時消除安全隱患，確保生產安全和檢查工作取得實效。

(二)落實責任，即查即改。

要堅持邊檢查邊整改，以檢查促整改。對一般性隱患要做到立查立改;對暫時不能整改的隱患和問題，要督促其制定並落實防範措施，指定專人盯守，限期整改、跟蹤落實;對於發現重大隱患情況的要及時上報上級主管部門責令停

產整治，嚴防各類事故的發生;對不具備安全生產條件且難以整改到位的企業，要上報上級有關部門依法堅決予以關閉取締。

(三)認真總結，及時上報

認真按照上級要求，認真做好安全生產大檢查總結上報工作，並於3月30日前將社區大檢查總結報送石油新城街道安全辦。同時加大信息溝通，即使報送工作進展和隱患整治情況。

學習教育法有感 篇12

歷經風雨，感悟成長

——讓心理學在班主任工作中閃光

陽光、樹蔭、夏雨、蟬鳴，校園裏一片生機。這是20xx年的初夏，高一就要結束了，暑假要來臨了，我內心如同孩子般憧憬着暑假的到來。可讓我困擾的是一向乖巧聽話的小婷最近為什麼總請假呢?媽媽打電話來説孩子生病，吞吞吐吐，到底怎麼了?

下班後，我坐車來到了位於東麗區小婷的家，進門那一剎那，我驚呆了。媽媽匆匆忙忙地説：“婷婷，李老師來啦!快來，快給李老師倒水!”可是小婷呢?她愣愣地坐在電腦前，眼睛直勾勾地盯着屏幕，雙手啪啪啪地打着鍵盤。眼前的這一幕，讓我如何接受呢?

“來，孩子，過來，先把遊戲停下來，有什麼心裏話跟老師説説。”我儘量控制自己的情緒，心平氣和地走了過去，拍了拍她的肩膀説，“是不是和咱班同學鬧彆扭了，是不是高一學習比以前難了很多，是不是快到期末了心理壓力太大„„”由於急切，我一股腦問了小婷好幾個問題。

小婷和我一起坐在了沙發上，眼神裏透着迷茫和無助，她説：“老師，我沒有朋友„„”這句話深深地刺痛了我，也提醒了我，作為班主任老師該如何幫助孩子學會溝通呢?該怎樣去真正瞭解學生的內心世界呢?如果不能真正瞭解學生內心，又如何讓孩子健康成長呢?我班主任的價值又如何體現呢?太多太多的問題充斥着我的大腦，疲憊!

第二天，小婷又沒有來上學。“老師，這孩子沒救了，今天我叫她起牀去上課，她跟我打起來了，還罵我，跟我動手„„”又一次不開心的談話，又一次深深地觸動。煩躁!

回到家打開電腦，搜索類似的班級問題該如何解決,漸漸的發現心理學對於班主任老師順利開展工作真的太重要了，於是，我打開噹噹網購買了兩本有關心理的書《拯救心靈》、《青少年心理學》，到貨了，我如獲至寶，認真投入地汲取着心理學知識，漸漸有了想法。家訪，聊天，跟我回家住，帶小婷去公園，任她講述兒時的遭遇，點滴中漸漸地改變着小婷。

書越買越多，知識的積累越來越豐富，我試着在班裏做班級團體輔導，設計活動，學生參與，進行合作、溝通、感恩等主題的輔導。班級的氛圍越來越好了，我每天都可以看到小婷臉上的笑臉了。真好!感謝這個女孩，她讓我感悟、成長。

草長、花開、垂柳、鳥飛，新的校園更具活力。轉眼來到了20xx的春天，隨着大學聯考的臨近，同學們進入到緊張的複習備考狀態，你追我趕，於是有些同學感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。我決定，發揮特長巧妙運用心理效應，促成班級在高三衝刺階段再上新台階。

學習教育法有感 篇13

作為一箇中學生，安全是一切的保證，所以安全要常記心頭，自學習以來，我得到了幾點較為重要的安全教育心得。

一、交通安全

(一).不良的交通習慣 1. 不走人行橫道，不靠路右邊走。 2. 不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。 3. 不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。 4. 在車行道、橋樑、隧道上追逐、玩耍、打鬧。 5. 穿越、攀登、跨越道路隔離欄。 6. 在鐵路道軌上行走，玩耍。 7. 橫穿鐵路和鑽火車。 8. 不聽從鐵道口管理和信號管理。

(二)中學生騎自行車的問題 1.未滿12歲的兒童獨自騎車。 2.在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。 3.騎車橫衝直闖、爭道強行，與機動車搶道。 4.轉彎不減速，不打手勢。 5.在路口闖信號。 6.騎車雙手離把。 7.追逐打鬧，三五並行。 8.手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。

(三)中學生交通事故發生的原因 1.缺乏交通安全意識。 2.缺乏交通安全知識。 3.缺乏交通安全責任感。 4.存在麻痺思想。 5.存在僥倖心理。

(四)正常的行路常識 1.走人行道，靠路右邊走。 2.橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。 3.要注意各種信號燈的指示(紅綠燈、人行橫道信號燈) 4.上下汽車要避讓過往車輛。 5.不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

(五)正常的騎自行車常識 1.不要騎有故障的車。 2.不在人行道上騎車，非機動車靠右行駛。 3.橫穿馬路最好推車行駛。 4.轉彎時減速慢行，觀察並打手勢。 5.不要雙手離把，不併肩行駛。 6.騎車不打鬧，追逐。

二、 校園內外活動安全

(一) 校內安全 1. 體育活動安全 ① 體育老師要講清體育活動安全。 ② 活動課老師不得離開。 ③ 學生不做不安全的活動。 ④ 在無人保護下不做危險活動。 2. 學校集會與集體活動安全 可能發生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震盪、死亡。 ① 上下樓梯不要擁護、禮讓慢行。 ② 不互相追逐瘋打。 ③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。 3. 校內勞動安全 ① 嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。 ② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。 ③ 嚴禁學生用濕布擦電器旋扭開關。 4. 學生實驗安全 學生必須嚴格遵守實驗規則(略) 5. 學生住宿安全 ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。 ② 不得私自接用電器電線。 ③ 不得瘋瘋打打。 ④ 不得將貴重物品帶入宿舍。 ⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。

三、消防安全 消防安全教育的工作方針：“預防為主，防消結合” 指示：“隱患勝於明火，防範勝於救災，責任重於泰山”。

(一) 中學生的消防知識 發生火災的原因： 1. 用火不慎發生火災。 蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 2. 用電不慎發生火災。 電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障 3. 用油不慎發生火災。 油加熱温度過高、容器滴漏 4. 燃放煙花爆竹。 5. 吸煙亂扔煙頭。 6. 玩火。

(二)火災的預防： 1. 家庭防火： ① 安全使用爐火。 ② 安全使用液化器。 ③ 安全用電。 ④ 少年兒童不要玩火。 ⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。 2. 學校防火： ① 嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。 ② 不要亂燒廢物。 ③ 實驗用的易燃物品要妥善使用。 ④ 經常檢查電器。 ⑤ 設置消防器材，不破壞消防器材。 ⑥ 宿舍的安全防火。 3. 公共場所防火 學生要做到： ① 不攜帶煙花爆竹到公共場所。 ② 不準玩與火有關的遊戲。 ③ 不準學生在山林野炊。 (三) 滅火基本知識 1. 隔離法：將着火物移開，不與其他物品接觸。 2. 窒息法：隔離空氣接觸火，用乾粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。 3. 冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。 4. 報警：火警電話119。報警要報清失火地點街道名稱。 火災自救與逃生 學生應沉着冷靜，採用科學的自救措施逃生。 1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。 2. 弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。 3. 衝出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。 4. 樓梯火小，就衝出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼台上滑下。 5. 身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

四、衞生防病飲食安全 主要是腸道、呼吸道。

預防傳染病 1.常見傳染病的傳播途徑與預防知識。 傳染病傳染的三個基本環節： ① 傳染源：病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑：空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人羣：少年兒童是易感人羣 2.預防腸道傳染病 ① 注意傳染源，發現病人及時治療，與病人密切接觸的要檢查。 ② 切斷傳染途徑：加強環境衞生、保護水源、廁所清潔。 消滅蒼蠅、老鼠。 飯前便後要洗手。 ③ 預防接種疾苗 3.預防呼吸道傳染病 發病因素：氣温低、室內活動人羣聚集。 人受涼，抵抗力低，易感染。 預防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風換氣 4.預防蟲媒傳染病 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 5.預防非典 早報告 早隔離 早治療 勤通風 勤打掃 勤洗手 勤鍛鍊 勤消毒

五、個人家居安全

1. 安全用電。 2. 雷雨時不要打電話。 3. 個人在家要關好門窗。 4. 對陌生人來訪不要隨便開門。 5. 陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊。(打110電話) 6. 外出遊玩要告訴家長行程去處。 7. 陌生人稱家中有急事，要先打電話與家長聯繫落實。 8. 不單獨與陌生人同乘無人看管電梯。 9. 不把家中鑰匙掛在胸前。 10.不搭乘陌生人便車。 11.開車的陌生人問路要保持距離。

六、玩耍時安全

1. 不要盲目從高處跳下。 2. 不要在陽台、走廊把身體探出太多。 3. 不要盲目模仿電視武打危險動作。 4. 不玩發射撞擊玩具。 5. 做家務要防燒傷、燙傷 校園的安全教育與教師、學生、家長、校園、家庭、社會都息息相關。不可忽視安全教育，更應該從各個方面加強安全教育，才能真正建立“平安、和諧”的校園。

學習教育法有感 篇14

網絡成癮，走上犯罪。

網絡在青少年犯罪中起着催化劑作用。當前網絡引發的青少年犯罪主要有下列幾個特點：一是在網吧實施犯罪。主要表現是，經常在網吧打架鬥毆、尋釁滋事等實施犯罪行為;在我市一家網吧就多次發生打架鬥毆事件，老闆不讓上網就對老闆動刀子。二是通過網絡選擇作案目標。主要表現是，利用在網上聊天的機會，有目的地詢問網友的財產情況以及聯繫方式等，等待時機成熟，便以見面交友為由，將網友約出來，然後實施詐騙、搶劫等犯罪活動。

廣西賀州市某鎮中學國中一年級學生李某，年僅十六歲，他迷戀網吧後，把父母給的零花錢，以及伙食費全都耗盡在網吧裏。一天晚上，他獨自在縣城商業街散步時，發現前面有一個女青年單獨行走，就產生了搶劫念頭，即衝上前用手勒住女青年的脖子，將她拉進一條小巷內，即拿出小刀指着女青年説，不要喊，喊我就“一刀捅死你。”李某便對女青年進行搜身，搶走了現金200元錢，後被法院以搶劫罪判處有期徒刑一年。

最新科學研究發現，長期沉迷於網絡遊戲，不僅會遏制兒童左前腦的正常發育，而且特別影響兒童的早、中期智力開發。日本科學家對成百上千名玩“任天堂”遊戲與其他只做簡單、重複性算術題的學生腦部活動水平的檢測分析發現，計算機遊戲只刺激了與視覺和運動有關的那部分腦的活動，而算術則刺激了負責學習、記憶和情感的大腦額葉左半球和右半球的活動。我國醫務工作者對部分7至18歲學生進行的腦像圖分析，也得出了類似結論。

怎樣做一個守法的好學生

要注重自身的思想道德和法制學習，全面提高自身素質，從源頭上遏制、減少青少年犯罪。預防青少年學生違法犯罪的根本，就是要針對青少年的生理和心理特點，加強對自身的思想品德及法制學習，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，以崇高的思想信念、健全的人格情操、良好的道德品質、自學抵制享樂主義、個人主義和腐朽思想的腐蝕。要從遵守學校規章制度做起，從小事做起，即勿以善小而不為，勿以惡小而為之。要養成學法懂法、用法守法的良好習慣，從而增強依法自我保護的能力和辯別真偽、抵制誘惑的能力;要注重責任意識的培養，從以個人為中心的思想中脱離出來，樹立起對自己、對家庭、對學校、對社負責的意識。

2、自覺抵制各種不良的誘惑。首先是交友要慎重，拒絕不良交往。交往對青少年的成長起着不可忽視的作用，適當的社會交往對青少年起着積極的促進作用。反之，不良的交往會成為青少年實施越軌行為和犯罪行為的直接原因。不良交往往往是有劣跡、不軌行為或不良品行的青少年結合在一起進行不良的社會娛樂活動，他們逛街、下飯館、抽煙喝酒、打牌跳舞、尋釁滋事、打架鬥毆、追求低級趣味等等，同時社會上一些有前科、有劣跡的成年人利用青少年好奇心強、社會經驗缺乏、辨別力、控制力薄弱等特點，以物質引誘、暴力威脅等方式，傳播犯罪思想，教唆作案手段，以使青少年誤入歧途。

學習教育法有感 篇15

一、指導思想

《課標》強調：教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，並在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,擔任能發揮作用和自我滿意的角色;發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,協商和民主評議,並鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習,培養學生自主,創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養學生的合作意識,競爭意識,提高學生的學習積極性,充分發揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。

4、讓學生學會與人相處,並在學習與集體活動中建立師生之間,學生之間的良好關係,培養合作意識,增強班級凝聚力，使班級正氣上升。

三、班級文化特色詮釋

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多，互相幫助多幸福

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標誌：展翅的鷹

四、具體設想

(一)明確目標，形成班級公約

學鷹的精神，制定班規，讓學生實現自我管理。

(二)突出個性，美化教室環境

1、張貼學生的《我的風采》。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

3、展示優秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的責任，及時瞭解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閲讀。

6、開設“雛鷹獎”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

(三)全員參與，優化班級管理

實行班幹輪值，明確自己的責任和義務，使每個學生都有鍛鍊的機會。

五、實施步驟

(一)第一階段(學期初)

工作重點：制定實施方案，教室佈置，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”，制定班幹輪值表和獲“雛鷹獎”條件。

(二)第二階段(學期中)

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動;調整班幹輪值表，建立積極、健康、融洽的班級心理環境;評選“雛鷹獎”。

(三)第三階段(學期末)

工作重點：整理班級檔案;全面總結，及時反饋每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現,班級的學習與工作的狀況及成效,將通過書面或口頭的形式及時告訴全體學生,幫助學生及時調整自己的言行;表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。

學習教育法有感 篇16

這不是理由

九年級時，第一天，上生理衞生課，老師就在後面的牆上掛了一幅人體解剖圖。圖上標明瞭重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個學期那幅圖都掛在那裏。

期末考試時，我們一走進教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張試卷只有一道試題：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”

我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學過。”

“這不是理由”老師微笑着説，“那些知識已經掛在牆上好幾個月了。”我們勉強回答了一會兒以後，老師便把試卷收起來，然後撕得粉碎。“永遠記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學別人告訴你的東西。”