3-4歲兒童教育故事（精選19篇）

3-4歲兒童教育故事 篇1

剪羊毛的趣味

六月，是綿羊被洗淨、剪毛的季節。六月初，這項工作就已經開始做了，因為這時候天還不是太熱。

對人來説，這似乎是一件很有趣味的事情，至少看起來如此，可是對綿羊來講，這並不好玩。

其實，為了免除它們夏天遭受熱罪，剪掉羊毛，對綿羊來説是非常有好處的。

人們給綿羊進行清洗的時候，先要將它們趕到河邊，或者是水塘邊。隨後，一隻接一隻的綿羊，便被送進水裏。這時候，站在水裏的人便不客氣地抓往它們，搓洗它們渾身不太乾淨的毛，直到將羊毛清得乾乾淨淨。

羊毛被洗淨，而且完全乾透後，一隻只綿羊，便被牽到了剪羊毛的人跟前。哈，剪羊毛的人手拿一把專用的大剪刀，便開始剪羊毛了。

知道嗎，剪下來的羊毛，通常會被精心地收集起來，染了色，而後紡成線，最後呢，便織成了布。

毛被剪掉了，可怎麼過冬呢?不用怕，待來年冬天到來之前，這些綿羊呀，又會重新長出新的羊毛來。而到春天來臨時，綿羊那身厚厚的毛呀，就該再次剪了。

3-4歲兒童教育故事 篇2

雪花

天寒地凍，紛紛揚揚的雪花飄落在田野上。躲藏在麥田裏的害蟲們凍得受不了，個個咬牙切齒地咀咒着雪花。

“你這該死的傢伙，怎麼不遠離我們些呢?”害蟲們罵不絕口：“知道你的罪孽多麼深重嗎?你給大地帶來可怕的嚴寒，給我們帶來毀滅性的災難，你永遠不會受我們歡迎的。”

“這正是我的光榮和驕傲，可憐蟲們。”雪花微笑着回答説：“如果受到你們歡迎，我可就糟了。你們危害農作物成長，我就是要置你們於死地，為來年奪取農業大豐收提供保障，這於我又何錯之有呢?”

雪花並不理會害蟲們的咒罵，繼續飄落着，小麥在厚厚的棉絮下温暖地過冬，害蟲紛紛被凍死。

來年春天冰雪融化了。雪水給小麥增加了養份。由於沒有害蟲的侵擾，小麥茁壯成長，這一年又是個好收成。

——有時候被人反對並不一定都是壞事，關鍵要看是被誰反對，以及所被反對的是否有益於多數人。

3-4歲兒童教育故事 篇3

太陽和風的爭吵

關於太陽和風誰更有力量的問題，它們之間發生了多次爭吵。

這一天，它們又為此爭吵起來。為了給這個問題以明確的答案，最後它們決定，拿一個路人來測試它們的力量，就是看誰能脱下那個路人的斗篷。最先脱下者，自然就是勝利者。

風首先開始了。但見狂風驟起，轉眼間，山上的樹木一棵棵被連根拔起，森林幾乎變成了一片廢墟。那名路人見狂風大作，急忙跑到山角下，躲避起來。隨後，那斗篷被他更結實地系在了身上。哦，風使出了全力，可一切全是白費。

輪到太陽上場了。在天空，它透過一片雲，將異常熾熱的光線朝那可憐的路人身上匯聚。哦，那路人簡直就被融化掉了。“啊，太熱了!熱死了!”他痛苦地説，“簡直就像是在火爐裏，叫人沒法忍受!”於是，他不得不脱下了斗篷，跑到大樹下去乘涼。

這個故事告訴我們：日常生活中，使用温和的手段比使用強暴的手段，往往更有效。

3-4歲兒童教育故事 篇4

盲人最感激誰

一個晴朗的夏日的下午，山姆走在放學回家的路上，他一路走一路邊看着書。

為了買這本書，山姆幾乎動用了自己所有的積蓄。他是個快樂的男孩。

由於邊走邊看書，山姆定的很慢。走了好長時間，他走到了公路上。公路邊有一扇敞開着的大門，一位盲人正站在門邊。當山姆路過時，可憐的人開口説：“請施捨給我幾分錢，我好餓，讓我買點麪包!”可是山姆，徑直走過去了，沒有給他。

怎麼回事?山姆真的連一丁點東西，都沒給那個可憐的盲人嗎?沒錯，他什麼都沒有給，他的錢為買手中的這本書都花光了。山姆繼續向前走着，可是心裏卻再不平靜，更不歡喜，他非常難過。不久，他碰到哈里和他的媽媽，他們坐在一輛漂亮的四輪馬車上。

盲人依然站在原地，只是手中舉着他的破帽子。“媽媽，我們給他一點東西吧，他看上去很窮!”哈里對媽媽説。

他媽媽於是從包裏拿出幾分錢，哈里急忙接過來，可是他沒把錢丟進盲人舉的帽子裏。

哈里使出最大的力氣，把錢朝遠處的樹籬中扔去。哦，那個窮人，那個盲人，他怎麼可能找到這幾分錢呢!

山姆回頭望到了眼前發生的一切，眼見哈里將錢扔進了那遠處的樹籬中。山姆立刻跑了回來，為那個盲人細心地尋找那些錢，直到一枚枚全部找到。

這項工作，佔用了山姆很長時間，連晚飯都差點沒趕上吃。

你認為這倆男孩，哪個更具有真正的仁慈之心呢?

哦，那個窮盲人心裏最感激的是誰?不用猜我就知道。

3-4歲兒童教育故事 篇5

唱歌的鳥

雨後，一隻黑胸脯的小鳥停在一棵菩提樹上。

她時而一動不動地站着;她時而唱着好聽的歌。

當她一動不動地站着的時候，一張小樹葉問：“小鳥，你是一幅畫嗎?”

當她唱着好聽的歌時，另一張小樹葉問：“小鳥，你是一首好聽的歌嗎?”

雨後，一隻黑胸脯的小鳥停在一棵菩提樹上。小鳥説：“我不是一幅畫，我也不是一首歌，我是一隻喜歡安靜也喜歡唱歌的小鳥……”

3-4歲兒童教育故事 篇6

葉兒與風兒

“來吧，小樹葉!”一天，風兒邀請樹葉説。“大家一起玩呀!快，到草地上來。可是，你們一定別忘記了，穿上你們紅色的、金色的衣裳，要知道天氣開始變涼了，已經不是夏天了呀 !”

聽到風兒的熱情邀請，樹葉們一片，一片，又一片，紛紛地朝大地飛去。轉眼間，所有的葉兒都飛下來了。葉兒和着風兒，哼着輕柔的曲子，在棕色的大地上快樂地輕歌曼舞開來。

“再見了，老朋友，小蟋蟀!再見了，美麗的小溪!請你用清亮的歌喉，唱支美麗的離別歌兒吧，傾訴一下大家共同的離別之情。啊!大家肯定都會彼此想念的。”

“親愛的小羊羔，勇敢些，不要怕，寒冷不會侵襲、傷害到你們的，羊媽媽一定會保護好你們的。而且不論在山谷中，還是林中，我們呀，你們的好朋友永遠都會温暖地用關心的目光注視着你們，陪伴着你們!哈，説吧，別害羞，是啊，大家肯定會在夢裏再重逢的。”

葉兒們飛舞着，旋轉着，呢喃着，就這樣離開了。迎着冬天深情地召喚，它們身心溢滿欣慰和滿足。很快地，樹葉兒們便在泥土的温牀上，恬然地睡熟了。白雪趕來，悄悄地為它們蓋上了一件厚厚的棉被。

3-4歲兒童教育故事 篇7

螞蟻和西瓜

在一個炎熱的夏天，有四隻小螞蟻發現了一半西瓜，西瓜的瓜瓤紅紅的，瓜籽黑黑的，西瓜皮綠綠的，看起來很新鮮。螞蟻們又熱又渴，他們高興得都跳了起來。

他們爬上去吃了起來，有一隻螞蟻他太渴了，就像鑽地機一樣鑽到西瓜裏“啊嗚，啊嗚”地吃了起來，還有一隻螞蟻站起來説：“真好吃，我們把它搬回家吃吧!”大家連連點頭。

他們推啊推啊，推不動，一隻螞蟻只好跨着大步跑回去叫大家一塊兒來推西瓜，大家都來推西瓜了，但是還是搬不動。小螞蟻們又拿來一根長長的樹枝，想把西瓜撬起來，但是樹枝都被壓扁了，西瓜還在地上紋絲不動。

這時有一隻在螞蟻裏面自稱“聰明螞蟻”的小螞蟻給蟻后説：“咱們可以一小塊兒一小塊兒的搬下來，然後讓力氣大的螞蟻把西瓜搬回去。”蟻后點了點頭，説幹就幹，有些螞蟻爬到西瓜上把西瓜一小塊兒一小塊兒的搬下來，然後由力氣大的螞蟻搬回去。最後他們把所有的小西瓜都搬回去了，他們再也不用愁着沒有食物吃了。

3-4歲兒童教育故事 篇8

烏龜媽媽和小鱷魚

烏龜媽媽剛剛失去了自己的孩子，特別傷心，烏龜媽媽把自己的蛋埋在一個隱蔽的地方，可是卻被花蛇發現了，花蛇把龜媽媽的蛋全部吃光了，龜媽媽躲在角落裏不敢出聲，花蛇太大了，如果被花蛇發現自己，恐怕也活不成了。

龜媽媽的蛋被吃掉後傷心的走了，咕嚕嚕——什麼東西滾落到龜媽媽的面前，仔細一看，是一顆蛋，不知道是誰丟的，龜媽媽叫了半天也沒人迴應。

這可怎麼辦是好啊!龜媽媽剛剛失去自己的蛋，它決定把這顆蛋孵出來，雖然不知道會是怎樣的一個寶寶，龜媽媽小心翼翼的把蛋埋起來，守在那顆蛋的旁邊。

過了幾個月後，龜媽媽聽見下面好像有動靜，龜媽媽移動身子瞪大眼睛盯着，——跐溜——鑽出一條小鱷魚，是鱷魚寶寶，鱷魚寶寶可愛極了，瞪着圓溜溜的大眼睛叫着“媽媽”。

龜媽媽帶着小鱷魚幸福的生活在池塘裏，期盼小鱷魚一天天長大。

3-4歲兒童教育故事 篇9

羊羣與羊圈

在一個綠山環繞、十分美麗的鄉村裏，住着一羣潔白如雲羊兒，白天，它們在山坡上快樂地吃草，晚上，它們住在羊圈裏。圍欄一直在默默地保護着這些的羊羣。羊兒過着幸福的生活。每當人們經過這兒，看見那白白的羊兒時，都會情不自禁地誇它們，羊兒十分高興。

這一天，主人又買回了一隻小羊羔，小羊羔十分貪玩，晚上也不想呆在羊圈裏休息，它老是嫌圍欄擋住了它的自由，小羊羔十分生氣，可也無可奈何。過了幾個月，小羊羔長大了。頭上出現了一對又粗又壯又有力的大角，但是它還是很貪玩，他想把他自己失去的童年的時光都給補回來。這天晚上，夜深人靜，人們在沉睡的時候，年輕的小羊忍不住想出去了。就想趁夥伴們熟睡的大好時機，用頭上的強壯有力的角把圍牆撞開，想着想着它就真的撞了起來，圍牆忽然覺得自己背很痛，一看，原來是那隻長大了的羊兒再撞他。便説：“你千萬不要把我撞壞，有我在這兒保護，你們才安全，如果你把我撞出一個小洞，狼就會趁機而入，這樣既害了你自己，又連累了大家。大家也會被無惡不作的老狼給給吃了的。可是小羊沒有聽圍牆的話，把他的話當成了耳邊風一吹就過去了。小羊撞啊，撞啊，過來很長時間，小羊終於把圍牆撞出了一個小口子。每天晚上，小羊就會鑽過小洞出去玩，去換換新鮮空氣。就這樣，三天過去了，在第四天晚上，一隻飢餓的老狼看見了這個小洞，欣喜若狂，他偷偷的走進羊圈，其他羊兒們都在睡覺。而這隻小羊又想去溜達了，在洞口，他突然看見了一隻大灰狼，心裏十分着急。害怕的叫了起來”咩，咩……“老狼立刻看見了小羊，一口咬住它，把它拖了出去，這時，所有的羊兒都醒來了，但一點辦法也沒有怕。就在這千鈞一髮的時刻，獵狗聽見了羊叫的聲音，跑了過來，把大灰狼給嚇跑了，救下了小山羊。小羊十分慚愧，低着頭向圍牆認錯。

事後，小羊明白了，不能只為自己的利益找想，在做一件事的時候也要為別人找想。農夫把羊圈修好了。從此，羊兒們又過着幸福的生活。

3-4歲兒童教育故事 篇10

一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以藴含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：

(一)我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

新課程標準下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新“活教材”，以實現創新教育。

(二)“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手;三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢説、善説，敢於提問、善於提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裏，也不侷限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業

多得做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學實踐中，我深切體會到，認真學習並努力實踐陶先生“六大解放”的思想，有助於愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬鬆的環境，從而達到培養學生創造能力的目的。陶先生説：„有了這六大解放，創造力才可以儘量及揮出來„。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。

陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着極大的指導意義。他的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”等理論，無不閃爍着創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。

3-4歲兒童教育故事 篇11

愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼帶着這個思考，我與一個意大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不説操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果説愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅遊。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脱而幹沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什麼"不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量!

3-4歲兒童教育故事 篇12

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在育才學校經濟最困難的時候，他到處奔波，籌措資金，以維持學校的日常生活，當時有人嘲笑他這樣做是 抱石游泳，學校如同重石，很可能將拖入水底，還是棄石為好。陶行知不予理會，他堅定而樂觀地回答：“我不是抱石頭游泳，而是抱着愛人在游泳，越遊越起勁，要遊過急流險灘，達到勝利的彼岸。”陶行知引學校為“愛人”，他不把學校學生當“石頭”，正表明他在艱苦險惡的逆境中對學生傾注了他全部熾熱的愛，竭盡奮鬥之力將他們安全送達理想的彼岸。沒有愛便沒有教育，沒有愛便不成為學校。“曉莊是從愛裏產生出來的。沒有愛便沒有曉莊”，辦學者及教師都充滿着愛，愛教育愛學生，方能奮鬥辦出像樣的學校。

教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以温存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規範導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透着期望和成功的喜悦。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味着對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美醜為取捨”的選拔法，他辦育才學校施愛於所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所説的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”《育才學校公約草案》規定指導員(教師)有“不偏愛學生的義務”。由此我想到，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是 包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。陶行知稱學生為“愛人”，説明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，於是教育產生效果。民辦教育更應如此。

“在我的教育裏，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之餘，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅於事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準確地説明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上説它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮鬥的工具是愛力不是武力。”動武，意味着教師自身的失職。

3-4歲兒童教育故事 篇13

書是人們進步的泉源，書是人們的朋友，讀書能使人增長知識，利用寒假這短短的幾天時間，我讀了一本《愛的教育》使我受益匪淺。

愛，是最美好的感情。有了愛，生活充滿甜蜜;有了愛，不幸化為幸福;有了愛，人與人之間衝滿和諧!在我們的生活中，處處洋溢着愛，無論是父母還是老師，是同學還是朋友，是認識的人還是陌生人……都會給我們愛，讓我們感受到人間的友愛和温暖，書中《意外事件》一文講述了一名叫羅伯蒂的三年級學生再過馬路時，看見一位一年級學生從母親那兒跑開，因為跑得太快，摔倒在馬路中央，這時一輛馬車正向他駛來，眼看就要遭殃了，羅伯蒂勇敢的跑過去，一把託開這個孩子，孩子得救了，而羅伯蒂被車輪軋傷了一隻腳，這難道不是陌生人與陌生人之間的關愛嗎?

《校長》一文講的是校長原本是一位和藹可親，説話和顏悦色，見誰都面帶笑容的人，自從他的妻子參加志願者犧牲以後，就不見了笑容，桌上擺着妻子的照片，十分痛苦，辭職信都寫好了，同學們都來勸告，看着孩子們一張張可愛的臉，校長不忍心走了，這難道不是老師和同學之間的關愛嗎?

現在都是國中生了，有的同學覺得上學太累，作業多，每天熬到深夜，完不成不但挨老師的批評還得聽父母的嘮叨;快要過年了，成績考不好就過不好年，壓歲錢就一分也收不到……認為身邊沒有愛，只有一張張嚴肅的臉。其實這些都是愛。

愛需要用心體會，睜大你的雙眼去發現愛吧!

3-4歲兒童教育故事 篇14

我從事教育事業已經十三年了。在十三年的教學生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學生的健康成長和全面發展傾注了大量心血和汗水。。

“嚴是愛、鬆是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鑽研、科學施教。教育活動有客觀規律，學習新課標，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。

教師應樹立全新的教育教學觀，我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀培養學生的社會責任感

對待學生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學生放在自己的對立面，其實，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關係，你仔細想想，學生身上有很多優點都值得我們去關注、去學習

教師要培養學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍。

隨着從教時間的一天天變長，我的教育經歷也一天天的豐富，我為了能讓自己得心應手從事教育而做的努力也有了收穫。

3-4歲兒童教育故事 篇15

《愛的教育》這本書描寫了安利柯在三年級階段的成長故事，關心、體貼、照顧……有着很感人的故事，其中學不好又愛搗蛋弗朗蒂是一個沒有愛的孩子，見到一個是將從樓上睡下來死了還偷偷地笑，沒有愛的孩子的血是冷的，而有愛的孩子的血是温暖的，潑來可西是一個有愛的孩子，他不僅會幫爸爸照顧生意也不忘了病牀上的媽媽，天天給媽媽熬藥湯，還在熬湯的時候不忘了複習功課，雖然這不是好生活但是比那些沒有愛的人活的有意思!

愛是每人必須有的!

愛是無價的!

愛用錢買不到!

3-4歲兒童教育故事 篇16

在南太平洋的塔斯曼海中，有一個火山形成的小島。這個島只有17平方公里，不過島上植被繁茂，地形狹長，物種也特別豐富。這個島沒有原住民，一直孤懸海外。直到1788年2月17日，這裏才被一位執行任務的英國海軍上尉亨利・波爾發現，這個島就被命名為豪勛爵島。

命名之後，波爾和隨從踏上小島，他們還未來得及欣賞島上風光，就被島上的一種動物嚇着了。這東西長15釐米左右，長着6條腿，島上鋪天蓋地都是，好在它們對人類並無威脅。

波爾很快離開豪勛爵島繼續航行，在豪勛爵島東南20公里，他發現了一塊海巖，這塊巖石高達562米，像一座金字塔孤絕挺拔於海上，不與任何陸地相連。波爾為它起名“波爾金字塔”。

四年後，波爾終於完成了航行任務，回國途中他想起了豪勛爵島上那種稀奇的動物，就順便帶了幾隻回去。波爾帶回的竹節蟲不算很長，但個頭奇大，大得簡直不像竹節蟲，這個物種，最終以發現地命名，叫作豪勛爵島竹節蟲，是人類發現的最大最重的竹節蟲。

豪勛爵島的發現，對在南太平洋捕鯨的船隻來説是個好消息。這意味着他們在茫茫大海中又有了一個補給點。很快這裏蓋起了房子，搭起了碼頭。就這樣，豪勛爵竹節蟲在島上度過了最後一百多年好日子。

1920xx年，一艘叫作馬康布號的船在豪勛爵島附近擱淺，船上的水手紛紛游上岸去。同時出逃的，還有躲藏在船艙裏的老鼠，老鼠們……來到了天堂!

接下來，老鼠在島上瘋狂地繁殖，對竹節蟲發起了一場實力完全不對等的屠殺。

1920xx年，人類最後一次目擊了豪勛爵竹節蟲的身影，曾經佔據整個島嶼的竹節蟲從人類視野中徹底消失。島上的竹節蟲被老鼠吃了個精光!

當然，這個故事並沒有結束。45年後，也就是1965年2月14日，一些登山愛好者在距豪勛爵島20公里外的波爾金字塔發現了可疑的昆蟲糞便。攀巖者回來以後，報告了此事。不過這個發現並沒引起重視，很快就湮沒在檔案裏面。20xx年，澳大利亞的兩位科學家注意到了這個發現，他們決定去調查一次。在灌木叢下，聚集着24只豪勛爵竹島竹節蟲，有大有小，這大概是世界上僅存的24只豪勛爵島竹節蟲了。

仔細想想，這是一件多麼令人震撼的事情。

波爾金字塔與豪勛爵島相隔足足有20公里，中間全是大海。

任何一次颱風，任何一次暴雨，任何一次海巖的坍塌，都能把這個最後的羣落徹底毀滅。整個族羣都依靠着千層樹那一點點可憐的給養勉強維持，如果那株灌木出了什麼意外，這個種羣也會馬上崩潰。

但它們居然就這麼熬下來了，只靠一塊巖石、一棵樹來維繫的生命種羣，居然堅持了80年!生命真是偉大而奇妙!

他們小心翼翼帶走了兩公兩母四隻竹節蟲，拿到墨爾本動物園。其中一對很快死於水土不服，另外一對也生了重病，幸虧當地一個寵物店的昆蟲愛好者施展妙手，把它們救了回來。

這對“亞當、夏娃”成功繁殖出了下一代，現在墨爾本動物園裏的豪勛爵島竹節蟲已經有七百多隻，初步擺脱了瀕臨滅絕的狀況。

至於那個波爾金字塔上的小小羣落，至今仍在那裏生存。生存狀況依然惡劣，只不過延續種族的擔子，能夠稍微輕一點了。

3-4歲兒童教育故事 篇17

幸福是什麼?讀罷全文，讓我不免又想起了這個問題。我一直以為“幸福”就是吃着姥姥包的白菜豬肉餡的餃子，是老爸放下工作帶我去遠足，是老媽為我購買的中意已久的全套《哈利波特》，是舅舅收入第一桶金請我吃牛排……哦，我明白了!這所有的一切全都是他人所給予我的，而我只是享受者，所以我並不知道真正的珍惜和回報。

可萊諦卻不同，他雖然出身清貧，但卻在用心為父母分擔家中的一切，而且還利用一切時間，儘量不耽誤自己的學業。他在享受這些，所以他是幸福的!

我頓時豁然開朗，原來“付出”也是一種幸福!

3-4歲兒童教育故事 篇18

《愛的教育》值得父母和孩子一起細細品味。首先要感謝新世紀國小給家長提供這樣一個機會，讓我們和孩子共同學習，共同成長。我到現在還只讀了一半，書中有關於孩子、家長、老師的一個個感人的故事給我和孩子留下深刻印象。

作為一名家長同時也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛!《愛的教育》採用日記的形式，以一個叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書期間每天發生的有趣或有意義的事情，真實記錄了他的成長過程。書中的每一個小故事看似簡簡單單，平平凡凡然而一個“愛”字卻貫穿全文，有大至國家、社會、民族的大我之愛，也有小至父母、師長、朋友間的小我之愛。插班進來的格拉勃利亞的小孩，通過老師的介紹不僅讓孩子們感覺到祖國的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學之情，兄弟之愛。

這本原來我懷着完成任務的心態去讀的書，竟然能夠如此震撼我的心靈!當我看到父親教育兒子的細節，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓勵，多了些批評……自己希望孩子在怎樣的環境下成長?又希望孩子成為怎樣的人?孩子原本是可愛的，在其成長的路上真的需要愛的精神，愛的教育，教會孩子學習，讓她擁有愛心，讓她懂得做人。

我相信世界上沒有父母不愛自已的孩子的，廣義講社會做的一切也都是為了後代，《愛的教育》告訴我們，只有愛是不夠的，還得有效地傳遞。《我的媽媽(爸爸的信)》是用信的形式來傳遞媽媽對孩子的愛的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書中爸爸或媽媽的信均是孩子處於認識的十字路口時所提供的一盞明燈，其實質是在有效地傳遞愛。純粹的説教有時是沒有用的，而應當通過各種途徑有效地傳遞我們的愛，這種愛的力量就會真正成為其正確認識世界的動力。

《愛的教育》這本書讓我領悟到了許多的道理，對我們教育孩子是大有禆益的。作者以單純而幼稚的心，充分表達了心中有愛，所有的愛與情感都是人間最神聖的東西。世上有一部永遠寫不完的書，那便是愛。是呀，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有擁有愛，人生才有最寶貴的價值觀;擁有愛，在前的道路才能邁出更強勁的一步。

3-4歲兒童教育故事 篇19

花了整整一個月的時間，終於把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。這本書給我的第一感覺，那就是――愛。

這本書是以一個小男孩――安利柯的日記來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛。

《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感會讓人感動不已。例如，每月故事中――馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家裏保持着聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信説身體有些不適後，就和家裏失去了聯絡。家裏用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家裏更冷清了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終於，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度並不遜於成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險阻，嚐遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑藉着馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終於找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終於重逢了……讀到這裏，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，和馬可爾同樣的歲數，卻顯得這樣無知，這樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒，真是太不應該了……

”愛“是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生這是一個多麼美好的東西啊!

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自己，有的人悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?

朋友們，請你帶着一顆聖潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上”愛“的小舟，走完屬於你自己的愛的人生。