關於中學生早戀的教育案例

當今社會環境時刻影響着處在青春期的孩子的心理和情感,因此 早戀 在學校中是普遍的現象。如何面對青春期孩子的早戀問題,已成為學校和家長越來越困擾的問題。下面是小編為大家整理的關於中學生早戀的教育案例，一起來看看吧!

關於中學生早戀的教育案例一

前言：

中學生已經步入青春期，隨着第二性徵的發育和性心理的發展，加之社會因素的影響，早戀現象在中學校園日趨突出。而他們當前的重要任務是完成學業，獲得更好的學習發展空間。中學生早戀對其身心發展及學業的影響弊遠遠大於利，因此，幫助中學生正確認識早戀問題，尤其是通過正確的引導矯正其錯誤行為，是重中之重。

案例背景 ：

今年是我第一年當班主任，早就知道這個年齡的學生對感情都很迷茫，所以當我班級的學生在開學報道的第一天起，我就開始了對他們情感的觀察。因為他們原來都在趙家寨國小，甚至彼此之間還有些是同學關係，在其它的班級也有很多是他們的同學，剛剛入學他們就很熟，聽説有些學生國小的時候就有傾慕之感。入學三個月了，班級看上去很平穩，由於我去班級的時間比較多，而且經常在教室周圍走動，所以我漸漸發現班級中的一些異常。

個案描述：

由於我平時和學生談話總能很投機，所以學生在和我談話時會把一些祕密告訴我。從他們嘴裏我會了解班級裏很多我不知道的事情，這也是我從側面瞭解班級的一個方法。在眾多的祕密中就包括“誰傾慕誰;誰給誰送了禮物;誰向誰表達了愛意”等等。聽了他們的話，在聯想一下這幾個相關同學在班級的動向，使我感覺到了問題的存在。其中，這些學生有些還是我們老師眼中的好學生，學習成績是不錯的。如果出了問題可就麻煩了，不僅不利於自身的發展，還會給班中的其他同學造成不良影響。我雖然比較着急，但沒有確鑿的證據，也沒發現他們的書信，不敢貌貌然行事。我只能是冷處理，暫時不做太多的過問，而是密切的關注事態的發展，並且時刻保持對事件的控制。

問題的處理：

據我瞭解和觀察，他們之間並沒有我想象的那樣嚴重的問題，僅限於“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。後來，有一段時間，發現事件的當事人上課精力不集中，總是發呆。每當我在班級裏故意提出有關早戀的問題時，看到他們總是要躲開我的目光，不敢和我對視。

於是，藉機會我找到了當事人中一個比較開朗的女學生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質問題，我從普通的平時學習和生活開始：

“感覺每天學習累不累啊?”

“每天回寢室都做些什麼，同學平時相互之間都談什麼話題?”

“最近是不是遇到什麼困難了?有什麼問題我會幫你的?”

看來她也是意識到了自己存在的問題，想剋制但時常會不由自主。

“你們在寢室是否談班級中同學之間的關係啊?你感覺班級中哪個男同學最帥啊?你們在寢室有沒有討論男同學和女同學關係的事情啊?”我試着問。

她聽到這些問題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。

“好象沒有吧„„„”她的臉非常紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。

她不想説，我也不能勉強，只能密切的關注着，再尋找適當的時機。

“聽説你最近收到了禮物，很漂亮的，能告訴我是什麼嗎?”我接着發問。

“聽説班級裏還有男同學用電話卡打電話給花店，要買鮮花送給咱班的女同學，你知道這件事情嗎?”我的問題都是連着的，而且層層遞進，讓她感覺有危機感，好象我所有的一切都已經知道了。

其實，當天的談話主要是要她明白，老師已注意到他們這樣的情況了。我沒有直接去揭開祕密，沒有去責怪她，然後我們還聊了些班級裏一些高興的事情，讓她不用太過緊張。

兩天過後，效果終於讓我等到了，這天下午，剛好是學生回家的日子，班級裏的學生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車，她偷偷走到我的身邊，説：“„„„„老師，你有時間嗎?我要和你説點事情，但是你千萬不要告訴別人啊。”

“其實我和某某沒有什麼，他的數學比我好，我經常有意無意的去向他問問題，剛開始都是同學們瞎起鬨，説我和他之間有什麼好感。可是，時間長了以後我突然感覺他很喜歡來找我聊天，我也很願意和他在一起。突然有一天，他説他喜歡我，並且還要買花送給我，我也不知道自己怎麼辦?有時感覺有這樣一位朋友挺開心的，但也很矛盾的。我就特別心煩„„„„我也不知道怎麼了，上課總想着這件事。”

她把整個事情的實情以及現在的狀況敍述了下來，説現在她很矛盾，不知道該怎麼處理，向我尋求幫助，並且，一再讓我相信他，不要告訴其他同學和自己的爸爸、媽媽。

根據這種情況，我採用了我在班級裏解決私人問題的常用有效方法：寫信。這是我這半年來第四次用寫信的方法解決問題，前幾次都是學生上國中後感到的迷茫，有時還偷偷的哭鼻子，我就會讓她把自己的想法寫出來，我也會馬上回信，表達了對這件事的看法、態度。雖然耗時很多，但方法很有效，都可以使他們在短時間內找回自己的目標，至少讓他們找到了一個能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個問題，告訴她我對她處理問題的信任，如果需要幫忙可以找我幫助，我還給她規定了處理的時間，我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。

過去的幾天，我發現她慢慢的改變，從心底感到高興，他已經從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到與他交流結果的時機到了，有一次我找到了一個機會，問了她事情的處理結果。她很高興告訴我她的完美結果，而且她説他們之間還是學習的好夥伴，而且她還偷偷告訴我了一些班級裏的“地下活動”，讓我有的放矢。

個案分析：

我感覺造成早戀有很多的原因，例如：

1、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求。特別私立學校中大多數家長都是工作或經商很忙，更沒有時間顧及孩子的想法。

2、很大數量的學生“早戀”的直接原因是家長對孩子管的範圍太窄。沒有讓他們走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。

3、這個年齡的孩子因為有心事不合適向父母、同性説，只好找異性傾訴，慢慢就變成了男女朋友。

4、彼此之間相互吸引，由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間由於小矛盾不願講話就會和個別男生談心，而女性具有温柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起中學生早戀。

因此，我會根據所瞭解的問題，以真誠的理解的態度展開談話。我會告訴早戀的學生：在青春期成長過程中難免會出現心理波動，相互之間的喜歡或愛意是完全正常的心理反應，許多事情的發生不是可以事先預知的，不能一味的歸於“洪水猛獸”。但是，我也知道想解決思想的問題單靠我這一方面是遠遠不夠的，應該讓他們自己知道早戀問題的道理，使全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。現在重要任務是學習，青少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易於接受新事物，且基本無衣食住行之憂，是積累知識，開擴視野，培養能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。請別忘記這是一個競爭時代，由不得你慢慢來。

結論

總之，情感是中學生在成長過程中遇到的問題，而較多的又是有早戀傾向和早戀的問題。對待這些問題切不可採取簡單地粗暴責備、訓斥、懲罰等方式處理。實踐證明，對待這類問題用斥責粗暴禁止，簡單化處理，不僅達不到預期的效果和目的，反而還會使事情走向反面。教育要善於掌握分寸，要有敏鋭、體貼入微的態度，以便讓愛情作為一種能使人高尚的珍貴情態，進入正在成長的年輕一代的精神生活中去，這在對早戀問題的輸導和教育中是十分值得我們思考的

關於中學生早戀的教育案例二

摘要：中學生正處於青春期，由於生理髮育接近或已經成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現象引起了學校、社會的廣泛關注。到了談“早戀”老師、家長變色的程度。中學生“早戀”是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。

關鍵詞：教育 中學生早戀

早戀是指中學生過早的對異性發生愛慕的感情，並以戀愛的方式進行交往的現象。隨着時代的發展，科技的進步，人們的戀愛觀念發生了很大的轉變，中學生的早戀也出現了新的特點：普遍的特點，大膽的特點，成人化的特點，輿論寬容的特點，矛盾性的特點。這些還只是中學生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點。但這也給教師德工作帶來了很大的問題。 早戀是青春期之前出現這早戀情的戀愛。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關。進入青春期的中學生會隨着生理髮育逐漸成熟，特別是性成熟以後，從心理和生理上有了對異性的強烈渴望。現在的中學生對性意識發展比較早，他會隨着生理上的成熟萌發對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，並且懂得如何與異性交往，一天天的發展造成了早戀。 不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向越來越多。早戀之所以發生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學工作者申明，如果孩子從家長那裏得到足夠的愛，他一定會處理好與異性交往的關係，早戀更不會發生。還有一部分是因身邊的環境而變得孤獨和空虛引起的。引起這種現象的主要有三個原因：

1.家庭因素。隨着現代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養越來越多，在這種家庭裏生長的孩子由於缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產生愉快的心理，這是他們在家裏從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會頻繁，從而發生早戀的情緒。或有些父母沒有離異的，在生活上也有嚴謹的作風，但由於嚴謹的思想太濃，沒有跟隨時代的發展，也不善於和子女溝通，思想保存在封建時期。他們動不動就説教、呵斥，甚至動手，孩子在家中沒有發言權，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨着年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認為在父母那裏得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

2.學校因素，經調查，很多學校在情感教育問題上，現階段是一片空白，沒有明確規定和要求怎樣對學生進行“情感教育”。現在學校只是一味的規定不許早戀，沒有從根本上説明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這科目，總認為沒必要不應該教這種東西，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮好奇感。在好奇心、神祕感和逆反心理的驅使下，家長、老師越不讓乾的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發生了以後學校才處理，並且處理只是對事情的調查處分，找家長。這更會激起處於年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自誇，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄託與安慰，可他們不明白，他們什麼都不知道。這也是產生早戀的一個原因。

3.社會因素。由於青少年對性知識的空白，而且也不能學校這一正規聚道來填補，就只能從其他一些地方去尋覓了。現在社會中關於性這一方面的刺激越來越多，在影視片裏、廣告裏、雜誌裏，情愛都頻繁出現。對於這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會上一些不良氣習的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處於相對不完整階段，男女戀愛的鏡頭頻繁的出現，就會激起青少年對這種早戀的新鮮感和刺激感。或者是看到身邊的

同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現在大多數的男生都認為現在沒有女朋友是一件很丟面子的事!

對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理髮展的特點，進行科學的青春期教育，並不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。對於中學生早戀，我們應該做到：

1.理解。青春期最明顯的特點就是性的反應，性功能逐漸發育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現今的中學生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、幹活不累”，更何況是春光燦爛的中學生呢。老師和家長要重視管理，但切記不要傷了學生的自尊心，對有些學生的不雅舉動、過激行為不能迴避，要直截了當的指出，要擺事實、講道理，要注意方式方法，言語應儘量有親和力，要體諒學生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛護他們幼小的心靈，幫助他們度過人生的關鍵時期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

2.尊重。每個人都有青春期，每個人都有對美好生活的嚮往。但由於受封建傳統思想的影響，認為早戀就是低級下流的感情，是不健康的見不得人的行為，這種認識是錯誤的。早戀的出現預示着孩子們長大了、成熟了，我們應該為孩子的長大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。同時要指出：現在戀愛不合時宜、為時過早，即便雙方學習沒有受到影響，那也只是暫時的，因為暫時雙方為了博得好感，會加倍努力，有積極進取的動力，但這種動力隨着注意力的轉移很快會消失的，並會妨礙雙方的學習、思想、進步，最終喪失遠大的理想和抱負。

3.關心。早戀學生的激情早已不再班級裏，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨處而不願與同學來往，自感羞愧而不敢面對大家。同學們都用異樣的目光看待他們，早已成了對立面。老師生怕出事惹禍，對待他們也是冷淡、嚴肅的態度。家長更是怨氣沖天、嚴密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降温，反而會使他們的感情更加深化，他們會從對方那裏得到更大的安尉和感情的寄託，從而使早戀升級。長此下去造成早戀者憂鬱、多疑、緊張、過敏等心理疾病，失去學生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此，對早戀學生一定要多關心，要以平常心看待他們，教育轉化工作要循循善誘，不得操之過急，方法要靈活多樣，要給一定的時間，要允許反覆。

4.引導。走出早戀的誤區不是一朝一夕的事情，他不像脱掉一件衣服那樣簡單。有些家長和老師採取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開，這樣做恰使他們產生逆反心理!我們應積極面對，正確疏導已經發生的早戀現象。古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在於水，而在治水之人。因此對於已經發生的早戀現象，我們可以通過播放錄象、印發資料或請有關專家開設講座等，對學生進行性生理、性心理、性道德和性保護等方面的教育和引導。還可以通過開展主題班會，組織中學生進行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美醜觀和榮辱觀。開展健康有益的集體活動，組織學生開展第二課堂活動，拓寬學生興趣，將學生充沛的精力引導到高尚志趣的培養和各種知識的探求上，以豐富多彩的活動來豐富他們的精神生活。利用班會、團組活動等，進行理想和愛情教育，把戀愛觀的教育作為思想品德教育的重要內容。引導學生根據自身情況樹立短期目標和長遠理想，使他們意識到社會責任感和道德責任感，及自律、自立、自理、自護的重要性，呼籲他們考慮自己感情是“我愛”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強教育，用正確的觀點積極引導學生端正態度，分清友情和愛情的不同，約束他們的行為，鼓勵他們多在學習上相互幫助。建立男女同學之間純真的友誼。教學生如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。讓他們意識到愛情的神聖和責任，以審慎的態度去對待自己的慾望，用理性去護衞心中的那份美好，學會自我感情的調節與控制。我們相信，只要學生真正樹立起遠大的理想和抱負，有了對學校、家庭和自己的責任感，他們就一定會把更多的精力投入到自己的學習中去，形成一種健

關於中學生早戀的教育案例三

對於早戀的孩子，家長應動之以情、曉之以理與約之以規相結合。動之以情，是指父母正確理解孩子的情感，要特別善於抓住孩子早戀表現出的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附，顯露“探究性”的情感，這一關鍵時機給予孩子更多的家庭温暖和關懷，增加家庭的吸引力，消除孩子向外尋求感情寄託的失助心理。同時，父母擔心和憂慮的自然流露，更是一種無形的力量能把孩子重新感化到家庭、集體的身邊。 曉之以理，是指家長在遇到孩子早戀的事情時，無論情況多麼糟糕，也不大喊大叫，訓斥打罵，而是剋制自己，保持沉着、冷靜，以機智誠懇的態度向孩子講明學業的重要性、早戀的後果及危害、改進的方法等。只要我們的父母堅持擺事實講道理，以理服人，孩子是能夠接受教育和勸告的。但是中學生的意志較為薄弱，自覺性和自我控制能力還較差，只講清道理是不夠的，還必須約之以規，對孩子採取行動上的約束，使孩子感到父母對早戀堅定、明朗的不支持態度。對其心理上起到警示和威懾作用，以至最後中斷早戀雙方的聯繫、來往。 轉移孩子對戀情的注意力也是可取的辦法。中學生活潑好動，精力充沛，如果沒有豐富多彩的課餘生活，他們旺盛的精力難以發泄，無聊之餘，難免想入非非，讓各種低級庸俗的東西乘虛而入，陷入早戀。因此，父母要鼓勵孩子多參加班上的文體活動、科技活動，發展廣泛的興趣愛好，把剩餘的精力和時間放在追求高尚的精神生活，豐富文化知識，發展智力，強壯體魄上來。這樣能夠轉移孩子對戀情的

注意力，幫助孩子克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給孩子帶來的較大波動和衝動。

此外，還應鼓勵孩子與德高望重的成年人結成“忘年交”，介紹他認識品學兼優的同齡夥伴，既可以減少兩人單獨相處的機會，分散對“戀人”的注意力，又可擴大孩子的交際圈子，讓孩子在交往中，不知不覺地拓寬眼界和胸襟，激發上進心，讓孩子感到侷限於個人小圈子、卿卿我我真是相形見絀。

家長要認識青春期

我們家長都是從青春期走過來的，對青春期有自己的感悟。但90後，00後青春的關鍵詞與50後，60後，70後，乃至80後截然不同，他們有屬於自己的語言。

人類生長髮育有一個過程，有專家根據人類生長髮育的各個階段的不同特點，把人的一生按年齡劃分為六個階段，分別為0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲(性發育期)的青春期，18歲至45歲(性成熟期)的成年期，45-48歲至50-55歲(性退化期，男性會比女性遲20xx年左右)的更年期，以及55-60歲以後的老年期。

而青春期是人生成長的關鍵期，是這六個階段中最為特殊與寶貴的時期，它是人類的黎明風景，是身心變化的雙高峯期。青春期的孩子內心的躁動或許超過了更年期，很多時候我們成年人對青春期孩子的躁動不予理解。

比如，當親子之間產生矛盾的時候，當孩子摔門而去的時候，很

多家長可能對此會十分憤怒，甚至衝動地跟孩子去理論的時候，這時的家長可能也會沒有退路。

此時處於青春期的孩子也會爆發，這時候家長不要指望孩子會來跟你道歉，即使他們內心有自責也有內疚，但他們此時在行動上不會主動來求和，家長千萬不要在此時跟青春期的孩子較勁。

若遇到孩子脾氣爆發的時候，好的家長應該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事後再找機會跟孩子心平氣和的談論。青春期的孩子也需要家長的諒解和包容。

青春期的孩子有一系列的變化。

青春期有它特有的年齡和標誌。青春期的到來一般在10-13歲左右，但有些孩子發育較早，有些女孩在8-9歲就開始了，有些則發育較遲，但最遲一般不會超過18歲。

青春期是每個人都必須經歷的一個特殊的生命階段，是人類從兒童期向成人期過渡的一個重要過程，也是人格養成的關鍵期，性發育是這一時期的唯一生理性標誌。

伴隨着性發育，青春期開始出現第二性徵。

第二性徵是指青春期身體形態上的性別特徵。男孩的變化主要體現在肌肉壯實，身高迅速增加，鬍鬚變濃，喉結突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現為皮下脂肪增多，體態豐滿，骨盆變寬臀部變大。

上述是青春期出現的生理特點，主要集中於性器官成熟，第二性徵出現，以及生殖能力的具備。值得關注的是，青春期的孩子也出現了他們特有的心理變化。主要的變化在於他們性意識的覺醒。處於青

春期的孩子，在面對性發育期的種種生理變化的同時，又經歷着因心理準備不充分而造成的困擾。他們性意識覺醒了，渴望瞭解性知識，對異性感興趣。

因此，這個階段的孩子可能會有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、衝動、情緒不穩定，偶像崇拜，青春情感，青春抑鬱等現象。青春期的孩子有時情緒不太穩定，家長往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨立，又在經濟和生活等很多方面不得不依賴家長。

比如，我自己的孩子，當我問他一件他不願意告訴我的事情之時，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現。

科學坦然的家庭青春期教育

目前是信息時代，隨着經濟水平和信息化的普及，當代青少年接觸性知識的機會很多，他們自認為是知“性”的孩子。青少年性發育提早，性行為低齡化，然而性教育仍相對滯後。青少年對“性”知識的瞭解不夠全面，甚至有一定的偏差。

同時，隨着社會文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學校單方面來實施完成。因此，我認為家庭青春期教育尤為必要。

隨着社會文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學校單方面來實施完成。孩子自幼就在家庭中無意識地、不自覺地接受着來自父母的最初的“性啟蒙”。家庭“性教育”對孩子來説是最直接、最私密、最安全的。但是中國很多家庭卻忽視了青

春期的教育。

目前，中國家庭性教育中存在一系列的誤區。有些家長將性教育視為絕對的禁忌;有些家長對孩子的性教育放任自由或消極對待;有些對此“猶抱琵琶半遮面”欲説還休;而有些家長則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對他們人格的培養。對此，我認為需要科學化地對待家庭青春期教育。在我看來，家庭青春期教育的科學化可分為三方面：

第一，家長要建立科學的性觀念。想一想家長自己對性的態度。有些家長對性教育持尷尬、窘迫的態度，有些持坦然與尊重的態度，有些則隨意與放縱。家長的性態度直接影響着家庭性教育的科學性。

第二，家長要學習科學的性知識。性知識可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護等幾個方面進行學習。

第三，家長要掌握科學的性教育指導方法和健康的性心理。家長要學會適時、適度、適合以及從自身的行為出發對孩子進行指導。

家庭的性教育，對少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長重視對女孩子的性教育，卻往往會忽略對男孩子的教育。事實上，進入青春期之後，男孩子在性知識上的困惑比女孩子要大，很多時候他們只能“自學成長”，有些通過圖書館等正規渠道獲得相應知識，有些則只能走些“歪門邪道”獲取這方面的知識。

善待青春戀

青春戀是我們家長最為關注的話題。對我們家長而言，這也已成為青春期孩子的一大難題。青春期兩性情感的問題該如何解決?青春

戀有着諸多的個案，也是一種普遍的現象，這是我們無法迴避的現實。

現在開放的環境與早熟的身心，流行而時髦的愛情觀，高中學生戀愛比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行為增多等等，孩子們身上這些種種現象均困擾着我們的家長。

調查發現，青春期的孩子對戀愛的認知都沒有問題，他們對情感並不功利，態度沒那麼敏感，行為沒那麼理性，因此，我們的教育就顯得沒那麼簡單。

我們要意識到，相愛是人生的重要課程。青春情感的產生是正常的，情感的產生無法控制，但發展可以也必須把握。青春情感有它的特點，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家長對待青春情感應該持以尊重和善待的態度。家長對待青春情感的方法應是不輕易否定，合理引導。

家長對青春戀要有正確的認識。

在孩子戀愛之前，我們家長應該顧左右而言他，不要刻意打壓。當我們家長髮現孩子處在戀愛階段，我們要裝傻靜觀，儘量保持冷靜傾聽孩子的分享，千萬不要立刻表態，可以選取適當的情境場合，藉助他人的例子巧妙的表達自己的看法。當孩子戀情結束後，家長要做的是傾聽與理解，適當的進行一些價值討論，也可以進行注意轉移。

青春期的孩子帶有懷春的心理，對愛情充滿幻想的光環，尋求温暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會閃戀。這個時期的孩子尤其需要家長引導他們認識真正的愛情需要一定的成熟性，穩定的情感，獨立的人格，體察、關懷、尊重他人的能力等。

這種成熟性需要一個較長的發展過程和學習過程。家長應該要讓孩子對青春期兩性情感有一個正確而全面的認識。青春期情感的產生本身沒有錯，青春戀的發生也無法預料。但家長要告訴孩子，我們沒法預料情感的發生，卻可以把握情感的發展。相愛是需要學習的，特別是對於情竇初開的青春期少男少女們。

我們應該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應對感情危機三個方面進行學習。讓他們正確認識到什麼是青春情，瞭解他們這時候的心理特點。家長應該鼓勵自己的孩子與異性進行廣發的羣體交往。

青春期兩性情感發展可分為四個階段：

(1)異性疏遠期：第二性徵初現後，性意識覺醒，朦朧地意識到兩性的差別，開始又不安和羞澀心理。對性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開始了暫時疏遠。

(2)異性接近期：開始注意異性的變化，併產生新奇感，喜歡在異性面前表現自己，引起異性的注意，樂於參加與異性在一起的集體活動。

(3)異性眷戀期：由對羣體異性的好感轉向對個別異性的眷戀，形成一對一交往的“專情”行動，多用精神心理交往的方式來顯示自己的情感純潔性。但由於心智尚不成熟，自我控制能力較差。

(4)擇偶嘗試期：對異性的愛慕和追求更趨於專一化，進而萌發愛情，自然地進入戀愛擇偶季節。但感情基本還處於不穩定階段。

每個孩子青春期兩性情感發展的階段所需時間並不相同，這與他

們各自家庭的教育，生活的環境等都相關。儘管每個孩子每一階段所需的時間不同，但每個孩子都會經歷上述四個階段。

青春期兩性情感輔導有着十分重要的意義。如何找一個適合的伴侶，在事實操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過程中逐漸習得的。如何對待感情，這是人生的重要課程。

家長對青春期的孩子對兩性情感有一定的正確輔導，使孩子能夠在戀愛中成長。因為青春情感是人生的重要體驗，這種體驗是人格長的一部分。這將影響未來擇偶的價值取向，也影響未來經營家庭的方式。

我們家長對於青春情感要有一個正確的理念與定位。對於青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認同青春情感的真實和美好。我們對孩子進行科學地引導和正確的把握，這還能使其成為孩子生命的財富，只有不正確地阻撓才會使其成為問題，只有忽略或禁止才是危機的根源。

我們應從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態度轉為肯定性、接納性的態度，從預防青春問題、干預青春危機更新為青春幸福成長的輔導。

要和孩子們相伴成長

我們應該努力瞭解自己孩子需求。青春期的孩子們性意識和自我意識已經覺醒，在觀念、行為上有所改變，有了獨立與自主的訴求。孩子有自己的心情、煩惱、偶像與夢想，孩子的好朋友、愛讀的書、熱衷的話題、喜歡的遊戲，作為家長，我們都瞭解嗎?

家長要意識到自己心態的重要性，要樹立良好的心態。切忌將自己的情緒、職場的壓力轉嫁到孩子身上。家長要明白，盲目的互相競爭與攀比彼此的孩子會導致自我的焦慮，也會導致非理性。因此，家長一定要調整好自己的心態。

我們要學會與青春期孩子的相處。家長要接受、適應孩子的長大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長要努力建立良好的親子關係，做好青春期心理斷乳，對孩子該放手時就放手。

親子關係要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對待孩子，孩子的責任感也在這個過程中逐漸培養起來。做好家長很難，但也很容易。

總之，對孩子的早戀行為，切忌態度粗暴，處理方式簡單化。家長既要表明自己堅決反對的態度，又要和風細雨，尊重孩子的人格和自尊，尋找早戀發生的主客觀原因，對症下藥，耐心疏導。

要教會孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的，要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠、熱情、親情是珍貴的，父母罵孩子是為他好。