小班美術特色活動計劃（精選20篇）

小班美術特色活動計劃 篇1

做為一名美術教師應該着重引導和幫助幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清楚過渡到清楚，讓幼兒對繪畫產生興趣，本學期我計劃從以下幾方面入手：

一、培養幼兒對繪畫的興趣：

1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發幼兒學畫的興趣。

(1)組織幼兒觀看幼兒園牆壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，還可以帶領幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。

(2)鼓勵幼兒放心大膽地自由塗抹，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫的內容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕鬆愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽塗抹，自由表現。

(3)經過一段時間的練習，可採用遊戲的方法，如添畫遊戲、塗色遊戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。

2、運用多種多樣的材料，提高幼兒的學畫興趣。

可以讓幼兒拿教師製作的印章或筆帽、牙膏蓋等，蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉籤進行簡單的塗染。

二、訓練幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。

1、線、形體的訓練

教師要結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形可以概括或點、線的物體為內容，如用點畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。圓是幼兒繪畫中最早出現的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法，經過多次練習後再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統的印象就終止觀察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，所以教師要注意培養幼兒的觀察力，繪畫一些生動的熟悉的事物。

2、色彩的訓練

小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確説出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的塗色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直塗到底，因此，在教學過程中教師要有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱，學習辯別相近的色彩，同時訓練幼兒塗色的技能，不要塗到輪廓線的外邊去。

三、進行必要的常規教育

1、教會幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。

2、教會幼兒認識和使用繪畫工具和材料，培養幼兒繪畫時的良好習慣。

以上是我針對小班幼兒特點制定的美術特色活動計劃，在實施過程中我將根據實際情況靈活調整爭取達到最佳的教學效果。

小班美術特色活動計劃 篇2

一、課題的提出

隨着社會的發展，藝術教育在人們心中的地位是與日劇增。而美術教育作為幼兒藝術教育的重要組成部分，是教師引導幼兒感受美、表現美並創造美的重要途徑。 長期以來，幼兒園的美術活動形式都比較單一，以繪畫為主最為常見，雖然繪畫形式中有線描、塗色、水墨、水粉等等，但還是侷限於"畫"這範圍之內。

我們意識到孩子的美術並不等於繪畫，孩子迫切希望瞭解各種材料，通過畫、塗、剪、撕、捏、粘、貼、搓等感官體驗方式來塑造美術作品，從而為全方面的發展尋求可能。這就要求我們去探索研究如何去打破原有的佈局，運用多種形式重新建構美術活動，將幼兒園美術教育活動形式由單一性向多樣性轉變，注重操作性的嘗試與開發，使孩子產生畫畫玩玩的心理，培養孩子對繪畫活動的興趣。

二、課題研究對象：全體幼兒

三、課題研究的價值

1.通過研究，優化幼兒美術課程，初步構建具有特色的幼兒美術課程目標、內容和組織體系。

2. 多變的繪畫形式，豐富的工具材料，有利於舒緩幼兒對單一性活動的倦怠，提高幼兒的手工製作的基本技能，想象、創作出新穎、獨特有創意的優秀的幼兒美術作品。

3.提高幼兒對周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望，孩子們在活動中不斷體驗創作的快樂。

四、課題研究的內容

1.幼兒園美術特色課程目標的研究

(1)確定課題總目標：通過研究，優化幼兒美術課程，初步構建具有特色的幼兒美術課程目標、內容和組織體系。

(2)幼兒園美術特色課程各年級階段目標的研究

2. 幼兒園美術特色課程內容

(1)繪畫

線描、塗色、水墨、水粉?除了這些還可以嘗試更多的繪畫方法，刮畫、牙籤畫、指紋畫、吹塑紙版畫、吹墨畫、彩泥畫、棉籤畫、黑白畫、添畫、修正液畫……豐富的工具材料加上多樣的繪畫形式，使簡單的繪畫不斷翻新。

(2)紙工

談到紙是不是隻想到摺紙呢?撕紙、剪紙、染紙、立體制作等都可以利用紙哦!無論是平面的還是立體的作品都體現出豐富創意。

(3)泥工

彩泥不止可以製作立體的事物，我們可將泥工作品置於畫紙上，用繪畫材料添加上花朵、太陽等自然景物，這種方法給了幼兒一種新的體驗，促進幼兒創造性思維的發展，創作出的作品更具豐富，美觀。

(4)變廢為寶

現今"廢物利用"是幼兒園倡導的重要理念。紙杯可以變成小兔、向日葵……毛線可以捲成花朵、變成流蘇，通過對廢物的充分利用，培養幼兒的動手能力和創造力，提高幼兒的環保意識。

(5)多種資源結合。

彩泥加上紙工、刮畫紙加上摺紙花、剪紙加上繪畫……通過這種組合，利用各種方法進行添畫、變形，增加活動的趣味性、創造性，提升孩子們操作的興趣，在玩的過程中體驗創作和美術遊戲的快樂。

五、課題研究步驟

本課題研究期限為1年，20xx年9月開題，20xx年6月結題，分三個階段進行：

(一)第一階段：準備階段

1.查找資料，分析問題，制訂制定美術特色課程工作計劃。

2.各段、各班擬定子課題，制定課題計劃。

(二)第二階段：實施階段學

1.加強理論學習，提高幼兒園教師美術教學能力。

2.驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

3.開展 "美術特色課程研究"活動。

(三)第三階段：總結階段

1.整理資料，撰寫結題報告。

2.成果展示

① 彙編創意手工園本特色課程教材。

小班美術特色活動計劃 篇3

培養小班幼兒的美術興趣，可以使幼兒儘早跨入美術大門，接受美的薰陶，從而激發幼兒追求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環境，其繪畫發展水平正處於 塗鴉期 ，他們的生理髮育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉力量不夠、靈活性差，所以不能有力地完成精細動作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嚐試着畫一些簡單的點和線條(包括橫線、豎線、斜線、曲線等)。然後根據幼兒的掌握情況在慢慢發展到畫各種比較簡單的圖形(包括圓形、方形和三角形)。儘量讓幼兒畫一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動時，也只讓幼兒用手指來按點子。通過一學期的鍛鍊，幼兒的進步是很大的，對於簡單的圖形，他們都能很好的表現出來，還能在簡單圖形的基礎上加以變形，使之成為另一個圖形。

此外，幼兒在認知方面的水平還不夠全面。此時，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構思和表達等比較複雜的關係。如有一次，我讓幼兒畫蘋果，因為我事先認為幼兒對於蘋果肯定是很熟悉的，所以對於蘋果的色彩我並沒有着重指出，後來在

幼兒繪畫過程中，我發現有個別的孩子把蘋果畫成了藍色、黑色和咖啡色，這時我窗子意識到雖然幼兒對蘋果經常接觸，但在真正繪畫時，他們就不會去考慮太多的因素，而是隻憑着自己興趣來選擇顏色。在我發現我的失誤後，我也沒有指責幼兒，只是在講評時，我説也許是幼兒看到了不好的蘋果是這種顏色的，並鼓勵幼兒下次畫個好吃的蘋果，新鮮的蘋果，幼兒也很樂意的點頭表示同意。

還有就是小班幼兒的學習興趣不夠穩定。小班幼兒對美術活動有其天性的愛好，常常感到新奇有興致，但由於他們的注意力不能持久，經不起挫折，因而幼兒學畫的效果不能以成人的心態去評判，而要看是否體現了幼兒的天真實在的情感。尤其是當幼兒的作品不能令人滿意時，切忌批評斥責，以致泯滅他們對美術的興趣。因此，開展小班幼兒的美術活動的出發點，就是要根據幼兒成長的特點，注意以培養幼兒對美術的愛好興趣為基礎，以表現幼兒的真實情感為依據，以陶冶他們的愛美情操為根本，盡力激發幼兒豐富的想象力、天真的創造力和樸實的審美素質。在課程設計上，就是要根據上述要求，多創造機會讓幼兒親自感受實物，多啟迪他們自身的想象，使被動的灌輸性的技能學習，變為主動的積極的學習和感受，促進幼兒身心的健康發展。

一、在情景化的活動中培養幼兒學習興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯繫;喜愛鮮明豔麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把遊戲活動與美術教學結合起來，以激發小班

幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及遊戲情景中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教於樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示範、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。於是帶領幼兒走出教室，引導幼兒實地觀察小草的長勢與形態是必要的。回到教室後，給每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬鬆自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室裏放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由於美術活動氣氛寬鬆，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以後的活動中，時常讓

幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

四、舉辦畫評引導幼兒追求成功

對孩子們的作品，傳統的教學方法是孩子作業，教師給評價，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評價方式不利於幼兒揚長避短，追求成功。對於每一份作業，儘管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個幼兒認真的努力和真摯的情感，因此，定期對幼兒的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各個幼兒的看法，再由老師當着所有幼兒指出畫的可取之處，並給予鼓勵表揚，還可以掛上牆，讓幼兒互相學習，互相交流，互相促進。

輔導幼兒繪畫是一項艱難的工作，這一步訓練雖説容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。科學地評價每位幼兒的作品，並做出隨機記錄。願我們的兒童能夠用手中的畫筆，描繪出一個五彩繽紛的美麗世界。

小班美術特色活動計劃 篇4

一、特色定位理念

1.特色定位：

知孝明理 讀書明智 和諧發展 自然天成

2.辦學理念

繼承中華傳統美德 融合時代精神

誦讀古今中外經典 提升人文素養

培養健全體格人格 孕育完整生命

順承兒童秉性天賦 成就美好未來

3.辦學目標

堅持以人為本，堅持“三個面向”，打造崇文尚德，全面、和諧發展的名校特色。依託校本資源，構建人文、和諧、自然的育人環境。本着發展目的，造就高素質的師生羣體。

4.品牌項目

孝心教育，經典誦讀，少年軍校，”十個一百”體藝教育

二、特色定位背景

素質教育的最基本內涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展。素質教育要培養德、智、體、美等全面發展的人，也就是要培養人格健全的人。素質教育的目的不是鼓勵拔尖，而是發展人的個性，使每個學生都能做到全面發展、個性發展和終身發展相統一。教育的根本目的是提高國民素質，多出人才，出好人才。素質教育直接從人才規格入手，注重人才的全面發展，形成了新世紀的新的人才觀、質量觀和教育觀。我們將按照素質教育觀，圍繞培養更多更好的德、智、體、美等全面發展的人才來改革我們的教育體制和培養模式，改革我們教育、考試、評價的內容和方法。

黨和國家歷來高度重視學校德育工作。國家幾代領導人對學校德育都曾有獨到而又精闢的論述與指示：強調學校工作要以德育為首，更要在德育的實踐與理論上不斷髮展與創新。

在具體的教育實踐中，我們感覺到：中華民族最起碼的孝親敬長的品德在新一代的孩子中有逐漸流失的傾向。構建和諧社會離不開孝道，孝道的缺失給整個社會帶來了不小的負面效應，如果我們不抓緊對新一代學生進行孝心教育，任其扭曲發展，形成不良循環，那麼傷害的不僅僅是我們自身。在這種情況下，我校決定開展“孝心無價、親情永恆”的孝心教育活動，大興孝道，喚回孝心，弘揚中華民族傳統美德，尊老、敬老、愛老、孝老。

道德品質是學生素質的靈魂，我們堅持育人為先，育人以德，倡導大愛無言、教育無痕，讓孩子的情感、心靈、人格，在潛移默化中受到感染、感動和感化。經典誦讀便是很好的載體，是對學生進行優秀傳統文化薰陶的最好教材，誦讀是春風化雨，誦讀是潛移默化，在潤物無聲中，提升師生人文素養，提升學校品格境界。

少年軍校既是對學生道德思想的教育，也是強身健體，鍛鍊體質的需要，更是組織性，紀律性、意志性的鍛鍊，可謂一舉多得。

“十個一百”體藝教育是我校傳統品牌，我們在創建特色學校過程中，堅持“藝術更羣體化，藝術更生活化，藝術更正常化”的方針，在繼承中創新，在繼承中發展。

夯實基礎，放眼未來，為學生創造生動活潑、自由豐富的發展空間，實現兒童素質全面和諧的發展，為孩子一生的幸福打上亮麗的精神底色。

三、發展策略

1.特色規劃

一個目標：辦“優質化品牌化”特色名校

兩條主線：尚德崇文，全面發展

三項工程：培育品牌項目，培訓專長教師，培養特長學生

四個品牌項目：孝心教育，經典誦讀，少年軍校，”十個一百”體藝教育

2.創建原則

(1)整體構建原則

以特色定位為學校整體目標。適用對象是全校所有師生，在廣泛參與的基礎上，提升創建的層次。構建整體參與，特色基礎上的特長，普及基礎上的提高。

(2)校本綜合原則

首先，在項目的選擇，活動的制定上，堅持立足校本實際，從實際出發，從校本現有資源出發。其次，在創建過程中，堅持保持原有特色，提升品質品位，不斷創新矯正，逐步發展完善。再次，充分利用學校、家庭、社會各種資源，與學校資源形成合力，形成自己風格。

(3)科學性原則。

體現建設目標的明確性、準確性和建設方式的基礎性、合理性，體現教育發展的內涵和品位，滿足人民羣眾對優質教育的需求;在創建過程中充分發揮教師、學生的積極性和創造性，遵循教育發展規律，豐富充實學校文化和教育精神，實現教育事業的科學發展。

3.特色構建

(1)孝心教育專題

教育活動：

A.以班級為單位，舉辦“孝心教育”主題班會;

B.開展孝心為主題的吟古詩、讀名文、賞名畫、聽名曲、背名言競賽;

C.開展主題徵文，演講活動;

D.與藝術教育結合，我校的“金荷花藝術團”以孝心歌舞、課本劇等藝術形式向全校師生宣傳;

E.開展“找榜樣，學典型”活動;

F.組織觀看孝親主題影視片;

G.編印《育才國小師生孝心文集》;

H.編印孝心校本教材;

實踐活動：

A.回報父母養育之恩;

B.感激老師教誨之恩;

C.開展“結對子、雙關愛”活動;

D.抓好節假日教育活動。

(2)經典誦讀專題

內容 ：

A.低年級內容：誦讀精選童詩、童謠、唐詩、絕句;

B.中年級內容：誦讀唐詩、宋詞、絕句精品、廣泛流傳的詩詞;

C.高年級內容：收集當代新經典。

活動形式：

唱歌、舞蹈、故事、遊戲、短劇、繪畫、朗誦等。

(3)少年軍校主題

A.軍營一日生活制度;

B.學習軍事常識，掌握軍事技能;

C.在實踐中培養、鍛鍊學員;

D.請部隊官兵訓練、教育。

(4)“十個一百”藝體活動

A.以年級為單位，設立符合學生實際的藝體活動(如口風琴、羽毛球、特色學校創建方案·計劃書跳繩、籃球等);

B.學校層面組織師生組隊(如：教師太極劍隊、教師秧歌隊、學生樂隊、舞蹈隊、合唱隊、書畫隊、剪紙隊、排球隊、田徑隊等);

C.四月的體育節，“六·一”藝術節，元旦師生文娛匯演等固定藝體活動陣地;

四、組織保障

成立金湖縣育才國小特色創建領導小組，下設特色學校創建辦公室，健全領導管理網絡，將特色創建納入學校科學發展的軌道。

把特色學校創建貫穿學校工作的始終，納入學校發展規劃的重要議事日程，實行跟蹤考評和項目建設管理目標責任制，對在學校特色追尋中做出貢獻的教職工給予重獎。

加大特色建設經費投入。為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

定期組織學習考察、研討交流、對外展示等活動，啟動學校教師高層次研修，確保特色學校創建的高水平運行。

小班美術特色活動計劃 篇5

在當前教育教學的改革發展中，各校一方面加大在教育教學科研方面的投入，努力提升辦學水平，另一方面，不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優勢，打造學校辦學特色，創辦各類特色學校。推進特色學校建設，是深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。寫好字是一個與民族素質有關的問題，是每個中國人基本素質的重要標誌。基於近年來，學校一直堅持寫字教學研究，且教師中有一大批書寫漢字正確、規範、美觀優勢，學校決定以寫字教學為載體，以“端正寫字，方正做人”為主旨，造就學生的書法特長，為學生成長打造底藴。

一、指導思想。

《中國教育改革和發展綱要》要求“中國小要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心裏素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 當前的課程改革，更為特色學校的形成和發展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色學校。

二、創建目標。

1、學校：將特色辦學納入學校發展規劃，結合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創建，探索國小生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、教師：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索國小生寫字系統訓練的科學方法與國小生寫字能力的檢測辦法、評價體系及國小生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎，更好地促進國小生的全面發展和終身發展。

三、創建措施。

(一)工作上堅持兩個必須

為確保重視程度，學校制定創建工作中的“兩個必須”。

1、必須建立寫字教學及測評工作領導小組。

組長：

副組長：

組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。

領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，儘快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

2、必須嚴格考核。

領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，並作記錄。

(二)思想上確定兩種認識

1、國小寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務，主要做好以下五點：

(1)每天確保15分鐘練字時間;

(2)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);

(3)鍛鍊寫字技術。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(筆畫筆順正確規範;字體、字形端正美觀;作業、卷面整潔);

(4)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字;二年級學生每分鐘寫5—7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;

(5)優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，紮實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課後生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合;指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業根據各班實際確定相統一的等第，用於評價每項作業書寫情況，確保書寫評價的制度化，經常化，充分發揮評價的導向，激發功能。

2、國小寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關係，促進學生素質發展。

這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展;“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

(三)操作上強化四項規定

1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

(1)練好“三字”基本功。每位教師每週練寫鋼筆字100個左右，習字作業學期末交給領導小組負責人檢閲、評比。

(2)練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鑽研學生寫字特點、途徑，開展教研活動(每學期至少2次)，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

2、寫字教學要做到四有。

(1)要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構佈局，整體安排好等。

(2)要有重難點指導。

(3)要有可能出現的典型錯誤分析設計。

(4)要有個別指導安排。

3、上課時要做到四個一定。

(1)一定要體現教師主導，學生為主體。

(2)一定要有具體指導、講解、示範。

(3)一定要有典型錯誤糾正。

(4)一定要有評講、激勵環節。

4、工作總結要做到兩個堅持。

(1)語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。

(2)領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調查、分析、總結。(四)過程中抓好六個環節

1、語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。

2、每單元寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律(如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低;②左右兩邊寬窄度;③左右兩邊穿插，呼應情況)。

3、落實“15分鐘天天練”。

每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。

4、抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練(期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查)。

5、抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

6、開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。

(五)方案實施中做好“八定”

1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。

2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字並舉，由描紅→仿影→創作逐步走向專業化。

3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。

4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。

5、定內容：各小組可根據實際自定用書和各自的語文教材相結合。

6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。

7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。

8、定時評：每次活動結束各班指導老師需將每個學生的作品貼在教室內的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，並驗收優秀作品。教師每半學期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當天列展板展出教師學生優秀作品。每學期總結師生寫字提升情況(獎勵優秀，通報不足)，在學校舉行的文化藝術周內組織師生現場表演。對於特別優秀的師生作品可以推薦發表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，每週值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況(具體獎懲辦法參照教學常規)。

小班美術特色活動計劃 篇6

一、指導思想

本學期以舒城縣教育局《關於加強義務教育均衡發展縣級資料建設工作的通知》和《舒城縣校園文化建設工作意見》為統領，本着“科學定位，持續發展”的原則，以現代辦學理念和管理理念為指導，以創新為核心，以培植和發揚學校特色為抓手，樹立規範辦學、特色強校的思想，按照“人無我有、人有我優、人優我特”的思路，推進明德國小特色建設，彰顯學校建設的多樣性和個性化特點。

二、工作目標：

1。充分認識到學校特色建設是指學校根據自身社會的、自然的環境特點和學校傳統，從明德國小實際出發，對辦學形態、育人形態進行有意識的選擇和創造，以更優的協調方式使學校得以與外部社會環境相適應，以更優的管理模式使學校取得更高的辦學質量，以更優的育人方法使每一位學生獲得更大限度的發展。

2。彰顯鮮明的明德國小個性化辦學理念，引進科學的管理機制，突出的經典學校傳統辦學特長，增加富有特色的辦學活動項目。

3。學校特色必須堅持立德樹人和素質教育方向不動搖，其“特色”是符合明德國小客觀實際環境及符合教育規律、學校辦學規律、學生成長規律的富有生命力的長態表徵。

4。繼續辦好家長學校，完成教育部關工委重點課題《新時期中國小立德樹人綜合研究》子課題《家長學校在家庭教育立德樹人中的作用研究》中期研究項目，對照子課題《開題方案》有計劃有步驟地開展好課題研究。

5。組織明德國小校園足球隊，成立明德國小足球項目領導小組。

6。加大明德國小改薄項目建設，加大辦學條件優化改善。

7。繼續開展少年宮各項活動，注重成果收集和展示。

三、工作措施：

(一)加大思想政治工作，真正提升教師職業道德水平

一方面學校通過常規教師例會，加大教師政治學習和業務學習力度;一方面引導廣大教師展開自學，多讀“勞模”和“優秀教師”有關事蹟材料;以身邊骨幹教師和先進工作者為榜樣。黨員教師要切實發揮先鋒模範帶頭作用，讓明德國小校園“正能量”不斷擴大和傳承。

(二)展開一系列活動，讓明德國小校園文化特色不斷彰顯

無論是家長學校、經典誦讀，還是校園足球、少年宮活動;只有正常開展，才能真正做到校園文化彰顯。在“特色中展活動，在活動中顯特色”將是明德國小校園活動大政方針。一方面，學校通過特色活動讓廣大師生真正受益;一方面在特色活動中要善於總結經驗、注重校際之間交流。以便在今後幾年裏初步形成明德國小校園特色文化。

(三)完善制度，規範考核細則，形成教師專業成長激勵機制

為此，我們將羣策羣力，花大力氣建章立制，從教學到後勤，從安全管理到質量提升，多維度、全方位細化職責，規範管理。從人性化、常態化入手，最終形成一套科學、精細、規範、合理的制度體系，有利於我校今後的日常管理。學校在原傳統《制度》和《職責》裏擬將新增加《教育信息員職責》、《科學實驗員職責》、《圖書管理員職責》、《微機及遠程教育管理員職責》、《少年宮輔導員職責》和《職稱評聘制度》《課題研究制度》、《教學、教研獎勵制度》等，對教職工比較敏感的《績效工資分配方案》和《年度考核細則》等。

四、抓好特色校園建設。

(一)讓足球彰顯校園活力

1、成立明德國小足球領導小組，建立明德國小校園足球隊，讓“足球文化”深入明德廣大師生成立足球領導小組：成立由校長、副校長擔任組長、副組長，由體育教師和高年級班主任擔任委員的校園足球領導機構。

2、 成立明德國小校園足球隊：初擬隊員11人，在明德國小三年級以上班級選拔。

3、開學初，學校可以通過櫥窗、班級黑板報宣傳足球有關知識、新聞、趣事，讓學生們瞭解足球、熱愛足球運動。體育教師通過足球興趣小組活動展示明德校園足球風采，參加有關足球比賽，為明德國小足球活動展風采。

(二)讓中華誦讀為校造底藴

1。積極營造經典詩詞背誦的氛圍。

本年度以誦讀校本教材《古詩詞讀本》為龍頭，利用小早讀、晨會集體誦讀、少年宮誦讀室、參加誦讀比賽、出誦讀黑板報等形式舉辦學生喜聞樂見的活動，從而推動此項工作的順利開展。

2。 強化激勵評價，確保誦讀質量。

在以往評價的基礎上，強化激勵評價。把古詩文誦讀的“量”和 “質”作為對學生評價的一項重要內容，強調學生熟誦。採取“下要保底，上不封頂”策略。積極引導優秀誦讀小組和優秀誦讀班級參加縣市級有關誦讀比賽。

(三)讓課題為家長學校提升品位

明德家長學校辦學近20xx年，已經初步形成明德家長學校辦學文化。我們要充分利用文化載體，為家長學校做服務。家長學校委員會和少先大隊聯合舉辦的《南苑孩子報》自20xx年創辦以來已出刊13期，刊登家庭教育經驗和育子心得文章20多篇，刊登優秀書畫徵文作品，建立家教互動平台，初步形成明德國小家教特色文化。

不僅如此，20xx年7月，明德國小申報教育部關工委重點課題《新時期中國小家庭教育綜合研究》子課題《家長學校在家庭教育立德樹人中的作用》子課題取得立項證書;並取得階段性研究成果。課題組成員正着手撰寫《明德家教讀本》校本教材，使家教活動具有校本特色。

(四)讓鄉村少年宮成為孩子的樂園

明德少年宮將繼續設誦讀、舞蹈、器樂、微機、棋藝、書畫、經典誦讀、心理諮詢、羽毛球活動共九大娛樂活動場所。每個週二、週四、週六全面開班。孩子們根據自己的興趣愛好自選少年宮活動室，讓明德少年宮真正是孩子的快樂園不再是一句空話。

鄉村少年宮的興辦迎合了鄉村兒童的精神需求。隨着農村城鎮化的進一步發展，農村生活條件得到應有的改善。孩子們的精神需求擺上政府工作日程，特別是農村留守兒童逐漸增多，留守兒童的課餘生活、精神空白成為一個社會問題。 怎樣更好地引導農村孩子健康成長?怎樣讓農村留守兒童找到自己精神依靠?我們將不斷探索研究提升。

五、具 體 工 作 安 排(20xx。09--20xx。02)

周次具 體 活 動 安 排負責人

9月1。制定學校特色建設工作計劃。

2。教代會審核計劃

3。組織校園足球隊

4。開展家庭教育公益知識講座霍同長

毛能文

鄒雪峯

霍同長

10月1。 “開展學習勞模、爭當先進“教育活動

2。 參加舒城縣第二屆“中華經典詩文”大賽活動。

3、組織教師參加舒城縣學校思想政治論文比賽活動。

4。參加縣教師閲讀名著徵文活動

王慶

餘林勝

霍同長

霍同長

王慶

11月1。組織校足球隊參加六安市“紅達杯”足球比賽。

2。組織教師整理學校均衡發展資料

3。迎接市關工工作交流工作會

4家長學校課題中期研究促進會。

鄒雪峯

毛能文

霍同長

徐金梅

12月1。“經典誦讀”為主題班級黑板報作品展。

2。關於校際之間“教育寫作”經驗交流。王德志

霍同長

20xx年元月

學校“項目建設”工作總結

毛能文

2月1、學校食堂建章立制;學校食堂開業。

2、教導處提出新的學年度骨幹教師培訓計劃。秦福躍

王慶

周次具 體 活 動 安 排負責人

3月1、組織課題負責人和課題研究成員參加中期課研成果彙編

2、對明德國小足球隊活動總結。

霍同長

徐金梅

鄒雪峯

4月

1、 申報明德國小“語文名師工作室”。

2、組織教師參加縣市家教論文評選

霍同長

王慶

5月1、進一步引導骨幹教師學習明德國小規章制度，集思廣益，對明德國小有關制度進一步完善。

2、籌備明德國小骨幹教師教研網站有關事宜。

毛能文

徐金梅

6月1、組織少年宮各活動室參加學期有關成果展示和彙報演出。

2、完成學校骨幹教師教研資料的整理。

王德志

王慶

7月進一步完善“語文名師工作室”材料整理霍同長

8月

完成《明德國小家教讀本》的初稿撰寫;預備結集出版。

全體課題組成員

小班美術特色活動計劃 篇7

本學期是我校創建藝術特色學校工作的第一階段，即整章建制、基礎建設階段。為使創建工作順利進行，特制定本計劃。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，深化教學改革為核心，加強老師隊伍建設為關鍵，普及和發展藝術教育為重點。鞏固“三枝花進校園”成果，弘揚中華民族優秀文化藝術。將堅持積極進取、因地制宜、循序漸近、分別指導的原則，將創建工作貫穿於學校工作始終，使我校藝術教育再上新台階。

二、工作目標

“以藝育德，以藝啟智”是我校特色教育的總目標。利用一學期時間，通過全體師生努力，在創建領導小組的指導下，在總目標的引領下，使我校藝術教育章顯特色。

三、具體措施

(一)健全組織

1、成立創建工作領導小組

組長：侯景全

副組長：張作山 楊宇光

成員：主任及全體教師

2、明確職責

將創建工作列為學校工作的主線，貫穿始終，明確各部門職責。

(二)規劃立項

1、召開班子會，創建工作領導小組會、師生座談會，並徵詢學生及家長意見和建議，將音樂、書法立為我校特色教育項目。

2、科學謀劃，制定三年規劃及本學期創建工作計劃。

3、召開全體老師會，傳達創建工作三及本學期創建工作計劃，明確創建工作目標及每位成員職責。

(三)完善機制

1、制定創建工作督導、評價、獎懲制度，將創建工作指標量化，列入評價、獎懲制度當中，直接與績效、評優、評先掛鈎。

2、建立教師培訓機制，定期開展普通教師培訓及輔導老師外出學習活動。

(四)營造氛圍

1、組建校園廣播站

利用廣播站、紅歌賽、評劇表演、書法展等形式，營造濃厚的輿論氛圍。

2、利用櫥窗、板報、教學簡報等形式，展示我校創建工作的規劃、方案、成果等。

(五)物盡其用

1、充分利用現有教學資源，使之發揮最大效能。

2、多渠道爭取資金，完善相關設備，滿足使用。

3、各種設備專人專管，建立器材使用制度、報廢損失管理制度。

(六)將特色項目納入課堂教學體系

我校配有音樂老師兩名，書法教師兩名。要求其它學科不得佔用音樂和書法課點，上課必須有教案、作業，領導必須有這兩科的聽課、評課記錄。要求音樂、書法教師創編校本教材，推廣普及相關知識，提升特色文化的廣度和深度。

(七)第二課堂活動，特長生培養

1、成立音樂、書法興趣小組

我校定為每週三、週五下午第4節課為興趣小組活動時間，組織師生特色項目學習。

2、組織相關活動，深化創建工作，凝鍊特色。

3、積極參加各類比賽活動，提升技能水平。

(八)總結反思、檔案整理

各年級組每月要有創建工作的月總結，選出典型教師與學生，並對工作懈怠的人員批評，限期整改，確保工作有效落實。

學期末，創建工作領導小組寫出學校創建工作總結，檔案人員及時歸檔。

特色學校創建工作任重道遠，相信在全體師生的共同努力下，定會打造出一支專業過硬，富有創新精神的特色教師隊伍。全面提高學生的精神文化素質與審美素養，形成鮮明的辦學風格，提升學校品位，大力推進素質教育。

安各莊中學特色學校創建工作安排

二月份：

1、成立創建工作領導小組;

2、召開相關會議，立項;

3、建立健全各項制度;

4、成立廣播站;

5、組建音樂、書法興趣小組; 三月份：

1、教師特色項目培訓;

2、添置相關教具;

3、建設書法展室，完善音樂教室設備;

4、建設特色學校創建工作櫥窗專欄;

5、教師書法展;

四月份：

1、教師特色項目培訓;

2、評劇表演;

3、學生作業展;

4、音樂輔導教師培訓;

五月份：

1、教師特色項目培訓;

2、紅歌比賽;

3、書法展;

4、書法輔導教師培訓; 六月份：

1、教師特色項目培訓;

2、音樂興趣小組彙報;

3、書法興趣小組彙報; 七月份：

1、紅歌賽;

2、師生現場書法創作;

3、創建領導小組總結會;

4、檔案整理。

安各莊鎮初級中學

小班美術特色活動計劃 篇8

一、情況分析

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,也是他們終身學習和持續發展的原動力。我們也知道，並不是每個兒童都會自發的去發現問題。在探究活動中，經常有一些兒童無所事事，對任何材料都不感興趣。怎樣引發這些兒童主動進行探究呢?我認為關鍵在於教師要根據兒童的具體情況尋找適當的探究切入點，由此出發，引導兒童進行探究。兒童感興趣的領域，兒童的智力強項，兒童熟悉的知識技能，一些較淺顯，較容易完成工作，這些都可以是引導兒童主動探究的切入點。

二、目標和措施

1、首先，當教師發現兒童對工作失去興趣，已不能專心於工作時，要進行師生互動。教師可以走到兒童的工作中去，詢問兒童已經做了哪些工作，還要進行哪些工作等。在詢問過程中，要對兒童已取得的工作成果給予肯定，鼓勵兒童繼續進行工作。教師也可以陪兒童共同探究，引導兒童重新對工作產生興趣。如果兒童確實不願進行原來的工作，教師也應允許他選擇其他活動，或參與到其他兒童的探究活動中去。

2、其次，當兒童的工作遇到困難時要進行師生互動。如果教師能夠很快發現兒童的困難所在，那麼可通過提問的方式或言語點撥的方式點醒困惑中的兒童，也可以通過實際操作的方式或指導兒童操作的方式來幫助兒童，但要注意，這種操作或指導操作不是把全部過程都演示出來，而應通過一兩個步驟來引導兒童繼續進行探究。有的時候，兒童遇到的困難教師一時也難以解決，這時教師應秉承提供工具和路徑的思路來幫助兒童。教師可以指點給兒童可能用來解決問題的工具、書籍以及具備相關知識的人才，讓兒童自己決定下一步的工作。

3、當兒童的探究只停留在表面問題，難以深入進行時，也需要進行師生互動。這時教師可以通過提問的方式，提出具有引導性的問題讓兒童去探究，在兒童解決這一問題的過程中就可能把探究深入下去;教師也可拿來相關的材料，讓其與兒童原有的材料之間生成矛盾或問題，引導兒童進行探究;教師還可以改變兒童原有材料的操作方式，通過這一變化來引發新的問題。

4、另外教師應該有意識地增加生生互動的機會。當兒童遇到的困難和問題可以通過與同伴的共同探究來解決時，教師就應該讓兒童去尋求幫助。同時在給兒童分組時，教師應注意引導具備不同能力，擁有不同智力優勢領域的兒童在同一個小組中進行工作，以增加兒童之間進行互動的機會。

5、在多個同伴進行互動的過程中，教師可以指派在該領域擁有智力傾向的兒童做領導者，負責組織同伴間的探究活動，在自己的智力強項領域擔任領導者的經歷，可以幫助提高兒童對自己的自信心，培養他們在合作中完成工作的能力，這種方式不僅可以發展兒童的智力強項，而且有助於形成兒童合作學習的態度。

6、教師應注意增加同伴探究中的引導性。由於同一年齡兒童的能力水平多處於同一層次上，所以，當他們遇到了共同的難題時還需要進行師生之間的互動，需要教師來引導他們的探究活動。

7、最後，教師要善於解決同伴之間在探究中出現的意見分歧。對於探究的問題，經常不同的兒童持有不同的觀點，並通常會為了誰對誰錯爭得面紅耳赤，當遇到這種情況時，教師應注意以理服人，讓事實來説話。但是也要注意，在探究過程中，多數問題都是開放性的問題，沒有確切的不可更改的答案，同時，探究活動最根本的目的不是讓兒童發現科學真理，獲得相關的知識，而在於讓兒童體驗發現的過程，讓兒童瞭解知識產生的過程。因而，對於兒童之間的分歧，教師最好採取鼓勵其繼續探究的做法，它同樣會讓兒童通過自己的實踐來感受知識的由來。

三、活動安排

周次 活動內容 十 鞋底的祕密

二 空氣在那裏 十一 旋轉的物體

三 水到那裏去了 十二 猜猜我是誰

四 小火箭上天 十三 好玩的紙球

五 讓物體站立的方法 十四 連接

六 吹泡泡 十五 氣球吃什麼

七 我和瓶子一起玩 十六 小鴨動起來(磁鐵)

八 蔬菜游泳比賽 十七 玩冰

九 顏色變變變 十八 紙片轉呀轉

小班美術特色活動計劃 篇9

隨着現代化進程不斷加快，校際間競爭日趨激烈，傳統的“千校一面”的發展狀況已經很難適應教育改革的要求，“特色興校”就成了增強學校核心競爭力的重要途徑，教育的個性化也就成了我們必然的選擇。

為此，我校從“落實科學發展觀，辦人民滿意學校”的事業高度，充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，求真務實，開拓創新，積極推進學校特色建設。

一、 學校特色建設的思路

特色一、讀一本本好書，營造書香校園

我校認真貫徹教科局精神，廣泛開展“五個一”活動，每週四下午，教生同讀，營造讀書氛圍，培養學生讀書習慣。在學生之間開展“購書、讀書、評書”活動，形成一個讀書熱潮，做到人人想讀書、人人愛讀書，人人爭讀書，讓書香與學生同行。

特色二： 加強陽光體育運動，讓學生有一個好身體

做好三操活動，已成為學校工作重中之重，學校以大課間活動為主體，做到人人蔘與，重點是大型扇子舞《開門紅》，爭取四十分鐘的課間活動讓每個學生都能參與進來。

特色三：加強美育教育，培養學生的審美觀

各班成立美術小組，利用課餘時間，或者節假日，在學校由

老師組織，節假日由家長帶領指導，讓學生到生活中去尋找美、發現美，並用心去感受美。

特色四：豐富多彩生活，培養學生興趣

為豐富學生多彩的生活，學校成立特長小組，發揮學生個性特長，讓學生八仙過海，各顯神通。

二、實施辦法

1、 每天的課間操，由副校長狄小燕負責、各班主任和任課老師協助，帶領學生上好大課間。

2、 自主選擇，突出主體根據我校教師特長，成立各種興趣小組，學生根據自己的特長，選擇小組。

3、 學生在自選項目時，教師應當遵循學生的意願，發揮學生的主體性，幫助學生選好自己的項目，訓練中以學生自主活動為主，指導為輔，讓學生多練、多動，給學生以可能多的時間與空間，使學生在多種活動體驗的過程中發現、發展自己的運動天賦和藝術特長。

4、 我校把注重的特色教育規定在星期三下午，其餘課餘時間，教師指導分類，做到活動內容，活動時間，活動學生三落實。

學校由於有限的教育資源難以滿足全校學生的需要，為此，學校力求通過課內與課外結合、校內與校外的結合、滿足全校學生的需要，通過班主任與學科教師協作，學校與社會協作，形成教育共同體，加強對學生學習的鼓勵、指導和督促，確保每一個學生都有適合自己的選項，確保每一個學生都有足夠的時間練習，展示個人藝術。

小班美術特色活動計劃 篇10

一、指導思想

學校的特色辦學工作主要以市、區教育局20xx年工作要點為指導，以科學發展觀為統領，以學校發展規劃為行動綱領，結合柳北教育的“大力促進特色辦學、加強教師閲讀提升”的工作佈署，紮實穩步深入地開展“中華古詩文特色”辦學工作，促進學校全面工作的主體快速、和諧發展,，促進教師的專業發展，不斷提高教育教學質量，提升學校辦學水平和知名度,打造具有深遠影響力的特色教育教學品牌。

二、工作思路

本學期的特色辦學工作的中心主要放在紮實有效的開展中華經典詩文特色常規工作，促進特色辦學工作的深入發展，加大教師全員培訓的工作力度和校園文化建設，特別在讀書促進個人自身素質方面要有所創新有所突破，為促進學校教育工作全面可持續發展而作出應有的貢獻，為學校特色創品牌、樹名牌打下有效而有紮實的基礎。

三、具體工作措施與要求

1、特色辦學工作常規化方面。

(1)本學期在抓好我們誦讀“經典學習、經典誦讀落實檢查”等常規工作的同時，將針對家長學校、每週旗下經典推薦、每月末集體主題誦讀、誦讀宣傳欄這幾個較為薄弱常規進行調整改進規範落實。

(2)繼續加大對檢查評價的執行和落實力度。紮紮實實的把誦讀任務落到實處。

誦讀檢查按班機自檢、大隊部抽檢、教師代表檢查、期末統一進行檢測的四級檢查進行落實學生的誦讀評價。

學生誦讀評價要落到實處，課題組加強監督、檢查力度，並每月定期對各班進行誦讀進度、效果的公示和表彰。加強對特色辦學先進班級和教師、學生先進個人的表彰力度。

(3)加強班級特色建設的工作實施和創新，本學期將進行優秀特色建設班級進行表彰。

(4)繼續聯合政教處和大隊部加強對學生文明禮儀的規範教育，形成學禮、知禮、行禮、守禮的好習慣。

(5)規範特色展示室的管理制度，把學校特色工作的資料、圖片等物化成果充分的展現出來。並把展示室建設成學校教師的經典閲覽休閒室。

(6)本學期將做好收集好學生平時的日記、習作中運用到經典詩文的好作品，形成學生優秀經典詩文作文集錦本。

2、特色辦學誦讀課程化方面。

(1)認真上好每週精講《弟子規》、《經典誦讀》、和《班級特色建設》的三節校本課。實施集體備課制度，做到課前有教案、課中有效果、課後有反思。《經典誦讀》校本課將形成我校的特色拳頭品牌。

(2)本學期將在百花獎教學比賽中，進行經典詩文教學比賽，由各年級組推選教師代表上經典詩文校本課、由年級組集中力量對參賽教師進行集體備、研、議課的形式進行參賽，提高全體教師的經典詩文教研能力。

(3)在出版我校的第一本誦讀教材《國學經典誦讀全本》後，並着手進行第二本《國學經典德育讀本》的編寫出版。

3、特色辦學誦讀理性化方面。

(1)找好結合點。繼續注重基礎教育和傳統文化教育的有效 點、融合點、創新點。本學期重點在經典誦讀與教師讀書和學生的大量閲讀有效結合上進行研究探索實踐。

(2)抓住機會點。本學期要把握好中國教育學會“”重點課題《誦讀經典，提高學生的語文素養和人文素養》的南寧觀摩會、《誦讀經典詩文，弘揚中華傳統美德的研究實踐》的全國會議兩個經典課題的活動開展，爭取充分展示我校進行經典誦讀的教育實驗後所取的成效，並取得上級部門的有力支持和指導。

4、特色辦學活動主題化方面

加強特色辦學主題活動的實效性、時代性、和針對性。抓好德育“孝親尊師”的核心點和“學禮、知禮、行禮、守禮”的表現點。

本學期我們的特色辦學主題系列活動主要有：

九月的“尊師孝親常規禮儀教育”;

十月是“經典詩文朗誦比賽”;

十一月是“書香滿校園”圖書交流活動”;

十二月是“經典誦讀活動特色展示”。

一月為“經典誦讀表彰大會”

每月主題的活動將聯合政教處、大隊部制定出具體的方案進行實施。

5、特色辦學研究課題化方面。

(1)、繼續抓好以《創建中華古詩文特色學校的研究實踐》、《新時代中華經典詩文教育實驗》、《誦讀經典詩文，提高學生“雙文素養”》、《誦讀中華經典詩文，弘揚民族傳統美德的研究實踐》四個特色課題為載體的教師教科管理工作，以此促進教師的學習與研究，提高全體教師的科研水平。

(2)繼續抓好四個特色辦學研究課題建設，加強定期檢查，組織交流，督促指導，以此促進課題的研究與實驗。並做好課題檔案資料管理，如教師教案、論文庫的建設，及時登記師生的論文獲獎與發表情況。

6、特色辦學環境人文化方面。

(1)、學校的特色辦學注重以人為本，從細節出發，關心每個教師和學生工作、學習、生活。真心誠意公平地對待每一個教師，充分發揮教師和學生的才智，盡力協調各部門各層次之間的關係，努力在全體師生羣體中形成一個團結向上、和諧發展的團隊精神。讓每一個教師、每一個學生都真心實意熱愛、關心我們的學校，積極為學校的深化發展出謀獻策、貢獻自己的一份力量。

(2)、注重校園文化環境的文化建設，加強教學樓、教室、辦公室以及校園內外和周邊環境的人文細節建設。以小見大，以微見華，充分展現二十六中幽雅、古典、古香的育人環境和氛圍。

新學期，我們將根據這些工作計劃，注重執行得力、落實到位，檢查從嚴，獎懲分明。把我們的特色辦學工作做得更加深化、更加富有內涵、更加深層次的發展，從而推動學校取得更大的發展。

小班美術特色活動計劃 篇11

小班幼兒在一學期的基礎練習後，握筆和用筆有了很大的進步，不僅能獨立的畫出簡單的線條，還能進行較均勻的塗色，對繪畫有了較高的興趣，所以，這學期針對幼兒的現狀，繼續加強幼兒構圖技能的練習，只有畫好基本形狀，才能變化出各種事物，

一、本學期目標及教學進度：

三月：春天的祕密

發揮想象，嘗試運用點、線自由在刮刮卡上進行創作。運用油畫棒進行塗繪多彩的春天。嘗試用粘貼、穿的方法制作滑行玩具。學習用顏料和彈珠滾印線條。學習簡單摺紙如飛機、鯨、風車。根據教材製作立體玩具。運用皺紋紙揉團，粘貼創作圖畫。

四月：歡樂手牽手

嘗試用手的不同變化進行創意拓印。用摺紙和繪畫結合的方法創作組合畫。嘗試用大小不同的瓶蓋拓印出不同的園，並添畫出有情節的畫。繼續進行手指印畫的創作。嘗試用搓泥的方法獨立製作胡蘿蔔。學習用螺旋線表現卷卷的羊毛，並用棉花粘貼來表現綿羊身上的羊毛。

五月：動動小巧手

嘗試在固定的形狀上進行想象添畫。發揮想象，大膽、獨立進行車輪作畫。掌握粘貼的技巧，並嘗試將剪好的紙片整齊地排列、粘貼。利用生活中常見的物品進行印花遊戲。收集各種瓶子進行裝飾創作。

六月：水水過夏天

仔細觀察，繪畫夏天常見的食品，生活用品。嘗試用泥塑的卷疊造型表現荷花的特徵。大膽想象，嘗試設計、創作自己喜歡的果盤圖案。收集各種紙盒製作立體掛飾。

二、美術教學材料的準備

白紙、水彩筆、蠟筆、水粉、刮刮卡、彈珠、手工紙、裝飾品等

小班美術特色活動計劃 篇12

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，面向全體學生，貫徹教育方針，以民間藝術教育為紐帶，建立發揮學校教育整體功能的“民間藝術教育特色的辦學模式”，從構建民間藝術教育課程和方法入手，全方位、多渠道滲透民間傳統文化，達到藝術育人，建立學校環境藝術化、學校管理藝術化、學校教育工作藝術化的較為完整的藝術教育立體體系，全面提高學生思想道德、科學文化、勞動與技能、身體、心理素質，促進學生整體素質提高，使全體學生和諧發展，成為富有朝氣的新人。通過創建特色學校，打好特色文化牌。

二、創建目標

總目標：承民間藝術，揚民族神韻，培養具有豐厚文化內涵的時代新人。

1、通過創建活動使全體教師更新教育觀念，改革教育方法，提高全體教師的藝術修養;

2、通過藝術教育使學生具備與藝術審美鑑賞密切相關的藝術歷史文化知識和美學修養，使學生在情感上產生共鳴，在性情上得到陶冶，促進他們的全面發展。

3、通過藝術美育教育探索學生認識美，欣賞美，發現美，理解美，創造美的美好情操及人格和諧發展的最佳途徑。

4、通過創建良好的育人環境，優化藝術教育與課堂教學、課外活動、校外活動的整合。

5、通過教學實踐，開發校本課程，建立藝術特色課程，出版相關校本教材。

三、創建內容

(一)創建良好的育人環境

1、美化校園，創建優美的校園環境

學校着力從建設校園文化、改善藝教設施入手，積極進行藝術教育的實踐與研究，大力營造藝術教育氛圍。我校將因地制宜，科學構思，精心佈局，使校園整潔、文明、美觀、朝氣蓬勃。完善教學設備，開闢設施齊全的音樂室、體育室、書畫美術室等;精心打造百米藝術櫥窗，使藝術櫥窗成為民間藝術教育宣傳的重要陣地。

2、以人為本，創建良好的人際環境。

(1)完善校訓、校風、校歌等，切實貫徹《中國小生行為規範》，實施年級、班級工作量化管理，做到常規化，制度化、科學化，建立和形成良好的班風。

(2)充分發揮校訓、校歌的作用，大力倡導 “今日我以學校為榮，明日學校以我為榮”的思想。

(3)倡導良好的學風和教風，讓智慧充盈指尖，讓課堂湧動靈性，使學生在良好的教育氛圍中學會交往，養成良好的道德情操。

3、交流互動，創設協調一致的社會教育環境

建立學校、家庭、社會相結合的教育網絡，通過校園及校外活動，提高學生審美觀。完善家長學校，充分發揮家長學校的作用，使學校教育、家庭、社會形成合力。

(二)優化藝術教育與課堂教學、課外活動、家庭教育的整合

1、民間藝術教育與課堂教學結合

讓民間藝術教育滲透到學校的整個教育中去。在開好美術、體育、音樂課的基礎上，在其它學科中滲透藝術教育。如語文教師排演課本劇;體育教師組織太極拳、五步拳等武術基本功訓練;學校開設書法、繪畫、手工編織、體育(太極拳、武術)等多個跨年級段、班級界限的興趣小組。興趣小組活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”和計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。

2、藝術教育與課外活動相結合

(1)發展校園文化，建立課外活動陣地，活躍校園生活

為學生搭建施展藝術才華的舞台，使藝術苗子脱穎而出構築平台。堅持舉辦每年一次藝術節、每學期一次書畫展、每學年舉行一次大型文娛匯演，為學生施展其藝術才華提供舞台;通過活動競賽，充分張揚學生的個性特長，培養藝術特長生。

(2)加強課外活動使它成為藝術課堂的有機延伸

建立書法、繪畫、手工編織、體育(太極拳、武術)等興趣小組，豐富學生的課餘生活，提高學生的藝術才能，詩意地愛孩子，詩意地愛自然，詩意地愛藝術，詩意地愛生活，着力創設教育生活的最美境界，營造濃厚的藝術教育氛圍。

(3)藝術教育與社會相結合。

帶學生走出校門、走向社會，組織專場演出，開闢展室展示，向社會彙報藝術教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校藝術教育推向社會。開展社會藝術實踐，建立校外藝術實踐基地，利用雙休日組織學生到野外寫生;廣泛吸取藝術營養;開展民間音樂美術學習活動等，大力拓寬學校民間藝術教育的舞台。

4、大力開發校本課程，建立有藝術特色的課程

(1)課程設置：

①全校所有班級，均開設必修課和必選課程。

②興趣小組：在完成必修和必選課課時計劃的基礎上，根據特長類型的不同，分別開設美術、音樂、舞蹈、體育特長課。其主要目的是培養非特長學生的藝術情趣和審美鑑賞能力，發現和發展普通學生的藝術特長。

③全校所有班級均開設活動課。其主要目的是激發學生學習的興趣，豐富學生生活，發展學生特長。

(2)課程開設的保障

學校所有班級，由教導處統一製作課表並由教導處統一安排教師。以上所有課程的開設，均納入學校相關考核中。學校確保以上方案的實施。

四、具體措施

1、學校成立藝術教育特色創建領導小組，有計劃、有步驟地組織教師實踐並進行監督。

2、課題研究責任到人，教師要嚴格制定並執行研究計劃，做到有計劃、有過程、有總結、有彙報交流。

3、加強師資培養，建設一支高素質的師資隊伍。組織青年教師認真學習創建實施方案以及有關教育理論，加強對教師隊伍的培訓和提高，根據實驗工作的需要，適時聘請專業教師對我校教師進行培訓和指導，組織教師到外地學習、參觀、瞭解實驗信息，掌握研究動態。

(1)成立實驗小組，制定計劃並組織實驗。

以科研促教研，鼓勵教師人人有專題，人人蔘與試驗，定期組織專題研究，及時總結經驗教訓。

(2)制度保障，充分發揮全體教師的藝術特長。

積極為他們創設施展特長的平台;引入激勵機制，發揮教師潛能。凡在藝術教育第一線的專兼職教師，在職稱評定、先進評比等方面給予優先;在經費安排上優先滿足藝術學科的需要，給藝術學科教師以充分的觀摩、科研和創作時間;藝術學科教師課外輔導都計入教學工作量。

(3)健全機構，形成藝術教育科研網絡。

廣泛開展課題研究，構築起以科研處為龍頭，教研組為依託，骨幹教師和學科帶頭人為骨幹，全體教師共同參與的藝術教育科研網絡，並及時進行考核評估;

(4)壯大藝術教育隊伍。

學校本着專兼併舉的原則，採取就地取材的辦法，讓部分有一定藝術基礎的其它學科教師兼任藝術教學，經過幾年的努力，形成一支由具有較高專業水平的藝術教育骨幹、多名兼職藝術教師組成的藝術教育師資隊伍。

4、保證藝術教育隊伍的基本穩定、創建經費、爭取家長和社會的配合和支持，優化教學內外環境。

5、做好實驗成果的總結和推廣展示工作。

五、實施方法

1、學科滲透法

藝術特色滲透到各門學科的教學中，結合學科特點，滲透藝術教育，豐富學生的審美意識，培養學生感受美，鑑賞美、創造美的能力，按照美的要求，造就身心和諧發展，志向高遠，品行高尚，性格優良，知識豐富，舉止文明，體魄健美的人。

2、實踐活動法

把藝術教育寓於豐富多彩的學校各項活動中，要求學生具有琴、棋、書、畫、唱、舞等藝術才能，促進學生的五育和諧發展，通過實踐活動培養學生，開展各種富有藝術特色的活動，

3、可控性與開放性結合法

學校為每一位學生創設有利於全面提高心理素質，促進學生個性專長髮展，提高學生藝術素養的最優化條件，既要利用好學校內部的可控性教育條件，又要

充分利用家庭教育、社會教育資源的開放性外部條件，使兩者結合起來，以達到促進學生藝術素養全面提高，個性充分發展的最佳教育效果。

4、常規體現法

藝術教育既需普及，又要提高，要充分利用好學校優良的專業師資隊伍，抓好常規教學。

小班美術特色活動計劃 篇13

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。根據中心校相關要求，結合我校實際，確定“優化育人環境、提高育人質量，提升學習氛圍”為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為本，以教師為本。”在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悦的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本着“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“優化育人環境，提高育人環境，提升學習氛圍，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由於我校地處偏僻，學生單純，孤陋寡聞，對我們的教育教學產生了一定的影響。儘管我校具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須因地制宜,轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升學習氛圍，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悦、健康成長的樂園，儘快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

(一)、正確把握校園文化建設的內涵和意義。

創建具有現代化一時的校園文化建設的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關係。

(二)、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。第

(三)、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悦、健康發展的教育環境;狠抓校風和學生的思想道德建設。

(四)、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，儘快地培養出一隻既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

(五)、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創建學校特色，達到校園有亮點，提升辦學品位。

(六)、結合本校實際，使學校管理、教師考核逐步趨於科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

四、遵循的原則

1、發展性原則。

2、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組和由當地教師組成的研究指導小組，成員

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案實施。

5、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。

六、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，並做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升學習氛圍。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、淨化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂塗亂畫的現象。

6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，並把考評結果和評先評優、職務晉升掛鈎。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、創建內容

1、構建“活潑、開放”的學習氛圍體系。

2、開發校本課程。

3、充分利用黑板報、宣傳欄及校園廣播進行校園文化建設的輻射傳播。

4、結合少先隊活動或主題班會提升校園文化品位。

八、特色學校創建領導小組。

小班美術特色活動計劃 篇14

一、活動目的

通過繪畫速寫活動向學生傳播一定的繪畫速寫的基本知識和造型技能，培養學生初步的繪畫速寫技巧，提高學生健康的審美情趣以及良好的細緻觀察能力，形象記憶能力，想像能力和創造能力。因此，我們三(一)班將以美術作為特色活動，讓孩子在塗塗畫畫中開拓知識面，開發智力，激發他們的創造力和美的感受力的發展。

注重孩子原有基礎，尊重個性差異，讓孩子在快樂中學習，我把語文，數學，德育與美術緊密聯繫，旨在使孩子感到美術無處不在，讓孩子愛上美術的同時愛上學習。

二、活動內容

美術的表現手法的多樣和工具材料結合着使用，拓寬了兒童畫表現的領域，加強了兒童的審美體驗。我們要開展一系列的活動，給那些愛好畫畫的同學表現更多的機會，對於畫畫不太好的同學還能從中學習到更多的繪畫技巧。

1、開展讀書卡設計活動

我們要求學生在閲讀完一篇故事或文章後，簡單地摘抄自己喜歡的詞句及寫寫閲讀啟示，並配上與之相關的圖畫來完成讀書卡的製作。單單叫孩子去閲讀課外書增長只是可能是件困難的事情，但通過讓孩子動手繪畫設計讀書心得卡來寫讀書收穫，這就讓讀書、學習成了一件快樂的事情了。

2、書本及複習資料封面設計活動

孩子精心為自己的書本設計封面，不僅讓他們有成功的體驗，還能讓孩子更喜歡、愛惜自己的書本。

3、節日卡的製作活動

如教師節等節日之前，教師指導學生製作心意卡，從中灌輸感恩教育。

4、開展美術作品展

在班級展出優秀作品，創造良好的美術創造氛圍。

三、採取的措施：

(1)指導教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

(2)做好組織工作 ，在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。

(3)安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，一般情況下每週組織二次，要堅持課餘活動的原則。

(4)訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

小班美術特色活動計劃 篇15

一、情況分析

我班現有幼兒33名，原有幼兒31名，新來幼兒2名，從外園轉來，這2名幼兒英語基礎都沒有英語基礎，需要慢慢培養。通過一年的英語特色學習，我們班的孩子早上來園能主動與老師、小朋友打招呼了。對學英語有了一定的興趣，也掌握了一些英語單詞、對話、兒歌、歌曲等，但個體差異較明顯。有的幼兒能較流暢的掌握並用英語與同伴老師進行交流，而有的幼兒似乎還停留於只學不講的階段。因此，本學期我們將多組織富有趣味性的英語遊戲，以遊戲的形式開展英語教學活動，努力使孩子們積極主動的學習英語。

二、 學期目標

本班幼兒對學習英語有了初步的興趣，也對一些日常的用語有了一定的瞭解和掌握，但孩子們還不能學以致用。説的機會不是很多，為此，我們將多采用生動有趣的教具，在班級中開創英語角，採用遊戲化的教學形式及利用現代化的工具，讓孩子在多種感官刺激下增強學習英語的興趣，使幼兒的英語教學真正落到實處。

1、 繼續培養

幼兒學習英語的興趣，並能注意英語的發音。

2、 讓孩子多説、多聽，結合一日活動的各個環節，繼續學習一些日常用語，禮貌用語，願意在日常生活中加以運用。大膽地説。

3、 繼續學習單詞（動作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些簡短的兒歌、歌曲、故事，並樂意和主動參加一些英語的情景和故事表演。

4、 嘗試欣賞一些有趣的故事，瞭解其中的內容。

5、 願意運用所學的對話、句型和同伴、老師進行交流。

6、 對教師的常規用語可以快速準確的做出反應。

三、 具體措施

1、在班中開設英語角，讓孩子多説、多聽。

2、一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會説的英語交流。

3、根據幼兒的年齡特點及發展水平，科學有序的合理安排英語活動。

4、充分挖掘每個教材的作用，以遊戲為基本組織形式，充分調動幼兒學習的積極性。

5、增加牆面也説話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身於學習英語的良好氛圍中。

6、面向全體幼兒，注重個體差異，因人施教，使每位幼兒在原有水平上得到一定程度的提高。

7、獲取家長的支持、配合，努力達到家園同步教育。

8、通過進修、自學，努力提高教師自身的英語發音、語法的正確使用。

9、增加牆面也説話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身於學習英語的良好氛圍中。

四、 課程設置

1、 繼續使用教材《劍橋少兒英語預備級——下》，不斷在教學中補充、完善教學內容。

2、 準備多種教學具，配合教材的圖片、卡片、實物、木偶等靈活運用，以更好的讓幼兒掌握教學內容。

3、 兩位教師分工合作，密切配合，取長補短。

總之，在今後的工作中，我們必定努力將英語特色教學活動開展得更好。

小班美術特色活動計劃 篇16

一、 學習篇

1. 黃金搭檔制度： 活動背景：相當一部分同學有認真學習的想法，但落實到行動上存在諸多困難。 活動目的：為營造良好的學習氛圍，塑造優良的學風，備戰期末考試、四六級考試，特舉辦此次活動。

活動內容：1，早自習和日常上課考勤，搭檔實行連坐制，如任一人違紀兩人受到相同的處罰;

2，晚上7:00-9:00搭檔相約去自修室自習，互相監督。

具體操作：1，活動負責：班長和團支書組成總負責處兼投訴處;學習委員和各寢室長組成學風督察小組，負責督促各同學的學風問題。

2，考勤制度：各組搭檔原始分十分，早自習遲到、早退扣1分，曠課扣2分;日常上課遲到、早退扣2分，曠課扣3分。月末由學分督察小組評比出最佳搭檔三對給予一定物質獎勵，最差搭檔三對進行口頭批評。

活動週期：一般為考前兩個月，具體操作視情況而定。 活動特色：搭檔兩人從學習到生活全面搭檔，由女同學任組長，寢室長控制本寢

室組長，班長控制4個寢室長，因此全班的學風便控制在班長手裏。 活動口號：男生要主動，女生要負責。男同學要主動邀請女同學去自習，女同學

要全面負責男同學的學習考核，具體內容由小組成員自行商定。 活動效果：經過一段時間的實行後，班級學風有了很大的改觀，基本每晚全班同學都能按時自習，考勤率大幅上升，缺課、遲到現象基本絕跡。而且班級凝聚力達到一個嶄新的高度，和諧氛圍空前強烈。

總結與反思：成功之處：1，有女同學控制男同學效果顯著，尤其是同時實行連坐制度，對於一些平時不服從班級制度的男同學取得了很好的效果。

2，搭檔制度從學習到生活的覆蓋，對改善班級凝聚力有很好的作用，通過此種活動加強了同學間的競爭，更改善了男女之間的關係，整個班級的和諧產生了長遠影響。

不足之處：要細化評比內容，制定統一的學習目標，形成有方向性、目的性的競爭。

二、 課外活動篇

1， 男女混雙羽毛球公開賽 活動意義：為了促進本班同學之間的交流，進一步加深男女同學之間的情誼，營造和諧融洽的集體氛圍，增強班級的凝聚力，同時豐富同學們的校園生活，09物一班班委會經過討論和精心策劃，決定開展班級男女生羽毛球混雙比賽。 活動主題：增強友誼，完美生活!

活動組織：1，活動負責：本班班委會成員及裁判人員

總顧問：謝利軍

組委會： 主席：王黎明 副主席：鄔麗 祕書長：歐陽鵬輝

策劃總監：周佳慧 財務總監：伍麗娟

裁判長：王中華 裁判員：陳軍 王新啟 李丹 黃成 歐澤強

2，活動地點：體育館

3，活動時間：11月9日、10日、13日、23日、24日、28日

4，參加人員：全班同學

活動內容：1.小組內抽籤，確定兩組對打，獲勝方再雙打，決出小組第一名;

2.各小組第一名抽籤確定兩組雙打，獲勝方打，決出冠軍，亞軍，失利方爭奪季軍：

3，本次公開賽採用三局兩勝制，每局15個球勝出，一方達到8個球，官方要求暫停一分鐘。一、二局之間休息兩分鐘，二、三局之間休息五分鐘;

4.第一局拋硬幣決定發球權，以後得分者獲發球權。 獎項設置：冠軍組合，獎高檔時尚羽毛球拍一副;亞軍組合，獎時尚運動護腕一對;季軍組合，獎舒適手套一副。另設最佳搭檔、精神文明、道德風尚獎各一項各獎勵精美筆記本一個。 活動特色：為增強本次比賽的趣味性，我們特給將每組搭檔分配經典電視劇中的經典角色名，以使搭檔更具和諧和默契。

詳細分組：

寧採臣(羅小飛)小倩(唐皎文) 蕭十一郎(黃勇)沈碧君(萬惠) A組 楊過(李錦祥)小龍女(鄔麗) 郭靖(肖望餘)黃蓉(鄧玉桂)

B組

喬峯(王新啟)阿朱(羅婷婷) 段譽(黃成) 王語嫣(王敏)

令狐沖(蔣偉任)任盈盈(彭喜) 張無忌(歐澤強)趙敏(伍麗娟)

董永(易平安) 七仙女(陳菊) 項羽(周清平) 虞姬(歐陽鵬輝)

小川(王中華) 玉漱(李丹) 五阿哥(唐餘強)小燕子(羅姣萍) 活動效果：通過這次的比賽，進一步加強了連搭檔之間的感情，拉近了各同學之

間的距離，給班級凝聚力帶來了質的飛躍。鍛鍊了大家頑強拼搏的體育精神，為以後的生活學習注入了持久的動力。 總結與反思：成功之處：整個比賽都在有序的節奏中進行，比賽時間安排恰當，

前期宣傳工作到位，每場比賽都有大批觀眾，大家積極性高、參與度強。不足之處：獎項設置過多的考慮了男同學的需求。 C組 許仙(王黎明) 白娘子(譚巧雲) 梁山伯(陳軍)祝英台(周佳慧) D組 周瑜(楊上元) 小喬(何超妮) 呂布(李龍輝) 貂蟬(胡靜波)

小班美術特色活動計劃 篇17

為了全面貫徹國家的教育方針，加強和發展藝術教育，並把藝術教育作為全面實施素質教育的切入點，凸現我校藝術教育特色，使藝術教育工作更加規範化、序列化、科學化，把我校創建成為藝術特色學校，特制定本實施方案。

一、 指導思想

藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是學校加強社會主義精神文明建設，提高學生道德水準，陶冶學生高尚情操，促進學生智力和身心健康發展的有力手段。藝術教育是學校教育的重要組成部分，既貫穿於學科教育之中，又具有其他學科教育所不可代替的特殊作用。根據新時期教育教學規律，學生身心發展的特點以及藝術教育的特殊意義，立足本校實際，我們的指導思想是：全面貫徹國家的教育方針，按國家教育部制定的教學計劃開齊課程，開足課時，堅持面向全體學生，藝術課與文化課並重，樹立整體發展加藝術教育思想，以藝術教育促進學校全面實施素質教育，全面提高教育質量。

二、 目標任務

深化學校的藝術特色教育，規範藝術和體育活動，引導學生學習藝術提高審美素養、獲得豐富的藝術情感體驗、掌握體育健康知識與技能、培養健全的人格和團隊精神、促進學生身心健康發展。發現培養優秀的藝術人才。

三、學校優勢

我校現有10個教學班，21名教職工，領導班子團結，教師事業心強，教育教學水平高，教育教學成績優良。學校現有音樂、體育、美術院校畢業的專職音樂教師宋若華、專職體育教師李玉光、鄭保霞;專職美術教師濰坊市教學能手張金萍。學校多年來重視音體美教學工作，學校是中國教育學會“”科研規劃課題組確立的“體育與健康新課程資源科研基地”，是青州市體育局、教育局聯合確立的“青州市青少年體育運動項目(足球)訓練基地”。

四、組織保障

(一)建立機構

1.“藝術特色學校”創建領導小組

組 長：杜長富

副組長：趙光強 張金萍 趙若奎

2.“藝術特色學校”創建工作小組

成 員：張金萍 宋若華 李玉光 鄭保霞 張允學

3.設備設施工作組：

組 長：黨國起

成 員：後勤組全體人員及體育組全體人員

(二)健全制度

1.領導小組定期研究創建工作制度。

(1)每月領導小組研究藝術教育工作一次。

(2)每學期對藝術教育工作進行檢查。

(3)每學期對藝術教育工作進行考評、總結、表彰。

2.建立學校行政、教導處、大隊部、教研組、年級組分級管理責任制度。

(1)學校所有領導都要認真學習藝術教育課程標準，掌握基本內容，制定創建方案，並負責督促、檢查、驗收。

(2)學校教導處負責組織課堂教學、科研及師資隊伍建設，加強藝術教育的過程管理，建立藝術教育、教研、教改制度。藝術教育領導小組要經常深入班級，深入課堂進行調查研究，隨時參加美術、音樂、體育等任課教師的聽課，評課活動。

(3)少先隊大隊部負責組織好課外教研、課外活動，鞏固和發展學校合唱隊、舞蹈隊、足球隊、乒乓球隊、書法小組、美術小組等多個藝術興趣小組成果。

(4)教研組、年級組在學校行政、教導處的指導下，按方案具體實施。

(5)學校後勤積極支持學校藝術教育工作，添置設施設備。

五、創建措施

(一)加強創建活動宣傳，營造良好氛圍

1. 積極向教管辦彙報創建工作，爭取上級組織的政策、經費支持和業務指導。

2. 進行深入廣泛的校內宣傳動員，使全校師生眾志成城、齊心協力，確保工作取得好成績。

3. 向社會進行宣傳，贏得家長和社會的理解、認同和支持，營造良好氛圍。

(二)加大藝術教育投入，改善辦學條件

充分利用和合理配置教育資源。學校增購音樂、美術、體育教學設備，配齊與教學有關的多媒體、音響、音像等資料。

(三) 重視課堂教學，加強改革力度

1. 按計劃開齊開足藝術教育課程課時，依據學科和學生年齡特徵適時加大文化課程藝術教育的含量。

2. 藝術課教師要吃透教材，面向全體學生，認真備課，認真上課，認真批改，認真考核。嚴格按課程標準、教材、教參及課程目標要求進行教學。在教學中注重雙基教學和審美能力、審美意識的培養，努力優化教學環節，更新教學手段，不斷提高教學質量。每學期每位教師必須撰寫一篇經驗總結、論文或教學反思。

(1)音樂教師要樹立音樂教育的素質教育觀念，面向全體學生，以學生為主體，讓學生參與到以創造為主的教學過程中來，使學生掌握一定的音樂知識和技能，培養對音樂的興趣、愛好，並在培養學生對音樂的思變力、鑑別力、想象力的同時使學生的音樂表現能力和創造能力得到發展。在音樂課堂中開展豎笛教學。

(2)美術教師以現行的美術教材為依據，結合本校學生的實際，在教學中要使學生通過眼、手、腦的協同動作，在觀摩、臨摹、工藝製作、美術創作和欣賞活動中，學習美術知識，訓練基本技巧，使審美觀念和審美能力得到不斷提高。低年級開設兒童畫課，高年級開設刻紙課。並通過學校的牆報、宣傳欄、藝術長廊等設施來展示學生的作品，創設校園藝術氛圍。大自然是取之不盡的藝術源泉，利用大自然對學生進行藝術教育。教師組織學生參加參觀遊覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關傳説、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生收集創作題材，採集動植物標本等知識與技能，讓學生從欣賞客體的形式美過渡到體現其內容美，從而提高學生藝術創作素養。

(3)落實“健康第一”的理念，進一步提高學生體質，活躍校園文化氛圍，彰顯學校體育特色，推動素質教育的落實，積極創編韻律操並在學校推廣教學，利用體育課和課餘時間開展足球、乒乓球教學活動，培養體育特長生。

(4)我校在全面創建藝術特色學校的同時，繼續發展我校舞蹈隊，合唱隊，書法美術小組，通過活動的開展促進了我校藝術教育再上新台階，成為我校藝術教育中亮麗的風景線。

(四) 優化活動課程，發展學生特長

1. 對藝術教育活動課程統一規劃，合理安排。

學校從兒童心理特徵、認知特徵，從班級實際和發展學生個性出發，對全校的藝術教育活動課程進行統一。組建班、年級、校三級興趣活動小組，讓學生全員參與，自由活動，各得其所。一級興趣活動小組由各班班主任根據學生自己的愛好、特長設置相應的活動項目，開展活動，做到項項有成果，班班有特色，人人學藝術;二級興趣活動，打亂“行政”班級，讓學生自由選擇項目，組建年級特長班，由年級組內有特長的教師進行輔導;三級興趣活動由學校在各班選拔苗子，組成舞蹈隊、合唱組、繪畫組、書法組、足球隊、乒乓球隊等，由專職藝術教師或具有專長的教師擔任相應的輔導工作，培養藝術尖子。三級藝術興趣小組的學生可以自由選擇，升級流動。

2. 定期舉辦書法、美術展覽及彙報表演活動。

每年的 “6.1”、國慶等節日，舉辦全校性的美術作品展覽活動。

3. 辦好一年一屆的校園藝術節。

每年的5月份(結合六一兒童節)為我校的校園藝術節，活動時間一個月，舉行豐富多彩的校園文化活動。融書畫展覽、歌詠比賽、器樂演奏、體育運動於一體，豐富校園文化。重視學生的普遍參與，強調“在校每一個學生或唱一支歌，或參加一個文藝節目表演，或畫一幅畫，或參加一項其它藝術活動”，使每一個在校學生都能在藝術節中受到藝術薰陶，展示藝術各人才華，接受美的教育。

小班美術特色活動計劃 篇18

通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的薰陶。讓孩子在藝術教育中獲得發展，為幼兒創設一個優美、利於自身發展的環境。力圖讓我們的孩子在一個更寬鬆、更平等、更互動的環境中學得更多的本領。本學期我們根據本班幼兒的實際情況，制定了中班第一學期的美術特色計劃如下：

一、教師情況

我班兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，並樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經驗，不斷取經，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。並把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，並及時地把學得的經驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討並努力研究出適合本班幼兒發展的教學內容，體現自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創造性等特點。

二、學期目標

1、在瞭解本班幼兒發展情況下,注重幼兒的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。

2、在幼兒的生活中尋找孩子關注的主題內容，開創幼兒的思維，使之成為新的主題內容。

3、在美工活動中，培養孩子的創造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。

4、注意提醒幼兒養成良好的繪畫習慣，加強幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現美容的積極性和探索的慾望。

5、由課本學習變為人本學習，加強幼兒的自主性學習，多讓幼兒觀察、討論，發揮他們的創造性和想象力，對進步幼兒要以鼓勵的正面態度對待，發現幼兒的長處，增強他們的自信心和表現欲。

6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品，引導他們去觀察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們去模仿，同時培養孩子欣賞美的能力。

三、具體措施

1、重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。

2、從本班幼兒實際情況出發設計活動，並及時調整計劃。

3、設計好每週的美術活動內容，並提前做好相應的教具。

4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的好方法，加強自身的素質。

5、利用空餘時間互相觀摩美術活動，認真記錄和做好評析，努力吸取她人的長處，彌補自身的不足。

四.教學內容

月份周次繪畫水墨畫其它

1老師好我們升中班了

2鉛筆寶寶找朋友蘋果寶寶

3嬉水池和三角形做朋友摺紙小鳥

4南瓜先生找領居(用各種圖形組合)葡萄水墨畫

5健康娃娃(畫大物體，讓畫面飽滿)，放焰火，大碗麪(剪紙)，小鳥的家(棉籤)

106樹的一家(用不同圖形組合樹)小熊過橋小籬笆(撕紙)

7小鳥學飛(圖形組合畫鳥)，找耳朵(分辨動物耳朵位置)，手工：一串紅(棉籤

8小豬蓋房子，大熊貓(變化圖形，表現物體形狀的變化)手工：秋葉飄飄

9過橋(運用圖形組合)

開汽車，水墨畫小花被(棉籤)

10滑滑梯(運用圖形位置變化，改變垂直水平)翻跟斗手工：動物園(泥工塑造各種動物)

11企鵝，狐狸(提高塗色力度)機器人學本領牙刷刷畫

12山上有個木頭人，我和小鳥(合理處理畫面大小位置)

13我和小樹一起長大(合理處理畫面大小位置)過馬路水管滴畫，並剪紙

14冬娃娃，大頭娃娃跳舞(表現熱鬧畫面)太空的雲撕紙粘貼：雙層車

15秋天的樹葉玩色：水彩

16降落傘，熱氣球(學習有規律間隔塗色)愛心魚泥工;點心師(團，壓，搓技能)

17水下的畫，海洋世界(學習塗底色)杯花(剪紙)

18小手套，大頭娃娃跳舞(注意塗色均勻)

19新年好，拜年(用相應的顏色面具

20放假了，我想做的事(圍繞主題，合理安排畫面)

21總複習

22總複習兒童網站

小班美術特色活動計劃 篇19

翻花繩是一種利用繩子玩的遊戲，又叫“解股”“翻繩”、“線翻花”、“翻花鼓”、“編花繩”、“挑繩”等。需用靈巧的手指和聰慧的心靈才可翻轉出許多的花樣。用一根繩子結成繩套，環繞於雙手，撐開在空中，一人以手指編成一種花樣，另一人用手指接過來，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止。這個遊戲最大的樂趣在於翻出新花樣，展現自己的聰明才智。所用的繩是毛線、麻線、尼絨繩或棉紗繩等。

翻繩能翻出數千種圖案，有些很常見，如雙十字、花手絹、麪條、牛槽、酒盅、魚網、花瓶、小魚、香皂盒、橋、喇叭、鞦韆、剪刀;也有很多十分複雜的，如降落傘、飛機、小汽車、烏龜、蚊子、麻花、拉鋸、鬆緊帶、媳婦開門等不同形狀的造型。

一根短短的且普通的小繩，由於想像的方式不同，手指翻動的方法也就不一樣，能呈現給我們面前千姿百態、形象各異的形狀來，真可謂妙趣橫生，其樂無窮，這正是翻繩遊戲的智慧和魅力之所在。 如果你不相信在一根小細繩上能夠發生什麼奇蹟的話，那你就大錯特錯了。孫悟空有七十二般變化，而這一根看似普普通通的小繩，卻有着千萬種變化，不能不説這是一種神奇。翻起它，輕巧、文明、益智，這就是小時我們玩得翻花繩遊戲。

翻花繩的教學目標：

1、鍛鍊孩子們手指的靈活性，發展孩子們的動手能力，培養孩子的觀察力和注意力。

2、它能培養孩子們按步驟有順序地認真做事的良好習慣。

3、由於翻花繩的可塑性極強，可以説是千變萬化。所以通過翻花繩可以發展孩子的創造力,想象力和形象思維能力。

“翻花繩”是一種“手指遊戲”，首先在活動開展前，先和孩子們一起學習各個手指的名稱，如：大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四兄弟、小妞妞等，同時一起練習鑽繩的方法，如：大拇哥從上面鑽進去、小妞妞跳出來、手指從裏繞、手指往外繞等，為後面的學習活動打好基礎。為了活動的開展，我們首先與家長取得聯繫，每次在學習了一種新的玩法時，都會以“校訊通”的形式，把玩法發給家長，對那些接受能力差點的孩子就可以回家和家長一起練習。

此項活動需要每名幼兒準備好一根繩，為了孩子的安全，在繩子不使用的時候我們會嚴格要求孩子把繩藏到衣服裏面，以防孩子拉、拽，存有安全隱患。活動的開展時間在每週週二或週四的下午及孩子用餐後、活動後等自由時間，等可以根據自己的情況隨時繩子進行遊戲。

活動起初，由於孩子的經驗不足，首先進行單手翻繩，要求幼兒左手撐繩，右手遊戲，先進行簡單的3、4步可以完成的作品，然後根據孩子的經驗再加大難度，如：五角星、降落傘、蜻蜓、小魔術、鬆緊帶等。

翻繩能有效地訓練兒童手指的靈活性、激發兒童的想象力和創造力;它可鍛鍊玩者的耐心和敏捷性，能在娛樂中尋找解決問題的方式;它有助於提高幼兒的合作意識和合作能力，有益於增強幼兒的活動興趣、自信心和自制力。有專家説翻花繩的目的就是儘量順利完成整套動作，熟能生巧，經常翻，不但翻出的造型優雅美觀，而且還可能創造前所未有的、屬於自己的造型。

小班美術特色活動計劃 篇20

全面深化素質教育，探索新的辦學模式，走特色之路，是竹林實驗學校創建品牌學校的有效途徑。根據北部新區管委會和教育局的有關文件精神，堅持“均衡優質、特色發展”的原則，綜合考慮我校條件及辦學優勢，特定出學校特色發展規劃。

第一章 學校基本情況

(一)學校概況

重慶北部新區竹林實驗學校成立於20xx年10月，是由原大竹林初級中學與大竹林中心校合併而成的一所全新的現代化九年一貫制公辦學校。

學校佔地近90畝，建築面積近2。5萬平方米，常年辦學規模60個班，現有教學班53個，2293名學生，166名教職工，學歷達標100%，有研究生1名，本科學歷135人，有市級骨幹教師2人，區級骨幹教師13人。

學校有勞技室、美術室、音樂室、理化生實驗室等二十多間功能室;有體育館，健身房，室內外籃球場，有標準400米運動場。

學校堅持“謙·惠”的辦學理念，以“竹文化”為辦學特色，發揚“堅韌不拔，勇於突破”的竹精神;按照“以人為本實現和諧校園、質量興校提升社會聲譽、特色發展創建品牌名校‘三步走’的工作思路”，大力實施“ 文化引領，隊伍建設、質量監控 ”三大策略。學校素質教育全面推進，校園活動豐富多彩，會考質量連創新高，“竹文化”特色逐漸彰顯，曾先後獲全國平安校園，全國中青年優秀師訓基地，重慶市文明單位，重慶市園林式單位，重慶市紅領巾示範學校，重慶市文明交通示範單位，重慶市工人先鋒號，重慶市巾幗文示範崗等榮譽稱號。

(二)特色發展狀況

1、打造以“竹文化”為內涵的理念識別系統。主要包括“謙·惠”的核心理念，把“堅忍不拔，勇於突破”的竹精神作為學校精神，把“修身養德，鋭意進取”作為校訓，以此確定學校的一訓三風，師生誓詞等。所有設計以“挖掘竹內涵，打造竹文化”為核心。

2、打造以“竹文化”為背景的視覺識別系統。校徽、辦公用品(手提袋、信封、檔案袋、公文紙、紙杯等)，導視牌，功能室牌、班級牌、走廊教室辦公室掛版上都印有竹的圖案，印“堅韌不拔，勇於突破”代表竹林精神的文字，印有“謙·惠”的核心理念，印有“謙恭勤學，持之以恆”的學風，印有“言傳身教，誨人不倦”的教風，我們把國小教學樓命名為翠竹樓，中學教學樓為修竹樓，教師辦公樓命名為賢竹樓，體育館命名為勁竹樓，女生宿舍命名為雅竹園，男生宿舍命名為逸竹園，實驗樓命名為謙竹樓，綜合樓命名為惠竹樓。

3、開展了核心理念“謙·惠”外延與內涵的討論。

竹的特點是茂密繁多、四季常青、筆直高潔、堅忍不拔，是堅強的植物，有君子之稱，蘇東坡曾説，"寧可食無肉，不可居無竹"。 “謙·惠”的外延與內涵釋義為：謙：就是要求師生要像竹一樣具有謹慎謙恭、虛心若谷、和諧博愛的美好品德。“惠”有“恩惠、給與、惠及，普及”之意，“惠”通“慧”，有聰明、智慧、博識之意。就是要求學校教育恩惠於民、普及大眾，要求師生有智慧、博學。 “謙·惠”就是倡導謙恭、虛心、博愛的美好品德和普及於民，睿智博學的教育理念，也就是均衡優質，全面發展。

4、在各種活動中貫之以竹文化。我們把第五屆校園藝術節的主題確定為“謙惠竹林，精彩你我，和諧發展”，把參加區主題教研展示評比活動的團隊命名為“謙竹沐風”團隊。把學校文學社定名為“竹韻”。把學校文學社出版的校刊定名“惠竹風”。讓學校的竹文化及辦學核心理念深入到學校各項工作中。

(三)學校發展目標

總體發展目標：在堅持科學的辦學理念的基礎上，堅定走“均衡化、特色化、精品化”的發展道路，通過“一年有變化、兩年顯特色、三年上台階、六年成品牌”的階段性積累，將學校打造成為以“五個一流”(辦學理念一流、基礎設施一流、師資水平一流、特色教育一流、教學質量一流)為有力支撐的全市名校，讓孩子就近享受優質教育。

特色發展目標：以“竹”為載體，以“竹文化”為主體，通過開展有關竹子栽種、知識、趣聞、工藝等方面的學習和實踐，開發校本教材，滲透語文、美術、音樂、勞動技術、科學、體育、書法、經典誦讀等學科知識和內容，並圍繞“竹”開設拓展型課程，創建“竹韻靈動”校園，培養“有靈魂”的學生，讓每一個學生都能實現最好的發展。通過大力實施竹文化教育，在品德方面以竹的文雅、頑強、謙虛、正直等要求學生;在智育方面，以竹的詩詞歌賦畫等充實學生;在美育方面，以竹的寧靜美、生命美等感染學生;在體育方面，以竹舞運動等強健學生身體;在勞動方面，積極利用竹資源，製作竹工藝品等鍛鍊學生。在全面發展的合力下，使每一個學生都以“竹韻”為楷模，積極進取，正直謙遜、優雅高節，成為人格健全、心理健康、情操高尚、體魄健壯、敢於實踐的合格學生。

第二章 特色理念體系

(一)特色定位

根據學校的名稱、地理位置、歷史溯源打造“竹文化”，意在弘揚“竹君子”清正廉潔、剛直不阿、慮懷若谷、堅韌不拔、勇於突破的理想人格，對於當代倫理道德建設，優化社會風氣，仍具有不可忽視的現實意義。

(二)特色理念系統

1、辦學理念：“謙·惠”——培育謙謙君子，沉澱雅直文化

謙《説文》：謙，敬也。《玉篇》：謙，遜讓也。兩者都是恭順、虛心、謹慎的意思。為學者都應該有如此態度，虛心方能博採眾長以求自身不斷進步，對學問高者懷有恭敬之情，嚴謹更是為學之道，無論“學”或“教”都忌一知半解、狂妄自大。《易·謙》：謙謙君子，用涉大川。其原意為大國之君奉行謙遜的治國之策更能威名遠揚，“小國感其德”，從而前來歸附臣服。現代社會我們理解為修身尚德之人更能得到他人的尊敬。“竹”在歷代文人墨客的筆下素來就有“謙謙君子”之稱，以“謙”為竹林實驗學校的核心理念符合該校“竹”文化“竹”精神為特色的校園文化理念，並在“學”、“教”及處世為人態度方面意義深遠。

惠《説文》：惠，仁也。《周書·諡法》：愛民好與曰惠，柔質慈民曰惠。《資治通鑑》：孫討虜聰明仁惠。以上皆為仁愛、仁慈之意。又如:惠音(和諧的樂音;對他人書信的尊稱);惠氣(和順之氣);惠來(招撫使之歸順)。其意與竹林實驗學校的校風“和諧文明”相對應。《國語·晉語九》：巧文辯惠則賢。《晏子春秋·外篇》：先言而後當者，惠也。以上“惠”通“慧”，聰明、智慧之意。又如:惠悟(聰敏);惠美(聰明美麗);惠麗(聰明美麗);惠黠(聰慧)。“惠”的基本字義還有恩惠、給與的意思，如施惠於人，互惠互利等;“出土予人惠，捐軀亦自豪”是竹的奉獻精神。以“惠”為竹林實驗學校的核心理念，意在倡導以仁愛之心建立和諧校園、和諧社會、和諧國家，並博學上進，成就“巧文辯惠則賢”以奉獻社會、奉獻國家。總之，就是倡導謙恭、虛心的學習態度和仁義、博愛的美好品德。

2、學校精神：堅韌不拔 勇於突破

“堅韌不拔”是竹精神的精髓。見過大樹被連根拔起，但你見過竹子被連根拔起嗎?竹的堅韌無與倫比。鄭板橋所著《竹石》“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中;千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風” 便形象地描述了竹的堅韌。大竹林初級中學和大竹林中心校順應時代發展的潮流和教育發展的需要合併而成的竹林實驗學校正是憑着堅忍不拔的精神建校、興校以謀求更大的發展空間，也激勵全校師生要以堅忍不拔的精神面對人生，絕不向困難低頭，絕不被挫折打倒，不屈不饒地朝着目標奮進。

“勇於突破”是指竹筍破土而出時需要智慧和力量，竹一節一節地往上伸展是對自身一次又一次的突破。勇於突破還有勇於創新的意思，在繼承和發揚傳統的同時不被傳統束縛。竹林實驗學校的發展便是在繼承和發揚優良教育傳統的同時勇於創新，並逐步建立起自己的教育特色。

“堅忍不拔 勇於突破”是將學校精神和竹精神有機地結合在一起，既彰顯了竹林實驗學校“竹”文化的特色，也概括體現了全校師生的精神信念和人生價值觀，並時刻勉勵大家以“堅忍不拔，勇於突破”的態度對待學習、工作和人生。

3、校訓：修身尚德 鋭意進取

“修身尚德”《論語》·《大學》：“欲平天下者，必先齊其家，欲齊其家者，必先修其身，欲修其身者，必先誠其意，欲誠其意者必先致其知，致知在格物;物格而後知致，知致而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平”。中國古人踐行儒家 “修身、齊家、治國、平天下”的理想。在此可見“修身”是“齊家治國平天下”之前提，正如“一屋不掃何以掃天下”，“修身”不得，又何談“齊家治國平天下”。“尚德”語出《春秋》：“尚德。尊天。敬神。愛民”。

“鋭意進取”的“ 鋭”是積極地進步狀態;意指堅定的決心;進取：向前，進步和有所作為與成就。意志堅決地追求上進，力圖有所作為，創造自我價值，為國家為社會做出貢獻。鋭意進取是典型的時代精神，全社會都應當大力宏揚，每個人都應該身體力行。

“修身尚德 鋭意進取”作為學校的校訓緊緊圍繞本校校園文化建設的主題文化“竹文化”，結合九年一貫制學校的基礎教育的要求，揉和本校特色以及校領導的辦學思想和學校的辦學理念，意在勉勵師生在做人、為學、治學上對自己做出更高的要求。

4、校風：和諧文明，勵志篤行

和諧文明。和諧是指老師與學生之間，領導與教職員工之間互助合作，互促互補，共同發展。文明是指具師生具有良好的生活方式和道德風尚。“天下文明者，陽氣在田，始生萬物”。

勵志篤行。“勵志”之“勵”為激勵、磨礪之意，“志”是志向，是目標。俗話説“人無志不立”，“非志無以成學”。“篤行”之“篤”為忠實、專一之意，“行”是行動，是實踐，是努力和奮鬥。

“和諧文明 勵志篤行”作為竹林實驗學校的校風旨在倡導全校師生身體力行，努力實踐，拒絕一切糟粕，揚文明之帆，共同創建惠風習習、温暖而清爽的優良校風。

5、教風：言傳身教 誨人不倦

“言傳身教”是指教師在教書育人的過程中以語言來傳授以行動來教導，無論是知識還是品德。所謂“為人師表”，《北齊書·王昕書》：“楊愔重其德業，以為人之師表。”意思是説在人品學問方面是別人學習的榜樣。老師的教學態度就是學生的學習態度，“學無止境”首先在老師身上表現出來，而後學生才真正理會，老師的一言一行都對學生的成長有潛在的影響，因此“言傳身教”作為學校的教風對老師的嚴謹治學、正直做人有了更高、更明確的要求。

“誨人不倦”語出《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有於我哉?”“誨人不倦”的意思是教導他人的時候要特別耐心，永不厭倦。我們理解為老師要教育好學生必須長期不倦地努力，摸索出更多更好的教育方法。“誨人不倦”也勉勵教師要有“竹”的奉獻精神。

言傳身教 誨人不倦作為學校的教風對全體老師的教學方法和教學態度有了明確的要求，同時規範教師的教學行為和教學方向。

6、學風：謙恭勤學 持之以恆

“謙恭勤學”：時時提醒學生要虛心向學、勤奮向學。《論語·述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“三人行必有我師”便是古人謙恭勤學的表述，博採眾長、時時學習、處處學習是知識淵博的途徑。

“持之以恆”：宋·樓鑰《攻媿集·雷雨應詔封事》：“凡應天下之事;一切行之以誠;持之以久。”學習是一個長期積累的過程，只有持之以恆地學習方能真正懂得“學無止境”的道理。

“謙恭勤學 持之以恆”作為學校的學風意在期望學生養成良好的學習態度和學習習慣，並長期堅持，最終轉化成自身良好的品質。

(三)特色的理論基礎

竹子源於我國，盛產於我國。中國素有“竹子王國”的美譽，是世界上研究、培育和利用竹子最早的國家。竹與人民生活息息相關，在中國歷史文化發展和精神文化發展中產生巨大作用。

首先，竹文化是一種物質文化。中國人民歷來利用竹子為生產和生活服務，藉以改善自身的生活質量。考古資料證明，在舊石器時代晚期和新石器時代早期，古代先民就已開始用竹子製造竹器。原始歌謠《彈歌》：“斷竹，續竹;飛土，逐肉。”記述了先民砍下竹子，製作弓箭，射殺禽獸的過程，説明我國利用竹子製作弓箭的歷史已十分悠久。隨着歷史的發展，竹子的利用日益廣泛，涉及到食、衣、住、行、用各個方面。從食用方面看，竹筍和竹節蓀都是美味佳餚;竹瀝、竹茹、竹黃、竹蓀還是藥用材料。從服飾方面看，古人用竹製布、取竹製冠，以竹做防雨用品如竹鞋、竹笠、竹傘，一直沿用至今。從居住方面看，人們用竹做建築材料，做腳手架，製作各種日用傢俱。從行路方面看，古人取竹製造竹車、竹筏和橋樑，也為交通發展做出了貢獻。從使用的方面看，竹製器具物品更是名目繁多，不計其數。

其次，竹文化還是一種生態文化。竹子是世界上生長最快的一種植物，四季長青，具有調節氣候、涵養水源、保持水土、減弱噪音、淨化空氣、防止風害的作用，因此古今人們都喜歡用它保護和美化人類的生活環境。我國城鄉的許多民居宅院，庭前屋後，都愛培植一片竹林，藉以改善人居的生態環境。中國園林是一種經過人類加工、創造的綠色生活環境，其基本體制是融居住房屋與遊賞觀於一體。歷來人們喜歡用竹子造園。唐宋時代的園林中就大多有竹子景觀。

最後，竹文化亦是一種精神文化。竹子非草非木，獨樹一幟。其虛心自待，堅韌不拔，剛直不阿，寧折不彎的形態品格，長期影響着中國人的倫理道德和審美觀念，已經成為中華民族理想人格和美學精神的一種象徵。在我國文化史上，鬆、竹、梅被譽為“歲寒三友”，梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，竹子均列其中，可見竹子在我國人民心目中的地位。歷代的文學家、書畫家詠竹贊竹的詩文，寫竹畫竹的作品層出不窮，大多是詠竹言志，以竹言情，憑藉竹子的形象寄託一種高尚的人格和情操。大家比較熟悉的是鄭板橋的詠竹詩：“咬定青山不放鬆，立根原在破崖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。”這竹子就是詩人堅韌不屈、剛直不阿人格的寫照。

第三章 特色實踐體系

(一)特色德育

以竹的“文雅頑強、謙虛正直、樸實無華、堅忍不拔、勇於突破”培養學生思想品德。

1、開展竹文化宣傳。學校充分利用主題班會、校廣播、升旗儀式、校園網站、電腦小報、版面與櫥窗展示、教職工大會等多種形式，向師生大力宣傳竹文化建設的內容，讓師生了解學校竹文化建設的目標、具體項目、推進過程等。還可以通過如下形式在學生中廣泛宣傳竹文化：學生各類競賽、手抄報宣傳、舉辦現場會、舉辦年度竹文化藝術節等。

2、將竹文化滲透到日常德育工作中。如建立“竹韻之聲”校園廣播站，廣播站圍繞竹文化設計內容豐富的播音內容，如每週二播放關於竹的詩詞歌賦的錄音，週三播放用竹笛、葫蘆絲演奏的音樂，週四朗誦學生寫竹的範文，週五總結當週特色學校創建的成果。

3、構建特色的大課間文化。創建學校特色品牌的一個亮點，精心打造以跳竹竿為主旨的大課間。讓大課間活動突出了竹文化與體育學科的融合，孩子們在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的薰陶。

4、以“竹”為載體，以“竹文化”為核心主題，開設豐富多彩的主題活動：“課前一吟”詠竹活動，竹文化詩歌大賽、頌竹作文賽、竹子繪畫比賽、竹子贊主題演講、竹雕藝術展(根雕、竹片藝術雕刻、竹片書法雕刻等)、“竹工藝”創新大賽、竹笛演奏等。

5、利用各種節假日開展與竹有關的活動，每年舉辦一次“竹文化”藝術節，藝術節中將融入與竹有關的舞蹈和音樂，並以此形成學校固定的藝術特色。

6、評選“竹苑之星”，在學校網站上開闢“竹文化基地”網頁， “竹文化”的氣息滲透在校園的每一個角落，讓師生們在潛移默化中受到薰陶。

(二)特色課程

1、開發校本教材：

編寫《青青竹林》的校本教材。把竹的植物屬性及附加產品和資源效益，竹的栽培撫育及開發利用，竹的工藝品製作、使用、保養，竹文化的對聯、詩詞、散文、書法、繪畫、攝影、服飾、文人與竹等逐一介紹，全面系統、詳略得當、圖文並茂、引人入勝，開發出一本優秀的校本鄉土教材。

2、開設特色課程：

(1)竹志課程。用好校本教材《青青竹林》。

(2)竹藝課程。把“竹編、竹刻、繪畫、書法、攝影”融入到美術課程。竹歌、竹舞、竹笛演奏融入到音樂課程。

(3)竹趣課程。把“竹竿系列遊戲”融入到體育課程。

(4)竹韻課程。把有關竹的詞語、對聯、故事、詩詞、散文融入到語文課程。

3、開展特色活動：

(1)開展竹文化藝術節。把“竹詩、竹畫、竹舞、竹歌、竹笛”搬上舞台。

(2)開展特色活動比賽。開展“竹杆球、竹高蹺、竹竿舞、換物扶竿、擊掌扶竿、交換扶竿、竹竿拔河、跳移動竿、轉圈扶竿”等特色活動比賽。

(三)特色環境

創設“竹徑通幽、竹韻飄香”的校園環境

(1)在校園中栽種竹子。選擇一些有特色，有文化、藝術背景的竹子品種在校園栽種。如：桂竹、水竹、窩竹、楠竹、湘妃竹、方竹、毛竹、鳳尾竹、龜甲竹、紫竹、羅漢竹、大箭竹等，以後根據實際情況進行增減，並保持與學校綠化建設的協調發展，使“竹文化”特色在校園綠化景觀中逐步得到體現。

(2)開展藝術作品的佈置。在校園走廊、教室、辦公室內佈置的藝術作品中，處處體現“竹文化”身影。開闢“竹韻長廊”，設計製作“竹韻文化走廊”，裝飾具有竹韻特色的校門，修建“竹韻心靈小屋”，利用已有花園，科學、精當地栽種各類竹，鼓勵學生養竹、形成濃郁的班級竹韻文化，積極開闢課外實踐基地等。

(3)將校園的建築賦予竹文化的內涵。如樓宇命名為翠竹樓、修竹樓、謙竹樓、惠竹樓等

(4)在校園多種場所體現學校“竹文化”特色，如竹籬笆、竹吊藍、竹盆景、竹亭子、植物標牌等，營造處處彰顯竹之幽、竹之堅、竹之直、竹之謙等特色文化的育人環境。

(5)以竹造景，精心設計，逐步把學校建設成一個“竹文化主題公園”。“竹韻園”、“竹製品工作室”、“竹製品陳列室”，學校在櫥窗和走廊開闢專欄，展示學生製作的有關竹知識的手抄報或電腦報。

(6)建設有特色的班級文化。圍繞竹文化精神，結合班級實際，提倡特色化班級文化建設，設計以竹文化為主題的班名、班旗、班歌、班風。佈置適宜的班級環境，設置竹書架，裝粉筆的小竹簍，竹編打底的學習園地，竹垃圾簍等。營造良好的班級文化環境，把竹子精神融入到學生思想道德教育中，培養學生具有優雅脱俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、勇於突破、不畏險阻等竹子的精神和品格。

(四)特色科研

1、開展有關“竹文化”徵文比賽。

2、申請並開展科研課題《以“竹文化”為核心的校本課程研究》

3、1-6年的“竹影清風”主題教研團隊開展“節節高”數學課堂教學模式研究。

4、7-9年級“惠竹沐風”主題教研團隊開展“樂學課堂”語文教學模式研究。

第四章 特色建設實施步驟

(一)組織領導

1。完善學校特色管理常規，讓特色育人“有章可循”

學校要成立特色創建領導小組，制定特色學校實施方案，使學校工作有序的開展。在教育局的指導下，對特色學校創建方案，經過反覆斟酌，認真調整，在修改中加深認識，在調整中完善方法、策略，制定出比較完善的實施方案，向教育局申報。特色學校創建本身就是一個完善的過程。為了把特色辦學思想實到教育管理中，要讓教師根據學校總目標結合自己的優勢制定個人發展計劃，讓教師個人的發展與學校的辦學思想相吻合，形成了共同的發展願景、共同的價值追求。

姓 名具體分工備註

王吉組 長：特色學校總規劃、總決策。

沈利副組長：特色德育的規劃決策。

劉支蓉副組長：教學特色的規劃決策。

周全組 員：特色師資，特色科研項目的策劃、組織、實施、管理與檢查。

李祥海組 員：教學特色的策劃、組織、實施、管理與檢查，落實各學科滲透“竹文化”特色教育，開展學科特色活動。

周文福組 員：特色學校規劃的撰寫，校園文化建設，組織人員編寫校本教材

王憲福組 員：特色德育的策劃、組織、實施、管理與檢查。負責年級文化、班級文化的策劃與建設。負責特色學校創建的廣播，宣傳和特色活動的規劃與組織。

劉志傑組 員：負責特色環境的打造。

(二)整體推進

1、積極推進校園文化建設，挖掘竹內涵，打造“竹”文化。

2、開展核心理念“謙·惠”外延與內涵的討論。

以竹文化為內容，提煉辦學理念，整體推進特色建設。

3、整體推進竹文化為背景的特色建設，把辦學理念融入到德育管理、教學改革、課程研究之中。

(三)分步實施

第一步：20xx年10月—20xx年9月：論證創建項目，訂創建實施規劃，明確職責，分工負責，打造綠色環境文化，創區市級綠色學校、創園林式單位。充分挖掘“竹”文化，在視角識別系統，理念識別系統上有新突破。

第二步：20xx年10月—20xx年9月，按照部署開展各項工作，繼續打造竹文化，在校本教材、特色活動有新的突破。

第三步：20xx年10月—20xx年12月，全面打進特色文化建設，在特色課程、特色德育、特色教學、特色科研、等方面有新突破。