五年級語文複習策略研討會發言稿

各位領導、各位老師：

大家好！

今天很高興能和各位老師交流一下五年級語文複習的策略。大家一看我這體格，我這穿着就應該看得出來，我不是正兒八經的語文專業出身。我是山師體育學院體育教育籃球專項畢業的，而報考老師的時候是考的英語。所以讓我在這裏和各位老師交流一下，我只能是班門弄斧，拋磚引玉了。

我和“語文”這一科還真是有緣，參加工作快六年了，其中有五年是教語文的。而在這教語文的五年當中，一年教七年級語文，又有四年是專門教五年級語文的。這幾年的工作，我是戰戰兢兢，如履薄冰，生怕落個誤人子弟的“美名”（當然美名是加引號的）。通過這幾年的實踐總結，在這裏，我就和各位老師交流一下我複習語文的心得體會，膚淺的認識還請各位老師批評指教。

我認為，現在距期末升學考試還有一個月多一點的時間，現在着手期末複習是非常有必要的。而我的複習策略，從本學期一開學就開始實施了。由於我才疏學淺，又不是語文專業出身，對於語文上的一些專業術語知之甚少，所以只能走點旁門左道，介紹下自己的複習策略。

俗話説，考場如戰場。我就以戰爭為例，講講我的複習策略。決定我們中國戰爭勝負的因素主要有以下幾個方面：錢糧是否充足、士氣是否高漲、民心是否一致、內政是否開明、兵馬是否精煉。縱觀中國古代的名將，例如孫武、吳起、王翦、韓信、衞青、岳飛，無一例外，在戰前都有充足的準備。所以，我們迎戰畢業升學考試也得做好充足準備。我們依次分析：

一、錢糧是否充足。在戰爭中，兵馬未動糧草先行。可見充足的錢糧是戰爭取勝不可或缺的因素。楚漢之爭大家都非常清楚，劉邦之所以能打敗項羽，最重要的一個原因就是他的大後方有一個給他源源不斷輸送錢糧的蕭何。而蕭何也被劉邦評為第一功臣。在我們教學中，學生掌握的知識就是戰場上戰士的錢糧。我們的學生如果有充足的知識，那就在面對各種各樣的考試時遊刃有餘；反之則會捉襟見肘。我一個切身的體會，記得有一年考試，課內閲讀考的是《司馬遷發憤寫<史記>》。其中一個題是讓同學們將司馬遷“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”的原話寫出來。那一級有3個班，因為這個課本上只有翻譯出來的現代文，所以其他班絕大多數同學都不會寫。但我在上課的時候給同學們講過這句話，所以我們班有37個人，只有5個人出錯了。這一個題就是2分，一反一正，這個對整個班級的成績是影響很大的。

二、士氣是否高漲。在戰爭中，每次大戰之前都會舉行誓師大會。比如《尚書》中有商湯滅夏桀的《湯誓》，就連安祿山造反，也舉行過誓師大會。《左傳》中更有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的訓誡。這説明士氣在戰爭中起着不可估量的作用。同樣，在我們面對這次考試時，同學們的士氣是否高漲，也是決定這次成績好壞的關鍵。而又由於同學們年齡的原因，容易忘掉某些事情，所以我就不斷的給他們打氣。整個集體都顯現出信心十足的高漲士氣。

三、民心是否一致。在我們的國內解放戰爭中，毛澤東主席就非常重視這一點，從而選擇了農村包圍城市的戰爭路線，並且最終取得了成功。我們在教學中的民心問題，我認為可以理解為家長的支持力度。如果家長能夠支持學校的工作，能夠積極主動的配合學校的工作，學校和家庭同心協力，必定會取得事半功倍的效果。我在本學期開學一月就開了家長會，和各位家長交代了本學期的重要性，各位家長也非常理解與支持。與家長交流後，我發現，同學們懂事了，家長更加的支持學校工作了。這樣，學生、家長、學校同心同德，為一個共同的目標而努力，我感到很欣慰。

四、內政是否開明。從秦始皇創立封建制度開始，我們中國兩千多年的歷史，出現了很多盛世。就拿一個最典型的唐玄宗時期來説，前期由於政治清明，所以出現了鼎鼎大名的“開元盛世”；而後期由於政治黑暗，最終導致了“安史之亂”。聯繫我們的教學，我覺得這個內政是否開明，就是我們的班級的氣氛是否活躍。如果在語文課上，完全是老師命令式的教學，課堂氣氛死氣沉沉，學生的創造性受到抑制，肯定是不利於學生髮展的。所以我在上課的時候，非常注重課堂氣氛的調節。我儘量創造一種環境，讓學生暢所欲言，發散他們的思維，讓他們在快樂中學習。

五、兵馬是否精煉。《五代史平話》中有一句大家耳熟能詳的成語“兵在精而不在多”。可見戰爭中，精兵的重要性。而精兵的關鍵在於嚴明的軍紀。同樣，在我們教學中這一點也非常重要。如果一個班各方面紀律都非常好，那麼學習肯定差不了。我教七年級語文時也當班主任，當時我工作的重點不是如何提高同學們的成績，而是在他們日常行為習慣的培養，在紀律與衞生等方面下了很大功夫。事實證明我的努力沒有白費，雖然那一級只有四個班，但在考試時，語數外政史地生七門課，每門課的平均分都是全級第一。一年不到的時間，我們班得了13張獎狀，而其他3個班合起來一共得了9張。這一點我現在都非常驕傲，那次考試的成績我至今還保留着。也許是我見的世面太少，有點大驚小怪，但這也能證明我的觀點，一個班級，如果所有的學生都有嚴明的紀律和良好的行為習慣，這便是他們學習最可靠的保障。

當然，決定戰爭的勝負不僅僅在於以上幾點，還包括識人用人等，但在我們教學中，每個同學都得參加考試，所以這些方面我就忽略不談了。

以上是我對我一開學就開始的複習計劃的總結，下面我再説説這一個多月的複習策略。

我們語文的試題類型基本可以分為三大類：基礎知識、閲讀理解與寫作。

首先説基礎知識。基礎知識又分很多小項目，比如字詞、句型轉化、關聯詞、課文內容識記等等。對於這些瑣碎但又非常重要的知識的複習，我一般採取“學而時習之”的方法。也就是不停不定期的複習。根據德國艾賓浩斯記憶遺忘曲線，強化學生的複習，讓學生最大程度的記住所學過的基礎知識。在老師檢查的同時，充分發揮同學們的積極性，讓同學們在同桌之間，小組之間，全班之間相互檢查，多渠道，多方式強化同學們的掌握。

其次説閲讀理解。試題中的閲讀理解又分為課內閲讀和課外閲讀。課內閲讀除了在平時學習課文時要精講細講，在現在的複習中也得不厭其煩的分析，講解。如果説課內閲讀考的是同學們平時聽講與學習的認真程度的話，那課外閲讀考的可就是學生們的閲讀能力了。我在平時的教學中，以“授之以魚不如授之以漁”為指導思想。即便是平時書本上的課文講解，我也很重視啟發同學的思維，儘量讓同學自己説，同學自己點評，同學自己總結，而我只是適時地給予點撥。本學期很多課文我就是採取的讓學生自己講、自己發現問題、自己分析思考問題、自己解決問題的方式進行的，而我則是以學生的身份坐在下面聽課，最後進行總結。這樣既發散了同學們的思維，又提升了同學們自己的能力，還讓我省了不少口舌，還為國家節省了很多水資源，一舉多得，何樂而不為呢？

最後説寫作。寫作文批作文可以説是語文教學中最難的了。為此我採取了一些措施，效果還可以。第一是讓同學們做摘抄。在摘抄的時候，同學們可以自己分辨哪些值得抄，哪些可以捨去，在提升同學們辨別能力的同時，還擴大了同學們的閲讀面。第二是借鑑魏書生教學生批改作文的方法。借鑑而不是照搬。根據自己的實際情況靈活的改變。比如魏書生的方法中，只是讓學生互評，我還讓學生全班交流，其他同學也可以發表意見。這樣不但讓同學們在學習中不斷提高自己的能力，而且還解決了老師看作文批作文的難題。同學們現在的作文水平和剛上五年級我接過來的時候的水平是不可同日而語的。

以上是我的最近一個月複習策略，當然，要做好這些，在這裏説的天花亂墜是沒有用的，還得需要做好前面説的戰前的幾個準備。

第一，學校方面。不可否認，現在城鄉學校的硬件存在差別，但這不是我們鄉村教師拿不出成績的理由，反而成為我們鄉村教師的動力所在。我們在硬件上不足的我們會想法設法來彌補，在教學方法上可能會有所創新，可能會形成自己獨特的教學風格，可能會給學生帶去更多的知識。同時創造出比較融洽的學習氛圍，讓同學們無拘無束的學習。這可以算作是解決看了戰前的“內政開明”問題。

第二，家庭方面。我在分配考試之前曾在博山六中帶過四個月的課。在那裏我親眼目睹了城裏家長對學生學習的態度。只要班主任一個電話，家長們不管多忙，在一個小時之內定會趕到學校與班主任交流。而在鄉村，我班主任工作做了快六年了，當需要和家長交流的時候，很多家長會説太忙，沒空。我曾經非常生氣的對一個家長説“不知道還有什麼事比你孩子的將來還重要……”。另外在監督學生完成作業方面也存在差異。城裏的家長一般下班都比較早，可以輔導學生的功課，即便不輔導的，也可以督促學生完成。而在鄉村，特別是農忙的時候，家長回家有時天都已經黑了，累了一天，那有空去管孩子？所以我還打算開一次家長會，和家長交流溝通一下這次考試的重要性。這可以算作是解決了戰前的“民心”問題。

第三，學生自身方面。《論語·為政》中有這麼一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這句話的意思是：“用行政命令來治理，用刑罰來處理，人民雖然能避免犯罪，但還不能從內心知道是可恥的；用道德教化來治理，用禮儀來約束，人民就會有羞恥之心，並且能自覺的改過。”這句話從它的出處來看是教執政者如何行政的，咱們現代人也很少認為這個能和教學有聯繫。可是當我在讀《論語》的時候，發現這句話，我覺得這就是為我們教師寫的。咱們現在的學生很多都是被迫學習的，很少有積極主動學習的。因此我們應當引導他們端正學習態度，讓他們積極主動的去接受知識，這便是做到了“有恥且格”。解決這一問題，便可以算是解決了戰前的“精兵”問題。<蓮 山 ~ 課 件 >

第四，課外知識拓展。這包括兩方面，一方面是教師傳授的知識。我一直認為，作為語文教師，必須把學習課本知識與如何做人聯繫起來，也就是提高同學們的思想品德。這也是受我高中老師的影響。但了這些還不夠，還應該廣泛涉獵相關的知識，這樣才能拓展學生的知識面，才能真正的貫徹素質教育的精神，而不是為了學習而學習。同時，還應該教育同學們在學習的時候要具有懷疑的精神。《孟子》中有句名言：“盡信書則不如無書。”我在給同學們講《伯牙絕弦》的時候，資料袋中出現了錯誤。資料袋中認為伯牙和俞伯牙是同一個人，而事實上並非一個人，伯牙是伯牙，俞伯牙是俞伯牙。伯牙在《列子》、《呂氏春秋》中都有記載，而俞伯牙是到了明代馮夢龍的《警世通言》中才出現的。課文中資料袋的意思明顯是把兩者混為一談了。有個同學受到我的影響，在學習《頂碗少年》的時候，文中第三自然段有句話“只見他頭上頂着高高的一摞金邊紅花白瓷碗”。其中“一摞”的“摞”正確讀音是四聲，而且這個字也不是多音字，但課文中的注音卻是二聲。包括我自己在內，其他同學一看課本上有注音，就根本不去查字典了，而這個字的注音是錯誤的。為此，我感到很驕傲。學生能指出教科書中的錯誤，説明他沒有“盡信書”，這才是我們教學的目的。另一方面是學生自己攝取的知識。為此，我在我現在所教的兩個班成立了班級圖書館。有學校的圖書，有學生自己的圖書，並且兩個班的圖書定期交換。同學們讀書的熱情非常高漲。同學們不斷地吸取各種知識豐富着自己。這可以算作解決了戰前的“錢糧”問題。

做到以上幾點，並且不斷的給同學們敲敲警鐘，不斷的提高同學們的士氣，解決戰前的“士氣”問題，我覺得我這支“全方位立體化高科技的摩托機動部隊”便可以放心迎戰畢業升學考試了！

謝謝大家！