班主任工作論壇講話稿（通用12篇）

班主任工作論壇講話稿 篇1

尊敬的各位領導、優秀的班主任老師 大家好：

首先感謝學校領導給我這次和大家交流的機會，作為一名在咱校當班主任只有四個月的年輕老師，在班主任工作上僅僅是剛剛起步，還沒有任何成績可言，所以面對這麼多優秀的班主任發言，我真是誠惶誠恐，在此我僅對開學四個多月來我的班主任工作和思路向大家做一下彙報，有不當之處還請各位領導老師批評指正。

今年我帶的是高一A部三班的班主任，作為過渡班，從一開始我的定位就是既要抓管理，更要抓成績。因此我的工作思路就是“做管理上的嚴師、學習上的導師、生活上的良師，開創高一三班“上心、用心、走心”的新時代”。“走心”是我的最高目標：希望我的班級和學生都能讓人滿意讓人走心;“用心”就是踏踏實實去幹真心實意去幹;“上心”就是無論幹什麼事都要提前規劃要有計劃性，把該做的事時時放在心上。“上心、用心、走心”不僅僅是對我自己的要求，也是對學生的要求。下面我就從兩方面工作彙報一下我的工作：

一、上心、用心、走心之管理上的嚴師

開學伊始，為了使高一新生儘快熟悉學校的規章制度，我根據學校印發的《學生手冊》改編了一首易懂易背的《高一三班 一日常規順口記》：

成人成才靠管理，綜合高中鐵紀律：

穿戴校服要整齊，胸卡照片是自己;

準時到校不早退，排隊打飯不擁擠;

升旗上操站好隊，閉口不談閒言語;

公區值日到邊沿，課桌周圍保潔好;

頭髮長短正合適，首飾手機留家裏;

玄幻言情莫要碰，男女交往不過密;

抽煙喝酒不能沾，罵人打架決不許;

課堂聽講要專心，作業準時不抄襲;

珍惜時間學問忙，雙休紀律不能忘;

品德優秀學習棒，人前人後一個樣。

規章制度明確之後，我要求學生在最短的時間內背過，並逐一落實。一旦有學生髮生違紀扣分，第一次我會給他們一次機會，讓他們知道“鐵紀律”的含義——做這些事屬於違紀行為會受到嚴厲的處分，讓他背一遍《高一三班一日常規順口記》。如果第二次再違反則會嚴厲處罰，而且會上“班級管理的黑名單”——在班內的小黑板和班會上點名通報，並罰默寫《高一三班一日常規順口記》，一般扣一分罰默寫5遍，連寫5天。通過以上措施使學生儘快的熟悉高中校園紀律，投入到高中學習生活中去。

當然，紀律有了如何落實，是擺在每位班主任面前最頭疼的問題，我的方法是“禮法並施”“王霸兼用”。學歷史的老師應該都知道這兩個詞，這是戰國時期儒家學者荀子的思想。“禮”就是講道理，動之以情曉之以理，這就是“王道”，而“法”就是嚴刑峻法，説一不二，就是“霸道”。“法”和“霸道”能最短的時間起到較好的效果，但不能解決根本問題，如果學生自己不能從思想意識上認識到自己的錯誤而去改正，而是因為挨治了才不去做，那麼換個班主任或換個環境，他還會走到原來的老路上去，那我們的管教就是不成功的。所以除了“法”之外，我更側重於“禮”。以學生遲到這個普遍的小問題為例，我班有個經常遲到的學生——楊永翔，他是從濟南過來的，濟南泉城中學畢業，來的時候395分，可以説是一個不折不扣的問題學生，遲到對他來説家常便飯小菜一碟(我和他談話之後瞭解到國中時玩手機、拉幫結夥帶刀刺打羣架、上網玩遊戲、看閒書、嚼口香糖，上課不聽講開小差、頂撞老師威脅老師等等都有)，在遲到兩次之後，我單獨把他叫到辦公室，讓他也坐下，平心靜氣的和他拉一拉。“為什麼遲到”這樣的問題就不用問了，基本上每次都是他有理。我問他：

“你的理想大學是哪所?”

“山大，但我可能去不了，山東理工大學也行”。

“你想過三年以後考上省內或省外的類似的大學你會坐什麼交通工具去上大學?”

“汽車或火車”。

“還有可能是飛機，是吧”

他點頭。

“那麼你想過沒有，當你花了好長時間排隊很高的價錢買的汽車票、火車票或飛機票，就因為你的這個壞習慣——每次遲到一二分鐘，結果會怎麼樣?火車會不會等你，汽車會不會等你，飛

機會不會等你”

“不會”。

“推開去想，如果你這個習慣不改的話，高中或大學同學們都畢業了，而你遲到了;別人都找到

工作了成家立業了，而你遲到了;人家都成功了，你又遲到了，你又怎麼想。所以以後遇到這些

情況你該怎麼做?”

“提前做，不能遲到”。

“對了，所以你應該提前去計劃提前去做，把‘做事準時’放在心上——這就是我説的‘上心’”。 一般説到這裏，學生就知道該怎麼做了。我讓他給我寫一份書面材料和保證書，列出遲到的種種情況和原因，一一寫出解決措施，楊永翔在後邊寫到“因為國中形成的懶散的習慣，從不認為遲到是什麼大事，所以希望老師對他管教嚴一點，改掉這個毛病。”從那以後楊永翔從經常遲到的學生變成了經常早到的學生，而且他在家從不疊的被子和內務在，在咱校做到了一分不扣。當然，不可能一次談話能解決所有問題，重複、創新才能養成習慣，這需要我們的共同努力。

二、上心、用心、走心之學習上的導師

高一的班主任在我看來是應該是最累的，因為他肩負着兩方面的工作：一方面是糾正這些學生在國中養成的不良習慣，打個比喻來説，上七年級的學生就像是一張白紙，心理還不成熟，他們聽話，能在上面繪出美妙的圖案;但高一的學生，尤其是我們這裏的學生這張白紙上都畫滿了烏七八糟的東西，差不多成了黑紙——不良習慣非常多，高一的班主任首先得糾正這些不良習慣。第二方面要培養學生高中階段良好的學習習慣。良好的高中學習習慣必須在高一培養，因為這是高中三年學習的基礎。因此這項工作比起管理工作來更重要，也需要班主任和老師們的付出得更多。

在做學生學習上的導師方面，我主要開展了以下工作：

首先是學習態度的端正：我們班第一期黑板報的主題是一副對聯“辛辛苦苦過舒服日子，舒舒服服過辛苦日子”，橫批是“人生”，而內容是孟子的“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。讓學生每天上午和下午預備後朗讀和背誦一遍;利用晚上班會的時間，給學生播放了衡水二中製作的《我們在大學等你》的視頻，給同學們指出，這些同學只比你們大三四歲，但他們經歷了高中三年的拼搏，都走進了理想的大學，那你的理想大學是哪所，你的競爭目標又是誰，你的座右銘是什麼?我把這個統一印製成表格製作成勵志標籤，讓他們填好後，根據他們的實際情況，我用了兩天多的時間逐一給他們寫了班主任寄語。然後都用膠帶貼到了桌子上。通過這些措施，端正了學生的態度，起到了很好地效果。

其次學習習慣的養成：

如果説鐵的紀律是學習的保證，那麼學習習慣的好與壞直接決定着學生成績的高與低。

我做了以下幾項工作：1、根據高一A部的統一要求，學生要養成認真書寫的習慣，統一配備了字帖，練字。這項工作在三班是我來抓的，我給學生規定晚自習預備後的七分鐘是練字時間，一天只寫半頁，也就是二三十個字，七分鐘寫二三十個字，就是要求學生一定要靜下心來，橫平豎直的一筆一劃的寫，不能圖快，兩天交一頁。學生練完後由語文科代表分出好壞直接交給我。對書寫不認真的直接談話，並重寫。最後強調書寫不可能一練就好，所以堅持最重要，三年後能寫出一手不錯的字也是成功。

2、召開主題班會：學習習慣養成之——查擺問題。我在班會上給學生一一羅列了不良學習習慣的種種表現，一共九大條。讓學生都記下來，一一對照，查擺自身存在哪些問題。在此我只列舉其中幾條：上課前不預習，上課時不記筆記，下課後不聞不問，老師講完就拉倒;上課時用什麼資料都是翻箱倒櫃的現找，找不到就和同桌看一本，下課後的學案試卷用完就找不着;上課時經常用手託着腮幫子聽課，右手不拿筆，左手不按書;經常回頭看錶等等。讓學生查擺自身是否存在以上問題，並逐一寫到班會週記上，通過自己勤轉和監控等每天督促，每週總結一次，對發現的上課不良習慣點名通報，隨時糾正。

3、樹立“獎勤罰懶”“獎優罰庸”的班級學習氛圍

每次考試我都會召開考試總結專題班會，選出成績優秀的同學，或進步幅度較大的同學做典型發言，目前已有劉文豪、劉雅茹、孫雅路、禚紅旭、楊孟康、秦嶺等多名同學做了發言。大型考試我都是大張旗鼓的去獎勵學生，例如期會考試後：我在姜波老師那裏買了40張獎狀(姜波老師給了優惠價在此表示感謝)。有老師問我，班裏一共80多個人怎麼買這麼多?我是這樣獎勵的：首先我看了重點班的分數線，高一年級四個重點班，每班60人，共240人。那我們班這次考試有進前240名的嗎?這個我得獎勵，因為開學時，按分數我班第一名在重點班是最後一名。我數了一下一共21人進了前240名，所以就獎勵21人。各科狀元得獎，九科不用説，另外與會考成績相比進步幅度最大獎勵前十名。這樣一共四十張。 然後我在前黑板上面製作了光榮榜，將成績優異的同學照片和座右銘貼到榜上。後黑板兩邊貼滿學生在運動會上、國慶徵文或書法比賽上獲得獎狀，形成一個積極向上的學習氛圍。對於成績老是下滑的學生現找談話找出問題，個別學習態度不端的同學直接安排到最後邊給他一個警告和懲罰——再不好好學，最後頭你也呆不住，直接調到其他班。

當然好的學習習慣的養成還有很多，比如閲讀習慣、記憶習慣、做題習慣以及應對大型考試的習慣等等，我一直在不斷的摸索過程中，也有很多不完善的地方，例如：前邊提到的桌子上貼的勵志標籤，後來調座位，因為人太多不能動桌子，所以很多同學的標籤都要揭下來結果撕爛了，因為有老師鼓勵的話語，很多同學都夾到日記本里了，桌面上卻沒有了;李校長在百忙之中給我指出了班內桌子擺放的參差不齊的問題，説明我的工作還存在漏洞，在此也請各位有經驗的老師不吝賜教。

以上都是我在開學四個多月的時間裏，針對班主任工作和教學工作上做的一些探索，得到了高一A部郭主任、張主任和全體班主任的大力支持和配合，在此一併向他們表示感謝。最後我想用一句話與各位優秀的同行共勉：班主任工作無論身體上意志上還是能力上，其實都是一場修行，作為修行，我們永遠在路上„„„

祝學校發展、領導和老師們在新的一年更上一層樓。 謝謝大家!

班主任工作論壇講話稿 篇2

各位領導、評委、老師們：

大家好!

首先我很榮幸，能以一個新班主任的身份和長期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經驗。作為一個初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過河的小馬駒對前路茫然無知，沒有什麼理論，也沒多少經驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這裏就談談自己兩年多來對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風雨露潤心田》-----做一個有愛心的班主任。

陽春三月，春風融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門的莘莘學子一樣，懷揣着一份熱誠和執著來到這裏，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學生的抱怨和叛逆，家長無盡的責難。難道這一切就是我曾經夢寐以求的生活嗎?難道這就是我們每個朝氣蓬勃的青年的夢想嗎?不是，這絕不是。這時，我開始茫然無措，退縮了。突然，一個稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開始消融了。我決定接受這許多人看來麻煩、幸苦的班主任工作。

然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開始，在內心曾無數次問自己：“路在何方?”。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個英雄輩出的舞台，魏書生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書寫着大寫的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了感情，一切教育將無從談起。”此時此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來就在身邊。那就讓我用這春風雨露般的愛去滋潤孩子們乾涸的心田。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛孩子，孩子就愛你，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛去温暖每一位學生的心田。班主任只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行疏導教育。印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。” 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。一個欣賞的眼神，一句暖暖的問候，一個甜甜的微笑，就能撥動一根根美妙的心絃，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。

為期兩個年頭的班主任工作經歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時也是快樂、幸福的，與學生相處的點滴都銘記在心，學生總能帶給我最純真的感動。不會忘記，班委會對我工作的支持，和對自己職責的認真履行;不會忘記，當我感冒咳嗽時，學生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語——老師，您別講了，快去看看醫生吧!不會忘記，運動場上同學們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲;不會忘記，第一次期會考試之時，學生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”;不會忘記，期會考試失利之後，她偷偷流下的滴滴淚珠;更不會忘記，聖誕節早晨放在門口的蘋果和聲聲祝福„„

想到這裏，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動嗎?

陶行知先生説的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

最後， 我想以一首小詩結尾：

有了愛心， 才會甘於奉獻;

有了熱心， 才會勇於奉獻;

有了耐心， 才會勤於奉獻;

有了恆心， 才會忠於奉獻;

有了虛心， 才會善於奉獻;

有了慧心， 才會收穫快樂;

願天下所有的老師都能樂於奉獻，都能以愛心撒播天下， 也都能從中獲得快樂與幸福的真諦。

謝謝大家!

班主任工作論壇講話稿 篇3

班主任的職責，由學校安排的工作上就可看出它的意義在於教育學生和管理班級。但在現實德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示範者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。這樣才能更有利的管理好自己的學生。

班主任工作要做得出色成功着重在於做細做實，然而“細實”兩字，看似簡單，真正實行起來卻也不易。就拿早下班來講，學校一般都會要求班主任早讀課時到位，那這個時候，班主班的角色與職責是什麼呢?一進教室，先看看早讀的氣氛如何，學生的到位情況怎樣，教室環境是否潔淨，等等諸如此類的問題都要細心去留意。比如説同學們讀書聲音小，氣氛不濃，那麼可以安排科代表帶頭齊讀，提高學生讀書興趣;比如説，有某些同學缺席，那麼就得及時地聯繫學生本人或家長;教室外走廊及教室內地板、衞生工具等如果清潔不合格，那麼早讀結束時馬上安排當天值日的同學再次值日。一節十分鐘左右的早讀説長不長説短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學習，你亦可以抓紀律，甚至有機會也可以進行一次簡短的思想教育呢!

班主任的工作應做細：

一、全面瞭解學生

所謂瞭解學生，一是指對班上每一位學生的瞭解，不但要了解學生幹部，也要了解一般學生;不但要了解表現好的學生，也要了解後進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生;不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關係，瞭解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷髮展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基説：“如果教育家希望從一切方面教育人，那麼，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經常瞭解學生，並在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而瞭解學生的方法有多種途徑，有側面瞭解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心裏的話説出來。

二、充分調動學生的積極性和主動性

班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，父親又出門在外，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。於是我又經常家訪，並希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。並經常找他談心，利用他愛好體育，我就讓他參加運動會，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。如某些不良行為習慣，由於受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終於克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、温暖快樂的集體氣氛的感染和薰陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是後進生，他們生活在一個團結友愛的集體裏，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。

三、千方百計喚起學生的自信心

一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，並有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，並告訴學生，“老師相信你能改變”;用自己的誠心去喚起學生的信任。善於發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。

班主任的工作應做精：

一、尊重學生人格，用愛去感染學生

人格的力量是無窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學工作中，時刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學生。而應用愛心去尊重學生，去感染學生。每接手一個新的班級，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，並以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象;在與學生日常交際中，碰到學生向我問候時，我一定會微笑地給予學生同樣尊重的問候，切不以一個“嗯”字了事;在辦公室找學生談話時，我不會讓學生站着，而是讓學生與我面對面地坐着交談，甚至有時會熱情地端給學生一杯茶，使學生感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悦;每當學生犯錯誤時，我絕不會挖苦、訓斥、體罰等手段，發泄對學生的不滿，而是深入瞭解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會;每當期末填寫成績單時，我會用師長和朋友般的語調給予學生中肯的評價和激勵。尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，久而久之，發現學生就對班主任十分親近，對班主任產生了一種強烈的依賴與敬佩。在尊重學生的同時，班主任也得到了學生的尊重，同時學生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。

二、深入學生羣體，用愛去薰陶學生

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生羣體。每當下課後，我不會急於回辦公室，而是走下講台，融入學生活動羣體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑和生活苦惱;每當課餘活動，我會與學生快樂地做遊戲;每當大掃除，我會與學生一起參與勞動。這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是夥伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入瞭解，在工作中能對症下藥，教育教學工作能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能積極舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧!

三、關注學生情感，用愛去激勵學生

“人非草木，孰能無情?”情亦愛，愛亦情。在與學生交談中，僅僅關心學生的學習是不夠的，還要關心學生的生活，給予學生情感的補充。學生病了，我噓寒問暖;學生的家裏出矛盾了，我會陪她談心;個別學生的家裏比較困難，我會把家裏的衣物送給他。用真心換真情。

班主任的工作應做實：

一、加強指導使學生學會如何生活

班主任應該指導學生建立每日生活制度，讓學生過有規律、有節奏的生活，學會料理自己的飲食起居、學習、活動、交友和家庭關係等方面的生活事務。對高年級的畢業生則要指導他們做好升學時的擇科、擇校和畢業後的擇業等。班主任對學生所做的生活指導是生活方式的指導，包括每個學生在生活和交往中對待事物的觀念、態度、行為方式等多方面內容，要把讓學生學會如何生活和讓他們學會如何做人緊密聯繫起來。

二、生動活潑地開展思想品德教育

關鍵看班主任是否有意識地去開發學生周圍的教育情境因素。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基十分注意通過日常具體活動培養學生的道德感情和道德意識，要使學生們充滿愛心，懂得關心他人和集體，不這樣的話，就是給學生上了“冷漠的一課”;我國教育中已總結出來的“從大處着眼，從小處着手”，“從我做起，從現在做起”等經驗均説明德育活動不能忽視那些具體的、個別的事情，班主任工作要把握“於細微處見精神”。

三、注重學生的個性發展

學生的個性發展與班主任工作和班級狀態有很大關係。蘇霍姆林斯基在談到他的教育經驗時説過：“每一個學生都應有鮮明的人的個性，35年來苦苦尋求到的這一教育祕訣令我相信，恰恰在這點上，教育者的話成了他手中強大的、精細的工具。”在注重學生個性發展時應注意兩個問題。一個是要承認和尊重學生的個性。由於每個學生髮展的條件不同，使他們的個性差異成為客觀實在。興趣愛好各不相同，氣質性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔一定的工作職責，還是對他們進行分析評價時，都不應忘記這些。一個學習成績尚不高的學生，在勞動時卻十分投入和出氣力，這便是他身上十分可貴的品質，如果班主任在評價學生時把這點都忽略掉了，那麼會使這個學生感到個性被剝奪。對後進生們，一定要以發展的、動態的、全面的觀點看待他們。針對他們的薄弱之處應加大工作力度，對不正確的態度要幫其改正，沒養成的好習慣可誘導訓練其養成，有一技之長的應充分讓他們為班裏作出貢獻，以樹立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個性中的良性因素，創造轉化的契機。

注重學生個性發展需要注意的另一個問題就是有意識地培養學生的個性，班主任在其教育實踐中應通過多種多樣的班內及校內外的活動和措施，給學生創造個性發展的機會，使他們身上的懦弱變為堅強，冷漠變為熱情，羞於見人變為落落大方，單純變為成熟，不近人情變為通情達理„„

四、提高學生們的學業成績

對差生學業上的失敗行為不能容忍，對差生的指導時間和學習努力的要求也不如好學生等，這些都應予調整。當然轉化差生要把握好契機。如當差生有了轉變或受表揚時，抓緊進行教育，鞏固成績，繼續前進;當差生受到教師無微不至的關懷時，他會感到激動、內疚，此時正可利用情感因素促其轉化;當差生有困難時，班主任應及時伸出援助之手，也是一種促其轉化的契機。班主任在對差生的教育轉化中是一個相當重要的因素，有大量可做的工作，儘管難度較大，但這與培養優秀生同樣有價值。

五、班主任應有高度的工作責任心

學生們在進入學校時，無不期望碰上一位好班主任，他們的家長也指望孩子能在一位好班主任教導下成長。每一位甘心情願做班主任的教師更是覺得應有十八般武藝，把班級管理好，把學生們教育好，使自己的工作能得到學生、家長、學校和社會多方面的認可和理解。班主任工作複雜、艱鉅和辛苦，這其中也充滿學問和樂趣。在學校裏，只有當班主任才能最大程度地感受到當教師的幸福。

班主任有班主任的自豪，班主任有班主任的幸福觀：有天真浪漫的孩子常伴左右，心中就永遠是春天。即使霜染兩鬢雪落眉梢，也朝氣蓬勃、春意盎然!永遠年輕的感覺，是班主任得天獨厚的享受，千金難買，萬金不換。

班主任工作論壇講話稿 篇4

一. 星少年創建班級實施情況

我班學生處於三年級，對我校實施的爭章換星的激勵措施整體比較積極。而我採取的實施過程也是根據學校給的評價標準實行的。作為語文老師，在班級我要求了： 1、10次回答問題一個章

2、 5次聽寫全對一個章

3、 各項作業5次優一個章

4、 考試進步5分以上一個進步章

作為班主任，在美德和才藝方面我更側重於定性，根據學生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個學生一段時間的變化獎勵星章。從 照顧生病的同學到拾金不昧再到主動撿垃圾，學生的品德在向好的方向發展。才藝上，畫畫、寫字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。

在我班由星少年改變最大的是一個叫余天暢的小男孩，他的成績不好，無法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發現可以通過進步星和美德星引起老師的關注，他發生了很大的變化。比如他會拿着成長冊過來告訴我他今天扶起了以為低年級的同學，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什麼原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試後，由於我對進步章的要求更改了，他變得更有動力了。曾經的兩年，他沒有得過一個章，在這學期的最後，通過最後的努力，終於有章了。在最後的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進步之星的榮譽給了他，因為我覺得他的章每一個都來之不易，進步星給了他作用會更大。

二. 星少年創建的建議

1、 每學期清零重新計算。由於我們班一二年級時，有的老師不經常給學生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學遊，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學期清零，所有學生在學期初始就都站在了同一起跑線上，機會也更多，學生的積極性可能更高。

2、 獎勵形式多樣化，可以取代物質獎勵。其中的研學遊可以限定每班的名額，做到更公平。

3、 由於語文學科的作業多，星章蓋得過快，對學生來説有時蓋章來得太容易了。

4、 總有一小部分優秀的學生對蓋章不太在意，在學期末想給他一些榮譽，但又因為他的星星數實在太少，感到很為難。

這些是我在這學期班級實施星少年創建中的實際操作和遇到的一些問題，希望大家能一同商量達成一致。

班主任工作論壇講話稿 篇5

尊敬的各位領導、各位班主任：

下午好!

在此之前，年級組內我們十位班主任就安排的“如何進行班級協作體建設及學生行為規範教育”這一論題結合各自工作經驗都做了深刻的反思總結，隨後組織召開了座談交流會，我們彼此在分享了各自班主任工作的經驗心得的同時，也形成了廣泛地共識。按照學校的安排，今天由我代表八年級組十位班主任就年級組的討論交流成果做彙報交流發言。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，不當之處，請大家原諒。就我們年級組的這一論題，今天我要講的題目是：培養學生自主意識，積極創建特色班級。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。班集體建設及學生行為規範教育方面，我們年級組的各位班主任工作形成了以下特色： 特色之一：班級是家庭，自主來管理

班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛鍊同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養同學們的主人翁意識，愛班級，樂於為集體做事，同時注意培養小幹部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

新接手一個班級，在發現了班級管理的“苗子”以後，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然後把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衞生、紀律、學習，讓小幹部做好各自分管的事情，如：知道怎樣處理違反規定的同學是最合適的;管理衞生的同學對室內外分擔區的打掃時間、要求都清楚，並負責安排值日生，檢查班級的衞生;體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課的隊伍整理帶隊等。

但是，光幾個小幹部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的信息傳遞員，負責向老師和班委回報校園裏的宣傳欄裏與班級活動相關的內容，責任心強的同學負責班級門窗的開關;某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背誦等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。

特色之二：抓習慣培養，促整體發展

一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。

行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風的鏡子，所以我力爭規範學生日常行為，在勤學、紀律、衞生方面均做到規範。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。

又如在升旗和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什麼活動、比賽，同學們心裏都有一個信念：我要為集體爭光。

學習習慣上，我們要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課;作業方面，要求學生按時認真完成。

特色之三：多開展活動，重能力培養

青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知慾強。為了豐富同學們的課餘生活,鍛鍊學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教於樂”。節日到來，可以開展節慶活動，如：清明節開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽;國慶節開展“手抄報”製作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等。這些活動，由班幹部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

特色之四：重情感交流，師生樂融融

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。另外，我們注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，如：注重利用課間和學生一起遊戲，談笑;利用午飯的時間和學生一起溝通思想，瞭解情況。學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴;罵人了，我們會讓學生寫命題日記來討論„„

總之，我們討論認為進行班級協作體建設及學生行為規範教育要少“禁”多“導”。變灌輸式為滲透式，變封閉式為開發式，變説教式為實踐式，變嚴禁式為疏導式。做到潛移默化，潤物於細無聲之中。

八年級第一學期已接近尾聲，班主任的工作至關重要，我們計劃做好以下幾方面工作：

1、計劃每天有針對性地找學生談心，以正面引導、激勵為主。即使對問題學生的指導，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優點;既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

2.要引導學生提高應試技巧，進入實戰模擬訓練，總結考試的經驗教訓。每次模擬考後要留時間反思：包括通過這套題的收穫、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數小竅門”的應試技巧交流會。

3.強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應試技巧，應用出來，不要患得患失，對了，堅持並完善;錯了，及時改正，抓住最後的每一套題的練習機會，真正起到練兵調整的效果。達到大學聯考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養學生“一次成功”的解題習慣。

隨着社會的不斷進步，新時期學生無論在哪方面也跟着不斷進步，這就意味着作為新時期班主任不能再“按部就班”地進行教育管理。多年以來，各位老師一直積極思考如何做好班主任工作，並採取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。讓自己適應新時代的學生，是每位班主任工作基本的新要求。在知識面更新加快傳播渠道多樣代的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，班主任必須不斷地用新知識充實武裝自己。作為班主任，我們應該不斷加強教育理論學習，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學生培養成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。

反思我們的工作，我們還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我們學習。我們會不斷向各位老師學習，繼續努力，儘自己最大的努力把事情做得更好。教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調、不沉悶、不彷徨，更不黑暗，在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美麗，即使在陰雨綿綿的日子也能擁有一份詩意的眼光，即使身處人生的十字路口也能很快地走出茫然。

發言完畢，不妥之處，敬請指正。謝謝大家。

班主任工作論壇講話稿 篇6

各位老師們，大家晚上好。在這裏與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來我就講一講在班主任工作的這些日子的一些小小感受，小小心得吧!

在《賞識你的學生》這本書中，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移户口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我曾經反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間平均長達6個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊!將心比心，設身處地地想一想，也許，你，已經是有子女的人了，你可能還沒有，不過不用着急，不久的將來你肯定會有自己的子女。那麼，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好的學校，好的老師，好的班主任呢?

換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事又是什麼呢?如果有一天，當我們的家長也給我們這樣一封信時，我們又該如何回覆呢?也許，我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們應該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就是我們分內應做的事，讓你的學生健康、快樂、自信地成長!

曾經在網上看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師説起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像説自己的家裏人、家裏事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。

曾經也聽過一位教育專家説過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣説——一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。

要説在這近三年的班主任工作中有什麼可以拿出來和大家聊聊的，我覺得可以歸納為以下幾點。

一、 把握細節，關注學生身心健康的培養

學生是湧動着活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。 有一次，我去家訪，家訪的學生是一個讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點兒小機靈從不用在對的地方。這天下午放學後，我跟着他一路走到了他家，在路上他跟我説媽媽這個時間一定在在家的，結果，一進門後沒有看見他媽媽，於是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然後他就從裏屋拿出了一張小板凳説道：“老師，您先坐，要不，你給我媽媽打個電話吧!”這是個多麼有禮貌、多麼懂事的孩子啊!我有些呆，他在家跟在學校裏簡直判若兩人。説着，他就到旁邊的桌子上寫起了作業，我也坐在他旁邊，靜靜地陪着他„„家訪過後呢，我給家長髮了一條短信，是這樣寫的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家裏受到了最好的接待。請您幫助他慢慢改正一些不良的行為習慣，不久的將來，我相信他一定會是名優秀的少先隊員!這件事給我的感觸實在是太大了，孩子的一些成長經歷、環境對其性格造成的影響，其實我們知之甚少。我們要相信，孩子的調皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細心、耐心地進行引導。而不是一味地責罵，那樣只會對學生的身心造成不良的影響，而這個影響可能會是永久性的!

那麼，就讓我們一起努力做到：

找學生談話時，先請他們坐下;

學生説話時，要認真傾聽;

不要對學生説“你真笨”，要經常説“你真棒”;

學生無意過失時，要寬容地原諒他;

學生失意難過時，要真誠地安慰他;

學生犯錯誤時，要相信他有改正的願望;

學生出現問題時，先要調查原因，再做處理;

可以批評學生“不夠努力”，但不能説“你能力太差”

„„

二、 注重細節，關注班級日常制度的管理

不知道大家有沒有聽過這樣一個故事：一匹馬的馬掌上由於少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由於失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由於這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由於將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由於這場敗仗而失去了一座城池;由於一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能會導致災難性的後果。

班級管理也是如此，一個細節出了問題，班級的管理可能會因此看不到成效。

還是拿一件小事來説：我注意到每個學校啊都有開展三項競賽活動，這個活動好，對班級的管理起到了監督和反饋的作用。在我們班，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衞生甚至到遲到早退每天都有一名班幹部負責一項任務，我稱之為專人、專項、專管。可，日子長了，我發現班幹部工作的熱情並不高，來來回回做的都一個樣。這樣下去可不想啊，班級的管理肯定會鬆懈的。於是，我就想了一個辦法。我們學校的大部隊每天會派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。這些分數就是每個班幹部工作的分數，並且把每天的打分表都張貼在教室裏，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班幹部若干名。這樣一來，大家有了一個共識：分配到的任務並非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班幹部，配當同學們的榜樣。

果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。

我説這件事，就是想説：在班級管理當中一定會遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善於觀察細節，及時發現問題，多動腦筋思考，找準方法解決。

三、 着手細節，關注學生行為習慣的養成

俗話説：“播種思想，收穫行為;播種行為，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”可見，行為習慣對人的一生有着重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。

前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室裏就顯得特別的髒亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室裏到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講台上都掛着好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。於是，我找到了一把擺放整齊的雨傘説道：“孩子們，你們看，在這麼多的雨傘中，這把傘最漂亮!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。願意向他學習的孩子，請下課後也行動起來吧!”果然，當我再走到教室裏時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，並且他們還統一地掛在了教室的一個角落裏。之後的每個下雨天，孩子們都能做到這點，並且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本，衞生角的衞生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。

見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結友愛，關心同學;誠實勇敢，知錯能改„„

良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日裏耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時常督促、經常提醒，而最重要的是一定要持之以恆!

今天這個社會和這個時代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢?我想，就是有着快樂心態的班主任老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!

班主任工作論壇講話稿 篇7

我沒有經驗的積累,沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這裏向各位領導、同仁們彙報我班主任工作。我沒有經驗的積累，但我報着一顆真心體味着工作的點點滴滴，不足之處,敬請批評指正,以幫助我成長、提高。

在這裏，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神聖工作的一點體會。

一、愛學生，從記住學生名字開始

卡耐基曾經説過:“一個人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音。”被人記住是一種幸福。我在開學第一天並沒有着急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然後讓學生按照他們的座位將自己的姓名寫下,告訴他們就按現在的位置坐,過兩天老師再排座位。我這麼説,並不是因為開學事情多,沒時間排座位,而是在給我自己留時間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內把姓名和學生對上號。這一點我做到了,而且有很好的收穫,開學第三天我利用中午的時間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級中點名,制定某個學生坐哪個位置,其實我僅僅是記住了他們的名字,對他們並不瞭解,但是我能準確的説出每個學生的名字,在他們心裏不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺到老師對他們的重視和尊重。

二、必不可好的好幫手——班委

班級的核心並不是班主任,而是班委。充分發揮好班幹部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養和使用班幹部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵,搞好班幹部的工作，有利於營造良好的班風，有利於鍛鍊學生的組織管理能力，而一支高素質的班幹部隊伍更可以使班主任工作更輕鬆。班委的培養過程也是很艱辛的,我覺得培養班委就像是交孩子騎自行車一樣,剛開始他們做事畏首畏尾,甚至不願意去做,我就需要在後面扶着,告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅強的後盾,每天和他們交流,增強他們的信心,久而久之他們在不知不覺中就能夠將所有工作運作起來。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕鬆自如、遊刃有餘!但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級中選取了一些學生,讓他們監督班委的表現,一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級中站穩腳跟,防止遭遇同學的不滿。

三、用愛心鑄就——因為愛所以執着

在學生心裏本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多於學習溝通,和學生“打成一片”,如果能夠成為學生的朋友,他們願意向我們敞開心扉,吐露心聲,那麼我們的班級一定會健康和諧的發展。

我曾經讀過一則寓言：北風和南風比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。於是北風呼呼地使勁吹，不斷地加碼。可是，行人為了抵禦寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風則不然，徐徐吹動，微風暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣釦，脱掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個學生，改變一個學生最好的方法是春風化雨般的關心。

愛是橋樑，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個班級需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，營造和諧的班級體制，形成良好的班風。

由此，我想到了我的一個學生田友豪，他是國小部升上來的新生。據説他原來上課坐不住，下課時常在校內外調皮搗蛋，無理取鬧，當面保證 ，背後照舊。在國小部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產生了破罐子破摔的念頭。

去我班後，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產生這種念頭時，我心中有充滿了對學生飽滿的愛，我的學生我一定要用春風化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學校組織的活動，讓學生填寫表格的時候，我發現這位同學表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪後發現學生的父親有家暴現象，而且其母親忙着生意，對他不管不問，找到根源之後我便多次找到該生的母親促膝長談，討論孩子的心裏，討論如何與孩子溝通，並希望母親能夠抽出時間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個心理之後，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調皮搗蛋的時間，打掃衞生，地理課代表，出板報，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風化雨的理解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因為遭受到北風的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應如南風一樣徐徐吹拂，要用温暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風打開孩子們的心靈之窗。

有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要説。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對學生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會責任感,始終要用一顆博愛之心傳道授業解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。我堅信，教育中經常奉獻我暖暖南風，這樣桃李之花將更加芬芳!以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見,謝謝。

班主任工作論壇講話稿 篇8

各位老師：大家好!

今天學校為我們全校的班主任老師提供了一個相互交流的平台，而我有幸成為第一個在這個平台上發言的人，倍感機會的難得。我深知在座的各位有滿腦子新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經驗的老班主任，每位身上都有值得我學習的理念、經驗、方法，所以我把今天也看作是一次學習和自我提升的機會。下面我就結合自己的學習以及學習後的所思、所悟，結合自己的工作實踐，談談自己在班主任工作中的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

都説班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學工作，小到掃把、黑板擦之類雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過程中，直接的對象就是學生，在學生工作中，如果説一定有什麼東西是永恆的真理，那麼愛學生應該是第一個吧，因此我今天交流的題目就是《愛-----築就我們的精神家園》

1、 要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，做操時，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，等等….讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

2、 為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。

我對學生説，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話説，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人.三是學習要認真，利用班晨會我讓學生們看一些關於感恩和勵志的故事,告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、 完善班級管理。

作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衞生，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，佈置教室，出黑板報，主題班會，文藝活動、等瑣事特別多，耗費的時間無法計算。於是我培養了班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。我們班有常務班長和值日班長。班級又分成了八個小組,每個組有三個組長分別管學習、紀律、衞生。現在班上的很多事情都由班長和各小組組長負責，各項具體工作分工到各個小組和班委。同學們認真負責乾得很好，如今良好的班風已經形成。

4、 要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，可是既然我們當了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天!

以上是我班主任工作中一些粗淺的認識，不當之處敬請大家批評指正。我的發言完畢，謝謝大家!

班主任工作論壇講話稿 篇9

各位領導：班主任：大家晚上好!

在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該説我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。

開學的第一天，我對每一個新同學説了：“歡迎你到高一(2)班來，希望你能為(2)班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學説：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績並不能代表你兩年以後的大學聯考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。

其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。

我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前後左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最後邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，説每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。

針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾天就舊病復發。終於有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什麼?2：你想讓自己做個什麼樣的人?讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，並請父母加強家庭教育。當着他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以後還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。

第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(2)班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來説也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關係?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。

以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什麼方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議!謝謝!

班主任工作論壇講話稿 篇10

尊敬的老師們：

大家好，藉助今天我們在這裏舉辦的“班主工作論壇”活動，感謝辛勤工作一年的全體教師，特別是感謝所有的班主任，你們為沁園中學付出了很多，你們辛苦了!

這次論壇的主題是“不妨作個“懶”班主任”，主要是針對我校在管理體制改革後，互相交流各苑區在學生自主管理、學生在班級事務管理參與方面的經驗和做法，做到互通有無，取長補短，從而達到共同提高的目的。

今天有七位班主任作了精彩的演講，暢談了自己的班級管理，充分體現着各自的自主管理、過程管理、人性管理、特色管理，你們出色的素質使我堅信沁園中學的明天會更加燦爛。馬麗針老師的班級工作管理，條塊結合，有條不紊，真正使班級工作走向制度化、自主化、民主化、人性化;田萍老師的追星逐月的管理模式，更是極大程度上調動了學生的積極性和創造性;楊華偉老師的星光組、夢想組的班級管理形式，盡顯風流，在班內掀起了競比的高潮，增強了學生的目標競比意識和小組合作意識，這種模式很值得我們全體班主任學習，應該在全校推廣;她還藉助主題班會的形式去解決一些學生中間的難點和熱點問題，真正的把學生反思做大了，也做強了，這讓人很敬佩，也很受感動，她是確實把反思作為教學和育人方式;許多同志都有反思，但都沒有堅持，也就沒有成效。郭丹老師的班級崗位責任制，以及她對懶班主任的別樣詮釋和理解，讓我們記憶深刻。劉麗紅老師，從她談到的自己接班後的一點一滴，就讓我感到她的工作是如此的務實，她的敬業奉獻的精神，她的描述，是我們全體班主任每天工作的真實寫照，也更是我們沁園中學教師的真實寫照;王佳佳老師，她所採取的小組捆綁、對組互查的形式，踐行了她課件中陶行知説“教是為了不教”;魏書生認為“管是為了不管”。

當然，在我們沁園中學，象他們這樣的老師還很多，他們只不過是拋磚引玉，我們全體教師要以這次論壇為契機，不斷提高自己的業務能力和管理水平，進一步優化我們的班主任隊伍，創建一支來之能戰，戰之能勝的沁園中學教師團隊，全力打造沁園中學教育名牌。

最後，我代表學校領導班子給大家拜個早年，祝大家身體健康，閤家歡樂，工作順利!

謝謝大家!

班主任工作論壇講話稿 篇11

老師們、同志們：

大家好!剛才我參加了班主任論壇，聽着大家的發言，我的心始終處於一種感動的狀態，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學藝術，精彩的成功案例，大家對教育的那份執着情懷，對學生的那份責任和關愛，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個時間段內集中展現出來，的確讓我的心靈受到震盪，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過大家的發言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎麼做!我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來、靜下心來，用心去體味，去感受我們周圍的點點滴滴，我們同在一個屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會有很大的很有用的收穫和教益。今天我們利用這兩個論壇站在新學年的起點，來回顧反思過去一年的工作、總結經驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學年的工作，制定目標和措施，為實現學校在新的起點上的新發展而打下基礎!為此我想談這樣幾點，供大家思考。

一、回顧過去，感動在心。

在過去的一學年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績，贏得了社會各界的廣泛讚譽。

忘不了去年冬天那些個大雪紛飛的日子，為迎接省級規範化複評驗收專家組來學校時的情景，全校上下齊動員，齊努力，準備材料，優化環境，研讀要求，明曉標準，關注細節，重視過程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏得了專家們的一致好評，順利通過了省規的複評驗收，勇奪全市第一。

忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒時間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學生的關注關愛，也不放低課堂的要求，正是經歷了這幾番風雨，才迎來了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個重本，代表了我們學校教育教學的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。

忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行於校園中急匆匆的身影和麪對學生時的苦口婆心。在人們慨歎自己家一個孩子難管、難教育時，我們要面對60多個學生，許多時候，壓力不僅來自身體，還來自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑藉的不僅僅是這份職業的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知!

忘不了值周值班的老師們，全方位、全過程、無縫隙管理，每天長時期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來了校園內的一片安靜和同學們遵守紀律自覺性的提高!

忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學生出現問題時那焦灼的神情……，那是我們教書育人者的神聖職責的具體體現!

也正是因為有了這一幕幕、一場場感人的場景和一個個無私奉獻、愛崗敬業的十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的大學聯考創出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態勢，我們的學生管理和教學管理有了長足的進步。我們真的可以自豪地説，過去的一學年我們十一中走得無怨無悔，我們十一中人不遜於任何人!

二、展望未來，形勢逼人。

首先我們知道，全市教育系統正面臨着一個大調整、大整合、大發展的形勢和機遇，各個中學都在新形勢面前找尋屬於自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑藉各種優勢扶搖直上，俯視羣雄;有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起;有的藉助新建學校，設施全、負擔輕的優勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎雲詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過氣來的感覺。如此形勢下學校工作確實是逆流行舟，不進則退，小進即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這裏我還想説得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來自外界，更大更重要的還是來自我們內部或者説來自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學性、前瞻性，謀勢謀長遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業特點和規律的把握，對新時期學生身心特點和規律的把握都存在着不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業倦怠以及社會上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約着我們。第三，時代發展到今天，全市和高新區經濟社會發展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學謀劃、埋頭苦幹，走出一條適合我們十一中優質加特色的辦學之路的確是擺在我們每個人面前的一道難題!能否答好，就看我們在接下來的歲月中，如何想、如何做!

三、直面現實，拼搏奮進。

經過全校上下的齊心協力，共同奮鬥，目前我們已踏上了新的起點、新的平台。站在這樣一個新的起點，新的平台，我們如何通過我們的努力，實現學校在新的起點上的新發展，這是我們應直面的現實。下學期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這裏主要強調這樣幾點。

第一，圍繞六大意識、強化幹部隊伍建設。

1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。

2、大局意識。想事幹事要有大局意識，避免部門和局部利益至上，站

在更高一個層次上思考問題，開展工作。

3、合作意識。要加強團結協作，注重部門與部門之間的取長補短，合力做好工作。

4、精品意識。做工作想事情不能滿足於幹過了，至於幹得如何，那是另話!要有精品意識、幹就幹好，就要幹到極致!

5、奉獻意識。當幹部必須樹立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢於擔當的精神，要真正做到以身作則。

6、學習意識。要樹立隨時隨地學習的意識，要向書本學、向實踐學，更要向廣大老師學。

第二，學生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發展個性，誠實守紀，善良向上，着眼未來做棟樑”來開展工作。把學校倡導的“教育就是喚醒，優秀就是習慣，進步就是成功，興趣就是天賦，自律就是聖賢，多一把尺子衡量學生就會多出一批優秀學生”等理念貫穿於整個學生教育管理中。首先要研究新形勢下學生的身心特點，堅持與時俱進，大力開展適合學生特點，學生又樂於接受的教育。本學期要在學校層面開展構建“學生喜歡的學校”活動，即學生喜歡的學校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學生喜歡的活動;圍繞“三全”開展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務”.在老師中開展賞識教育，即提倡慷慨地表揚學生、大聲地為學生的進步喝彩，讓學生由不斷的進步走向成功。在學生中開展完善人性教育自我教育、同伴教育活動。其次，開展價值觀教育。據有關材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主後，目前已開始轉向“培養價值觀”為主的教育，提出教育教學中培養學生價值觀的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個人都有自己的價值觀，而且都按照自己的價值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規範教育，要把《弟子規》、《中學生日常行為規範》和學校的有關規定當成學生必修的教材，並堅決落實到實處。第四，要大力開展社團活動，開展豐富多彩、形式多樣的活動，這一點上要進一步解放思想。第五，要充分發揮和利用家長委員會的作用，全過程、全方位發揮其作用。

第三，教學工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學悦教，崇德愛生，立足課堂求高效”來開展。在老師中倡導“快樂工作、快樂學習、快樂相處、快樂活動”.首先要抓好“五位一體”的教學常規工作。本學期就“五位一體”的教學常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個人雙向備課、低重心的課堂教學、有針對性個性化的輔導，有效的作業佈置和考試。其次，開展“做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課”活動。試想一個學生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門課，甚至不喜歡學習，甚至不喜歡這個班級和同學，甚至這所學校，甚至厭學輟學，所以咱們做老師的千萬要慎之又慎!再次，要大力開展學法教育。首先要幫助學生樹立並強化自信心，這是搞好學習的關鍵。其次要明確學習是一個系統的過程，即預習、聽講、複習、寫作、考試總結五大環節。只有完成了這五大環節，方才算完成了一個學習任務，僅有上課和寫作業是遠遠不夠的;同時還要幫助學生克服學習中的非智力因素對學習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規範、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規範全面的好習慣。“少丟分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要創設機會，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效!第五，繼續強化備課組建設，充分發揮備課組的作用。

第四，全力做好後勤服務工作。要樹立為教育教學服務，為老師服務、為學生服務的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標準，新學年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真紮實地做好後勤服務工作，全心全意為師生服務，為教育教學服務。

老師們，同志們，回顧過去，感動在心，成績斐然。展望未來，形勢逼人，目標明晰。直面現實，唯有紮實工作，拼搏上進才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮鬥前行，用我們出色的工作，去譜寫十一中發展歷程中一段華麗的樂章，實現我們心中的夢想。

班主任工作論壇講話稿 篇12

作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索;用“潤物細無聲”的愛托起學生純真的夢想;用共同的理想、目標去激勵他們;用奮發進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。

一、用愛心鑄就，加強班幹部隊伍建設。

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

首先面對的是讓班委會具有説服力;其次是讓班委會成員有動力;最後是做好善後工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過不記名投票，進行民主測評，票數不過半者退出班委會，並選出新的班委會成員。這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，並且對老班委會成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優秀班幹部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調動了班幹部的積極性。

每次測評之後，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任;落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結經驗，爭取今後能重新當選。

我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發現她情緒低落，在瞭解後才知道，她感到心裏很委屈，全身心的投入卻換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什麼會落選?根源在哪?於此同時我也在私下裏找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些鬆懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之後我告訴她作為班幹部就應起到模範帶頭作用，正因為自身是班幹部，所以當你在關注同學們時，同學們也無時無刻不在關注着你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什麼地方，就應該及時改過來，我堅信改正之後你還將會成為一名優秀的班幹部。

從這以後，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，並當選為宿舍長。

二、審時度勢，用愛調動學生學習積極性。

1、口號激勵法

為了加強思想品德教育，建設一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內，我們提出來“不比基礎，比進步;不比闊氣，比志氣;不比聰明，比勤奮”的口號。針對學習問題，提出“你行我也行，愛拼才會贏”“努力學習向前進，大家誰也不差勁”“把重點高中踏於腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。

2、挖掘潛能法。

“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的基礎以及自身心理素質等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。

如何調動其他同學的積極性?樹立他們的信心?減小其他同學對樊建設過度的依賴性?(上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。)

面對如此窘況，我採取了非常規做法(如下圖所示)：我把全班同學分為A、B兩大組，然後選出成績在本組最好的五六個人為組長(這五六個人同時也構成了一組);然後再把A、B其餘人員分為四組，選出監督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優異者擔任。

例如：一小組中，總成績張一凡同學高於其他三人，所以由他擔任監督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數學組長。另外兩名同學也各司其職：付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。

班主任論壇發言稿5篇班主任論壇發言稿5篇在分組時我是本着成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。

在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優秀生的依賴性。這種制度實施以後，學習氣氛空前高漲，好問的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。

3、心理治療法。

在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對於心理有創傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我並不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地説：“老師，從今以後，你就看我的行動吧!”從那以後，她真的像變了一個人似的。(為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解)

三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。

我覺得教師以身説教，要比誇誇其談效果更好，可謂事半功倍。 在自已的教學工作和班務工作中應率先垂範。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習;下午放學後，我基本上是晚自習上課鈴響後才離開(如果有晚自習，我則是最後一個離開教室)。因此，不管颳風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然後投入到學習中。

藉助這段時間，我對班裏的每個學生有了更進一步的瞭解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術，我只是窺其一斑。我覺得在今後的工作中，只有多思考，善發現，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創新，也希望能借鑑大家的寶貴經驗，共同進步。