國小三年級班主任自我鑑定（精選3篇）

國小三年級班主任自我鑑定 篇1

一年又過去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是讓學生提高潛力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有好處的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。所以，要做好這項工作，務必花很大的精力和努力。我把這學期的工作鑑定如下：

一、抓好學生思想工作，促成班級精神：

“做一個堂堂正正的人。”是我一向都掛在嘴邊的話，孩子們和個性熟悉，不管是考試還是平常作業學生們都能很自覺的獨立完成。在生活中孩子沒也是坦誠相待。另外我還結合語文課和思品課程加強學生的思想工作，例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠實和勤勉應當成為你終身的伴侶”，時時提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開設了一個專欄“詩文朗誦”，第一句話就是“我是個好孩子”讓學生每節課讀每一天讀，在孩子們的思想中構成一個思維定向。我一向強調“男生要像男子漢，女生要温文爾雅。”同時我還利用班會、平時時光，尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本構成一種班級精神“誠實、勤奮、夢想、寬容”。

二、抓好班級教學工作，促成班級氛圍：

一個班級是以學習為靈魂的，沒有深入的班級是失敗的。為了讓學生們深入學習，我個人想以下幾個方面是成功的。

1、充分協調。摩擦總是會有的，而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協調教師與教師之間，協調教師與學生之間，協調學生與學生之間。教師間倒是很容易，而學生之間也能用權威和影響力來解決。而教師和學生之間的協調是很重要的。個性是在科任教師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生羣體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾，雖然是四年級，可是學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，並且這樣影響有着很強的“傳染性”。在本學期，我覺得我做的很棒，讓各科教師和學生都處於十分融洽的狀態下，其中我細心觀察和即使的協調發揮了決定作用。

2、不斷過問和促使各科的學習。在四年級孩子眼裏，其它課程總不如數學語文，學生的重視程度遠遠不夠。如英語科，由於學生對英語的重視程度還不夠，上課不細心聽講，我便在課餘做超多的思想工作，舉出自我和身邊的例子，還在上課時，細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成，我便採取英語作業先交個我，審查後再交個英語教師。再如本班的培優課程美術、書法等，經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導，和書法教師深入溝通，促進學生的意識。

3、鼓勵學生克服各種困難，來自家庭、心理、學習、生活等方法的，鼓勵、引導他們如何安排時光，如何使用方法學好不一樣的課程，例如數學方面指導計算和審題方法等，雖然不如科任教師專業，可是很多程度上促進了學生學習。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難，教會他們如何適應和改善，如何更有利於學習。

4、透過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上，此刻我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫忙學生的學習。

三、選好班幹部，促進班級體制建設：俗話説：火車跑得快務必車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是教師也無法代替的，所以，我在班級管理中個性重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自我，明確自我的職責，做好自我的工作。這樣選出來的班幹部在工作中用心主動，並且工作起來也得心應手。每過一段時光，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既為班幹部進行了指導，又提高了他們的工作用心性。激勵、允許錯誤，公平公正。

四、抓好常規管理，促進班級習慣養成：

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、禮貌，影響到良好羣眾的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班幹部體系，細緻到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛鍊時光也建立起一套相關制度，讓學生有條不紊的進行，天長日久構成習慣;在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確日託班學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行鑑定評比，表彰日常行為規範好的同學，以此不斷強化，幫忙學生初步養成良好的學習、生活習慣。

五、開展好活動，促進學生素質提高：

本學期，學校開展了很多活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和相關活動相結合，以此來調動學生活動的用心性，共同建立一個真正的日託班班級。在學校舉行的英語朗誦比賽中，我事先利用班隊課及課餘時光為他們指導，並請英語教師和家長指導，然後進行班級競賽，頒發獎品。然後在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了好幾個活動的好成績。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動，為學生創設了多種鍛鍊自我，展示自我的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像王闖個別學生的教育中，我總是利用課餘時光與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到教師對他們的關心與愛，使他們願意以自我好的方面展示給教師和同學。

當然，我在本學期的工作中還存在着一些問題，例如班級精神的培養還不能系統化，發展還不夠科學有效;班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象;對各種習慣的培養不太在意也無方法，研究不深入。一向以來，我都想讓孩子們正確、歡樂的學習和生活。“當師則師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。

國小三年級班主任自我鑑定 篇2

但丁曾經説過：走自己的路，讓別人去説吧!當今社會，我們都有自己要走的路，沒有都有要實現的夢想。可是，我們只顧着走路，卻忘記了去思考這條路是否符合自己。只有選擇了一條適合自己的路，我們才能夠走到勝利的彼岸，否則即使累得筋疲力盡也都是徒勞的。

陶淵明，在看清了官場的黑暗之後，他清楚地知道，這條讓人羨慕的為官之路不適合自己。於是，他選擇了歸隱田園。與其為了一頂烏紗帽而痛苦地活着，倒不如扔掉它找回自己的樂趣。田園的生活雖然清貧，但採菊東籬下，悠然見南山的清靜悠閒卻比紙醉金迷的官場生活愜意多了。陶淵明為自己正確的選擇而感到慶幸。於是創作了大量的作品，他的性情得到了陶冶，他的個性得以張揚，他活出了自己的風采。

魯迅，在發現舊中國人們思想的麻木後，毅然決定棄醫從文，走上了作家的道路。他的選擇是把國家和民族的生存當做己任的，他的選擇飽含了愛國的成分。他知道用尖鋭的筆當做武器，要比治病的針頭更重要。他為自己的選擇而努力奮鬥，他從來都沒有後悔。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，這是魯迅人格的真實寫照。他選擇了適合自己的道路，他的價值在選擇中得到了體現。正是由於這樣的選擇，才促使他成為了民族魂。

霍金，雖然他只有幾個手指能活動，可是他的大腦是健全的，於是他選擇了一條充滿坎坷而又富有挑戰的物理學之路，他憑藉自己的毅力刻苦鑽研，終於在這個領域創造了一個個奇蹟。他本可以在生病之後選擇安樂與享受，可是他沒有，他用自己的行動詮釋什麼是堅韌與執着。他始終沒有向命運低頭，他用自己的成績證明了選擇這條是正確的，如果沒有這樣的選擇，也就沒有了讓後人讚揚的他。

年少的我們，總是愛做夢，愛幻想，但對於人生的道路，還是充滿了未知。更多的時候，是走一步算一步，沒有對自己進行長遠的規劃。我們一定要活出自己的個性，走出一條有自己特色的人生之路，那樣我們的人生才能有意義和價值。有時我們崇尚那些才華橫溢的作家，崇尚那些為祖國爭光的體育健兒可是，羨慕終歸是羨慕，我們一定要了解自己，而不能盲目地效仿，每個人都有自己的特點，只有選擇適合自己的路，才能夠輕鬆地走到成功的彼岸。

光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的，誰都不會輕易地成功，不經歷風雨見不到彩虹，不通過奮鬥得不到成功。很多時候，我們看到的只是人家的成功，可是卻沒有看到成功之前的付出。

選擇適合自己的道路，明確自己的目標，哪怕我們的理想不遠大，可是最起碼我們能夠找準方向，如果方向弄錯了，再遠大的理想又有何用。只有適合自己的路，我們走起來才會輕鬆，才會心情愉悦。

選擇適合自己的路，併為之去努力和奮鬥，這是一種智慧，更是一種超越!

國小三年級班主任自我鑑定 篇3

“光陰似箭，日月如梭”回想起了在寒假裏面所發生的每一件事情，那可是炯炯在目呀!在寒假的時候我們都發生了很多的事情，我在寒假裏也是發生了很多是我就是在哪裏幫爸爸媽媽幹活。

有一次媽媽和我哥哥爸爸奶奶一起去我老家了，就是在那個貼福字的時候，但是我在那裏玩的時候爸爸媽媽在哪裏的時候我就是在哪裏幫助爸爸媽媽一起拿東西的一個得力小助手就是在媽媽來的時候我都會問：“媽媽您需要我的幫忙嗎?”媽媽也只好讓我幫忙了，媽媽説：“讓我去弄點沙子。”我回答説：“好的。”那是因為媽媽好不容易讓我去幹活，那我不可以説不去呀，我在那裏去拿沙子的時候我在那裏用手挖，可是我在那裏用手弄得沙子，但是我用手弄得特別的髒的很但是我在那裏玩的特別的高興，再回家的路上我沙子的撒了但是我哥哥就開始的説我了，但是在説我的時候我就開始給媽媽説，我想了想哥哥以前説我就會告狀這個是真的呀!因為哥哥要是打我我就會給爸爸媽媽説的哦。

這個就是我的假期趣事哦!