一堂飄滿花香的語文課

設計理念：

教育與課程的出發點是兒童及其活動，尊重兒童，解放兒童，讓兒童成為活動的主人。本課試圖通過“花”主題活動，整合兒童、社會和知識，創設情景，激活學生，主動探究，協作學習，共享羣體的智慧，拓展個體的知識視野，提升學生感悟、表達、交往、評議的基本能力。

教學目標：

通過“花”主題活動，創設情景，激活學生，主動探究，協作學習，共享羣體的智慧，拓展個體的知識視野，提升學生感悟、表達、交往、評議的基本能力。

教學準備：

1、課前學生做“花”主題手抄報。

2、課件。

教學過程：

一、情景導入

1、課前播放,封面, “一堂飄滿花香的語文課”, “花”圖片欣賞，自動切換，背景音樂鋼琴曲《秋日私語》。（課件①）[營造氣氛，感染學生，把學生帶入“花”的氛圍中]

2、課前板題：一堂飄滿花香的語文課,配以花草簡筆畫.

3、同學們,請輕輕吟誦，靜靜品味，“一堂飄滿花香的語文課”,你有什麼話想説？有什麼感受嗎？

二、開火車,報花名

〔瞭解花的品種〕

1、過渡：正是因為世界上有紅花綠葉，我們的生活才五彩繽紛。

2、遊戲：開火車,報花名（課件②）

規則：從前到後，按順序，每人報出一種花名。

如：木棉－牽牛花－

3、小結：花的品種可真多啊，你能説出一個有關花的詞語嗎？

如：五顏六色〔全班學生每人都説，瞭解花的品種之多〕

三、詞語對對碰（課件③）〔豐富花的詞彙〕

1、規則：1－6台為a組，7-12台為b組，a組説出一個詞語，b組就對出一個詞語，要求都是和“花”有關的詞語。雙方詞語對對碰.〔豐富“花”的詞語〕過渡:豐富的詞彙是我們表情達意的基礎,可你知道中國八大名花嗎?

2、小測試：（課件④）

中國八大名花

花中之王——牡丹　（國色天香）

花中皇后——月季　（只道花無十月紅，此花無處不春風）

水中芙蓉——荷花　（出污泥而不染）

寒秋之魂——菊花　（待到秋來九月八，我花開後百花殺.它與梅、蘭竹並稱四君子）

花中西施——杜鵑　（深圳市花—簕杜鵑）

花中君子——蘭花

（君子蘭）

金秋嬌子——桂花

（人間八月桂花香）

黃金花卉——君子蘭　（原產南非，長春市花）

四、詩中尋花，古人也喜歡把花寫入詩中.（課件⑤）

1、快來，給精彩的詩句插上美麗的花。

① 竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知.

——蘇軾《惠崇春江晚景》

②接天蓮葉無窮碧，映日（荷花）別樣紅.

——楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》

③待到重陽日，還來就（菊花）.

——孟浩然《過故人莊》

④聞説（梅花）早，何如此地春.

——孟浩然《訪袁拾遺不遇》

2、你也説説你所到的有“花”的古詩.（課件⑥）

①人面不知何處去，桃花依舊笑春風.

②梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀.

③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州.

④來日綺窗前，寒梅著花未？

⑤借問酒家何處有？牧童遙指杏花村.

⑥白鳥一雙臨水立，見人驚起入蘆花。

⑦正是江南好風景，落花時節又逢君。

⑧桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情.

（回味朗誦,開火車，小組讀）

五、品花、賞花、議花,小組交流.〔豐富花的知識，感悟共的詩句，欣賞花的語段〕

1、同學們，你們在課內外，詩詞歌賦中可能也看到很多花的語段吧？

請打開你的手抄報,小組之間，讀一讀，品一品，説一説。

小組彙報.

2、評選“十佳手抄報”，每台選送一份，到台上，大家評議，（12台選10人）

説出“評選”根據、理由,也可請聽課老師參與。

六、總結:

1、這一堂課，你感到快樂嗎？你最大的收穫是什麼？你認為表現最出色的是誰?和以往相比，進步最大的是誰?

2、你想把這節課的活動告訴爸爸、媽媽或朋友、鄰居嗎？用什麼樣的方式？（口頭介紹、寫信、作文）

3、你也想寫一首花的詩？或者花的文章嗎？那就試一試吧（小練筆花）

課後反思：（學生髮言聲音小，膽怯，整節課沒有達到預期效果，令人失望。）

1、情景導入，讓學生輕輕吟誦“一堂飄滿花香的語文課”時，學生沒有進入情景，沒有收到預期效果。

2、報花名，學生説出了許多平時所見的花卉，這個環節尚可。

3、詞語對對碰，學生有的説的詞語不好或不是有關“花”的詞語。如：水性楊花，花花公子，沒有及地點撥、糾正。好的詞也沒有給予肯定，一閃而過，可以給以鼓勵，試説一句話，拓展運用。

4、小組交流部分，本來學生的手抄報內容較豐富，但因為沒有明確提出交流的內容，怎麼交流，所以流於形式，這樣一個開放的、同伴互助，學習交流的草草收場。

5、評選最佳手抄報也是犯了同樣的錯誤，即目標、要求不明確。

6、教師語言單調、呆板、缺乏感染力、吸引力，課堂氣氛不活躍。

7、思考:怎樣不拘泥於手抄報，怎樣從課內到課外，深層拓展，真正能使花香飄滿這節課？