校長掛職培訓研修總結報告

XX年xx月5日至xx月2日，我有幸參加xx省農村鄉鎮中心國小校長掛職培訓，與xx縣的譚xx校長、xx的李xx校長、xx的肖xx校長、xx的張xx校長、xx縣的沈xx校長一起到xx市xx區xx國小跟崗學習。培訓為期29天，通過集中學習、名校參觀、跟崗實踐和交流提高等活動，我充分領略到了武珞路國小的名校風采。“為學生發展服務，為學生成長奠基，成長就是成果”的辦學思想深深地觸及了我的心靈。這一段日子，我感慨萬千，如久旱遇甘霖，讓我內心充滿着學習借鑑提高自己的萌動。

本次“影子培訓”分三個階段。第一階段：我們進行集中培訓和確定研修方案，省幹訓中心專家給我們講授了學習方法和注意事項；第二階段（25天）：我們一共六位校長到武珞路國小跟崗學習；第三階段：最後兩天返回幹訓中心進行總結、交流。學習期間，我們嚴格要求自己，制定了個人學習計劃與學習重點，全程參與培訓活動，服從組織安排尊重基地學校的領導和老師，積極進行分析思考並撰寫研修日誌，我們的學習實踐得到了基地學校領導和老師的好評。

在xx國小的25天裏，學校給我們安排了豐富的培訓活動，毫無保留地給我們介紹學校辦學經驗，我感覺收穫巨大，大開眼界，對我的辦學思想和辦學行為必將產生很大的影響。本次學習培訓，形式多樣，多次參加基地學校行政會、黨小組學習、參加區教育局局長調研辦公會，參加學科中心組活動，每週一參加升旗儀式，參與德育活動，大課間與老師一起到學生中去，聆聽校長學校發展的工作報告，多次觀摩教師優質課、公開課，並參與評課活動，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學習開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經驗，享受了一次徹底“洗腦”的感覺。武珞路國小“和諧教育”的辦學理念，辦教師滿意、學生幸福的教育實踐無時不在觸碰着我們的教育靈魂。

一、基地學校的主要辦學經驗。

xx國小創辦於1952年，有1個主校區，3個分校區（其中一分校已劃入xx區），學校有着豐富的文化底藴，在多年的辦學實踐中，積澱形成了定位於“質量、特色、品位”的和諧教育理念，學校辦學條件優越，辦學理念先進，有着豐富的辦學經驗和鮮明的特色，是所名副其實的全國名校。學校本着張揚“武小精神”，構建“和諧校園”；崇尚“書香文化”，構建書香校園；深化素質教育，構建“質量校園”；打造課題品牌，構建“特色校園”，取得了豐碩成果。

李元順校長是一個專家型的校長，他謙遜、健談，儒雅有涵養。在跟隨他學習的日子裏，他的理念和思想深深地觸動了我，他的很多做法在全國開先河。他幾乎每天都在研究的狀態下生活，他注重每個細節，深入到課堂，每天都與師生在一起。“學生需要什麼，我們就辦什麼樣的教育”，很多教師在他的引領下成為專家，他已是學校的精神領袖。在他的學校，學生快樂學習，教師幸福工作。

xx國小以課題《構建和諧學校途徑和方向的研究》為切入點，以和諧教育為引領，以和諧文化為主題，將學校的辦學理念深深溶於日常學校工作全過程，形成學校、家庭、社會教育合力，使師生在和諧環境中工作學習，培養學生良好的道德習慣，引領全局的學校精神文化充溢在校園每個角落，學校課題文化，堅持將課改與學校管理、特色創建、高效課堂相結合，走出了一條具有武小特色的“惜時增效，輕　高效之路”，洋溢着人文管理的學校制度體系，研究狀態下教學的課改行動，“135”，五步三查教學模式，校本課程的開發與運用，都給人留下了深刻的印象。

學校重視活動文化建設，追求豐富學生精神世界的學校活動文化，把對學生身體、心理和藝術審美素質的培養當重頭戲唱。學生進京、出國參加活動已成常態。學校不斷開發育人功能，優化育人環境。校園精巧、別緻、淨化、綠化、美化，每一向牆壁，每一根立柱，每一層走廊，有古代賢哲的名作，現代名人的經典，學生的作品展示，讀書聲、歌聲、歡笑聲交互藴藉，儼然一副人與自然和諧相處的教育生態圖畫，以“立德、求真、創美”為德育目標的和諧德育教育，潤物無聲，處處洋溢着和諧之美。

二、主要收穫與體會：

1、xx國小是一所讓孩子們充滿歡樂的學校。

在學校的文化積澱中，xx國小在充分尊重學校、豐厚的歷史和文化的基礎上勇於創新管理思路，把“為學生成長奠基、為學生髮展服務”作為教育的出發點，提出了具有學校特色的“和諧教育”理念，並以此理念作為校園文化的核心，不斷引領學校改革發展，形成了“校園滋養童心，童心激揚校園，師生和諧共生”的良好教育生態。

在“和諧教育”的大旗下，構建起“和諧教育”的體系。一是和諧的制度建設，積澱學校管理文化；二是追尋健康和諧的學校精神文化；三是以“立德、求真、創美”為元素的德育文化；四是以和諧高效課堂為目標的課程文化；五是以促進學生全面、充分發展的活動文化；六是以培養孩子自主探究的特色教研文化；七是以營造和諧温馨的環境文化，“和諧教育”體現着“向真、向善、向上、向美”的文化特質，給予孩子豐富的人生經歷，珍藏孩子歡樂的童年記憶。

2、xx國小是一所讓教師幸福的學校。

武珞路國小李校長認為，辦人民滿意的教育，關鍵在於教師，教師的高度決定了學校的高度，校長工作的重點是尊重教師的發展和需求，為教師服好務，讓教師滿意。學校在制度設計上，處處體現着對教師的人文關懷，學校啟動了教師“讀書工程”，激勵教師不斷學習，創設教工之家，閲覽室，名師工作室，開展豐富多彩的教工健身、讀書、文藝活動。組建教師成長論壇，構建教師成長的家園。多種形式的活動，無一不致力於創辦教師滿意的學校，建設老師們自己的學校和精神家園。老師們幸福地從事着自己的事業，他們創造着幸福也享受着幸福。

3、xx國小是一所讓社會滿意的學校。

xx國小校長高尚的人格魅力，行政會精誠合作，學校精細化管理，教師的敬業奉獻，學生童真生動的表現，無不詮釋着這所名校的輝煌。近三年來，學生在省、市、區各類競賽中xx人次獲獎，xx名學生獲市藝術小人才獎，校合唱隊香港參賽獲國際銀獎。赴維也納金色大廳演出獲國際金獎。學校先後被評為“市素質教育先進單位”、“思想政治先進單位”、“文體工程先進單位”、“湖北十大魅力校園”、“湖北家長示範學校”、“全國集郵示範學校”。學校辦學產生良好的社會效益，得到了社會的廣泛認可。

三、思考與啟示。

1、辦學要有先進的理念。

學校的辦學理念，存在於學校的歷史文化符積澱，更存在於學校對教育的理想追求之中，要結合學校實際提煉出一個具有科學教育觀、人才觀的辦學理念。

2、實施精細化管理。

校長要有所能，有所不能，學會換位思考，對教師管理重在關愛，對教師工作量化考核要力求全面、客觀、公正、有用。要以師生為中心，形成公正、透明、細緻、創新的管理模式。

3、創辦和諧文化。

首先要確定學校文化主題，圍繞主題做好兩個文化建設。一是外在文化，科學規劃，營造濃郁的校園文化氛圍；二是內在文化，建立制度文化，精神文化，德育文化，活動文化，課程文化，特色文化，使文化成為學校發展的軟實力。

4、打造優秀的團隊。

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，學校要找準切入點，着眼未來，着力打造一支業務精湛、敬業奉獻的優秀教師團隊，一是開展好校本培訓；二是為教師專業成長搭建平台；三是持久開展讀書活動；四是課題推動；五是師徒結對，六是關注教師職業幸福。

四、對自己學校發展的設想。

整合學校文化理念，凝聚學校精神文化。學校文化是學校的魂，學校發展靠團隊，團隊引領靠文化，借鑑武珞路國小的文化建設經驗，形成具有自己特色的文化體系，提煉辦學理念，走學校內涵發展之路。

堅持以課題為抓手，以課題推動課改，打造高效課堂。通過專業引領、骨幹示範，開展課堂把脈問診活動；通過教學模式探討，堅持教學反思，牢固樹立按教育規律辦事的思想；以抓集體備課為着力點，促進教師互幫、互學；以抓課堂效率為切入點，促進學生學習方式的轉變。

打造和諧德育校園，遵循學生身心發展規律，將“知、情、意、行”和諧融合，立學校之德，學校管理向教師開放，向家長開放，向社會開放；立教師之德，引領教師愛校、愛生，學會善待；立學生之德，培養學生孝心、愛心，獨立精神，通過“少年軍校”、“活動拓展”、“自理體驗活動”等，培養學生能夠成為獨立生存的人，自立自強的人。

完善教師工作評價體系，加強對教師工作的量化考核，考核力求全面、客觀、公正、適用，有要求的就應有符合實際的檢查，有檢查的就要做考核，考核應透明，制度化管理，人性化操作，保護教師的自尊心。

“影子校長”的培訓經歷讓我收穫頗豐，在武珞路國小的學習、生活是開心的、幸福的。在xx國小工作和學習的經歷必將成為我一生中美好的回憶，機會彌足珍貴，但學習只有開始，沒有結束，我還想與武珞路國小結成學習的對子，把他們先進的理念，前瞻的辦學眼界，轉換成我們的辦學實踐，用仰望星空的姿態，追求教育的夢想，用腳踏實地的行動，收穫明天的期望。