賽課活動總結3篇

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xx國中教育聯盟第二屆“新苗杯”課堂教學競賽活動，總共歷時近三個月，分為三個階段進行，由盟員學校、名校長工作室成員學校40中承辦。

1.初賽： 百花齊放。10月13日—10月31日，各校自主完成——發現新苗。以我們xx中為例，初賽結合我校“第十四屆青年教師賽課”來進行。參賽教師先個人精心設計教學方案，再由備課組、教研組精心挑選、反覆打磨，最後有19位教師從初賽中脱穎而出，代表學校參加複賽。本次初賽還有個特點就是放寬了參賽條件，由於集團內部分學校最近幾年都很少或者沒有新老師的加入，所以，部分學科放寬了年齡限制。此舉擴大了參賽範圍，激發了參賽熱情，實現了百花齊放。

2.複賽：競相爭豔。11月17日——11月21日，各校分別承擔一個科目組別的競賽——培育新苗。以第二屆“新苗杯”教學競賽方案為綱要，各賽點學校結合自身教學實際，制定各競賽學科組別的複賽方案。這種做法，一方面給各參賽老師提供了更多瞭解不同層次學生的機會，促進他們研習各種針對性的教法，豐富了參賽老師教學閲歷；另一方面，也給承辦學校帶來了先進的、全新的、高效的教學方法，推動聯盟兄弟學校的共同發展。複賽中，參賽老師各有特色，各顯神通，競相爭豔。

3.決賽：如日方升。12月1日——12月5日。參加決賽的老師經過初賽、複賽的磨練，對“合作探究”的競賽主題有了深刻的理解，對實施“合作探究”課堂教學策略已然駕輕就熟，決賽課堂精彩紛呈、高效緊湊，師生碰撞出智慧的火花，彰顯了xx聯盟青年教師的實力和潛力，他們如日方升，讓我們看到了成華教育更加光明的未來。

以賽促教，成果顯著

本屆“新苗杯”，以新課標基本理念為指導，以青年教師為主力，在“構建高效課堂，搭建成長平台，促進專業發展，推進合作探究”的主題思想指引下，力求為青年教師構建合格課堂，搭建成長平台，促進專業發展。在整個賽課活動中，呈現出以下優點：

1．組織有序。雖然這是我校首次承辦“新苗杯”，但我們在學習往屆“新苗杯”和“卓越杯”成功經驗的基礎上做了相應的調整，從初賽到決賽、從設置競賽課題、抽籤到賽課教室的佈置、學生的組織，各個環節都進行得比較順利。比如，參賽課題內容的設定充分考慮授課內容與班級類型的搭配，力求為參賽老師提供公平、合理的競賽環境。

2．參與面廣。第一，參賽教師多。從參賽對象上而言：原則上為教齡在3年（含3年）以內的學校的青年教師；從學校實際情況出發，若該學科沒有教齡3年（含3年）以內的教師，則將教齡放寬為5年，乃至7年。彙集各校複賽名單後，統計得出複賽總數人高達xx人。從一定程度上而言，涵蓋了聯盟各成員學校絕大部分的青年教師。第二，參與教師多。每一個參賽教師都有1到2名指導教師，從一定意義上而言，有百多名指導教師參與到這一次的比賽中。往往是一人蔘賽，全組行動。因此，這次新苗杯，調動了每一個聯盟成員學校的大多數老師參與。第三：聽課教師多。教師聽課積極性很高，很多教師還跨學科、跨學校聽課。具不完全統計，從初賽，到各個賽點的複賽，再到決賽，聽課人次達到xx次以上，

3．參賽教師成長明顯。我們很欣喜地發現，從初賽到決賽，很多參賽教師有了很大的提高。他們研讀教材、精心設計、反覆磨課的過程，就是一個不斷提升水平的過程，一個不斷更新理念的過程，一個不斷釋放激情的過程，一個“鳳凰涅槃，浴火重生”的過程。注重學情的研究，注重學生主體作用的發揮，推動學生的自主、合作、探究學習，這些“新苗杯”所倡導的基本理念已經深深地刻在了參賽教師的腦海裏。他們在賽課中的表現和進步得到了專家評委的一致好評。

4.促進了各校賽課團隊式發展。從選手的個人準備到教研組的集體打磨，從組內老師的評議課到專家評委的指導，從人員接待到攝像、多媒體的使用，從方案制定實施到教案課件的收集整理，從各校的安排落實到校際間的合作分工，各方面都在這次競賽活動中得到充分鍛鍊，為舉辦大型教學活動累積了寶貴經驗。

多方參與，共謀發展

本次活動得到了區教育局的高度重視，鄧科長更是多次致電關注活動進展，進修校領導和專家也全程參與和指導。

本次比賽，我們榮幸的邀請到區進修校教研員以及聯盟專家組成員擔任評委。讓我們青年老師的課堂有了專家評委們的診斷和指導。在比賽過程中，我們每一個學科組均是全天排課，評委專家們不辭辛勞，堅守課堂。比如英語教研員仲xx老師，全程參與英語學科的預賽、複賽、決賽，前後共計一週時間，評委聽課30節左右，評課6節次；更是走到學生中，關注學生學習的情況，關注老師課堂教學的諸多細節。同時，在聽課結束後，面對年輕老師的請教,既給予了高屋建瓴的指導，又給予了深入細微的指點。

千帆競發齊凱旋，百花齊放滿園香。我們的青年教師正沐浴着課改的春風茁壯成長，我們的所有教師也將乘着此次活動的東風揚鞭奮蹄。我們堅信，此屆“新苗杯”課堂教學競賽活動播下的新苗必將在xx國中教育聯盟這塊沃土上長成參天大樹，我們xx的教育必將迎來一個萬紫千紅的春天！

中學數學團隊賽課活動總結賽課活動總結（2） | 返回目錄

一、本次活動亮點：

1、各校重視，態度認真。在教學任務繁重和時間緊張的情況下，能派出教師參加，並通過多次磨課來形成最佳教學方案。從最初的確定課題到個人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領導和老師都傾注了大量的心血和智慧。

2、團隊賽課，協作意識強。本次活動以説磨課——講課——評課的形式以團隊來呈現，用同課異構的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時集體備課的成效和紮實。

3、形式新穎，內容豐富。磨課——講課——評課三位一體。説磨課時多數教師思路清晰，重點突出，不僅説出了本組集體備課時的操作程序和做法，還特別強調了二次備課後的修改意見。講課中體現瞭如下特點：⑴設計科學，學習目標明確，無論是複習導入還是流程的設計都體現了以學生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，通過演示引發了學生的思考，激發了學生學習新課的慾望。⑵教學中都運用了小組合作學習，努力為學生創設數學學習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現了生生互助。⑶習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，並滲透了數學思想和方法，符合學生的認知規律。如丁淑豔和王豔萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經典考題的剖析，都注重了學生能力的培養。⑷教學中注重了學生數學學習習慣的培養，如王磊老師老師要求學生養成傾聽的習慣，丁淑豔要求學生加強表達能力，王豔萍課前積累等都注重了學生良好習慣的培養。⑸教學中做到了與講學稿的有機結合。多媒體課件製作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學的目的，增大了課堂教學容量。⑹教學中對學生的積極性評價激勵了學生的自信心。評課時針對性強，亮點可圈可點，值得借鑑，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學細節問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學習新課標、實行新課改後的收穫和成果。

二、存在的問題：

1、教學設計（講學稿）的精細度不夠，學習目標和教學重難點的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎麼體會，這個有點模糊；應該具體明確地讓學生知道這節課要做什麼，學什麼。其實就是學生用什麼行為藉助什麼條件達到什麼效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學知識內容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學知識系統化．⑵能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

⑶會有條理的思考、清晰地表達自己的意見，能用“因為…所以…”的形式來説理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯繫，體會數學的價值，增強用數學的意識．學習重點：本章基本知識點的回顧．學習難點：能判斷兩個三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進行逆向思維，能解決開放性問題．

2.教學設計不夠規範。題頭、講課時間、教師姓名、學科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學設計應該與平時有所不同，希望今後注意規範性。

3.個別教師説磨課時重點不夠突出，沒有説出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當成了單純的説課，我們設計此環節的目的是瞭解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經常化。

4.教學中教師普遍講得多，不敢放手。獨學、、對學、羣學的關係處理的不好。什麼時候該講，什麼時候不講，把握的不是很好。①學生能自己學會的放手給學生自學；②學生不會的小組討論學；③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。另外學生獨學時雙色筆運用的不好。

5.學生質疑思考的能力有待於加強。當學生髮現問題時，應有老師引導互相質疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學生按照自己的預設來完成學習任務，沒有給學生充分的思考時間，束縛了學生的思維能力。

6.小組合作的實效性還要加強。教師對學情的把握不夠全面，學生合作時兵教兵體現不明顯，多數只有合作沒有交流展示。

三．今後教學建議：

1.進一步深入學習新的數學課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學生實際的講學稿。

2.進一步加大集體備課的力度。在定時間。定地點，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時一定要暢所欲言，要重視結合自己的學情進行二次備課，並做好課後備課。養成個人準備和集體備課，教學研修和校本教研相結合的習慣。

3.教師要善於汲取新的教育教學思想和理念。教學要與講學稿緊密結合，利用好講學稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學生的學習行為。

4.小組合作學習中一定要關注所有學生，教師應及時瞭解學生獨學、對學、羣學的狀態，以便及時調整教學思路。合作學習後要有展示，展示時要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯點；互動性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質疑對抗、合作表演等；創生性：方法總結、規律探尋等；層次性：為不同層次的學生提供機會。（小組合作童謠：任務要求細細看，合理分工明事項。合作之前獨立想，你説我説一起幹。組內發言定先後，控制音量不嚷嚷。我要發言先舉手，自信大膽把話講。學會傾聽細思量，不同觀點記在旁，全班交流共討論，同伴互助共發展。）

5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標誌是強調核心理念和主幹知識，讓教授的內容“簡單，根本”，突破重點、難點、能力點和素質點。課堂上要注重調動學生的自學、交流、論辯，培養學生的學科能力。高效課堂的藝術在於啟發式教學，強調自主學習的“五個互相”。互相説：學生輪流發言、小組代表發言，我説、你説，大家説，讓每個學生都有展示的機會，促進全體學生的共同進步；互相看：看教師的示範引領，看其他學生的思維變化、課堂表現，以此提高學生的思維能力；互相辯：課堂上給學生更多的討論、分析和辯駁的機會，拓寬學生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養學生的團結協作意識；互相考：學生互相出題考，同桌之間隨時考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學生的應考能力。

6.習題設計與會考結合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養學生的運用能力。

7.培養學生良好的學習習慣，循序漸進。

最後感謝無償提供場地的第二中學、民族中學，感謝給予本次活動大力支持的各位

領導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數學教師的積極參與，祝願大家工作順利！

XX年4月23日

學年中學“全員賽課”活動總結賽課活動總結（3） | 返回目錄

我校為期兩週（十一月第一二週）的教師賽課活動已順利結束，在此期間我校六個教研組齊頭並進（基本上為同課異構）。學科教師互相目睹了同組教師課堂教學的風采，感受了同組教師課堂教學的魅力，推進了課堂教學的模式。為了不斷提高課堂教學藝術，不斷提升教學質量，整體提高了教學水平，現就本次賽課活動做以下總結。

一、教師高度重視

我校現共有一線教師78人。每年段均有骨幹教師和學科帶頭人把關。在全校老師多年努力下，已形成“開拓進取、勇於創新、團結協作、力創佳績”的理念，注重隊伍建設，把教師個人的成長和整體發展緊密聯繫在一起，形成良好的團隊精神。

這次全員賽課，在賽課前召開一次教研組長動員會議，統一了思想，將“促進有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時間、地點、開課人、評課人，課題按正常教學進度進行，要求上課以常態課進行。在這次賽課活動中，我們感受到的是教師勇於參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛鍊的機會；還感受到了實行深化課改以來教師業務能力上的一次大的飛躍，大到環節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。

二、教學高效課堂

我校每個教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該説，這次賽課暨教學模式推進活動達到了預期的目的，呈現出許多亮點，值得學習與借鑑。具體體現在：

1．三維目標一體化

老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程於方法，還注重了情感、態度價值觀。始終能把激情融入課堂，營造良好的學習氛圍，激發學生主動參與學習過程，寓學法指導於教學之中，寓情感態度於教學內容之中，使學生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發展。

2．課堂教學模式化

本次全組開課既有新課，也有複習課。賽教教師認為教學過程的諸多要素直接影響着學生學習的主動性和積極性，影響着教學效率和質量，關係到教學目標是否實現，教學任務是否完成，平時積極探究新課程有效教學模式。

3．課程媒體整合化

教師充分利用多種媒體與課程整合進行上課，動用了學生的多種感官，調動了學生學習的積極性和學習興趣。在各組的賽課活動中，教師動用了實驗、計算機投影、教學視頻、教科書、教學資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以説他們的水平達到了一定層次。

4．注重學生差異化

從各教研組反饋的信息來看，教師們在備課時非常注意學生的個體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學情，根據學情的特點，有的放矢的設計教學過程。學為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進一步的試水。

三、教後高舉反思

賽課活動既關注結果，更重視過程，認真做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式。賽課活動堅持立足實際，重視差異，關注發展，突出激勵。賽課結束後，各教師對自己的課堂得失進行了交流，並寫出了授課反思。

總之，希望每位教師通過這次賽課暨教學模式推進活動，不斷加強學習，提高自身素質，並在平時的常態課中高標準要求自己，促進專業發展，不斷提高自己的教學水平和教學質量！