夏令營活動總結3篇

本文目錄夏令營活動總結暑期夏令營社會實踐活動總結高一暑期夏令營英語教學活動總結

前期策劃

6月30日那天，我們正式進入了夏令營的準備階段，當王昊在宣佈人員的時候，我有失落，而且有些出不來，當時王昊宣佈耀君、曉雪、祥青和我為任課老師，並且要進行夏令營的前期策劃。

在我們四個策劃的第一次會議中，大家選了我做會議的組織者，其實當時是有些畏難的，或許做為一個普通參會的一員不需要了解太全面，也可以不用太清楚，這也不會影響什麼，可是組織者卻不一樣，如果連主持會議的人都不清楚會議要做什麼，那大家怎麼可能會知道，那會議根本開不了。

在第二次會議的時候，因為不瞭解也不清晰，説話很沒有底氣，這時候耀君姐就開始主持會議。其實心裏很不舒服。

在之後的會議中，每次開會前自己都會做好充分的準備，首先應該先讓自己有底氣，哪怕在開會的時候其他人變換了角色，不管她如何表現，我只做好自己該做的就可以了，就這樣在每次會議後及時總結，每個方法，如何更高效的利用時間，好像都在進步着。

前期備課

這次夏令營我負責的課目不少，雖然不少，但是相對其他人來説備課的總量卻不多。

一開始接手的時候很慌忙，很焦慮，每次還沒等一件事情做完就開始想着下一件事情，明明自己在準備日記，可是心裏又一直掛着表演課，越急越靜不下來，到頭來發現好像什麼也沒做好，什麼也沒有完成，其實就只是少了一個安靜的時間，最需要的就是靜下來，讓自己投入到當下的事情中，當心都散在外面的時候，是根本無法做好一件事情的。

好像越來越能夠明白老師在日記裏常提到的，經常讓自己靜一靜，可能當時很不理解，覺得是在浪費時間，其實是在節省時間，只有專注的做一件事的時候，才能提高效率，或許在焦慮的時候真的很難靜下來，可是卻是最需要靜下來的時候。

夏令營家長會

在正式開營之前，王老師為家長們準備了為期兩天的家長會，比較簡單。

這次家長會的場務是我，這是我第一次做這樣的事情，第一天是王昊一直在前面，到了第二天就慢慢交給我了，這樣的工作需要的是足夠的關照力。

當我坐到前排的時候，王昊就到後面去了，當時心裏就很緊張，甚至連幹什麼都不知道，每當要做什麼事情的時候，總是回頭望一眼王昊，可是他什麼反應也沒給我，就自如的坐在後面，心裏就不再想了，只能自己決定了。

當時老師已經把黑板的寫滿了，當時很猶豫要不要上去擦黑板，心裏就開始想，會不會有人看我？萬一做錯了怎麼辦？想的越來越多，猶豫了好久，最後還是決定去把黑板擦了。

擦完以後心裏還一直跳的厲害，等第二次上去的時候就沒有怎麼樣了，之後就越來越好了，做的也就越來越流暢了，只要踏出第一步，就已經變簡單了。

當組長

這次來夏令營，不僅要當任課老師，而且還有一個非常重要的任務，那就是組長，在沒有開營之前好像並沒有覺得怎麼樣，沒覺得有多重大，認為只是當個組長而已，而實際上遠遠不只這樣。

在書院可能沒有這麼明顯，同樣是組長，可是在夏令營要付出更多的精力，更多的愛與關心，從她們每個人進入夏令營開始，第一個認識的人就是組長，所有的事情都需要你的幫助，你就是她們在這期間的依靠。

在夏令營沒有表格，沒有人監督，想要當好這個組長就必須自己管好自己。

如果問我，我當組長到底收穫了什麼，我覺得是一種擔當，一種責任感。

記得在開營後的第一天，我們組洗澡，所有人包括我都脱光了，開始準備洗澡，卻發現沒有熱水了，當時所有人都在叫“瑞琦姐，沒有熱水了！”，所有人都乾巴巴的看着我，我自己也很着急，甚至連想都沒有想就穿上衣服出去了，好像那時就已經顧不上身上的髒衣服，顧不上滿身的汗味了，然後到樓底下去燒熱水，然後一個個給她們衝。。。。

我覺得整個夏令營，我收穫最多的就是擔當，這是我第一次這麼深切地體會到了自己的責任，我感覺我很投入這次的夏令營，或許我有很多情緒，有很多需要改進的地方，但我覺得我盡力了，我不知道怎麼表達心中這份欣慰，覺得總結如果寫不到想像中的樣子就太吃虧了，其實總結不也是寫給自己的嘛。

我記得夏令營剛開始那幾天很累，覺得有太多需要去做的事情，可是卻從來沒有想過放棄，也沒有停止行動。

管紀律

大班的讀經課是我負責的課程，姐姐很早就要我接手了，讀經課是夏令營中課時最多的課，但方法卻很單一，而且每天都有，看起來難度不大，其實真正接手以後才知道是什麼情況。

前幾天讀經課的時候，大家雖然沒有很喜歡讀，但是也是比較聽話的一直在讀，聲音小小的，可能聽着聽着都會睡着。

等到我完全接手過來的時候，好像大家都比較熟了，也沒有什麼規矩了，就開始起鬨，開始讀得很隨意，氣氛中帶着一種玩世不恭的態度，幾乎沒有人聽我的，我很多餘一樣。

我很生氣，當時就覺得他們不喜歡上讀經課，也很不喜歡，每當走進教室，第一句話總是：“請安靜下來！”，可結果都是一樣沒有人聽你招呼，最後只有發火的時候才能讓他們聽見，好像完全不知道還有什麼辦法，每次上完讀經課就覺得像是跑了好幾圈一樣。

後來王老師跟我們説，我們能做的只是管好自己，做自己能做的，盡力就好，而改變不改變，那是他們自己的決定，雖然聽見了這話，但始終沒有做到。

在第七天的時候，我的嗓子終於啞了，這迫使我不得不去讓自己安靜下來，去回看自己，那是七天以後唯一一次平靜，沒有太多語言和管制的上課，這也是他們唯一一次感受到這麼平靜的瑞琦姐，好像也是那天，我感覺到他們的變化，浮躁的心已經慢慢地沉下去了，沒有了起鬨，減少了喧鬧，這七天以來的帶動並不是沒有效果的，只是因為自己的苛求，自己煩躁的情緒讓我看不到真實的他們了。

當然這並不是一次就能完成的轉化，在這個過程中，我覺得自己缺少了內觀，就只是忙於去管紀律了，而忘記了自己，忘記最需要成長的不只是他們，還有自己。

好像突然感受到了老師的偉大，尤其是書院老師的偉大，只有自己親自體會過，才知道有多不易，有時候一件小事就説上一千遍，一遍遍重複，一遍遍強化，自己只是帶了二十一天的夏令營，就已經很沒有耐心了，可是老師卻一直這樣領着我們，就只是內觀實修，老師就已經花了一年多的時間了，老師的耐心，老師的付出，好像就能體會到了老師的那份無私的心，那自己還有什麼理由可以不去做呢，讓老師少一點重複，少一次操心，這是對老師的付出最好報答了。

雖然在夏令營我有我的過程，我有我需要面對的坎兒，但是就是這樣一次體驗，讓我又一次感受到了書院的愛，那份由老師，爸媽的努力得來的環境。

還有一個很深的體會，當老師並不是一味地去管紀律，其實更需要的是用心感受，與他們在一起，去融入他們。

當我真的走進他們時，才知道為什麼開營前老師會讓我們去小班感受，那是因為孩子們需要的不是一個看護人，而是一名老師，一個指引他們的老師。雖然知道自己在這方面做的多不到位，資歷尚淺，但還是想寫出來。

我記得我第一次特別明顯的覺知到這個點是在小班的一次音樂課，那次音樂課是銘涵哥帶着一起上的課，在這之前我已經上過一次音樂課了，紀律很不好，好像一鍋大雜燴一樣，幹什麼的都有，那時候除了管着以外就沒有其他辦法了，更不要説開心地上課了。

所以這次音樂課有些帶着幸災樂禍的心去看的，當銘涵開始上課以後，他的語言，他的方式，好像很容易就把一羣散亂的心聚到了一起，我突然發現原來這不是他們的問題，而是我的問題，才開始重新審視自己的教學，突然發現自己少了一種親和力，自己只是在一味地管制，卻忘記去享受自己的課堂，併成為他們的一員，其實只有當自己投入的時候學生才會跟着投入，只有自己愛上這門課的時候，他們才會喜歡上這門課，如果我自己都不投入，都覺得沒意思，那憑什麼要求他們做到？

好像不只是小班音樂課，大班所有課程都是如此，為什麼大家喜歡曼陀羅，喜歡捏泥人，因為老師也很喜歡，並投入其中，所以講出來的課就會帶着感染力，帶着一種興奮的情緒，有時候大家喜歡的並不是內容本身，而是喜歡那種感覺，這樣的感染力是我所缺失的。

寫到這裏突然又想起了我的讀經課，讀經課的時候也不是完全沒有他們喜歡的環節，下午的誦經是他們比較積極的環節了，其實剛開始並不是這樣，因為剛開始我就不怎麼喜歡唱經，而且注意力全在他們身上，完全忘了自己所需要做的，到了後來，我自己就很投入其中，我很喜歡唱，我不會去想他們的狀態，也很少會刻意調動他們的狀態，可是卻發現他們也變得積極很多。

寫到這才明白了什麼叫做“只需要做好自己就夠了”，其實，就是做好自己，投入到我的課中，喜歡上我的課堂，先做好自己，這次又深入了一點，但是對於這句話，我相信遠不止這樣而已，還有很多我沒有讀懂，沒有體會到的東西。

也就是説，學生的上課狀態跟老師的水平是成正比的，哪怕是方式單一的讀經課，也能上的津津有味，所以沒有難的課，沒有笨學生，只有不投入的老師。

好像有很多點都是跟這個有關係的，這次夏令營自己總是覺得累，很疲乏，一方面是因為有時候真的會很忙，另一方面其實就是因為並沒有回到自己身上，有時候總是想管好他們，而不是去盡我該盡的力量，所以才會耗，才會有期盼。

及時總結的重要

在這次夏令營中，有一個環節讓自己覺得很可惜，就是沒有每天堅持日記，通過日記可以很好地讓自己沉澱下來，看清每一天的自己。

在夏令營期間，有很多事情是可以通過自己的深入找到答案的，可是就因為沒有日記，就一直沒有及時總結，一直在犯同樣的問題。

總結人：馬xx

XX年08月15日

暑期夏令營社會實踐活動總結夏令營活動總結（2） | 返回目錄

為期十一天的夏令營活動已經結束了，回想這短短的十一天裏，我在那個純真的世界裏，重新找回了自我，重新認識了自己，重新找到了方向，在感動與幸福快樂中，與孩子們共同成長。 是帶着緊張與興奮走進柘山的，説實話，這裏的條件雖然比想象中要好的多，但是仍舊是讓人難以接受忍不住抱怨幾句的。曾經，看到斑駁的宿舍牆壁，看着難以下嚥的水煮菜，有一度想要逃跑的衝動。無奈，失望甚至是委屈，這就是第一天還沒有見到孩子們之前的所以心情。 XX年07月22日，第一次正式的走上講台成為了一名教師，看着台下教室裏四十張稚嫩的臉，一雙雙帶着欣喜與敬佩的眼神，我一下子，有些羞愧了，昨天，還信誓旦旦的希望早些結束夏令營，那一刻，卻是希望自己，可以一直站在這三尺講台上。經過孩子們的努力，終於決定了我和敏敏帶的這個班就叫做翱翔隊，我們的口號是:我們不會退縮因為我們是強者！以後的每一天，都會聽到孩子們幸福又快樂的喊出我們的隊名和口號，每一天都在快樂中開始在快樂中結束。 説實話，這些孩子們比我們還要苦，午休的時候瞭解到，他們有的要走一個小時的路來學校上課因為校車太貴了，他們中午好多都不回家吃飯，只是啃個饅頭，吃點辣條，可是當問到為了夏令營再多走這些路苦不苦的時候，他們揚起稚氣的臉，説:“老師，我們很喜歡這個夏令營！一點都不苦，早就習慣了。”那一刻，我的心裏翻江倒海湧出了心酸與感動，這麼小的孩子，看的我實在是不忍心繼續問下去，只能悄悄地別過頭，不讓眼淚流下來。 第一次正式的講課，我覺得失敗極了，也許是因為對於他們的英語功底並不是太瞭解，也許是因為第一次的緊張或者是其它的客觀原因，原來的備課內容都不太合適，我只能臨時的帶着他們複習了一下，一節課上的有些磕絆，真的很擔心他們，因此對我失望了不喜歡我這個英語老師了。沒想到收上來的日記裏，這些小孩子，竟然覺得我講的很好，很喜歡，真的的是挺感動的。很快，就調整了方案，以後的課反應還不錯。 一天天的和他們熟悉起來，也漸漸地適應了這裏的生活，雖然每天中午早頂着太陽走二十分鐘回去吃飯再走二十分鐘回來上課，但是想想孩子們就有了堅持下去的動力。有的時候，我也會和這些小孩子們殺幾盤象棋，毀棋外加各類軍師的幫忙才能贏上一局，然後“恐嚇”他們上課給我小心，在他們“鄙夷”的目光裏，繼續為下一盤棋奮鬥；有的時候，也會在遊戲中被捉弄，罰到中間被他們慫恿着唱一首記不全詞的歌；有的時候，也會在室外來一場羽毛球比賽，為了救一個球害的自己受傷；有的時候，也會被他們吵着講一個鬼故事，為此，在這沒法上網的地方浪費掉了我幾乎所有的流量去找那些不可怕卻又好笑的短篇；有的時候，也會因為他們做活動時不夠積極而生氣，好像每次整理隊型不喊到嗓子冒煙不罷休，雖然我是他們口中低調又温柔的英語老師，偶爾一發火，也還是蠻有效力的；有的時候，也會很感動很感動，他們會給一張小貼畫，一包小話梅還有一個小孩子買了雪糕給我們吃，特別是走的那一天，他們送了那麼多禮物，項鍊手鍊筆記本還有鏡子好多好多… 十一天不知不覺中就在我們的歡笑與辛勞中度過了，離別的那一刻來的那麼突然，宣佈這一消息的時候，我看到那幾個一直希望早點結束的男孩子，哭紅了眼眶，悄悄的低下頭抹眼淚，那個時候，我是那麼的不捨得離開，不捨得離開那些可愛的孩子們。給他們放了張震嶽的《再見》，我想，大概，它最能代表我的心情了… 在整個夏令營活動中，我們是以團體心理輔導為主，以課業輔導為副的，通過十一天的團體訓練，我發現了這些孩子們當中的一些小的變化。比如説，班裏有個叫程鵬的男生，他在建高塔活動中表現出了自己特有的思想，而之前他一直沉默不語，而後我不斷的鼓勵他，在日記心得裏，我也看到了他的成長。每一天，我們都在與孩子們共同成長。每天晚上開會都要準備明天一天的安排，每個活動我們老師都要清清楚楚明明白白才可以，還要考慮到自己班裏的情況，適當的更改，終於，體會到了老師的辛苦，也明顯的感覺到不管學了多少，都覺得知識不夠用。這一次的柘山之行，給了我一個認識表現自我的機會，讓我看到了自己的不足與閃光點，在以後的學習中有了自己努力發展與改進的方向，同時，也讓我在那個純真的校園裏，找回了青春年少時的自己。在那裏我播種下了希望，等到將來他們長大成人，我就會收穫自己第一批希望的果實。

高一暑期夏令營英語教學活動總結夏令營活動總結（3） | 返回目錄

7月25日---8月3日，xx中學組織XX級高一新生80人在xx工商職業技術學院內開展為期10天的夏令營活動，根據活動安排，我負責對學生進行英語學法指導，根據新生特點，我提前制定了教學計劃、教學目標。本次參加夏令營的學生為高一年級排名靠前的新生，為培養他們良好的學習習慣，堅強的學習意志，迅速適應高中學習，將來把他們打造成為品學兼優的尖子生。學生們的會考成績雖然較好，但是英語綜合運用語言的能力還很差，一到高一就會迅速滑坡，因此上好初高中的銜接課至關重要。為使學生了解高中英語學習特點，在四節指導課中我以寫作指導貫穿始終，通過聽説讀寫訓練，開闊視野，激發英語學習興趣。通過語言實踐，培養學生運用語言的能力，並運用已知的語法知識發現錯誤，糾正錯誤。幫助他們樹立信心，從容應對新學期，新學習，新挑戰。引導學生運用英語進行交流，寫作，並且有意識的進行自我修正，培養髮現問題，分析問題，解決問題以及自主學習的能力。

4節課內容初步安排如下：

第一節課

聽説訓練:以新學期，新環境為主題，師生互動，相互瞭解，鼓勵學生大膽開口用英語進行交流，教師適時提供句型表達使交流內容豐滿。

第二節課

説寫訓練：以新環境為主題，讓學生了解修文及修文中學的概況，和學生一起討論描述地點的有用表達，引導學生寫一篇介紹修文中學的短文。

寫後任務：

將寫作評價表（自我評價和同伴評價）發給學生，指導如何進行評價，要求第二天交。

第三節課

短文改錯解題指導。結合學生寫的文章，找出常犯的錯誤，提前打印好有語病的句子，共同分析錯誤原因。

第四節課（講座）

英語書面表達要注意的幾個問題（主要結合大學聯考評卷中反映出的學生答題出現的突出問題，提出平時學生在書面表達訓練中應該強化訓練的方向，應該積累的知識等等）

四節課的指導收到了較好的效果，學生從不願意開口講英語到能夠比較積極的參與課堂活動，能夠比較認真的完成佈置的任務，大部分學生英語寫作能力較好。

但是，在教學中也暴露出了他們的一些不足：

1. 學習的主動性和積極性還有待大大提高，良好的學習習慣還有待養成。比如在課堂上教師所講的內容大部份學生還沒有形成及時記筆記的習慣，老師提醒記下來才動筆，沒有記完全的內容課後也不會找其他同學的筆記補充完整；老師要求上交的學習任務只有一半的學生能夠按照規定時間上交，其餘的是拖延一天才完成，學習上的緊迫感和競爭意識不強。

2.自主學習能力和合作學習需要花很大功夫培養。可能因為國中的學習多數時間都是在完成老師的任務，按照老師的要求做，很少有自己的“主見”，所以遇到放手自己安排學習和同伴合作時就無所適從，做得很不好。而到了高中學習階段，這兩方面的能力不能大幅度提高的話，學習的效果不會太好。

3.課外知識嚴重匱乏。主要體現在老師問到很多常識絕大多數學生都不知道。以往的學習還是隻停留在書本知識上，可見有用的課外書的閲讀量太少，知識面太窄。

這些不足將會嚴重影響他們今後學習迅速的提高，在今後的教學當中要針對性的，有目的的進行訓練，要想又快又好的出成績，老師的任務任重道遠。