國小生寫字活動總結（通用8篇）

國小生寫字活動總結 篇1

一學期的教學工作即將結束了，回顧這學期來美術小組的活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以後能做到取長補短，有所提高。

一、基本情況概述：

開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的興趣小組工作計劃，並儘可能地按計劃開展實施。外活動時間準時開展活動。

二.取得的成績與經驗：：

本學期依據興趣小組工作計劃開設了書法、簡筆畫、兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）。根據學校實際情況，採取“集中教育，分散輔導”的方法，重點對學生進行書法和鉛筆畫教學。

1、書法教學。

由於學生是初次接觸軟筆書法，可以説學生都是從零開始，針對這一現狀，我們首先讓學生欣賞一些書法作品，讓他們感受書法的魅力和博大精深，培養學生對書法藝術的認識，讓學生感覺到書法學習樂在其中，學會領略書法藝術之美。

在學生書法入門教育之始，我們不急於給學生範本，先讓他們進行以下幾種訓練。

⑴對毛筆的體驗訓練。教學生畫一些簡筆畫。首先嚴格要求執筆，做到指實掌虛，執筆要低一些。在畫的同時要講解簡單的用筆，知道什麼是藏鋒、露鋒、中鋒、回鋒等，並漸漸認識。通過學簡筆畫，對毛筆性能的掌握在手法上有所掌握。

⑵對線條美的體驗訓練。具體可出示不同長短、粗細、濃淡、枯濕的線條，或是對不同範帖線條的比較、分析，讓學生充分觀察，再進行模仿訓練。

2、兒童繪畫（鉛筆畫、彩鉛畫、素描等）教學。

鉛筆這種最普遍的繪畫工具每一個國小生都能接受，因此在美術興趣小組活動中採用這種繪畫工具，學生能很輕鬆的表現，同時也使一部分沒有基礎的學生克服了的畏懼心理。當然美術興趣小組應該有自己的特色，如果只是教簡單的鉛筆畫也就失去了開展這一興趣課的意義，而且另一部分有基礎的學生也得不到進一步的發展，所以本小組在進行蠟筆基礎教學的同時也加入了蠟筆技法教學，引入了想象繪畫和裝飾圖案設計這兩個比較有針對性的內容：一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫所帶來的樂趣。

在活動中採用欣賞、模仿、添加、想象、創造等教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。注重範畫教學，示範指導並重，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脱以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美趣味。特別注意保護學生的個性發展，尊重他們的個人創意，發揮繪畫特有的魅力，使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發展。

三、今後的努力方向：

當然，我們的工作還存在不足，我們期待着我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。今後我們將繼續通過規範的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生髮現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。

國小生寫字活動總結 篇2

説一口普通話，寫一手規範字，是國家對中國小生的基本要求。《國小語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的語文素養起着重要作用。所以必須從小打好寫字的基礎。這學期的工作即將結束，現將我的《寫字》教學工作總結如下：

（1）運用新理念，構建新課堂

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規定保質保量完成，我一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結合不同的範例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究漢字規律，尋找寫字小竅門。久而久之養成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。

在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背後的文化內涵。

（2）激發寫字興趣，培養書寫習慣

學生在認識寫字的重要性後，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為國小生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量。養成不良習慣，會影響孩子們的生長髮育和身心健康。怎樣才能讓學生養成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高；讓學生在每一次的動筆前熟記默唸，規範自己。並在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現強化訓練。

蘇霍姆林斯基説：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。；因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。

學習寫字是耗時費力的事情，國小生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時採取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據學生的年齡特徵，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業展覽、手抄報、每週一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。

（3）寫字檢測的改革與評價的創新

為更好地促進寫字教學，我校把寫字作為一個單項的學習內容，納入書面檢測中。語文、數學等各科試卷上都要設置寫字分數。在學生書寫時，教師檢查要做到三看：一看執筆；二看坐姿；三看質量。這樣的檢查是隨機進行的，根據巡視檢查的結果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規範了孩子們的書寫技能，培養了孩子們嚴謹的做事態度。

在學生寫字規範形成的過程中，教師起着舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們採取自我評價與相互評價相結合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創新能力讓我們驚訝。

國小生寫字活動總結 篇3

我們學校一直十分注重寫字教學，不僅僅把寫字當作提高學生書寫技能，而且將練字的過程當作美的鑑賞和陶冶高尚情操的過程，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。

為了進一步加強寫字教學，大面積提高寫字教學質量；也為了檢驗學生一學期來寫字練字的效果。學校組織開展了“規範寫字，寫漂亮字”比賽。比賽時，參賽學生統一使用“書法專用紙”，學校規定統一內容、統一用筆，併成立領導小組擔當評委。競賽現場秩序井然，學生坐姿端正，握筆正確，書寫認真。

一、學校成立領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、比賽以年級為單位分為六個組，分別由各班選送5名優秀選手參加比賽。

三、比賽結束後，對學生習字作品進行展評，評出學生優秀作品。

四、最後學校對獲勝小選手給予表彰。

通過本次寫字比賽活動，同學們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，學校將以這次大賽為契機，帶動全校師生掀起學習書法藝術、弘揚中華民族優秀傳統文化的熱潮，營造良好的練字氛圍，形成寫字教學齊抓共管的局面。

國小生寫字活動總結 篇4

轉眼間，這一學期又已經結束，為了下一學期進一步提高寫字興趣小組成員的書寫水平，現將本學期的活動情況總結如下：

1、激發學生的寫字興趣。學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我們組在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽等。

2、培養良好的書寫習慣。國小生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長髮育、不利於身心健康。因此，我們組在輔導學生寫字時，教會他們的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3、這項活動是本學期才開展的，在指導寫字時，首先練習帶有橫和豎的字，每次我都把要練習的字，現場寫給學生看，讓學生掌握寫字技巧。然後再到學生座位指導。

4、改進寫字教學評價。寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規範的寫字技能。我對這些老大難的學生寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的學生，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我們也會表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收穫。

5、我們組要求學生寫字貴在堅持。要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫。在平時的寫字訓練中，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

6、既注重全體，又培養尖子。

活動小組的成員較多，水平各有不同，在平時的訓練中，我們組既注重全體的訓練，又注意抓住尖子生的培養。在平時的活動中多給予尖子生指導，以更快更高地提高尖子生的書法水平。

國小生寫字活動總結 篇5

索倫國小開展“講普通話，寫規範字”硬筆書法比賽活動（索倫國小信息員劉永傑）寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，結合第xx屆推廣普通話宣傳週的活動，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量。索倫國小教務處組織三到六年級參賽選手在10月8日上午舉辦了“講普通話，寫規範字”硬筆書法比賽。

此次比賽從各班從書寫規範、字跡大小，整體效果三個方面進行評價，本着公正、公平、公開的原則，以年組為單位進行評選，各年組共評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名名。這次活動，我們取得了令人欣喜的成果。從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。在參賽學生的作品中看不見書寫不工整、寫字不規範的作品；也極少有寫錯別字、有修改痕跡的作品。而且在寫字過程最打動人的是學生們對於寫字的認真、嚴謹的態度，每一次的提筆運筆都經過仔細的思量，每一個字的間架結構都好好把握，真真正正的要寫好規範字，也達到了本次活動索要達到的效果。

舉行本次活動旨在提高認識，有效推進素質教育向前發展，促使學生學寫一筆好漢字，培養德才兼備的合格人才。提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。我們相信經過全校老師不懈的努力，學生的寫字能力肯定會上一個新的台階。為了加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能力，弘揚民族文化，培養德才兼備的合格人才。

國小生寫字活動總結 篇6

書寫是學生學習必不可少的一項練習，我校結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，10月14日我校舉行了全校首次學生寫字水平考級活動。

此次活動共有1200餘名同學參加，以班級為單位，從書寫規範、字跡大小，整體效果三個方面進行評價，本着公正、公平、公開的原則進行評選，其中六（1）班陳賢同學和五（4）班陽慧同學獲得最高等級——七級證書，五（2）班鄭心茹等同學獲得六級證書，五（1）班周牧也等幾十位同學獲得五級證書，其他1100餘名同學分獲一級到四級證書。在此，對他們取得的優異成績表示由衷地祝賀。

通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹寫字教學的成果。主要表現在以下幾個方面：

1、寫字教學落實到位。

從上學期我校開展“振興寫字”系列活動以來，各班班主任積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的考級活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

2、寫字能力大有提高。

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，每班都存在學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象。與之相比現在是大有改觀。

在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

1、學生寫字姿勢不正確依然存在。

從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有一部分學生寫字姿勢不正確。這説明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

2、男女生寫字能力懸殊太大。

在本次考級活動中，女生成績明顯高於男生。國小生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較弱，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。

當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校寫字教學的開展。提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。我們相信有學校領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的寫字教學會取得更出色的成績。

國小生寫字活動總結 篇7

為了加強學生寫字教學，全面提高學生書寫水平，近日,東高莊國小開展了“國小生寫字比賽”。 目的在於瞭解開學以來學生寫字訓練的成果。激發同學們對祖國文化的熱愛，尤其對祖國文字的熱愛，培養學生規範書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的學習興趣和寫字能力，營造書香校園的濃厚氛圍。

本次比賽的評比，我們由各年級數學老師擔任評委，體現了公平、公正。他們分別從書寫規範、字跡大小，整體效果三個方面進行綜合評價，本着公正、公平、公開的原則，以年級段為單位進行評選，共評出書寫模範班級4個，學生個人優勝者48名。

本次活動，取得的成績。主要有以下幾點：

1、全校學生的寫字能力大有提高。

從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀平時，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是每班都存在的。與之相比現在是大有改觀。在獲獎的48篇作品中，沒有書寫不工整、錯字連篇的現象。

2、學生寫字興趣漸濃。

本次競賽方式是全校學生全員參賽方式。據調查學生們參賽熱情很高，也十分關注我們的評選結果。從中我們能看出學生們對寫字的興趣漸濃。

在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

1、學生寫字姿勢不正確依然存在。

從本次活動中，暴露出我們部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視了學生的寫字姿勢。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

另外，部分學生筆畫錯亂，書寫不到位，結構安排歪歪斜斜，説明學生對基本筆畫的書寫不紮實。這要求老師從基礎指導學生練字，特別是低年級的老師，要注意指導學生正確書寫基本筆畫，合理安排漢字間架結構，指導要細，要落實，由指導一個字，到會寫一類字。因為低年級是學生寫字的啟蒙階段。只有一二年級寫字指導到位了，訓練落實了，才能為學生一生的寫字奠定堅實的基礎。

2、男女生寫字能力懸殊太大。

本次競賽中，女生成績明顯高於男生。國小生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。

3、學生在寫字上塗抹現象嚴重。

特別是剛開始學習鋼筆寫字的三年級，他們在書寫中，失誤處較多，影響了書寫的整體效果。其它年級也有很多類似的現象，我們學生要引起注意，寫字時一定心要靜、手要穩、腦要清。不能隨意出錯，然後再進行修改，這是一個很不好的習慣。

4、平時沒有引起足夠的重視。

從開學初，學校對學生的作業進行了幾次檢查，但是從本次比賽所反映的情況來看，平時各班重視的不夠，特別是對學生書寫的指導上，關注不夠。在作業的檢查上就能反映出來，勾畫、塗抹、不認真書寫的現象很嚴重。希望各班老師和學生能像重視比賽一樣重視平時的訓練。

作為國小生，必須堅持每天寫好字，打好寫字的基礎，這種有意義的比賽我們每學年都要舉行。我們希望獲獎的同學能再接再厲，再創佳績；同時也希望沒獲獎的同學不灰心，不氣餒，繼續努力，記住：提筆即是練字時！當然，提高學生寫字能力並非一日之功，而貴在持之以恆。今後，我們要進一步加大寫字教學管理力度，從培養良好書寫習慣抓起，重視各年段的寫字指導，我們相信有學校的高度重視，有全校師生堅持不懈的努力。我校寫字教學的整體質量會有更大的提高，我們每個學生在國小畢業的時候都能寫一手漂亮的鋼筆字！

國小生寫字活動總結 篇8

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基矗我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣。主要從以下幾方面來抓好寫字培訓教學的。

一、提高認識，加強管理

寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統藝術之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在於它具有極其豐富的思想文化內涵。因此，學校專門開設了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同於語文數學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外周下午第一節（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各值班教師監督執行。

學校還規定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人蔘加，既注重普及，又重視發現苗子。學校校長任寫字領導小組組長，在校長室的監督管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷湧現出一批書法新人。

二、優化教學，提高效益

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們着力抓好寫字課堂教學常規。

1、因材施教。我校選用的教材是國家義務教育寫字教材。由於各班學生寫字的基礎水平不均等；同一班級的同學之間也存在着較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。

2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有着密切的關係，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的薰陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。

三、培養師資，確保質量

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：

1、在崗培訓。通過走出去、請進來，開展“硬筆”基本功競賽等途徑、方法，發現和培養他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規定崗教師每週至少要交一張鋼筆字，既求數量，更求質量，同時把“作業”上交情況與校內結構掛鈎，以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。

2、有專門的輔導員。學校有專門的寫字負責人來負責低年級的學生。通過近來來的辛勤耕耘，我校師生的寫字大大提高。我校的寫字教育培訓不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕鬆了，推動了學校各項改革的深入。現在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯繫實際，推進素質教育的全面實施。