體育課自我分析報告

摘要在經濟發達地區早已進入研究如何優化體育課小班教學的同時，蘇北地區的大班額、場地小、器材少的國中體育課教學現狀，依然是擺在我們面前急需解決的現實問題。本報告在大量調查的基礎上對我省蘇北地區的國中體育課的現狀進行了系統分析，並提出了五條可供解決的一般策略，以便在此基礎上有計劃的實施江蘇省第六期立項課題——《新課程理念下的蘇北農村國中體育課教學研究》的課題實驗。

關鍵詞 國中；體育課；教學現狀；蘇北；農村

1 研究目的

我國的中國小體育教學在幾代人的不懈努力下，取得了很大的成績。尤其是進入21世紀以來，在我國中國小教育新一輪改革中，體育課程教學有了新的突破，在50多年來體育學科教學發展的基礎上產生了質的變化，一門嶄新的課程---體育與健康，在全國範圍內進行了三年多實驗的基礎上已經全面實施，並獲得了可喜的成果。新課程給我國的中國小體育教學帶來了新的理念，也促使我國的中國小體育教學改革有了新的進展。然而，由於我國地域遼闊，人口眾多，區域經濟發展不均衡，學校規模發展的相對不均衡，在經濟發達地區早已進入研究優化小班教學的同時，經濟欠發達地區的“大班額、場地小、器材少”國中體育課教學狀況，依然是擺在我們面前急需解決的現實問題，也是當今教育領域的一個急需解決、非常重要的研究課題。因此，我們從所處的地域特點出發，以蘇北農村國中為例，結合我校和兄弟學校的實際情況、研究特色、師資水平等，吸收國內外先進的教學經驗，嘗試開展《新課程理念下的蘇北農村國中體育課教學研究》----大班額、場地小、器材少。在新課程理念的指導下，積極開發和利用課程資源，充分發揮學生的主體作用，從而為我國的新一輪課程改革提供點滴參考，為不斷完善我國的基礎教育體育課程改革盡責盡力。

2 研究方法和對象

2．1研究方法。在研究過程中，我們主要採用了文獻分析、調查研究、個案研究的方法。所掌握的文獻資料主要是近年來國家教育部、江蘇省下發的各種文件、教育工作會議報告及相關的專題調研報告。

2．2研究對象。本專題研究以徐州市運河中學、宿遷市李口中學、鹽城市五汛中學、淮安市三樹中學的國中部為研究對象。

3 研究結果

3．1 江蘇省地處我國東部沿海，是我國經濟較為發達的地區之一，擁有 7,400 萬人口，共轄 13 個大市，由南至北劃分為蘇南、蘇中、蘇北三個區域。根據最新劃分，蘇南由南京、鎮江、蘇州、無錫、常州五市組成，人口約 2200 多萬，面積約 28 ， 000 平方公里；蘇中由南通、揚州、泰州三市組成，人口約 1700 多萬，面積約 20 ， 400 平方公里；蘇北由徐州、鹽城、淮安、宿遷、連雲港五市組成，人口約 3200 多萬，面積約 52 ， 000 多平方公里，佔江蘇總面積的一半以上。包括南京、鎮江、蘇州、無錫、常州在內的蘇南五市地區生產總值為 9591.77 億元，佔全省 gdp 的 61.8% ；包括南通、揚州、泰州在內的蘇中三市地區生產總值為 2719.33 億元，佔全省 gdp 總量的 17.5% ；包括徐州、淮安、鹽城、連雲港、宿遷五市在內的蘇北地區生產總值為 3220.08 億元，佔全省 gdp 的 20.8% 。其中最高的蘇州市與最低的宿遷市差距在十倍以上。

3．2 教育部《關於貫徹國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中國小教職工編制標準意見的通知》的實施意見，對中國小每班學生的人數做了明確的規定，城市國小40—50人，農村國小酌減，原則上普通中學每班學生45—50人。

3．3 《江蘇省示範國中評估辦法》（二細則：c9）規定：班額不超過50人；《中國小學籍管理規定》、《中國小管理規程》規定：國中的班級學額應控制在50人，限額54人（包括轉學、復學生）

3．4 國家教育部規定：學生人數達1000人的學校，每名學生至少要佔有兩平方米的活動場地，國中和高中生人均佔有面積至少要達到10平方米。《建築設計資料集》中規定：中學生人均用地標準為22—28.8平方米，在用地緊張時可調整為10—12平方米。

3．5 《江蘇省中學體育器材設施配備目錄》和教育部關於印發《中學體育器

材設施配備目錄》、《國小體育器材設施配備目錄》的通知（略）

3．6 四所學校體育教學基本情況調查統計表

班級總數學生總數班 額人均佔有面積 任 課 教 師常用教學方法體育器材配置同時上課班級

最多最少平均本科專科總計最多最少

運中 927200 84 69 772㎡ 8 5 13放羊低於省標 13 0

五汛 332430 85 70 734㎡ 0 5 5放羊低於省標 5 0

李口 311950 64 48 624㎡ 1 4 5放羊低於省標 5 0

三樹 191200 68 36 644㎡ 2 1 3放羊低於省標 4 0

4 結果分析

4.1 由3.6的調查統計表可看出，四所學校的175個教學班中，只有兩個學校特設的實驗班符合3.2、3.3中國家規定的班額數，四所學校的平均班額最少的為62人，最多的77人，均遠遠超出國家規定的標準。

4.2 由3.6的調查統計表可看出，四所學校的學生人均佔有面積分別為2㎡、4㎡、4㎡、4㎡，均遠遠低於3 .5中規定的至少10㎡的標準。

4.3 由3.6的調查統計表可看出，四所學校均存在着體育器材設施低於省規定標準的現象。

4.4 由3.6的調查統計表可看出，四所學校均存在着體育課課表安排不科學的現象。

4.5 由3.6的調查統計表可看出，四所學校的體育課常用教學法均為“放羊”。

4.6 由3.6的調查統計表可看出，四所學校的體育教師文憑均達標。

5 建議

為更好的提高“大班額、場地小、器材少”條件下的蘇北農村國中體育課教學效果，特提出五條一般策略。

5.1體育會考的方案對日常的國中體育課教學起着決定性作用

體育會考的方案是國中體育課教學的指揮棒，它和大學聯考的形式和內容制約着高中教學一樣，直接制約着國中體育課教學。作為地方的教育主管部門，應當不斷的總結經驗，借鑑其他地區的成功做法，推出更為科學、符合本地實際的體育會考方案。在我國現有國情下，不採取有效的措施，直接取消體育會考是不可取的，只重視終結性評價的體育會考也是不科學、不公平的，應當積極推行過程性和終結性有機結合的體育會考模式。作為一線的體育教師，不應當被動的執行考試方案，應當積極的成為修訂考試方案的參與者，積極的向教育主管部門反映考試方案中存在的不足，並提出可行的建議，畢竟一線的教師最貼近學生，所以也最有發言權，這也是新一輪課程改革對教師提出的新要求。

5.2 鐵的紀律是完成體育課教育教學任務的根本保證

5.2.1 良好的校風、班風、學風是體育課保持良好紀律的基礎。良好的校風、班風、學風是體育課良好紀律的基礎，同時，良好的校風、班風、學風必須以嚴格的紀律為保障，二者是相輔相成的，在良好的校風、班風、學風的育人環境中，體育課的紀律一定是優良的。

5.2.2 教師和學生對體育課的態度是體育課保持良好紀律的前提。教師對體育課的正確認識和上課態度，直接決定着學生對體育課的正確認識，教師應當充分利用一切可利用的時機對學生進行教育，尤其是起始年級和每學期初的第一次室內課，更要着重強調體育課紀律的重要性，並通過生動的案例使學生真正認識到，體育課區別於其他學科的根本特點就是它的技藝性，體育課若沒有良好的紀律保證，輕則影響教育教學任務的完成，嚴重的將危機人身健康，乃至生命。

體育課的嚴格考勤和見習生的有效管理，是保持體育課良好紀律的一個重要環節。往往是由於體育教師的管理放鬆，致使課堂紀律一步步地走向鬆懈。

5.2.3 學生的學習興趣是體育課保持良好紀律的催化劑。體育興趣是學生從事體育學習和鍛鍊的內在動力，教師應努力激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。

任何真理都有一個“度”，超過了這個“度”就成了謬誤。學校體育是學校教育的組成部分，是社會發展的產物，是國家對學生實施的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動。學校體育必須為學校的教育目標服務，必須反映國家對學生的體育要求。如果把學生的體育興趣推向了極至，認為只有學生的體育興趣才是開展學校體育活動與改革體育課程教材的唯一依據，學校體育必須以學生的興趣為中心，似乎興趣就是一切，一切為了興趣，將社會需要和國家要求拋棄一邊，也是極其錯誤的。

其實，學生的體育興趣與國家和社會對學生的體育要求，並沒有什麼不可調和的矛盾。學生不能夠根據自己的興趣從事體育學習和鍛鍊的問題，實質上是學生的體育興趣與學校體育實際可能之間的矛盾問題。學生的體育興趣不是天生的，而是後天的體育實踐中形成和發展的。國中學生已有的某些體育興趣，是比較有限的，而且也不太穩定，大多尚未形成興趣中心，他們已有的某些體育興趣是可以改變和拓展的，對缺乏興趣的體育內容的興趣是可以培養的。

5.3 全校體育課課表需要科學的安排。體育課課表的科學安排，有利於場地、器材的充分利用。體育課有其特殊性，要想真正發揮體育課的作用，讓學生在體育課上動起來，學校在安排課程表時就需要優先安排體育課，這需要得到學校各級領導的支持。體育教師要根據本學校的實際情況，把一節課操場上所能容納班級的極限，在新學期開學前告訴給排課表的老師，儘可能地避免多個班級在操場上擁擠上課的現象。這樣，體育課操場擁擠的狀況就可以得到有效緩解，還可以提高場地器材的利用率。

上午第四節儘量不要安排體育課。因為早餐所獲得的營養和熱量，到了第四節已經不能滿足體育活動的巨大消耗；再者第四節後就是午餐時間，由於運動中樞的興奮，消化中樞會受到抑制，在體育課後的半小時內進餐，容易導致消化系統的功能降低。

夏天的下午第一節也不適宜安排體育課。下午第一節正是一天中最熱的時候，太陽光最強，冬天還好一點，夏天根本就無法組織學生活動，學生鍛鍊會受到影響，渾身大汗淋淋，也影響下一節課的學習。

5.4 科學合理的制定學期和單元計劃

科學合理的制定學期和單元計劃是充分利用場地、器材的關鍵。各年級的備課組長應根據學校實際情況，提前拿出學期、單元計劃，由教研組長統一協調各年級之間的計劃，最後制訂出切實可行的學期、單元計劃，這樣有利於場地和器材的充分利用。

5.5 教師自身業務素質的不斷增強是提高教育教學質量的基石

5.5.1 新課程理論的學習、教育理念的不斷更新。新課程改革離不開教育觀念的轉變，如若沒有教育觀念的更新，課程改革就只能侷限於技術的層面，就會缺乏文化的創新，因而也不會取得成功。新課程改革的教育觀念的轉變是多方面的，很難一概而論,國中體育教師應首先領會《體育與健康》課程標準的四個基本理念。

5.5.2 教學方法、策略、方式的不斷改進。沒有任何一種萬能的教學模式、方法、策略，任何教學模式、方法、策略的形成都離不開教學實踐。通過新課程理論的學習、教育理念的更新和教學實踐的不斷深入，許多新思想、新觀點、新知識、新方法都將如雨後春筍湧現在教育教學一線，有力地推動和促進學校體育教學的改革和發展。充分發揮學生的主體作用和小骨幹的作用、分組教學、分層教學、“學會學習”的學習觀等等，都將是有效提高大班額、場地小、器材小條件下的蘇北農村國中體育課教學的具體策略。

5.5.3 教師要團結互助，配合默切。團結互助的優良品質不僅僅是學生需要培養，教師首先要做學生的表率。在學生的管理和場地器材的使用上，非常需要教師的團結互助精神的。同一節課時，場地器材的交換使用，不同班級學生在一起共同練習同一內容，都將激發學生的練習熱情，有利於場地器材的充分利用。

5.5.4 課程資源的充分利用和開發。積極開發利用體育與健康課程的資源是順利實施新課程的重要保障，關於怎樣充分挖掘與利用體育與健康課程資源，新課標專家組的專家們已經從人力資源的開發，體育設施資源的開發，課程資源的開發，課外體育資源的開發，自然地理資源的開發和體育信息資源的開發六個方面，作了詳盡的闡述，給廣大的體育教師提供了操作層面的依據和參考，解決了中國教師依賴教材的需求，解決了很多的實際問題，但不可能解決體育課程資源開發利用的所有問題。我們還要樹立“天人合一”——宇宙萬物皆我資源的大資源觀，採納宇宙萬物為我所用的資源，為我們的體育與健康教學服務，才能以不變應萬變，才能從根本上解決新課標下體育課程資源的開發與運用問題。

課程資源的充分利用和開發，不僅要求教師要樹立 “天人合一”——宇宙萬物皆我資源的大資源觀，教師也要教育學生樹立這一觀點。只有師生共同朝着一個目標努力，才能真正的做好課程資源的充分利用和開發，提高教育教學質量勢在必然。

主要參考資料：

1、《中華人民共和國義務教育法》（1986）

2、《中華人民共和國義務教育法實施細則》（1992）

3、《中華人民共和國教師法》（1993）

4、《中華人民共和國教育法》（1995）

5、 江蘇教育科學研究院，楊九俊，《江蘇省義務教育均衡發展研究報告》XX年9月

6、教育部《關於貫徹國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中國小教職工編制標準意見的通知》的實施意見

7、《江蘇省示範國中評估辦法》

8、《江蘇省中學體育器材設施配備目錄》和教育部關於印發《中學體育器材設施配備目錄》、《國小體育器材設施配備目錄》的通知。