中學行風工作彙報（通用4篇）

中學行風工作彙報 篇1

20xx年，中做為全市羣眾滿意單位參評單位，能認真學習和落實上級的文件精神，以樹立教育形象、辦人民滿意的教育為目的，以規範收費行為，加強師德教育為重點，堅持標本兼治、綜合治理、糾建並舉、評建結合的原則，有組織、有重點、分步驟，規範管理，依法治教，切實開展了學校的行風評議工作，樹立起學校新的形象。現將我校的工作情況彙報如下：

一、廣泛宣傳、提高認識

行風評議工作涉及到學校工作的方方面面，涉及到每一位教師。為了提高全校幹部和教師的重視程度，把評議工作落到實處，我校重點抓好以下工作：

1、召開動員大會，拉開序幕。在行風評議初期，校長親自組織召開動員大會，讓全體教師明確開展此項工作的重要意義、具體內容和要求，理解良好的行風是由每一個教師的努力和形象彙集而成的，教師的言行代表教師的形象和中的形象，增強了全體教師加強行風建設的緊迫感和責任感。

2、建立健全學校民主評議政風行風工作領導機制，落實評議行風工作安排、組織協調和監督檢查；將行風建設列入學校工作日程，責任到人。

3、以校園信息網、博客平台和校長信箱等形式，及時反映學校政風行風建設情況，並按要求積極向有關單位報送相關資料。刊登了《齊市中國小收費標準》和《中國小教師職業道德規範》，用以激勵、約束、規範教師的言行和學校的辦學行為，設立校長接待日，校門口懸掛“開展行風評議活動，辦好人民滿意教育”的宣傳橫幅，接受社會和家長的監督。

4、做好學校民主評議行風和教代會等工作，聽取教職工在學校辦學和管理方面的意見，努力改進工作作風，提高工作效率，提升教育教學的質量，營造安全、文明、和諧的教育環境。定期問卷，徵求家長對學校師德師風、收費管理等方面的意見。

二、落實具體，措施有力，整改到位

要把行風建設抓出成效，就要提高工作的針對性，關鍵在於找準政風行風建設上存在的問題和薄弱環節，切實進行整改。我們圍繞辦學行為、學校收費、師德師風、民主管理、安全管理等熱點問題。

1、加強教師職業道德教育，樹立教育良好形象。在整改過程中，我們抓住師德師風中存在的問題，落實整改環節，突出整改效果。對個別教師有償家教、向學生推銷教輔資料、體罰語罰學生、收取家長的禮品禮金和宴請等問題，學校提出了明確的要求，並與教師簽訂責任狀，加大明查暗訪力度，一經查實實行一票否決，與評先選模、職稱晉升掛鈎，有效遏制了“教育三亂”之風的漫延。

2、規範教育收費管理。嚴格執行義務教育保障機制規範學校收費管理，全面實行收費公示制度，切實落實“陽光收費”管理，收支兩條線，加強學校的財務管理，加大收費工作的透明度。幾年來學校一直堅持對於貧困學生進行慰問和資助，捐資5萬餘元，並積極落實“兩免一補”政策，使貧困家庭的子女真正得到實惠。

3、建章立制，糾建並舉，成效顯著。《與時俱進，共鑄輝煌――中辦學方略》有9條是對教師行為的要求和準則。今年12月的教代會，我們又增添了《班主任工作考核制度》等7項，增強了管理的透明度和民主監督機制，政務、校務公開。

4、引導教師積極的工作態度。我們教育老師要用幸福快樂的心態影響和麪對學生，堅持每天上午的教師“工間操”和中午晚間的乒乓球訓練時間，讓每位中的教師都以陽光的心態學習和工作。每學年度對教師的師德表現、敬業精神、愛生態度、業務水平等方面進行綜合考核，並廣泛徵求學生和家長的意見。對個別教師身上存在的問題和不足，採取切實可行的措施和辦法，力求讓學生和家長滿意。

5、嚴格執行課程計劃開齊課程開足課時，堅持上好學生的“兩操兩活”，不設重點班，學校風氣積極向上，教育教學秩序井然有序。

教育涉及千家萬户，影響巨大，行風建設既是一項民心工程，也是一項永無止境的系統工程，進一步加深對此項工作的認識，加大工作的力度，不斷在廣度和深度上拓展，我們決心認真總結過去的工作及時發現問題，糾正問題，以良好的學校形象為社會服務，努力辦好人民滿意的教育事業。

中學行風工作彙報 篇2

根據上級有關精神，今年我縣將繼續在教育系統內進行行風評議活動，為把這項工作落到實處，我校積極行動，認真準備，全面動員，廣泛宣傳，力求使民主評議工作深入人心。工作中，我們能不斷總結經驗，查找存在的問題，努力提高教育教學質量，更好地服務於施教區的羣眾。在動員部署階段我校做了以下幾方面工作：

一、統一思想，認真領會文件精神實質

行風評議工作要收到實效，必須提高認識。我們首先認真學習文件，先後召開不同層次的會議，層層統一思想。

1、召開支委會。學校主要負責人帶領支委會成員認真學習了《教育局民主評議中國小幼兒園實施方案》，對我校的評議工作進行了部署，成立了以主要負責人任組長的行風評議領導小組，支委會全體成員一致認為，開展行風評議活動是開門辦學的有效舉措，是提高教育教學管理服務質量的助推器。

2、召開支部大會和校務會。為了進一步統一思想，形成統一認識，學校將黨員大會和校務會合並召開，會上大家一起學習了縣教育局行風評議方案，宣佈了學校行風評議工作領導小組，對我校行風評議工作作出了部署。

3、召開全體教職工大會。在統一了學校負責人和黨員思想的基礎上，適時召開了全體教職工大會，傳達了縣行風評議會議精神，學習了縣行風評議文件，對我校的行風評議工作方案進行了説明，增強了全體教職工的責任感和使命感。

二、加大宣傳，營造行風評議的氛圍

為使行風評議工作能在社會上形成廣泛影響，我校在施教區內幹羣中營造了良好的迎評氛圍。

1、是通過學校網站對外宣傳。學校利用網站及時宣傳了民主評議的相關要求，歡迎家長、社會對學校工作提出意見。

2、是加強櫥窗的佈置。學校將一些工作，特別是社會敏感的教育指點及時向社會公佈，接受社會的監督。

三是在關鍵地段做好宣傳。為使宣傳工作走出校園，深入人心，學校在校門口和主要街道佈置了橫幅，讓羣眾主動參與到學校行風評議工作中。學校利用校信通平台向家發佈行風評議相關信息，及時反饋家長對學校工作的建議或意見。

三、認真總結，把行風評議工作推向深入

動員部署是行風評議工作的第一步，對第一階段的工作認真及時總結，紮實做好行風評議工作。

1、是認真學習文件。文件是指導民主評議的原則和要求，深入學習，領會文件精髓，指導學校民主評議工作。

2、是紮實做好宣傳工作。宣傳工作不是僅停留在會議上，而是採取實實在在的措施，把學校的民主評議工作深入到社區，深入到家長的心中，讓學校的工作全社會來監督評議。

3、按序時進度完成工作。對照工作安排一着不讓地完成民主評議的各項工作。

中學行風工作彙報 篇3

根據縣民主評議工作領導小組《關於做好20xx年度民主評議工作的通知》的要求，我校高度重視，認真學習文件精神並及時召開專題會議，就我校民主評議政風行風工作進行安排部署，切實把學生和家長的利益放在首位，不斷加大依法治校、以德治校、規範辦學行為。具體工作如下：

一、強化監督，為民主評議提供保證

我校堅持解決好教職工反映強烈的熱點、難點問題，把提高“教書育人、管理育人、服務育人”水平作為民主評議學校行風工作的出發點和落腳點，轉變學校領導工作作風、師德師風，以建設廉潔、高效、文明、創新的學校行業新風為目標，切實把民主評議行風工作擺上重要議事日程。成立學校行風建設領導小組，專門負責師德師風、校務公開、學校收費和行風評議等工作，形成學校主要領導親自抓，各年級、科室中層具體抓，分級負責層層抓的工作格局。

二、狠抓落實，做好民主評議各個階段工作

1、認真做好組織宣傳發動工作

利用全體教職工學習培訓的時間，召開全體教職工參加的行風建設動員大會，認真做好宣傳發動工作。不定期組織教職工代表大會、發展研究會、家長座談會等活動。通過宣傳發動，廣大教職工進一步明確了民主評議政風行風工作的目的、意義、內容和步驟，提高了參與民主評議學校行風的積極性和主動性。

2、查找問題

一是採取“回頭看”的形式，着重檢查發現過去行評工作中整改未到位、回潮反彈的問題。

二是採取召開評議代表座談會和學生家長會。學校不定期採取走訪學生家庭、特困户等形式廣泛徵求羣眾意見，深入查找行風建設存在的問題，特別是新情況、新問題。對收集到的信息整理分類，凡涉及到師德師風、亂收費、班主任管理、日常教學等問題的，學校將對這些意見、建議進行調查瞭解，認真分析原因，着力抓好自糾。

3、落實整改

針對發現的問題，學校制定整改計劃和措施，積極推進作風轉變。使大家認識到此項活動的開展是黨在新時期對教育系統工作提出的新要求，直接關係到教師隊伍整體素質的提高，關係到學校的可持續發展。

三、突出重點，不斷推進民主評議工作

我校始終把“學生滿意、家長認可、社會美譽度高”作為民主評議學校行風的基準，把解決好學生、家長、社會反映的熱點、難點問題，作為行風建設的重點。

始終堅持把師德師風建設作為教育系統創行業新風的一項重要內容來抓，深入、持久、廣泛開展師德教育活動。本學年，學校先後舉辦名師講座、中層領導生本課堂彙報課、中青年教師教學比賽、優秀教案展、校領導進班聽課評課、教師節表彰會、班主任經驗交流會、在市縣媒體報刊做好教師宣傳、為優秀教師及備課組贈書等活動。各項活動的順利開展，極大地調動了廣大教師的工作積極性。

鞏固校務公開、政務公開的成果。學校的各項決策，及時向全校公開，保障教職工的知情權、參與權和監督權。無論是工程的招標還是物品採購，都成立了領導小組，以分管校長牽頭，工會、辦公室、總務處、教導處、政教處等主要負責人為主管，負責制定規範、細則，組織實施，陽光操作，教職工滿意度高。

大力推進廉政文化進校園工作，採取積極有效的措施。一是加強班子建設，為辦人民滿意教育提供堅強的組織保障；二是以科學發展觀為指導，把握辦人民滿意教育的正確方向；三是積極開展羣眾路線教育實踐活動。學校先後組織了黨的羣眾路線實踐活動、開展創先爭優、雷鋒活動周宣傳、創辦文明城等活動。

四、存在問題

1、政風行風建設工作發展不平衡。學校對羣眾反映的熱點、難點問題，所採取的整改措施還不夠有力，還需要進一步整改。

2、師德師風建設仍有不少薄弱環節。如有些教師教育方法不當，法制觀念不強，在教學方法上不能適應素質教育的要求。

五、改進措施

一是加強教職工隊伍政治理論學習，加大學校對羣眾反映的熱點、難點問題解決力度。

二是積極開展多種提高教師業務水平的活動，加強教師隊伍師德師風學習，讓教師在交流中學習，在學習中進步。

總之，在推進教育系統政風行風和民主評議工作中，校領導率領全體教職員工，以堅實過硬的作風，無私奉獻的行風，厚德篤行的校風，切實加強學校規範管理，加強師資隊伍建設，不斷提高教學質量，內強素質，外塑形象，努力打造人民滿意的教育，為縣教育事業的發展做出新的更大的貢獻。

中學行風工作彙報 篇4

新課程強調課堂教學藴含着巨大的生命活力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助於學生的發展和教師成長，如何改變師生在課堂教學中的生存狀態，是學生會得到應有的發展，這是一輪的基礎教育課程改革必須面對的一個問題。

自主探究學習，是學生自覺提高學習動機，在探索求知的學識工程中，叫外在只是轉化為內在經驗，從而增進學生的思考能力，判斷能力，分析能力和動手能力。語文教組為重的自主探究模式，也就是以學生進行自主探究模式載體，以學生獨立研究，合作研究為實施方式，通過問題的引導，讓學生自己動手，在查找、蒐集、整理、研究的過程中獲得並體驗自己所需要的信息材料，學會拓展自己的精神事業，加深自己的人文修養，從分激發想象力，創造力和思辯力，早就自己的語文思維，又根據“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文驕傲與的人文性，主要體現在“以人為本，”關注人的自然發展，生命的健康成長，承認個體差異，尊重個性的健康發展，重視情感的薰陶感染，尊重個體的獨特性體驗，因此，從人本主義觀點出發，提出學生的學習方式轉變，實行自主探究學習，從學生的角度，探討適合國小語文課堂教學的有效性策略。這些策略包括課堂教學中調動學生積極性的粗略，課堂教學中發揮學生主體作用策略的，課堂教學中組織學生運用各種形式的學習策略等。

二十一世紀的中國，教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中“填鴨式”教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。

一、研究目的

1、通過本課題研究，深化學生識字能力培養讓學生在生動的課堂教學中識字.

（1）、電腦動畫識字。課堂教學課件的運用，把枯燥的識字變得形象，有趣，加以動作，聲音的畫面吸引了學生加深對子的理解，及形象有生動。

（2）、故事聯想識字。通過直觀手段，形象語言，生動故事把一個抽象的字編成一段小故事，調動學生的分析，觀察，想象等能力。

（3）、部件構字識字。漢字都是有筆畫、部首、獨體字等部件構成的，教會學生運用部件構字認識生字，加上，減去，或者換上某個部件，利用遷移策略，有效地認識新字，如學習“明”字，用熟字“日”+“月”等於“明”，學習“木”字後認識雙木“林”三木“森”。

（4）、編順口溜，猜謎語識字，猜謎和編順口溜是學生較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，鍛鍊學生的思維，還是比較好的識字方法。如教學“碧”字，可編成這樣的順口溜：“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”。

此外課內看圖識字，繪畫識字，演示識字，成語識字，形近比較法識字等候深受學生喜愛，他們通過畫筆，動作等助其記憶。讓學生在愉快的生活實踐中識字。實行家校聯手，建立課外識字檔案袋，多渠道，多種方法鼓勵孩子在生活中識字，如陰道孩子出去遊玩時，通過認識路標，車站牌等識字；買東西時留意事務包裝袋，學習，生活用品包裝袋等説明進行識字；看電視時，從聲音和自摸結合起來認字……讓學生主動留心生活中的漢字，來不斷增加自己的識字量，並使自己自主識字的能力得到提高。識字的方法有很多，教師通過多種方法和突降，使學生從中感受到學習和創造和勞動的快樂，要讓學生通過練習真正掌握運用識字法和漢字只是的技能，從而形成自學漢字的能力，培養穿行事宜，提高學生學習的能力。

二、通過課題研究，提高學生的語文素養

隨着新課程改革的步伐，理念與實踐的碰撞越來越激烈。在這個步伐中，我們一線教育教學工作者，要深入研究新課程理論與自己教育教學工作實際這兩者的有機和諧結合。

第一，要深刻理解新課程中語文素養的內涵。課件，語文素養的概念比語文能力的提高更為寬泛。用葉聖陶老先生的一句話來理解語文素養就是：“國文教學的目標，在養成閲讀書籍的習慣，培養欣賞文學的能力，訓練協作文字的技能”。

第二、設置故事可，潛移默化，讓學生自己説：“老師，語文真的很有趣。”

初到這個教學點報到，心裏總有一中莫名其妙的感覺，總覺得孩子們的口語表達能力很差，

跟孩子們上第一課後，令我感撼！果然，不但不出我的意料，而且比我想象的還慘重，於是，尋找興趣產生的源頭，新鮮尤為的食慾都是“興趣”產生的源頭。

第三、循序漸進，讓學生自己説：“老師，學習語文真的不難啊！”

（一）、音樂伴奏的名師朗讀，激發學生的朗讀興趣。

先在網上下載了名師的典型音樂伴奏朗讀課件片段，並拷入光盤。在朗讀課上，利用美學理念，反覆播放名師朗讀的課文《讓我們蕩起雙槳》，讓學生看着電視屏幕上的背景動畫，乳清入迷的傾聽者朗讀的真諦，反覆感受語境後，全體學生一起模仿名師的朗讀，和名師的齊讀，然後個別學生輪流上講台來模仿名師的朗讀，接着關閉名師的聲音，學生跟着伴奏，看着字幕，手舞足蹈，眼神傳情，用卡拉OK朗讀，這種模式的朗讀入情入境，鮮明活潑符合兒童的心理特點，不但培養了學生良好的語感，而且塑造了良好的個性品質，健全了人格，不知不覺便形成了基本的語文素養。

（二）、利用遠程教育光盤播放資源，在感悟畫面的基礎上對學生進行看圖寫話訓練。

《語文課程標準》關於習作階段性目標第二段要求“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學自貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。激發學生關注生活，熱愛生活，觀察生活，交給學生方法，要求學生按方法對春夏秋冬農民的耕作活動進行觀察，有計劃，有階段，目的地寫觀察日記；要求學生對自己玩耍活動和幹家務，農活進行觀察，教師指導，有方案性地要求學生練筆。

總之，在提高學生語文素養之中，要深入實際鑽研，怎樣運用新課程觀念。不斷完善自己的專業發展，要有高境界低編寫鄉村教材。演繹鄉村教育的樂章。

三、激發學生興趣，培養責任意識

語文課堂上如何激發學生的學習興趣呢？

我認為，關鍵在與在課堂教學中有效激發學生思維，使學生主動學習，在好知樂知的氣氛中去發現並感知語文寶庫中一道又一道靚麗的風景。在我多年的教學實踐中，探索出了幾種做法，對激發學生思維，激發學生興趣，活躍課堂教學具有很大的推動作用。

①、優化師生關係，創設和諧寬鬆的教學氛圍。

教學民主是現代民主意識在教室身上的魅力折射，是課堂教學過程中師生互動的根本保證，是學生好學樂學的前提條件，其主要標誌是師生關係融洽，和諧，學生往往因喜歡老師進而喜歡他所教的學科，所以教室要樹立“知識面前人人平等”這一基本概念，放下架子，消除教室的神祕感和權力幹，將師生課堂活動建立在友好，親切，和諧的平台上，其次，對不同程度的學生要一視同仁，不能厚此薄彼，再次，教態要自然大方，親切熱情，面帶微笑，平易近人，最後，語言要親切，得體，負有感染力，以鼓勵讚揚為主，這樣學生就能在和諧民主的氛圍中積極學習思考。

②、根據學生特點，調整課堂結構

學生對一言堂的填鴨式教學結構已厭煩，他們總是喜新厭舊，注意力自制力較差，這就要求教師要經常變化教學結構，發揮學生的主體作用，使他們主動參與教與學，首先，要科學安排教學程序，充分利用學生的心、腦、手、口、耳、眼等多個器官，使他們思維有張有弛，總是處在最佳狀態，其次，把握好課堂節奏，是課堂教學中起承轉合德每一環節，都有馳有度，鬆緊得體，這樣，就能充分利用學生的有意注意和無意注意，使語文課堂教學的絢麗和諧優美。

③、巧設導語，敲開芝麻之門。

④、精心提問，誘入知識殿堂

精心提問就是吧問題提得恰當巧妙，所謂“恰當”是指精心吧問題目標指向教學的的關鍵處，思考的轉折點裏理解的難點和探求知識的規律上，所謂“巧妙”一方面是指要問在學生興趣和求知慾的“熱點”上，文摘學生內心情感的觸發點上，以迅速引爆火花，另一方面，是指以靈活自如的提問創設“憤”“悱”情景，優質高效地把學生引入“好學”“樂學”的境地。

⑤、巧妙他山之石，激起思維浪花.

語文教師不能只把木管只盯在語文上，而應該廣取信息為我所用，以此為語文增添絢麗的花朵，激起學生創新思維。

⑥、善用競賽機制，激活主體活力。

“競賽”就是利用人人都有追求承諾肝功，戰士自我的心理構建一種使學生積極主動參與活動的課堂競賽機制，其特徵是通過競賽，所形成的外在學習動機，轉化為激勵進取，弘揚個性，反對攜帶的誘固去調動學生內在的學習動機，使學生在一種特殊的心理狀態下，參與課堂活動在不知不覺中達到好學樂學的境地。跨世紀的人才需要剝削多才，養成自主學習習慣起且有終生學習的概念，有自我發展的精神，有與人協作的能力等，所有的一切都離不開責任心的培養。注重培養國小生學會做人，初步具有責任意識，為學生的發展奠定基礎，責任意識，是指個人對自己和讓他人，對家庭集體，對國家和社會所負責任的認識，情感和信念，以及與之相應的遵守規範，承擔責任和履行義務的自覺態度，作為一個現代化社會的人，青少年學生應具有的責任感世多方面的`，它可以分為對自己負責，對家庭負責，對他人負責等等，它可以體現在許多方面，如對自己的品德，做人負責，履行和擔負起家庭各種責任，接受和信任他人，遵守法律、法規，履行公民職責，愛護自然，保護環境等，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，對人的責任意識的培養籤掉是理論與實際的統一，是將理論內化為學生的主觀意志，培養責任意識的根本目的是為了讓學少年宮具有可持續發展的能力，前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段.”

因此，培養國小生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。

四、構建方法、途徑體系

（1）提高對國小語文有效課堂教學的認識

提高國小語文課堂教學有效性，首先要解決對“有效性”的認識問題。余文森教授從專業的角度回答了什麼事課堂教學的有效性問題，他認為，從專業角度説，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，首先，發展就其內涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感，態度，價值觀三者（三維目標）的協調發展，通俗地説，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步，具體表現在學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，

（2）建立有效地課堂教學機構

a、有效地導入新課的策略

課堂教學中的導入新課環節，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視，俗話説：“在課堂教學中，要培養，激發學生的學習興趣，首先且抓住導入新課的環節，一開始就要把學生牢牢地吸引住”。好的導課如同橋樑，聯繫着舊知和新知；如同序幕，預示着後面高潮和結局。

b、有效進行新課的策略

語文課堂教學的第三環節是進行新課，傳統的教學論把這一環節稱作“講授新課”，這是因為過去的課堂教學以學科體系，知識傳授和老師講授為主，新課程的課堂教學倡導的是自主、合作，探究性的學習方式，使教師的教和學生的學發生了根本的變化。

c、有效地佈置作業的策略

《語文課程標準》中明確指出：語言教學要注重語言的積累運用、感悟，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎；同時要注重開發學生的創造技能，促進學生持續發展，然而，縱觀國小語文教學中的設計的練習不難看出隨意性太強，既無明確的目標又無具體的訓練要求，合理巧妙有效的設計有效地課堂練習顯得尤為重要。

d、有效進行課堂總結的策略

課堂總結是語文課堂教學的一個重要的有機組成部分好的課堂總結，能給人以美感和藝術上的感受，但這不只是教師只憑同動就能達到的效果，而且該增強對課堂總結的意識，不斷提高課堂總結的藝術水平。

二、研究內容

1、創新手段，多元教學方法

在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟挑戰如何培養國小生的創新意識，精神和創新能力，已成為課堂教改的重大問題，因為不可能每個人都能揭示新的原理，發現新的方法，只要把他人已揭示的原理和發現的方法應用於不同的問題上，就是一種創新學習，這種創新必將為將來成為創新人才奠定全面的素質基礎，所以要讓兒童敢於創新，樂於創新，恆於創新必須從以下幾方面做起：

（1）營造氛圍，培養創新意識

和諧、活潑的氣氛有助於學生的創新意識等到發展，專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間的信息、交流帶來障礙。

（2）創設輕鬆愉快有利於學生自主民展的課堂氣氛。師應在教學過程中創設一種使學生感到安全的寬容的和有利於其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮，不怕出現語言錯誤，敢於説出自己的想法，現代心理學以為：學生只有在平等、民主的教育氛圍中才能迸發出想象與創新的火花。

2、實施途徑與對策

語文要加強創新素質教育，首先要立足於課堂教學，語文必須活生生培養學生聽、説、讀、寫能力。

（1）激發創造興趣，鼓勵創新精神

蘇霍姆林斯基認為如果沒有學習的願望，那麼我們的全部計劃、探索都會落空，沒有求知慾就沒有學校，因此，他向全體教師建議、珍惜孩子的好奇心，求知慾和保衞創造的火花，要使學習具有思想、感情、創造美和遊戲的鮮豔色彩，成為孩子們深感性趣又富有吸引力的事情，增強孩子的信心，使他們獲得成功的鼓舞力。

（2）運用求異法，旨在創新

“求異”法是在分析解決問題時不拘於一般的原則和方法，不滿足滿足已知的結論，而運用與眾不同的思維方式標新立異的提出自己新見解的一種方法，教學中運用“求異”法，能激發學生的想象力，創造力。因此，教學不應求同過多，而應儘量引導學生用發散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結構和語言，晝讓學生髮揮自己的想象，感受體味自己獨特的見解。

（3）讓學生展開想象的翅膀。

鼓勵學生大膽幻想，以幻想目標激勵學生，然後啟發學生改組、遷移，綜合運用所挑撥的知識，加高通身幻想目標的橋樑，從而增進創新技能。

3、評價體系與應用

課堂教學評價具有重要的導向功能，考核鑑定功能和教學信息反饋功能，是落實素質教育，提高課堂教學質量的途徑之一，但課堂教學評價的研究卻進展緩慢，不能適應教學改革的需要。

（1）緊緊把握學科教學改革的方向，制訂體現學科特點的評價標準，要引導老師深入學習新的課程標

準和教學大綱的精神，俯教材的編寫意圖，並創造性的選擇、處理和使用教材，使課堂教學較好地體現學科教學改革的最新要求。

（2）加強課堂教學評價標準的研究和評價實踐的研究，不斷提高評課水平。

新的課堂教學評價體系從着手研究到現在已有數年時間，其構建和應用的過程是素質教育觀逐漸被認同的過程，也是語文教學的本質被逐步認識的過程。

a、教師用於自評

新的評價體系構建的主要目的在於提供一個較科學的課堂教學評價標準。使廣大教師自己成為教學評價的主體。經常對自己的教學實踐進行審視。自我反饋，自我調控。不斷改進教學。

b、教研人員和學校領導用於評價教師的課堂教學

一是用於教學檢查，瞭解面上的情況。發現帶普通性的問題，然後對症採取管理和指導措施。二是用於教學評優。