國小校長崗位培訓考察報告大綱

校長是學校的管理者,一個好校長就是一所好學校.學習名校先進育人經驗，改革教育教學方法，不斷提高教學管理水平和教育教學質量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高滕州市國小教育質量，提升學校辦學品位，XX年10月，滕州市教育局組織全市部分國小校長參加第16期崗位培訓，我有幸也參加了培訓。XX年4月27日到30日又舉行第二期培訓,並組織校長到北京龐各莊鎮第二中心國小考察學習.通過學習考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，提高了校長的管理水平。

4月29日，國小校長培訓班54名參培校長在市師訓科徐濤主任,進修學校魏校長,嚴主任帶領下，對北京龐各莊鎮第二中心國小進行了考察學習.我們通過參觀校園、與領導交流、與教師坐談、聽取經驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料，給每一位學習考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，不虛此行。

一、考察學校基本情況

北京市大興區龐各莊鎮第二中心國小坐落在大興西南，永定河畔，素有"西瓜之鄉"美譽的龐各莊鎮，原名定福莊國小，始建於1951年9月。學校佔地30643平方米，建築面積3000平方米，下有張公垡、樑家務、留民莊、趙村、曹各莊5所完小，共有44個教學班，教職工147人.

學校建有多媒體教室2個，科學教室、音樂教室、美術教室、計算機教室和圖書閲覽室各1個。學校還開設了校內和校外實踐基地，為學生提供了動手實踐的空間。

自1988年以來，學校多次在市、區級比賽中摘金奪銀，1996年被命名為"北京市體育傳統項目學校"，1998年被大興縣教育局命名為"全面育人、辦有特色學校"，XX年被評為大興區示範學校。幾年來，為上級體校輸送了200多名體育特長生，多次在市級比賽中取得優異成績，為大興區爭得了榮譽。現有多名運動員在國家隊、北京隊、國內知名大學和國外名牌大學學習與訓練。他們有的參加了奧運會，有的打破世界紀錄，有的創造了國內最好成績。在大興區教委的支持下，我校創立了寄宿制訓練隊，加大體育投資，提高訓練質量，積極引進體育師資，先後引進3名體院畢業生。學校領導班子勇於創新，大膽開拓，根據農村學校的特點，確立了田園教育的辦學思想；爭取多方支持，使學校的環境和校園文化建設發生了巨大變化，在大興區乃至北京市的農村國小中有了一定的知名度。XX年6月1日，xx來該校考察工作，總書記的到來，為該校的田園教育注入了新的活力，更加堅定了他們的信心，推動了該校田園特色的發展。

近幾年學校取得成績：該校正式成為國家基礎教育課程改革項目實驗校，榮獲北京市推廣教育科研先進集體、北京市和大興區落實學校體育條例先進學校、大興區教委中國小教師基本功檢測先進單位、大興區敬老文明學校、全國先進紅旗大隊、大興區課改先進單位、大興區精神文明單位、北京市精神文明單位、首都先進少年軍校、大興區少先隊特色工作示範校。

二、龐各莊國小几點做法：

1、“我的微笑是孩子成長的陽光和空氣”，“欣賞孩子是一種發現綠洲的快樂”，這是充滿愛心的話語掛在龐各莊國小教師辦公室的牆上，是老師們發自內心的感受。愛學生，愛事業，就能譜寫出最美好的教育詩篇。“我們愛龐各莊國小，因為我們的老師很棒！”學生們自豪地説。確實，龐各莊國小的老師不僅有一顆愛護學生的心，而且還個個都是業務能手。學校既有一批經驗豐富、享有盛名的老師，又有一批思維敏捷、富有創新的教壇新秀。

2、“校以人名，人以校名”，學校通過名師培養帶動教師羣體發展，努力打造一支學習型的現代師資隊伍。學校制訂了包括《教師發展五年規劃》、《教職工月考核制度》在內的多種規章制度，對教師考核評價體系作了改革，在原有合格獎的基礎上，增設發展獎、優質獎，讓教師認識到學無止境，只有不斷超越自我 才有進步。每一位教師也對自己的專業發展作出了詳盡規劃，撰寫了“自我發展五年規劃”和“生涯設計”。在龐各莊國小，你可以隨時走進任何一個教室聽課，因為龐各莊國小的課堂在任何時候都向你開放；每週五，老師們自信地走上講台，為大家獻一堂“自我欣賞課”，還有氣氛熱烈的“午間沙龍”，大家切磋技藝，共同提高。為使每一位教師迅速成長，學校採取聘請特級教師、校外優秀教師帶教、專家講座和走出去學習等多種方式，定期開發教師英語、電腦、教學技能培訓，不斷強化教職工的質量意識、服務意識、精品意識。

3、 走進龐各莊國小，如同走進美麗的田園： 抬頭可見胡總書記的題詞:"在希望的田野裏快樂成長." 行走在“清明上河圖書畫長廊”、“校園文化長廊”時，隨處可見的孩子們身影中，散發着快樂的氣息；迎面走來的教師們，用真誠的微笑與忙碌的腳步聲，告訴你工作的激情；窗外停駐，細細中激盪的智慧，張揚的個性正溢出窗外。每個班級都有自己的個性命名,每個班級都有自己的特色.

4、“樹長得像樹，花開得像花,菜園長的綠油油”，這是每個教師對自己和學生的要求。在龐小，教師們對自己進行了五年個性化專業發展規劃，在規劃中，不羨慕別人開花時的燦爛，只是努力將自己的枝條與天空更接近。在龐小，成長與讀書密不可分。他們如同一畦畦青葦，在微風與陽光中拔節。在龐小，教師們進行自我生態化評價，讓自己的結果自己做主。為了讓自己給自己打一個滿意的分數，他們積極參與“讀書會”、“自主團隊”、“教學交流日”、“妙招大看台”、“經典文章推薦”、“小課題研究”、“觀點秀”等等如火如荼的活動，讓自己的在花期中形成風景。

5、“或濃或淡隨意綠，奼紫嫣紅正芳菲。”龐小的孩子就是孩子，他們如脱兔般活躍在操場、科技活動小組、學校的各類藝術節和各種學生自主社團，用一篇篇變成鉛字的文字來抒發自己對周圍對世界的情感.同樣，當他們如處子般沉浸於學校圖書室時，那靜靜的如花風景，打動人心。於是，行走在龐小，你會眼見得，那一樹一樹的花開。那樹與花，用愛、用暖、用希望滋養着。

三、主要經驗

1、管理體系科學。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。龐各莊國小給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調控權力，又能極大的調動中層幹部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學校的管理嚴格而又民主的，學校重大制度的出台由領導集體討論決定，再交教職工大會討論，執行制度嚴格，制度面前人人平等，同時實行層層承包責任制，校長、中層幹部、教師職工，誰都有明確的責任，簽訂目標責任書，實行獎優罰劣、優勝劣汰。

學校管理層有較高的素質。管理層素質越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是説，要把學校辦成一個什麼樣的學校，要搞出什麼樣的特色，校長要有自己的主見。

作為校長，應該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏鋭地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善於分析和借鑑成功的辦學經驗，掌握先進的學校管理知識，立足於社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發展，以科學的發展來引領學校的發展和教育的創新。校長要具備探索精神和創新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規、制度等方面來聆聽,開發自己，在開發自我，熟悉政策法規、法律的基礎上，不斷探索學校的新發展、新思路，從而引領教職工朝着新的目標前進，創出自己的辦學特色，形成體現風格的辦學特色，把學校的優勢、強項最大化。要以全新的教育理念和科學的教學方法提高教育質量，調動學生學習的潛能，使封閉的灌輸走向開放的引導，充分利用現代教育手段，使教學更具立體化和可視化。校長還應具備統領全局和駕馭工作的能力。既做到“總攬全局、協調各方”，又做到善於用人，做到用人所長，避其所短，讓他們高興的工作，開心的育人。要統領有方、駕馭自如，使各項工作都能優質高效地完成。校長要具備高尚的人格魅力和道德風範。以自己的為人來吸引人，潛心好學，勤于思考,踏實肯幹,不斷追求更高的目標,取得更大的成功。

2、服務意識到位。以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。

在龐各莊國小考察時，副校長給我們介紹時説，學校的教育就是為社區服務，每個教師必須樹立服務意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，瞭解學生在家表現，並及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現了學校濃厚的服務意識。

學校在全體教師中廣泛樹立服務意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

學校的優質服務理念還體現在校園文化建設方面，“龐小”精心創設了滿足學生學習、運動、身心發展多種功能需求的育人環境，將牆壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環境和廣闊舞台。譬如，在課桌椅的訂製中，也是以學生的舒適、便捷為原則，嚴格篩選供應商、精心商榷製作方案。

在考察中得知，龐各莊國小無論大事小事，無處不體現了學校的服務意識，處處為學生着想，事事從學生出發，怎能不贏得學生的信賴和社會的認可呢？

3、師資力量雄厚。教師是教育發展的第一資源，龐各莊國小依託農村良好的教育環境，吸引了全市各地的優秀教師、名教師、市學科帶頭人紛紛加盟，他們有理想、有學識、有朝氣、有幹勁，他們有着豐富的教育教學經驗。學校有一個特點，就是教師隊伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應現代教育的需要，能充分利用現代教育手段，挖掘現代教育資源，他們精力充沛，適應能力強，學歷層次高，能很快領會課改理念，創新教育機制。教師工作擔子重，壓力大，生活節奏快，工作積極性高，校長介紹説，每位教師都是在忙碌中度過的，有的教師任教兩個班的主課外，還主動要課上，這種敬業精神，確實值得我們學習。

4、教育經費有保障。學校經濟基礎雄厚，區政府不斷加大教育財政投入，生均公用經費逐年增長，學校只需考慮如何發展，經費投入的問題不用操心.校長也不用為經費東奔西跑，主要精力都投身於搞教育教學，研究業務。

5　開設田園教育課

踏進學校，鮮花盛開的花圃、瓜果滿架的農藝園以及鴿子、烏雞、孔雀並存的雛鷹實踐園，一一映入眼簾。安靜的田園式校園裏，四年級一班的同學正在室外上田園課。鬆土、刨坑、分苗……今天的課目是種白菜。9歲的田芳小心翼翼地托起育秧缽，將秧苗輕輕倒出，植入坑中。

“這些學生都是農家子女，由於生活條件好了、父母心疼，絕大多數以前都不會耕作，不識農時。XX年4月，學校提出以鄉土文化立根，開展田園教育。春天，種花播菜種；夏天，拔草澆水防治病蟲害；秋天，收穫；冬天，育苗。一年四季，學生不離農事。”龐各莊二小校長杜少崗介紹，除了學校的專業老師外，他們還請來大興各村的種養殖能手、農業技術專家當老師。

目前，學生們種植了20多種作物和10多種花卉，高年級學生還開設養殖課，雛鷹實踐園裏五十多隻鴿子、兔子、孔雀、鴨子、烏雞，都由學生餵食、打掃棚舍。

“老師，我到圖書館查了資料，鴿子大致分信鴿、肉鴿、觀賞鴿三類……對嗎？”五年級一班的高歌拿着自己的“研究成果”問老師。龐各莊二小的田園教育側重探究式學習，鼓勵學生在動手種植與養殖中發現問題，自己藉助書籍、網絡、請教農業專家尋找答案。“這有利於培養學生的創新精神與創新能力。而這點恰恰是我國學生的薄弱之處。”

田園教育不僅讓孩子們學會耕種、收割，還把鄉土文化、農業發展歷史滲透在點點滴滴之中。學校展室裏，收集展示着石磨、鍘刀、耘鋤、糧鬥等20來件農具；教室外牆上，美術教師手繪出一幅幅古代農耕圖；“葫蘆藝苑”、“向陽軒”、“棒棒班”等特色班級的同學們，分別研究葫蘆、向日葵、玉米等農作物的歷史，挖掘其文化內涵，作為班級精神。“葫蘆有個大肚子，我們班就崇尚寬容大度、樸實無華的精神……”“葫蘆藝苑”班的王然自豪地介紹。

四、幾點感悟

通過考察學習，感悟很深，收穫不小，我覺得我們還有很多方面不如這些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經驗，共謀滕州市教育發展。

1、環境育人尤為重要。 我們考察的龐各莊國小，將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用牆壁、走廊、門窗辦起了牆報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處可受到良好的薰陶，從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優劣，科學文化知識僅佔一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘學生的愛好和特長，使其充分發揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

3、要確立正確的學生觀。曾經有個教育家説過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。哪怕再差的學生都有他的閃光點，都有可塑之處，我們當教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。在我們的實際教學中，成績稍微差的學生，教師就把他們打入差生之列，認為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關懷，通過他的耐心引導和教育，激發其學習積極性和主動性，最終將其轉化為優等生。作為教育的管理者，樹立正確的學生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，佔國小教師總數的３２%，由此可見，學校教師老齡化相當突出，受傳統教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質教育留於形式，嚴重製約着學校的發展。再者，教育收費規範過後，教育經費不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難，與發達地區相比，差距甚大。校長們要想改善辦學環境，不得不把大量的精力用於東奔西走跑項目、籌資金上。由於教育經費不足，沒有獎金的刺激，教師積極性也相對不高，發達地區學校教師是爭着找事幹，而我們大多數學校則有事找不到人做，原因何在？獎勵機制還不完善，有付出無收穫，激發不起教師的積極性。

當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質教育，是教育戰線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重製約着課改的推進和素質教育的實施。應試教育的疲勞戰大有俞演俞烈之勢，屁股與板凳保持一定的温度還仍有人推行。要推進教育的發展，就必定要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰場。作為教育的管理者，更應該更新觀念，切實推行課程改革，促進教育的發展，才能讓教育邁上更新的台階！