義務教育督查自查彙報材料

興隆鎮位於中江縣城西南面，距縣城24公里，距成都76公里，與金堂縣接壤，是成都市南入川東丘陵地區的第一重鎮。。轄22個村，1個社區，253個生產合作社，總人口46046人，其中農業人口42795人。

全鎮有學校3所，其中國中1所，中心國小、國小分校各1所，現有在校學生3098人，其中國中生1211人，國小生1887人。中國小學生的入學率、鞏固率、畢業率、完成率均達到要求，高標準掃盲早已驗收合格，杜絕了新文盲的產生。在職教職工212人，其中專任教師206人,國中教師80人,國小教師126人，職員0人，工人6人。

在縣委、縣政府的正確領導下和縣教育局直接指導和關心下，我鎮認真貫徹落實國務院《關於基礎教育改革和發展的決定》精神，不斷努力鞏固和提高“兩基”成果。學校進一步明確了辦學目標，端正了辦學方向，各項規章制度日趨完善，內部管理體制進一步規範，學校素質教育碩果累累，學校辦學條件不斷完善，綜合辦學實力逐步提高，並認真貫徹上級有關素質教育督導評估的文件精神，結合學校實際情況，成立了各種崗位的領導小組，專人負責，層層落實，並要求各部門之間、各成員之間既分工又合作，緊密聯繫，及時溝通，積極協作，提高效率，我們從認識和實踐中尋找差距與不足，落實各項整改措施，真正做到邊評邊改，全面實施素質教育，具體彙報如下：

一、提高認識，明確職責，狠抓落實，不折不扣做好防流控輟工作，切實控制學生流失率。

由於我鎮是以農業農村經濟為主，工業還處在迅速發展的起步階段，所以留守兒童、困難家庭學生多，同時受到新的“讀書無用論”思潮的衝擊，加上當地的一部分人思想保守，觀念陳舊，對自己孩子的求學漠不關心，不支持，甚至還有的把正在上學的孩子拉下來，帶出去打工掙錢，因此，防流控輟壓力大，任務重，但是我們深知：“普九”是義務教育法賦予基礎教育的法定要求，“防流控輟”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我們防流控輟工作的奮鬥目標，是我們工作的重中之重。我們為了確保貧困生、留守兒童正常上學，防止部分學習成績差的學生輟學流向社會，我鎮未雨繆綢，精心組織、多措並舉“防輟控流”，取得了比較顯著的成效。

（1）、提高認識，成立防流控輟領導小組，統一部署，明確目標。

在全面分析中國小學生的特點，總結過去“防輟控流”工作的基礎上，學校明確提出“加大學校防輟控流工作力度”的目標，加強管理，強化措施，深入家庭，及時把握動態，積極構建我校“防輟控流”工作體系，並重點對貧困家庭和留守兒童進行重點工作跟蹤，確保服務半徑內適齡兒童接受義務教育的工作思路。鎮政府成立了以鎮長為組長，政府分管副鎮長、中心校校長為副組長，副校長、主任、副主任為成員的防流控輟領導小組，新學期教師返校工作會上，學校對“防輟控流”工作作出統一佈署，要求行政、級組、班主任包乾、全體教師主動參與，定人定責，明確學校、年級組長、班主任、科任教師在治理防流控輟工作上的責任，實行目標責任制。突出落實好教師的責任，兑現獎懲，把防流控輟工作作為保證學校生存和發展的自覺行為，確保全年流失率不超過1.5%的目標。

（2），轉變人才觀，全面貫徹、落實素質教育。

作為教育主陣地的學校，改變過去對學生只憑分數評判學生優劣的評價體系，轉變教育觀念，轉變人才觀，全面貫徹、落實素質教育，特別是對於那些文化知識學習不好，而有其它特長的同學，學校根據素質教育的要求加以培養。在日常教育教學中，以愛心留住學生。對學生的教育中大力提倡“四多”，即：“多一點關心，多一點尊重，多一點鼓勵，多一點賞識”，使他們的心靈真正與老師產生共鳴，從而有效杜絕他們輟學的念頭。以信心鼓勵學生。學校增設學生進步獎，每學期期中期末，在表彰優秀學生的同時，公開表彰進步大的學生，讓後進生看到希望，增強信心。以“樂”心吸住學生。我們採取一切可能的措施豐富校園文化生活，讓每個學生都有展示自己特長與才藝的機會，讓每個學生都有實現人生價值的舞台，讓每個學生都具備一分成就感。這一學期，學校舉辦了足球、籃球、乒乓球、廣播操等比賽，舉辦了學生美術作品展覽，籌辦元旦文藝匯演等，大大豐富了學生的課餘生活，激發學生學習的積極性，培養學生的興趣愛好，讓一些成績差但有特長的學生嚐到了成功的快樂，讓每一位學生在學校的學習中有收穫、有進步，充分發揮他們的個性特長，使他們樹立完成國中學業的信心。

（3）、加強與家長、社會的溝通，構建防流控輟工作網絡。

開學初，對沒能及時返校報到的學生，過去學校和老師們是在焦急中等待，在等待中無奈。而今，我校則是主動深入學生家庭，做好學生返校工作。採取校長負總責、班主任包班、科任教師包人的方式，深入村户做好有流失傾向學生的思想工作，並積極組織學生返校入學。平時注意加強與家長的溝通，以苦心感化家長。深入到學生家庭中，多做學生家長工作，讓家長明確“知識改變命運”的正確性。使學生家長在照顧孩子的生活學習之外，密切配合學校老師關注學生的思想動態，當發現自己子女有棄學的苗頭的時候，能及時與教師取得聯繫，針對學生的問題採取恰當的教育，共同及時糾正學生的不良習慣，形成齊抓共管的局面。

（4）、加強教師職業道德建設，提高教師職業道德修養。

學校教學的成功與否關鍵在教師，教師是國家教育方針、學校辦學目標的直接踐行者，教師首先是思想上要正確認識自己所從事的教育工作是育人的工作，要全身心投入工作；其次就是在日常工作中要把各項工作落實，如不歧視、挖苦、諷刺低差生，尊重學生人格，當學生有來自生活、學習方面的困難的時候，教師應伸出温暖的雙手去幫助那些低差生、貧困生。多與學生交流，特別是對於那些心理有障礙的同學，教師更應該做到心中有數，及時化解他們心中的烏雲。只有做到了“為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生”才能讓我們農村中國小的每一位學生不掉伍，不輟學。多年來，部分教師認為學生多了麻煩多，差生多了是非多。個別教師對差生採取不聞不問不惹的“三不”政策，漠視這些學生的存在，甚至個別老師還動員這些學生“開溜”，以解自己“心頭之患”。調查表明，教師惡語批評、諷刺、歧視甚至驅趕學生是造成學生流失的一個重要原因。為了從根源上防止類似問題的產生，學校專門召開控流控輟工作會議，喚醒教師心中的危機意識，扭轉以往教師中存在的“教師只要上好課就行”的錯誤觀點。學校多次重申“以人為本”的教學理念，強調一位好的教師的標準，不僅僅是教好書，更要育好人；不僅要看學生怎麼學，還要深入到他們的內心世界，瞭解他們的生活，關注他們的成長；不僅要看到他們是否在學，還要看他們是否學得開心，學得安心，學得舒心。同時，不斷完善防流控輟激勵機制，對全年無流失或流失較少的班級，對相應班主任和科任老師，學校籌集專款，給以獎勵，並作為評優、評先的硬件之一；對流失率超標的班級，給以班主任、科任和主管行政採取一定的經濟懲罰措施。辦學觀念的轉變，人文關懷的注入，使學校真正變成了學生心中的樂土，教室真正變成了學生心目中求知的殿堂。觀念一變，境界全新。

通過我們的共同努力，學校的防流控輟工作取得了明顯的成效，XX——2011學年度國中有9人流失，流失率達到0.82%，2011——2011學年度國中有14人流失，流失率1.01%，2011——2011學年度國中有14人流失，流失率1.12%，國小XX—2011年度三年間無一人流失，流失率低於高標準“普九”國中流失率1.5%、國小0.5%的指標。

二、減輕學生過重課業負擔，促進學生全面發展。

中國小生課業負擔過重已成為全社會廣泛關注的一個焦點。要解決學生課業負擔過重的問題，我們必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；必須加強教學管理，改進教學措施，大力提高課堂教學效率；必須全面提高教師隊伍的素質。從教學體制上保證學生合理負擔、和諧發展是減負的重要保證和核心環節。我們認真貫徹落實省、市、縣關於進一步減輕義務教育階段學生過重課業負擔的相關規定及文件精神，統一思想，採取切實有效措施減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發展。

（1）、執行國家和省課程計劃，開齊科目，開足課時。

我鎮中國小校執行國家和省課程計劃，學校統一選用省教育廳印發的省中國小教學用書目錄的教材，訂齊課本，開足課時，特別對中學信息與圖音體科目引起重視，教學用書嚴格按照國家規定的種類訂購，不額外訂購學生參考用書、教輔資料等，不給學生攤派發放學習用具和書籍等。利用節日慶典活動舉行學生文藝匯演和學生美術書法展覽，將此項活動納入學校班級量化評估，與文明班、表揚班評比相掛鈎，每期舉行班際足球比賽和全校性普通話演講比賽，活躍學生課外生活，培養學生興趣，多渠道多途徑培養各方面人才。

（2）、創設寬鬆的學習環境，培養學生學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學中，增大學生學習的自由度，培養學生學習興趣。課堂教學氣氛不活躍，一個重要原因是對教學活動缺乏正確的認識。不少教師往往以“主導”意識排斥“主體”意識，以教師的“主導作用”代替學生的“主體作用”，結果出現“滿堂灌”、“滿堂問”等現象，學生進課堂好像戴上了“緊箍咒”，失去了學習的自由，完全處於被動的地位。本來是師生雙邊活動的教學活動成了教師唱獨角戲了。由此自然就會造成不良的課堂教學氣氛。

學校為促進學生身心健康發展，保證學生課間、節假日和寒暑假的休息時間，不要給學生布置機械重複和大量抄寫的作業，更不能把增加作業量作為懲罰學生的手段。學校規定教師不要歧視學習困難的學生，不要諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生。教師要尊重學生家長，建立合作參與教育學生的平等關係，不能過於埋怨、指責家長，把家長排斥在教育管理之外。

（3）、建立合理的科學的評價體系，引領學科協調發展。

隨着新課程改革的不斷深入，傳統的“百分制”成績評價體系越來越不能適應素質教育的需要，為淡化分數對學生個體客觀存在的學習差異的區分度和負面影響，減輕過重的課業負擔和心理負擔，幫助學生認識自我，建立自信，為學生創設較為寬鬆的發展環境，促進學生全面發展，對教師和學生進行綜合的評價。如以教師所任班級的學生取得ａ＋和ａ等級人數的多少來評定教師業績，如評優、評先等，在一定程度上模糊了實分制對學生學業成績過於精細的區分，避免單純的搞分數排隊，減輕了學生的心理壓力，有利於引導學校、教師促進學生的全面發展。傳統的實分制是將學生分為100個等級，每一分都可能決定大量學生的名次。事實上，一分之差並不能真正説明學生的實際能力、素質上的差距。“等級制”藴含着豐富而深刻的教育思想內容。這個新體系要求我們的老師必須要以學生為主體，以全體學生為培養對象，以促進學生在德智體等各方面生動主動活潑地發展為指向，變以往只重視少數“尖子”的“英才”教育為面向每一個學生的“普及”教育，變單一的分數成績評價為對學生全面發展的綜合質量評價，變外在的靜止的淘汰式的多從學生間橫向比較的被動性評價為內在的發展的激勵式的多從學生個體縱向比較的主動性評價，在促進學生素質全面發展的同時，也減輕了學生過重的學業負擔，有利於學生的健康成長。

現在，我校以新課程改革為契機，努力推進課堂教法改革，體現課堂教學教師主導與學生主體作用，使學生成為學習主人。在課堂教學上我們提倡教師要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，採用啟發式教學，不滿堂灌，課堂上讓學生做到“三動”，即動腦想，動口説，動手寫。探索實踐有效課堂，做到：教師有效引導；學生積極入課；雙基訓練紮實；目標達成有效。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性，大多數師生反映，現在作業量少了，學習效率卻提高了。

三、從嚴求實，規範辦學，實行常態編班。

常態編班是堅持以人為本、面向全體學生的重要體現，是實現教育資源共享、體現教育公平的重要標誌，是學校教育發展的必由之路。近幾年來，在梅縣教育局的重視支持下，根據省、市、縣的有關要求，我鎮學校一直都實行常態編班，學校的各個教學班都是平行班，沒有開設重點班或實驗班、創新班。

四，加強學籍管理，建立長效機制。

學籍管理及學籍檔案建設是學校制度建設的一個重要內容。建立良好的學籍管理秩序，有利於鞏固、提高“普九”成果，有利於提高學校管理和教育水平。

（1）加強領導，落實責任。

為促進學籍管理的規範化、科學化、制度化，各學校行政會決定成立學籍管理領導小組，校長親任組長，並由教導處主任擔任副組長，由教務處副主任及教務員擔任小組成員，學籍管理日常具體工作由教務員承擔、教務處副主任協助，形成了有領導、有專人負責的工作機制。

（2）、接受監督，規範管理

為接受羣眾和有關部門的監督，把我校的學籍管理工作做好，我校按照《四川省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的精神，建立健全學校學籍管理制度，規範學校學籍管理行為，直接負責的主管人員和其他直接責任人員認真學習和貫徹相關政策和法規，做到有令必行、有禁必止。

（3）、工作到位，檔案齊全。

我鎮校認真貫徹落實《廣東省義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》，結合縣局有關通知精神，規範學籍管理行為，建立健全學籍檔案，力求數據真實準確，並將各種數據及時輸入電腦，打印存檔。

（4）、方法得當，機制長效

我鎮學校在推進學籍管理及學籍檔案建設的同時，與政風行風建設緊密結合起來，要求學校各個部門應該協調一致，以羣眾的根本利益和學校的長遠利益為出發點，做到既齊抓共管，又互相監督，確保形成良好的政風行風，也使學籍管理及學籍檔案建設上新的台階。對學生入學、轉學、休學、復學、獎勵和處分，嚴格按照上級有關文件精神執行。由於學校方法得當，形成了長效的機制。

五、加強校園文化建設，拓寬育人渠道

學校重視校園文化建設，積極營造濃厚的文化氛圍，通過和諧的人文環境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。我們做到基礎建設與校園文化建設同步進行，育樹栽花植草與育人相結合，色、香、美與情致相統一，學校建築排列有序，或高低錯落，相映成趣，充分利用一切可利用的空間，對校園進行立體式、多層次的綠化和美化。在校園內設置了手抄報欄、閲報欄，在醒目的地方懸掛或鑲嵌了校訓、教育方針和“辦學理念”，在教室裏張貼或懸掛了國旗、“學生守則”，在公共場所和專用室、實驗室裏懸掛了偉人、名人的肖像和格言。所有這些，進一步增強了校園的文化氣息，使學生時時處處受到感染、教育。

六、掃盲成人教育工作

成人教育工作有專人負責，杜絕了新文盲的產生，做到了有人員、有陣地，資料保存完好，專櫃管理，掃盲成人教育成績顯著。

七、辦學條件

我鎮中國小校園總面積30568平方米，校舍總面積22569平方米，其中國小12177平方米，中學10392平方米，無d級危房；圖書29557冊，儀器設備總值38.08萬元；學生人人有符合要求的課桌凳，班班有標準的黑板和講桌。

八、教育經費

教師工資由縣財政統一按時劃在個人工資卡上。上級劃撥的公用經費全用於學校維修、改造及改善辦學條件；鎮政府也根據地方財政實際給予學校發展大力支持。

九、存在問題和努力方向。

（一）存在問題

1、教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校教學設備、設施還需更新充實，辦學條件需要進一步改善，校舍面積還需增加，各項管理還需上層次。

3、教師的教學能力與水平發展不夠平衡。

4、學校的各種活動室的設施和學生動手實踐的空間有侷限性。

5、全面實施素質教育，認真落實新課改要求，還必須加大推進的力度。

（二）努力方向

1、加強對教師的政治、業務、理論學習，特別是對素質教育理論學習，更新教育觀，用現代教育思想、教育理論指導工作，使工作上層次，上水平。

2、加強學科骨幹教師的培養，提高隊伍的整體水平。

3、加強學校各項管理，努力提高教育教學質量，提高整體辦學水平。