國小高年級作文評改方法的研究實施方案

一、問題的提出​​

國小語文的教學過程中作文教學是非常關鍵的一個環節，需要教師進行持續的引導。而傳統的寫作教學一般分兩個部分：“寫前指導”及“批改與評價”。我們往往將主要精力放在了“寫前指導”的研究，容易忽略作文“批改與評價”的重要意義。而且在作文批改的環節中，教師往往事倍功半，逐一批改學生的作文，需要花費巨大的時間和精力，但在實際的教學中發現學生往往只關注作文分數，對作文批改的建議和評語關注不足，收效甚微。​

《國小語文新課程標準》“關於寫作教學的教學建議”中指出，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；“關於寫作的評價”中指出，重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。所以我們要重視作文的“批改與評價”，更要讓作為學習主體的學生積極參與到這個環節中。避免單一的“教師指導”的形式，不能只重視“教”而忽略了學生的“學”。應該引導學生學會對自己與他人的作文進行評價、欣賞與修改。新課程標準提倡採用多種形式評價，還要努力使學生“養成修改自己作文的習慣，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解.”​

鑑於此，我們需要改革作文批改的現狀，通過學生自評、互評的方式讓學生親自參與到作文的批改中來。可以從學生的內部發展需要激發學生對於作文評改的共鳴，幫助學生了解作文的目的，喚醒其寫好作文的內在驅動力，以便提高學生的寫作水平。讓學生自評可以幫助其進行總結反思，而互相評改作文更有助於培養和提高學生修改作文的能力。提出本課題，就是為了通過實踐探索一條具有一定推廣價值的作文評改之路，課題的研究植根於國小習作教學實踐，邊實踐邊完善，力爭從實際出發提升國小高年級作文教學的效果。

二、研究目標​

1、探索適應國小作文的有效方法，有力地提高學生的作文能力，做到作文批改的事半功倍。

2、通過作文評改方法的探究，增強學生的主體意識，參與意識和創新意識。

三、研究內容​

1、深入解讀語文課程標準對國小高年級作文批改的要求。

2、通過實踐研究，探索一條促進學生髮展的習作多元化的評價新路子，既從根本上改變教師精批細改、耗時低效的做法，又能真正從宏觀到微觀地指導學生進行批改，從而激發師生雙方的積極性，打破“學生寫老師改”的傳統觀念。

3、通過作文講評課為“改”創造條件，使國小高年級的習作達到《語文課程標準》所提出的相關要求。

4、學生進行互評互改，自評自改作文的方式方法探究。

5、探尋高年級學生參與作文評改的課堂模式。

6、調研總結國小高年級學生作文評改的實際效果，進行一定範圍內的推廣。

四、研究方法

在課題的探究過程中避免單一的方法，理論研究與應用研究相結合、定性研究與定量研究相結合、情況分析研究與對策研究結合的辦法進行研究。包括採用通常的行動法、比較研究法、文獻研究法等。

1、行動法。課題的探究應該紮根於自然、真實的教育環境，根據研究的深入，不斷地發現問題、解決問題，根據具體的情況並結合設定好的操作程序，對課題的開展及時調整，持續對細節進行完善。

2、比較研究法。根據一定的標準，對不同教學方式對學生的不同影響針對性地研究對比，吸取各種方式的優點優化教學過程。

3、文獻研究法。大量閲讀相關文獻，對有關文獻進行分析整理，開展對各種資料的比較研究，借鑑已有的研究成果和經驗教訓，探尋創新的思維與方式，防止重複研究，為課題研究提供理論框架和方法論。

五、研究過程​

（一）準備階段（xx年1月）

1、認真總結、分析當前作文批改和習作講評中存在的問題，深入學習有關課標要求，列出具體的計劃實施步驟，以便課題的順利進行。

2、蒐集有關評改方式研究資料，大量閲讀相關文獻，避免重複勞動。

（二）實施階段（xx年2月——xx年5月）

1、做好作文講評工作，為高年級學生作文評改打下基礎。由於學生以前參與作文評改較少，所以需要通過作文講評對評改方法和角度進行引導，幫助學生規範化的進行評改。

2、開展實驗研究，結合現有的作文批改、評價方式，引入學生作文自評、互評的方式幫助學生切實提高寫作水平。在實踐的過程中不能盲目“揚棄”原來作文評改模式與策略，需將新的思路、方式與原有模式有機結合，在實踐中對評改模式的細節逐步進行完善。

（三）總結階段（xx年6月）

1、總結實驗研究成果，形成符合作文教學實情，具有一定示範性和推廣價值的互評教學模式，將其與課堂教學有機結合起來。

2、根據調研、總結形成研究報告，將詳細的實施步驟、過程中遇到的問題及解決方案完整記錄，保證報告的有效性與推廣性。

3、整理彙總學生的佳作，同時也彙總優秀的評改建議，對實踐成果進行展示，調動學生的積極性。

4、將實施的方案同步給學校各年級語文教研組，供全校同事參考，希望為全校乃至更大範圍內作文教學質量的提高做出一定貢獻。