專業班級建設方案範文（通用20篇）

專業班級建設方案範文 篇1

(一)確立新班級文化建設目的

1.班級口號：關心幫忙身邊的每一位同學，讓愛的陽光照亮羣眾中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：競，進，靜，淨，敬

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6.建樹切實可行的班級制度。

7.開展豐富多彩的活動，弘揚積極向上的文化氛圍。

(二)建設班級精神禮貌

1.把握學生的需要，找準切入點。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執着，有利於學生認同感的產生。

2.發掘教材人文因素，激昂學生。

在我們的新課程教材中，洋溢着濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，並且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐厚班內的評價，學會賞識。

從被讚揚的個體角度瞧，用心的行動獲得了確定，加強了自信;從未被讚揚的個體角度瞧，構成用心發覺別的人的優點的習氣，明白能夠從多種角度使俺也變得傑出，也可發生自己激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自己反思和自己完善，還有效地轉變人際關係。

4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力禮貌建設中，努力做到羣眾教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要用心予以輔導推行，力求把好事辦得更好;對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平;關於個別學生浮現的心理毛病要用心予以開導，讓學生情緒愉快地投入到學習中。

(三)建設班級物資禮貌

班級物資文化建設是指課堂環境建設。它是班級精力禮貌的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平台，系班級輿論導向的載體。

1.教室環境佈置。

新課程教學表示的是一種動向和靜態相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換;需要時常地有大批信息的`彌補;需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此我們要充沛使用每1面牆，讓每1面牆全説話。

(1)美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。

(2)百科海洋。張貼學生蒐集的各種小常識，小材料。讓學生學會蒐集，學會決定，拓展他們的知識面。

(3)書畫園地。揭示學生俺動手創造的剪貼畫、書法美術做品等，薰染學生的脾氣。

(4)圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閲登記，並完好維護。

(5)你追我趕。為培植學生的小組協作精力，我們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1週一評，優異小組獎賞一面小紅旗。

2.開展豐富多彩的班隊活動。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝於1百次空泛的説教。開展班會能夠充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

(四)建設新班級制度禮貌。

班級制度系班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才氣更好的發展。那麼怎樣樣建設我們班級的制度禮貌，讓班級活而有序，在有序中而不呆板呢?

班級制度要基於民主、平等、—切為了學生髮展的原則和學生一起磋商擬定班規，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

就應讓學生明白，做所有一件事務全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發生交通事件;和小朋友做遊戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩耍……在學校裏學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規範意識，培植良好的行為習慣。

2.建樹切實可行的班規

班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規範、衞生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以用心的態度去履行，才氣促成學生進展自主管理。

3.建樹有效的班幹部隊伍

(1)班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成，從學習、紀律、午餐、二操，個人衞生、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個小組，由小組長對組內事情周到負責，並辦好各成員的品行記錄。同時，對班幹部的工作負責水平則由其餘同窗進展民主評定。互相監視，一同提高。

(2)幹部值日製

為了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執行幹部值日製，即1個班幹部加1個小組長輪番值日，對每一天學生各方面的體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級範例，儘量做到全方位調換學生的積極性。在每一天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。

在班級制度禮貌的建樹上，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實行教員要把握好實行的力度，點到為止，別傷了學生的自尊。在班級管理中經過講制度、講條例來規範學生的行動，一視同仁，營造一個人人遵從的空氣。

專業班級建設方案範文 篇2

一、班級情況分析

(一)班級概況分析

酷熱的暑期生活已過，我們迎來了又一個新學期的開始。本學期我班共有孩子28名幼兒，其中男孩和女孩的人數各為14名，外地户口的幼兒有5名。男孩和女孩的比例相等。

本學期本班有兩位教師帶班和一位保育員配班，其中一位教師是有經驗教師，另一位是執初教師。

由於大部分幼兒的爸爸媽媽來説，他們都是第一次將自己的寶貝送入幼兒園，基本不瞭解幼兒園的基本狀況和學習生活情況。而且很多家長都在外上班，平日裏接送孩子大多由爺爺奶奶來的，其中有8位幼兒由於家離幼兒園較遠，平日裏他們是乘社會車輛來園的。通過這幾天的交談也發現，由於工作原因不少父母對孩子的教育是心有餘而力不足，有的父母缺乏教養孩子的經驗，更需要我們教師拓寬家園聯繫的方法與渠道，深入做好家教指導工作，使各位家長積極發揮自身的教育作用。

經過暑期為期四天的新生入園學習，大部分幼兒的情緒有了相對的穩定，幼兒哭鬧現象也明顯減少。對幼兒園的一日生活常規也有了一定的瞭解。但是，通過這幾天的觀察，我們發現大部分幼兒的自理能力及自控能力、行為習慣方面都比較差：不會自己吃飯、穿-服;以自我為中心的跡象十分明顯，玩具喜歡佔為己有、行為出現我行我速、不合羣且任性。語言發展方面，雖然大部分幼兒是農村孩子，但是由於現在的家長比較重視這方面的培養，因此大部分幼兒能聽懂普通話並會嘗試着和同伴、老師交流，而且全班幼兒都喜歡聽故事，並能在老師的提醒下進行應答。本學期，我們將根據小班幼兒的培養目標，分析班級幼兒現階段發展情況，梳理出孩子發展的長處與不足，揚長補短，使幼兒獲得更大的發展。

(二)幼兒發展情況

1、發展優勢的分析

(1)在老師的啟發下，幼兒會主動與老師打招呼。

(2)有運動意識，在老師的引導下願意活動自己的身體。

通過這幾天的觀察，我們發現大部分幼兒還是喜歡運動的。在户外活動時，幼兒的運動意識很強，在老師的帶領下大部分幼兒基本上都能積極地參與到活動當中，喜歡嘗試、模仿和練習。

(3)能聽懂普通話，會安靜的聽簡單的故事

由於現在的父母比較重視幼兒的語言發展了，因此我們發現本班的幼兒都能聽懂普通話，並會用簡單的`普通話表達自己的意思。在給他們講故事的時候，每一位幼兒表現出了安靜傾聽，並會根據故事的情節表現出各種情緒。

(4)關心別人的情緒，有同情心

幼兒第一次離開爸爸媽媽，都或多或少的有些哭鬧的情緒，班中出現了幫同伴拿紙巾、擦眼淚，還會説些安慰的話。

(5)好奇心較強，喜歡擺弄物品。

2、發展弱項的分析

(1)生活自理能力較差

本班的幼兒在基本的生活能力方面(如吃飯、洗手、穿衣等)還是較為欠缺的。比如：進餐時，由於大部分幼兒在家裏都不能自主的用餐，都要父母喂。導致了在班級裏用餐時雖然會自己進餐，但是速度慢或者飯粒掉落一地，部分幼兒如：曹金晶、朱康蕊、黃梓妍、金禮萌、俞逸恆等還需要老師喂。挑食的現象也很嚴重，只要看到不喜歡吃的菜，再怎麼樣也不會去嘗試。

(2)交往合作意識缺乏

通過暑期四天的學習生活，大部分幼兒都能在老師的引導下與老師禮貌地打招呼，會説“老師早”、“老師再見”。但是，由於這些孩子在家都是獨生子女，家中所有好吃的、好玩的東西都歸個人所有。因此，到了幼兒園他們“以我為中心”的行為就明顯的顯現出來。許多孩子在玩玩具時總喜歡將玩具放到自己的身邊，有的孩子還會從他人手中將玩具搶過來。

(3)各種行為習慣還未養成

剛進幼兒園的寶寶在家都是“小皇帝”，玩具對於現在的幼兒來説已經不是什麼稀奇的，反正壞了還可以買，亂了有人會收拾，所以本班的寶寶對於愛護、收拾和整理玩具和物品這方面還是有待加強教育的。自控能力還較弱，這階段的孩子剛從家庭這個自由自在、我行我素的生活環境中出來，到了幼兒園後的集體活動，使他們不能一下子不能適應過來，因此，在活動過程中，有些幼兒就出現了學本領時擅自離開座位;進餐時，一會兒吃飯一會兒又去玩玩具了。在活動中，插嘴現象較為普遍，總有想説什麼就説什麼的現象出現。

(4)語言表達能力較為欠缺

雖然幼兒都能用簡單的普通話交談、傾聽，但是，在活動中對老師的問題似乎迴應並不強烈。

(5)探索意識不強

在幼兒園裏許多玩具、物品都是孩子們從未見過、玩過的，因此他們都充滿了好奇心，喜歡去擺弄，還會問一些簡單的問題“這是什麼?”但是，如果這件物品需要動腦的話，他們就會馬上放棄。

(6)個別幼兒情況分析

班中的呂思晨小朋友比較內向、膽小，總是一個人默默地坐在自己的小椅子上。不喜歡參加集體活動(做操、遊戲、和同伴一起玩玩具)。

曹金晶、朱康蕊、黃梓妍、金禮萌、俞逸恆、鄭智譯、鄭毅嘉等還需要老師喂。挑食的現象也很嚴重，只要看到不喜歡吃的菜，再怎麼樣也不會去嘗試。

薛興濤、洪濤、趙昱幾位幼兒有攻擊性行為。

二、本學期保教目標

1、較好地適應幼兒園的環境，逐漸喜歡幼兒園。

2、初步養成較好的飲食習慣(能獨立吃完自己的一份飯菜)、個人衞生習慣(初步學會正確洗手、如廁)和睡眠習慣(穿-服、安靜入睡等)，初步懂得遵守各項常規。

3、愛護玩具和物品，學着收拾和整理。

4、願意與同伴友好相處，體會與老師、同伴共處的快樂。知道説話、待人接物要有禮貌，不説粗話、髒話，會説一些日常禮貌用語。

5、在老師的引導下，初步瞭解自己的身體，積累一些安全常識，學着保護自己。

6、喜歡參加體育活動，嘗試玩各種運動材料和器械，在老師的引導下，大膽練習走、跑、跳等基本動作，體驗運動的快樂。

7、喜歡遊戲，在遊戲中能與同伴快樂相處，並初步懂得要遵守遊戲規則。

8、對角色遊戲感興趣，初步知道扮演角色來進行遊戲。

9、學習使用普通話交談，願意把自己的想法和需要説出來，樂意回答別人的提問。

17、有安靜傾聽的習慣。

18、願意親近大自然，有初步探索周圍事物的興趣。

12、樂意跟着老師唱簡單的歌曲、模仿簡單的動作。

13、初步嘗試用一些簡單的材料和工具，喜歡用折、撕、貼、畫等多種方法自由表現熟悉事物的粗略特徵，體驗快樂。

專業班級建設方案範文 篇3

為深入推進“美麗學校”創建工作，營造和諧健康生態的校園氛圍、提升學校文化內涵、打造規範加特色的校園文化，經學校研究，決定在全校範圍內進一步開展“美麗班級”的創建活動。

一、指導思想：

以學校的辦學理念和思想指導下，圍繞“美麗學校”創建工作，開展“美麗班級”創建系列活動，通過“環境建設、制度建設、精神建設”來創設良好的學習環境，營造濃濃的育人氛圍，加強學生幹部隊伍建設，樹立良好的班風和學風，打造温暖和諧、活潑快樂、積極向上的美麗班級，培養一批素質高、能力強、有創新精神的班主任隊伍。

二、活動領導小組：

組長：閆得方

副組長：朱永生、屈麗麗

成員：李穎、張金秋、董向國、劉永良

三、活動目標：

本學年重點內容：圍繞生態校園建設，自己的班級自己建，自己的文化自己創，開展“美麗班級”創建活動。體現學校特色、主題突出。推進以加強學校德育和校園文化建設為目標的“美麗班級”的.創建工作。

具體活動目標：

（一）創造美好環境，培養良好性情。

整潔、美觀的環境，能振奮精神。教室的淨化是一個班級精神風貌的外在表現。

1、“五無”，即地面無雜物、痰跡，牆面無污漬，桌椅無刻印、污漬，門窗無積塵，衞生無死角。學生每天打掃教室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立淨化教室、保持教室衞生人人有責的思想。

2、“四化”，即日常管理制度化、行為語言規範化、學習用品擺放定位化、衞生打掃用具整齊化。教室內的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具、飲水用具等，應分類集中，放之有序，避免雜亂現象。

3、“綠化”，即提高班級學生的環保意識，讓學生通過親身體驗，感受綠色帶來的勃勃生機，養成護花愛草的良好習慣，增強愛護公物、保護環境衞生的意識，同時也是對學生進行“行為環保”的一次生態教育。

（二）設計文化情境，創建文化氛圍。

要努力使教室的牆壁也會説話，教室的牆壁應儘可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、攝影作品，製作成一幅幅壁掛，點綴着教室的四壁。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。

1、完善班級“圖書角”，要求班級學生定期到學校圖書室借覽圖書，集中放在書架上，進行交換閲讀。既使學生嚐到了讀書的樂趣，提高了閲讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。

2、建立班級“衞生角”，張貼衞生工作安排、衞生條例等內容，向學生們宣傳衞生常識，及時進行温情提示，預防各種疾病。使得學生擁有更加持久的健康。

3、建立班級“學習園地”，以評比的形式展現出來，展出方式應當具有一定的創意，更加有效地促進學生競爭發展。

（三）創和諧生態校園，營造温馨教室，成為美麗班級。

創和諧校園應當從基礎做起，從建立一個温馨教室，成為一個美麗班級開始。“温馨教室”是指一種民主，温馨，和諧，高品位特點的育人環境，不僅僅是温馨，舒適的硬環境（班級佈置）建設，更主要的是温馨，和諧的軟環境（師生關係，班級文化等）建設。目的是營造一個載體，為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。

1、注重班級制度的建設。

班級制度建設，主要以中國小生日常行為規範和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度是針對全班學生的，要保證規章制度的公開、公平、公正。開學第一個月，各年級要完成班級各項制度的修訂。

2、開展豐富多彩的活動。

班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞全面發展、打好素質基礎的重要形式、途徑和方法。各班要廣泛開展體育、藝術、科技、國防等教育活動，讓學生在活動中接受教育、在活動中培養品德、在活動中塑造班級文化。

3、確立班級精神文化。

班級精神文化是美麗班級建設的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。各班在“美麗班級”創建過程中，要結合學校要求定期開展主題班會、家校互訪、班級活動等，要提高這些活動反映價值觀、人生觀深層次的文化，要把開展的活動作為班級精神文化建設的有效途徑，要確立班級爭先創優的目標和班級公約。

專業班級建設方案範文 篇4

一、設計意圖

心理學研究表明：5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的時期，活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當我們愉快地度過暑假時，長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間，解放軍挺身而出，他們為了災區人們，在抗洪第一線與洪水搏鬥，捨生忘死，在後方的人們向災區羣眾捐款，捐物，獻出一片愛心，這些事蹟感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無微不至，很少能夠體會到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個性品質。為此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點，引導幼兒個性健康發展”設計此課題。

二、活動目標：

1.知道自然災害對人類的危害，學習解放軍叔叔的抗洪精神。

2.激發幼兒對災區人民的同情心，產生幫助他們的願望。

三、活動準備

錄像一：洪水情景

錄像二：解放軍抗洪救災的情景

錄像三：人們捐款、捐物獻愛心的場面。

四、重點：

培養幼兒學會關心、幫助，學會共同生活，做二十一世紀社會的主人。

難點：學習解放軍叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。

五、活動過程：

1.激發幼兒的興趣，導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀，你們想不想去?

2.出示畫面：美麗的家鄉。她的家鄉在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱着歌，小朋友在操場上做遊戲。可是，就在這個美麗的地方發生了一件事，你們想不想知道?我們就請小江珊來告訴大家。

3.放錄像一(配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉將會變成什麼樣子嗎?)

提問：

1.小江珊的家鄉發生了什麼事情?

2.大水會將他們的家鄉變成什麼樣子?

專業班級建設方案範文 篇5

活動目標：

1、能綜合運用各種不同的建構材料，拼搭出災區重建後的美好家園;

2、學會合作，提高合作意識;

3、通過遊戲活動使幼兒體驗為災區人民建家園的快樂心情。

活動準備：

各種建構遊戲材料、幼兒為災區設計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻》

活動過程：

1、談話：以“我為災區建家園”為題引發幼兒的興趣孩子們，日本地區發生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現在災區的人民住在臨時搭建的帳篷裏，天氣漸漸變冷了，帳篷裏很冷，我們來幫助災區人民重建家園好嗎?

2、討論建構主題及分工合作方式

3、提出建構遊戲要求

4、放音樂幼兒合作建構、教師觀察指導

5、作品展示，評價作品

6、幼兒對作品整體進行小結，併為搭建的作品命名。如：《愛心小區》、《愛心屋》

四、活動方案反思、評價

(一)幼兒發展情況評價

1、幼兒知識面得到拓寬，各方面能力得到發展。

主題活動來源於幼兒親身體驗過的一種自然界現象。活動前，幼兒對地震知識的瞭解幾乎是零。通過主題活動，幼兒瞭解了許多地震災害和自然界其它災害的知識，危機時刻的自救方法。在活動中，幼兒求知慾強，與同伴、教師的交往能力得到發展;通過遊戲活動，幼兒能主動與教師互動，同伴之間的合作意識得到增強，並在遊戲中學到技能，體驗成功、快樂的心情。

2、幼兒學會主動參與社會活動，安全自救的技能得到提高。

在活動中，幼兒主動參與各種活動的積極性高，幼兒不僅瞭解各種場所的避震方法，以及各種危難時刻的自救方法。通過遊戲模擬，幼兒能在安全的時間內，用各種方法進行自救。

3、培養幼兒從國小會關心，關愛他人的情感。

豐富的活動環境創設、幼兒主動參與身邊的社會活動使幼兒直接感受到每個人都在為災區獻愛心。通過我和災區小朋友“手拉手”活動，幼兒不僅能為災區小朋友獻愛心，也會關心起身邊需要幫助的人。如班上小朋友生病了，會打個電話問候;摔倒了，會有很多人把他扶起來;誰有遇到困難了，我來幫助你等等。幼兒學會了從身邊事做起，會關心關愛他人，得到幫助的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關愛和幫助。

(二)教師活動中的自我反思

1、活動目標明確，圍繞幼兒的發展水平開展，環境創設與時事和幼兒的認知水平相結合。孩子們參與環境創設的主動性較高。

2、加強了幼兒與周圍環境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。

3、活動中，家長的參與為幼兒的知識經驗的形成有較大的幫助。

4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、説、做、想來讓幼兒感受愛的温暖。

5、活動內容的安排還不夠豐富，幼兒生成了許多活動，由於知識經驗受限，無法把活動做得更大更豐富。

專業班級建設方案範文 篇6

一、指導思想：

班級文化自覺或不自覺地經過必須的形式融會到班級團體同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着他們的行為。班級文化建設是學校文化建設的重要支撐點和落腳點，也是構成良好班風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，能夠逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創立良好的班風，構成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：

優秀是一種習慣

三、目標任務：

學習勤奮、有上進心、言行禮貌、有感恩心

做事勤懇、有職責心、做人踏實、有自信心

四、實施資料

1、制定班約、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2、培養學生誠實、守信的優秀品質。

3、培養學生自主學習的本事，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中構成學習的氛圍。

4、建立班級值日崗位職責制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、創設班級和諧的人際關係，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公平。

7、教室、板報的佈置，營造良好的教育環境。

8、注重儀表美。

五、具體實施過程

(一)建設班級制度。

班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才能得到更好的發展。

1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。

班風：求真求實，求精求美

班級口號：先做人，後求知

班訓：誠信待人

班級公約

(1)遵守校規校紀，熱愛學校，熱愛班級。

(2)遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。

(3)尊敬師長團結同學，進取互幫互助。

(4)熱愛班團體，有高度的團體榮譽感。

(5)排隊、自習不隨意講話。

(6)愛學習，勤思考，守紀律，講禮貌。

(7)合理利用課間時間，營造班級良好學習氛圍。

(8)作業及時完成，講求質效，掌握良好的學習方法。

(9)課後獨立高效地完成作業的同時多做課外書。

2、建立有效的班幹部隊伍

班委成員由班長、學習委員、衞生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衞生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的助手。

把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班幹部的工作和管理水平由其餘同學進行民主評定。互相監督，一同提高。

(二)強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

規範是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規範，並在學生的具體行為中以規範加以監督和督促。

1、每月就行為規範資料確定一個學習和執行主題，以幫忙學生以極短的時間履行規範。

2、每一天值日班長就當天的行為規範實施情景進行通報。

3、每月對履行規範的情景進行自評和互評。

4、每月圍繞本月主題的實施情景評選出班級之星。

5、召開一次《禮貌禮儀伴我行》的主題班會。

(三)、優化班級文化環境，創設文化氛圍。

教室佈置要人性化，努力營造和諧氛圍：將教室佈置成閲覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞台等綜合場所。

1、堅持教室衞生

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞。

更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優美的教室環境還能夠增強班級的向心力、凝聚力。所以，在班級環境文化建設上，要重視教室環境的美化，督促同學搞好班級環境衞生，保證教室“地無紙屑、窗無灰塵”，以創造一個整潔的學習環境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恆地與亂吐、亂扔等不良行為作鬥爭，從中培養同學的衞生習慣。

2、精心佈置心願牆，把它設計成海洋的形態，而每位學生的夢想、目標、心願等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏!

3、精心佈置展示平台，專門展示本班或同學獲得的獎勵，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發了他學習熱情。

4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優秀作文等等，讓學生覺得我和他們一齊精心佈置的不僅僅是教室，而是一個温暖的家。這樣學生既樂於用自我的心思美化班級，又熱愛班級的環境。並且在不知不覺中養成了愛護班級環境衞生，愛護公共財產的好習慣。

5、精心佈置交流平台，讓同學分享他的歡樂或為其解憂。

6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課供給必須數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，供給適量的課外讀物，如學習報、優秀作文等等，並建立嚴格的借閲制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的'好習慣。

7、創編班報

讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自我的心聲，促進同學之間相互交流，促進同學們去攝取方方面面的知識。能夠每月一期，以回家作業的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。能夠是科技小報、漫畫報、環保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數學小報等。

8、教室的窗台擺放學生自我栽種的花草，每個同學負責管理自我種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培養學生愛護花草的好習慣。

9、張貼班風、班訓等，兩側牆壁張貼具有激勵性的名人講誠信的名言。

(四)開展豐富多彩的班級活動

1、開展富有特色的班級活動。

①開展好傳統教育活動

②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。

③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽;從資料上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面資料的競賽，經過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班團體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

3、舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。

4、召開模擬科技新聞發佈會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。

5、利用製作新年賀卡的機會，讓學生傳達自我對任課教師的情意，培養學生的尊師品德。

6、積極參加學校組織的各類活動，增強學生的團體意識。

六、保障措施

1、抓思想教育，用閲讀指導和閲讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來;

2、抓班級常規考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的進取性，促使課下養成良好行為習慣;

3、充分利用好家長學校這個平台，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長;

4、和各任課教師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。

5、對於每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將經過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫忙學生及時調整自我的言行。並做到獎懲分明。

6、定期總結：

利用主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以到達及時調整，更快提高的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，構成良好的班風。

總之，班級文化環境是一面鏡子，能夠衡量一個班主任的人格修養和教育觀念。加強學生的思想道德教育，豐富學校生活，突出學校辦學特色，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，加強學校文化環境育人實效，營造和諧的學習氣氛。

專業班級建設方案範文 篇7

為落實《杭州市關於印發<“美麗學校”建設實施意見>的通知》精神，根據《餘杭區“美麗學校”建設實施意見》，建設“環境雅緻、品質一流、師生髮展、特色鮮明、人民滿意”的“美麗學校”，打造“質量叫得響、特色拿得出”的區域名校和美麗二高，結合學校工作實際，特制定杭州市餘杭第二高級中學“美麗班級”建設方案。

一、指導思想

“美麗班級”應該是幫助學生心理和人格健康成長的場所，是助推學生理想構築、實現的場所，具有管理民主、環境温馨、人際和諧、心態陽光、學習優異等特點。“美麗班級”不僅應有整潔、温馨的硬環境（班級佈置）建設，還要有和諧、向上的軟環境（學習氛圍，師生關係、班級核心價值、班級文化等）建設，更要能體現出班級學生的學習成績優異、言行舉止美麗、心靈精神美麗。

二、工作目標

“美麗班級”的建設旨在打造班級獨特的文化品位，提升班級的凝聚力和集體榮譽感，使學生在温暖和諧的環境中學習成長，真正實踐學校的“兩自”特色，自覺地去發現美、熱愛美、創造美、享受美，進而實現班集體形成共同的理念，班級面貌積極向上，班級文化多元豐富、班級學生學習成績優異，班主任工作能力增強的目標，儘早實現餘二高“美麗學校”的目標。“美麗班級“的建設同時也將形成一個規範而又兼具學校德育管理模式。

三、工作舉措

積極開展各項活動，有效落實創建方案設計的一系列活動，各班着手重點在環境建設、團隊建設、活動建設、精神建設等方面實施，做到“外塑班級新形象，內練班級凝聚力”。

1.美化班級---打造“美麗教室”行動（20xx年9月-20xx年10月）整潔、美觀的環境，能振奮精神，教室的美化是一個班級精神風貌的外在表現。要求各班級做到：

（1）“十不”，即地面不見雜物，牆面不見污漬，門窗不見積塵，不亂放整理箱，要求學生養成良好的衞生習慣。衣着校服，男生不留長髮，女生不燙髮，不佩戴飾品；

上課不吃零食、不隨地吐痰、不亂倒垃圾等不良行為。

（2）“二有”，即有專人負責教室各項事務、有專門地點擺放衞生用具；

有固定擺放，教室內的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具、飲水用具等的擺放應有固定地方，使之眉目清楚，避免雜亂現象。

（3）“二角”，即創建班級“植物角”。綠化班級，提高班級學生的環境意識，如要求班級垃圾及時處理、，其目的是體驗式德育，感受綠色帶來的勃勃生機，養成護花愛草的良好習慣，增強愛護公物、保護環境衞生的意識。

各班建立班級“圖書角”，班級可購買書籍、雜誌或班級學生能定期從家裏帶書到學校，集中放在班級書架上，進行交換閲讀。既使學生嚐到了讀書的樂趣，提高了閲讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的'教室文化一角

2.各美其美---建設“特色班級”行動（20xx年11月——20xx年1月）“美麗班級”是一個系統工程，即要求班班俱美，但更要求各美其美，為此要求各班級：

（1）鑄造班級精神（班訓、班歌、班級口號）。根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級創建計劃。在各班制定的特色班級創建計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁！

（2）建立班級文化。根據本班實際情況，教師要有針對性地引導全班學生營造有品位的、有班級特色的精神生活，通過文明行為規範、日常活動制度、教室內黑板報、格言欄等主題輿論環境建設，形成正確的輿論導向，提升學生的審美素質和文明修養，為學生高遠的精神追求搭建平台。

（3）形成班級特色。在各班確立班級精神、構建班級文化的基礎上，要求各班創建出凝聚班級特色、幸福和諧的班牌。班牌上有班主任姓名、寄語，班級榮譽、共同誓言等。班級佈置既凸顯教育功能又體現個性化特點，設計得體，佈局精緻，給學生美的薰陶和享受。

3.合作和諧----建設“品牌班級”行動（20xx年3月-20xx年5月）

3.1充分認識到和諧的人際關係、合作的力量是班集體健康發展的推動力。為此要求各班級：

（1）建立和諧的同學關係。要求班級學生能夠主動關心幫助學習上、生活上有困難的同學，讓他們感受到班級的温馨，保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，上課共同學習，下課一起放鬆，從而打造和諧的同學關係。

（2）建立和諧的師生關係。學生用積極的學習態度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，見到老師主動問好，形成良好的尊師氛圍。

（3）建立和諧的家校關係。要求教師不但要通過家訪、家長會等形式，還要採取校訊通、建立班級家長QQ羣等現代媒體技術經常性地與家長保持聯繫，反映學生在校的真實情況，指導家長提升家教的藝術，取得家長對學校工作的熱情支持。教師在與家長交往中，要以平等、真誠的態度對待家長，避免以責問、批評、説教的態度對待家長。做到家校緊密合作，取得家校共贏結果。

3.2.開展豐富有益的差異化班級活動，有助於大力提高班級團隊的整體素養。班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞全面發展，打好素質基礎的重要途徑和方法。學校要把“美麗班級”建設有機融合在各項主題教育中。

（1）鼓勵學生多參加體育、藝術等社團活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。讓班級學生在活動中接受教育、在活動中培養品德、在活動中提升技能、在活動中打造潑活開朗、健康向上的班級團隊。

（2）開展具有班級文化特色的主題班會。（文化建設——塑造班級靈魂；

主題教育——創建精神家園；活動體驗——探索“體驗式”德育教育。）班級組建初期，進行“班級規範我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約、班級精神等。

（3）有學習合作小組，幫助學生在班集體中實現個人目標，考上理想大學。

四、保障條件

1、人員保證

1）.成立創建工作領導小組，廣泛宣傳和動員，在全校範圍形成共識，齊抓共管，經學校研究決定成立餘二高“美麗班級”創建工作領導小組：

組

長：張禹副組長：葉麗芳（常務）李月明毛利堯孔晨霞組

員：張偉民楊蓉蓉汪國紅胡春英

全體班主任

2）.領導小組精心設計創建工作實施方案和工作行事曆，進行廣泛宣傳和動員，旗幟鮮明地提出“美麗班級”的創建目標；利用學校宣傳窗、黑板報、廣播

站、校園網絡平台、顯示屏、橫幅等大張旗鼓地宣傳，形成“人人皆知、人人蔘

與”的創建氛圍；要求班主任利用班會課等時間認真組織學生學習和了解學校“美麗班級”創建實施方案，從而有針對性的制定班級創建方案。

2.制度保證

完善考核辦法，鞏固創建成效。為進一步做細做實“美麗班級”的創建工作，真正促進學生行為習慣養成教育，激發全校師生的創建熱情。根據學校”美麗班級”創建要求，學校將根據創建內容，做到專項檢查和常規檢查相結合，及時總結經驗開展交流，採取每次活動一小評，期末一總評，評比出一定數量的校級“美麗班級”，予以表彰。

專業班級建設方案範文 篇8

班級小組建設方案是因為學生的合作學習有助於提高學習效率，提高課堂效率。為保證此項工作動作規範，推進有序，特制定班級小組建設實施方案。

為了全面實施素質教育，大力推進課程改革，促進學生均衡發展，不斷提高教育質量，我校決定在各班級推行小組教育教學模式。為保證此項工作動作規範，推進有序，特制定班級小組建設實施方案。

一、小組組建的原則

1、“均衡”原則：指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。各個學習小組中男女同學的人數也應儘量做到均衡分佈。於學生之間互相幫助和深入交流，並據此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利均衡配置有利於每個小組都能進行充分討論，利於各小組在同等條件下展開競賽。

2、適時調整原則。一個學習小組確定後不是一成不變的，必要的時候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。

二、小組組建的方法

1、男女比例要適中。

必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

二是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

2、學生性格搭配要互補。

在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

三、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

我把我班學生分成5組，選拔出優秀組長。組長一般由品學兼優而且性格趨於外向，有一定的領導組織才能的學生擔任。

4、對組長及組員要經常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動，師生互動

四、小組的文化建設

（1）創建組名。由組長帶領組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

（2）制定組規。由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。

（3）確定目標。組長組織小組成員討論後，制定本組的個人學習目標和小組團隊的整體學習目標、發展目標。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面要達到什麼目標，在班級的所有團隊中要達到什麼樣水平，做到目標清晰，人人明確。

五、小組全員培訓

1、組長培訓。

A、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡短培訓

B、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學生五種習慣的養成。

①培養學生協作配合的習慣。引導學生樹立團隊意識、協作意識、責任意識，相互配合，齊心協力完成任務。

②培養學生獨立思考的習慣。引導學生善於發現問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。

③培養學生主動表達的習慣。鼓勵學生在活動中主動發表自己的見解，提高口頭表達能力。

④培養學生善於傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發言，做到不插話，能夠抓住別人發言的要點，大膽發表自己的評價意見。

⑤培養學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協商，學會謙讓，學會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。

六、小組的評價

1.評價的方式

每週，大組長根據相關組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，並將評價結果記入學生成長記錄袋。

2.評價結果的運用

個人評價結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“展示之星”“質疑之星”“優秀班幹部”“優秀團員”“優秀團幹部”“優秀學生”“三好學生”等的主要依據。

專業班級建設方案範文 篇9

一、班級文化的含義及班級文化的基本資料

（一）班級文化的含義

班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所構成的物質文化和精神文化的總和。班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室佈置、內務整理和學生着裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表此刻班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。

（二）班級文化建設的基本資料

廣義的班級文化包括物質和精神兩個方面，其基本資料應包括三個層次：

1、表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現。主要就是物質文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它儘管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現着班級的外在形象，影響着班級的精神風貌，左右着班級的外部評價。

2、幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規章制度建設上，規章制度是班級文化的重要組成部分。

3、深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。

二、班級文化建設的必要性

班級文化是班級整體精神風貌的體現，它的建設顯得十分必要，主要體此刻以下幾個方面：

（一）迎合大學生羣體自身獨特性的客觀要求

大學生羣體是渴求知識、崇尚文化的羣體，是追求自由、嚮往民主的羣體，是朝氣蓬勃、可造可塑的羣體。在國家危難時刻，大學生為挽救民族命運，為尋求強國之路，為奉獻愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設者。

（二）培養合格大學生的客觀要求

大學生在學校學習的不僅僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標準是德才兼備，個性是道德、品德，因此，一個大學生是否合格，不僅僅要看分數的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個大學生所必備的素質，只有有了文化修養，再加上所學的科學知識，這個大學生才是合格的。同時大家知道，合格的大學生是培養出來的，而培養大學生最直接的場所就是班級，那麼班級的好壞，個性是班級文化的優劣與有無，直接影響着大學生的成長，進而影響着大學生未來的發展，潛在關乎着國家的命運。

（三）管理班級的迫切要求

在班級管理中，只依靠規章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會遭到學生的牴觸，有時收效甚微。比如，班級裏能夠規定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機等等，但總有制度規定不到的地方，正因班級管理的細節實在太多，這就會出現制度的“盲點”，那麼如何約束這些“盲點”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌，那麼即使制度中沒有規定上課期間進教室要先敲門，該班學生上課時進班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。

三、班級文化的作用

班級文化是班級管理中的重要資料，它屬於管理諸要素中的軟要素，處於核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個方面：

（一）導向作用

導向就是引導，像導遊一樣，不使每一個遊客迷失方向。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導着全體同學沿着正確的方向和道路前進。一個班級提倡什麼、反對什麼；鼓勵什麼，限制什麼；喜愛什麼，厭惡什麼都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

（二）凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一齊，產生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。個性是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現“臨陣逃脱”的狀況，絕對不會發生“我不幹了”的事情，絕對不會構成“無人問津”的局面，這都得益於班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學生生活在這個羣眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫忙，這樣就會大大增強班級的凝聚力。

（三）規範作用

班級文化的規範作用就是約束作用，它制約着學生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德規範發生作用的，儘管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規範是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。

（四）激勵作用

激勵就是激發幹勁，從而更加主動、自覺、用心地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，構成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那麼這個班級的幹勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果，比如理想激勵，過去在革命戰爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產主義理想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的幹勁和激情是空前的。這就是文化激勵，一個班級文化構成了，同樣也能起到這麼大的激勵作用。

四、班級文化建設應注意的幾個問題

（一）要有文化意識，在思想上高度重視

思想是行動的指南，有什麼的思想，就有什麼的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，務必認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那麼班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們此刻十分注重環境保護一樣，是正因我們意識到了惡劣的環境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態禮貌，保護環境、保護家園、保護地球。因此，意識到並重視文化才是班級文化建設的第一步。

（二）要循序漸進，持之以恆，打好“持久”戰

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中構成的。學生剛入校，他們來自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個羣眾中學習生活配合很好，短時刻內難以辦到。學生這天入校，明天或後天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及裏、由外到內循序漸進地進行。先把表層文化建好，再思考幔層文化，最後深層文化。至於深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經過數次考試才能顯現、一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化構成了，也需要與時俱進，常抓不懈。因此，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功於一役的想法都是不現實的。

（三）要突出重點，切忌膚淺

班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，乾淨、整潔、有序的環境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人説，現代社會從某種好處上説是“形式大於資料”的時代。因此，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規章制度建設，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最後，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什麼樣的學風、班風和考風上，構成一個什麼樣的價值觀上，造就一個什麼樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。

（四）要全員參與，調動每個人用心性

班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。那裏的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什麼樣的帶頭人，就會有什麼樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應用心指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學們也要用心參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能構成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。

（五）要吸收古今中外的優秀文化成果，做到古為今用、洋為中用

當今世界是個開放的世界，全球正在變為一個村莊，世界各國的聯繫越來越多，個性是網絡的興起和深入發展，更為我們瞭解外面的世界帶給了便利。一些優秀的西方文化正在影響着我們每個人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人説，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解着這種東西，對我們影響很深。除此之外，優秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一箇中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的薰陶，以至影響着一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們務必融入世界，務必理解優秀的西方文化，同時，也務必利用好優秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現中國特色又不失保守，從而構成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發展創造良好的條件。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到温馨、温暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底藴、育人特色。堅信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。

專業班級建設方案範文 篇10

班級對每一位學生的影響是巨大的，班級文化將個體與班羣眾緊密連接起來。為了增強班級凝聚力，構成良好的班風、學風，結合高效課堂的改革，特制定本方案。

組織領導機構：

組長：胡復鵬副組長：徐高美、唐敏、陳思錡

組員：各年級組長、各班主任

職責分工：組長牽頭，協調

副組長、年級組長督促落實（徐高美負責七年級年級、

唐敏負責八年級年級、陳思錡負責九年級年級）

各班主任具體實施

具體措施：

1、確定班名、制定班訓、班規，明確班委職責，建立《班級管理手冊》。

2、組建高效學習小組，制定小組管理制度、評價方案。確定小組個性名稱、建立《小組管理手冊》。

3、實行值日班長制度，確定值日班長職責，人人蔘與班級管理。

4、實行班務承包制。將班級各項事務分解，做到人人有事幹、事事有人幹，簽訂班務承包職責狀。

5、建立班級書櫃（圖書角），專人管理。開展好書徵集、讀好書活動。

6、努力打造班級文化，營造氛圍。

各班根據班級具體狀況，佈置教室。班名、班訓、班規、小組評價表上牆，小組個性名稱上桌，辦好班級宣傳欄。（後附班級文化建設教室佈置示意圖）

各年級班級文化主題：（參考）

七年級年級：學習、行為習慣的養成

八年級年級：自律、進取

九年級年級：會考、理想、感恩

7、於11月30日前完成相關工作，（運行處將組織考核、評比）並將班名、班訓、班規、學習小組的建立、管理制度、評價方案交運行處。

專業班級建設方案範文 篇11

一、目標。

1、激發學生的閲讀興趣，讓他們喜歡讀書，以書為友。

2、經過閲讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閲讀本事。

3、讓學生在閲讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悦，感受成長。

二、實施過程。

(一)準備階段：

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、調查學生擁有圖書和閲讀的情景，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

(二)活動階段：

1、宣傳發動，制定計劃。

(1)學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課餘時間來讀書，每一天讀書讀報不得少於半小時。

(2)做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閲讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇適宜的讀物，慢慢引導孩子擴大閲讀範圍。

2、實施行動。

(1)讓學生每一天晚上在家裏安排二十分鐘閲讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

(2)開展交流活動，如選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一齊分享。還能夠把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。能夠把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄裏，供大家欣賞。

(3)教師做好導讀工作，引導學生閲讀方法。提倡個性閲讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，鼓勵學生多寫讀後感日記。

(4)利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。經過給畫配詩，給詩配畫，做書籤、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

(5)組織開展個性化人物點評活動，讓學生透過書本，探究生活，完善人格。

3、總結評比。

(1)開展講故事演講比賽，課外閲讀知識競賽活動。

(2)定期進行班級評比，每月評選出“閲讀之星”。

(3)儘量組織學生參加各種書評、讀後感的徵文活動，讓學生在閲讀中感受成功的喜悦。

專業班級建設方案範文 篇12

一、指導思想

班級文化建設作為學校校園文化建設的基本單位，是校園文化建設的重要組成部分。對於學生的教育和學習、成長和成才起着重要的不可估量的作用。搞好各具特色的班級文化建設，以加強學生對班集體的歸屬感、凝聚力，營造書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的學習氛圍，既有助於班級管理，更有利於學校管理與學校形象建設。

二、指導理念

尊重、激勵、善導、自主、成長

尊重：一是教師相信學生有自主發展的能力，對學生給予充分的信任和尊重；二是引導學生之間也要充滿信任和尊重。

激勵：對學生的表現要多肯定、多鼓勵，少批評，杜絕諷刺、挖苦等不尊重行為。

善導：教師要定好位，在學生需要之時發揮引導、指導作用，而不能包辦代替，不能處處拍板，要多觀察學生的表現，多傾聽學生的心聲，多采納學生的意見。

自主：學生能夠實現班級事物主動羣策羣力，組織自制，自主管理，協作管理。班委會、中隊委能夠自覺發揮組織功能，學生能夠主動參與班級事物。班級當中，班主任、班委、中隊委、學生個體形成良好的民主商議、決策與服從和改進機制。

成長：在此過程中，學生獲得生命的主動成長，養成各種良好品質和習慣，為成為未來合格公民奠定堅實基礎；教師更加理解學生、學會管理，更加具有成就感，職業生涯更加豐滿，使班主任更加受人尊重。

三、活動目的

啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。

四、活動主題

彰顯班級特色建設温馨家園

五、總體目標

讓班級充滿活力，充滿團結一致、昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生有個性的家。

六、活動主題（初定）

一年級：着眼細節培養習慣二年級：學會尊重誠實守信

三年級：富有同情表達善意四年級：加強責任具備良知

五年級：為人謙遜做人公正六年級：善於自律培養公民意識

七、活動要求

（一）以人為本。

在班級建設中，“把班級還給學生”、“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，班主任要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和自身的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

（二）自主創新。

突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生羣體。

（三）實用美觀。

以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

1、提出“班訓”。

各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。此班訓也可作為路隊口號。

2、制定“班規”。

“班規”在班主任、輔導員老師的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

3、“表格”上牆。

作息時間表、課程表、清潔值日表、班級公約等。

4、佈置“班級特色牆（黑板報）”。要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。

5、完善“隊角”。

“隊角”的欄目由班主任組織隊員創造性地設計、佈置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。

6、完善“評比欄”。如：“志做童真少年”、“我自豪”等。

八、活動重點

（一）抓好學生幹部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

（二）建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

（三）開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

（四）教室美化。要求美觀好看、富於教育意義。

（五）黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵後進，全面推進特色班級集體的建設。

（六）結合少先大隊的月、周的活動主題，通過每週一次的升旗儀式來展現班級特色，具有一定的教育意義和引領作用。

（七）遵照學校廣播站、電視台播出要求，每班按要求準備一期主題廣播節目。

九、具體工作

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到薰陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的牆壁也會説話”。因此，必須做好以下幾項工作：

（一）班級物質文化建設。

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香瀰漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。因此班主任應該精心佈置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的佈置應有講究。如，乾淨而整潔的講台桌、工具排放整齊的衞生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能説話。在這樣的這樣的教室裏，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼，做點什麼。

（二）班級制度文化建設。

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級羣體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的'條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助於規章制度的強制作用與激勵作用。班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衞生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規範的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上牆，並要求能時刻銘記在心。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者説不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班幹會議，統計好每週學生的違規處罰、班級裏的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具説服力，對於應當的處罰，學生便能更好地接受。

（三）班級精神文化建設。

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生着潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的羣體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規範除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温暖的家，是我們班共同的努力方向。

十、創建主題、（供參考）

（一）自我管理特色：創建學生自主、自治特色班。

（二）和諧家庭特色：創建和諧家庭特色班。開展每人為班級建設獻一策、做好事活動。

（三）衞生免檢特色：創建清潔衞生示範班。

（四）常規管理特色：創建常規管理示範班

（五）自主學習特色：創建自主學習特色班。開展學習方法研討活動。

（六）文明禮儀特色：創建文明禮儀示範班。開展文明行為展示活動

（七）文學特色：創建文學特色班。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。舉辦文章詩歌展覽。

（八）藝術特色：創建藝術特色班。開展藝術活動，舉辦藝術作品展、舉辦藝術特長展示。

（九）科學興趣特色：創建科學興趣特色班。開展科技知識講演活動和科技作品展示活動。

（十）體育特色：創建體育競技特色班，開展田徑、球類等活動

英語特色：

（十一）創建英語特色班。開展每日生活英語讀、説、寫、練活動。開辦班級英語沙龍。

（十二）文明路隊特色班：創建文明路隊班，平時在生活學習中，文明守紀，安全、有序路隊。

（十三）文明課間特色班：課間文明有序遊戲、活動。展現班級活動特色。

十二、活動過程與競賽評比

（一）領導小組：

組長：陶瑞忠

副組長：郭愛蘭趙恩國王豔軍張春紅田小錄蔡紅玉

成員：班主任、副班主任、全體學生

評審小組：陶瑞忠郭愛蘭趙恩國王豔軍張春紅田小錄蔡紅玉

（二）活動方式：

1、將班級文化經營的主動權交給班主任和學生。

2、在結合自身情況，經過民主討論確定本班建設目標，充分調動和發揮班主任、學生的積極性。

3、在建設特色班級文化的過程中要激發班集體的凝聚力和創造力。特色班級要有長期的引領和示範作用。

4、通過評比和表彰，幫助班集體樹立牢固的自信心和集體榮譽感。

（三）評比標準：

1、班級文化主題鮮明有特色，師生參與度、認同度高。

2、師生儀表端莊，路隊有序，着裝規範，文明有禮，整體精神面貌好。

3、教室環境衞生做到“三淨”、“五無”、“兩整齊”。“三淨”：清潔區、室內地面清潔乾淨；課桌、講桌、窗台整齊乾淨；門窗、玻璃明淨。“五無”：室內無塵土，無紙屑，無痰跡，無雜物，無蜘蛛網。“兩整齊”：桌椅排放整齊、書本擺放整齊。班內的笤帚、水桶、簸箕等衞生用具整齊放置，擺放有序。

4、教室佈置、升旗儀式及平時的各種活動，要充分展示班級特色，內容生動活潑，有教育意義，深受學生喜歡。

（四）評比與表彰

每學期末，評審小組深入到各班級進行評審，並公佈評比結果。

評比結果確定：紅領巾監督崗成績和評審小組成績總和。設一等獎5名，二等獎9名，三等獎3名。特色班級建設成績和優秀班集體優秀班主任評選掛鈎，學期末進行表彰。

專業班級建設方案範文 篇13

一、指導思想

根據新一輪學校德育工作規劃，結合時代特點和班級實際管理需要，以班級文化建設優化班集體的建設，提升班主任班級管理效能。發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1、提出“班訓”。各班“班訓”要圍繞年級組班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。

2、制定“班規”。“班規”在班主任、輔導員老師的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。

3、“四表”上牆。（作息時間表、課程表、班級服務崗位及人員分工表、清潔值日表。）

4、布臵“文化牆”。 “文化牆”的布臵要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；經常更新，保持對學生的激勵作用。

5、建立“隊角”。 “隊角”的欄目由輔導員組織隊員創造性地設計、布臵。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。

6、全校交流評估。各班自主申報，要求以學生或教師解説的形式、參觀訪問的形式呈現班級環境建設形態。（可從班級文化建設主題、班訓的提出、班規的形成、文化牆的布臵等方面進行解説。）

四、實施時間

1、申報表上傳時間：9月22日前

2、教室布臵圖片上傳時間：9月30日前

3、學校集體參觀評估時間：9月15日——9月30日自行申報（上傳路徑：學校總服務器——德育處）附1：

年級組班級文化建設主題（僅供參考）：

一年級：着眼細節培養習慣二年級：學會尊重誠實守信三年級：富有同情表達善意四年級：加強責任具備良知五年級：為人謙遜做人公正六年級：善於自律培養公民意識

附2：

班級環境布臵的幾點説明

1、“班訓”張貼於黑板正上方。

2、課程表、作息時間表貼在黑板的右邊牆（教室門後），班級服務崗位及人員分工表、班級清潔值日表貼在黑板的左邊牆（電視機下方），以白色牆面瓷磚邊緣為底邊。左右兩邊表格距離黑板十釐米。（表格均以色卡紙為底。）

3、“班規”張貼在正對教室前門的北牆上。

4、“隊角”的字樣及其標誌，請班主任、輔導員查看學校總服務器德育處文件夾，張貼在正對教室後門的北牆上，標誌的底部距離瓷磚40釐米。“隊角”標誌正下方貼隊幹部崗位及分工情況，教室後牆的瓷磚部位，除“圖書角”外，其餘均為“隊角”欄目空間。

5、“圖書角”標誌由各班自行設計、製作，貼在教室後牆西面瓷磚上。

6、教室後牆瓷磚以上部位為“後文化牆”。“後文化牆”的背景採用噴繪或寫真材質，大小以遮住上次背景的粘貼痕跡為益，背景內容要有一定的持久性，由各班自主設計。“後文化牆”欄目的文字、圖片等內容採用粘貼的形式，不得直接噴繪於背景上。

7、各班可根據班情進行一些個性設計，如：班級報欄、班級公告欄、綠色植物等。

專業班級建設方案範文 篇14

一.計劃思想：

學習仍舊是最重要的事情，我們要有明確的學習目標，學習態度要端正，努力向“先進班集體”靠近。保證認真按時完成作業，對於學習方面的各問題，學習委員和班長還是要起到一定作用的。其次，班集體活動還是要積極參與的。比如定期的班會要積極參加，並積極發表意見，使大家感覺到班級是自己的，加強同學之間的聯繫，使班級更加更加團結。適時組織班級娛樂活動，讓大家在輕鬆的環境中增加交流，也提高同學們的交往能力。

二.具體計劃：

1、對班級每位同學講述良好學風的重要性和基本要求

其實在大學我們學生還是應該以學為主，但是由於大學個人可控時間極其寬裕，所以無形中形成了一種懶散的風氣和無心向學的態度，所以有必要對班上每一位同學講述良好學風的重要性和基本要求，以此來引導同學重新端正學習態度。

2、“點名計劃”活動

課堂出勤一直是學風建設的重中之重，針對上一階段學生逃課曠課情況嚴重的不良現象，我班發起“點名計劃”活動。為了加強學生的“自我管理、自我服務、自我教育”意識，時間為從學風建設月開始到期末考試，以普查的方式，調查同學們的出勤情況，並且將出勤情況於第二天進行整理審計，對曠課學生情況交由輔導員進行備案，對具體人員進行談話教育。對曠課逃課嚴重的同學，按《學生手冊》相關規定，經學院批准後將會予以相應的處分。

3、學風建設落實到每一個寢室

關於上課考勤，一直是每一個班級最頭痛的，每次或多或少都有那麼幾個人會因為這個那個的事情而出現一些小誤差。上課考勤，副班長的檢查是一方面。一方面將考勤搬到寢室，由寢室長負責各寢室的具體情況，寢室長向副班長報告情況。本班決定決定搞一個班級優秀寢室評比。到了學期期末，評選出班優秀寢室，到時頒發一定的寢室費作為鼓勵。

4、課堂管理

每個學期的最終成績，是由期末成績與平時成績組成，平時表現又佔平時成績很大一塊內容。我們和各課老師商量一下，對於在課堂上做與學習無關的事的同學進行提問，要是答不出就扣以一定的平時分數。以及對於那些喜歡坐在教室最後一排的同學多進行提問，希望以這個形式，能讓同學都集中在教室的前面部分聽課，在一定程度上提升聽課效率。

5、定期召開學風班會

定期召開班級會議，及時總結班級近況，表揚班級學習積極分子，並對班級存在的問題提出相應的解決方案。

身為大學生的我們，身處大學這個環境你，班級就是我們的另一個家，每個同學都身處這個家庭中，並且每個同學都貢獻一份力量，那麼，團結的力量將不可估量！

專業班級建設方案範文 篇15

一、特色班級建設的目標：為繼續配合學校“營造書香氛圍，創建和諧校園”的活動，以特色班級創建為載體，以學生特長培養為抓手，以人為本，弘揚個性,要求人人都參與，個個求特長，更大程度地發掘學生各方面的潛能，促進他們綜

合素質的提高，培養出“和諧發展，特長明顯”的學生。

二、特色班級建設的原則：“人格自尊、學習自主、行為自律、生活自理”，使學生“人人成功，個個成才”。

口號：“我讀書、我寫作、我快樂”班訓：學海無涯趣作舟。

三、特色班級建設的特色

1、培養學生寫作興趣和審美能力，達到陶冶情操，增強學生的民族自豪感和自信心。

2、讓學生感悟語言的魅力，懂得做一個講文明、懂禮貌、知榮明恥，讓學生自覺地約束自己的言行，使學生與環境保持和諧一致，使學生在心情愉悦的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。四、特色班級建設的理念

根據我班學生怕作文，愛看書的'特點建設此特色班，因為我發現他們的文章多數內容是空話、大話、套話，“劣質”作文和“假貨”充滿了作文本。“新課標”對作文教學部分作了闡述：一是鼓勵自由表達，二是既強調寫實（記敍文），又提倡寫虛（想象文），並對兩者作了明確分工，前者要求表達真情實感，後者要求激發想象，發揮創造性。因此，在大力推進素質教育的今天，培養學生良好的説話能力、習作能力非常有意義，這是對學生真正負責的體現。五、特色班級建設的內容

為了進一步弘揚班級精神，各班級還積極開展了“文明班”“示範班”爭創活動，都認真制定了班級精神創建工作計劃，進行了班級文化佈置，舉辦了“學會感恩、奉獻愛心”，“知榮明恥，尋找身邊榜樣”的主題班會，開展了以“培養團隊意識，增強班級凝聚力”為目標的心理素質訓練活動，這些活動使每個學生都能積極參與，每個學生可以積極抒發感情，暢談理想，為打造班級精神張揚自己的個性，發揮自己的才能，從而使班級精神得到深化。

專業班級建設方案範文 篇16

一、指導思想

班級是學校的細胞，班級文化建設是提升集體品味和境界的關鍵。構建特色班級文化，目的是營造快樂、團結和奮進的氛圍，使班級成為學生心靈的棲居地。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，並在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作，協商和民主評議，並鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長，實現我的班級我做主。

2、讓學生學會學習，培養學生自主，創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養學生的合作意識，競爭意，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存。

4、讓學生學會與人相處，並在學習與集體活動中建立師生之間，學生之間的良好關係，培養合作意識，增強班級凝聚力，使班級形成樂學、進取、守紀、向上的班風。

三、明星班級文化特色詮釋

班名：明星班

班級口號：付出——收穫，小小明星終璀璨！

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標誌：明星臉

四、具體設想

（一）明確目標，形成班級公約

學“明星”的精神，制定班規，讓學生實現我的班級我做主。

（二）突出個性，美化教室環境

1、張貼學生的《我的風采》

2、出版以《我是獨一無二的璀璨明星》的黑板報。

3、展示優秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的責任，及時瞭解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閲讀。

6、開設“明星爭先台”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

（三）全員參與，優化班級管理實行班幹部輪值，明確自己的責任和義務，使每個學生都有鍛鍊的機會。

五、實施步驟

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案，教室佈置，舉行一次主題班會：“明星露臉”，制定班幹輪值表和獲“明星獎”條件。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動；調整班幹部輪值表，建立積極、健康、融洽的班級心理環境；評選“明星獎”。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案；全面總結，及時反饋每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的`具體表現，班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，幫助學生及時調整自己的言行；表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。

一、班級文化建設指導思想

班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到學生的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設總體目標

班級文化建設要以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛。通過開展班級文化建設，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，培養學生的主人翁精神。從而使“文明守紀、勤奮讀書、樂於助人”在班裏蔚然成風，並結合學校的德育實際，探索、總結、激勵、宣傳，形成快樂自信、和諧創新、踏實勤奮、刻苦虛心的班風、學風。

三、班級文化建設主要內容

1、抓好教室環境佈置。

教室，是學生學習生活的主要場所，是老師教書育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、温馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，通過相應環境的佈置，渲染營造學習的氛圍，增進學生的榮譽感，激發他們的上進心，使學生自然而然地受到薰陶，用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話説，就是“努力使學校的牆壁也會説話”。

2、建立班級管理組織

班級實行民主管理，能夠充分調動每一個學生的積極性和主動性，激發每個同學的學習和工作熱情，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色。

在班級幹部的任用上，本着個人自願，同學推選，老師把關的原則，選擇工作能力強，同學威信高的學生，為同學服務。對班幹部嚴格要求，提高班幹部的威信，並交給班幹部自主權，放心讓他們去做工作。要求班幹部定期開小結會、開展批評與自我批評。

3、制定班級規章制度

沒有規矩，不成方圓，在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級羣體利益，符合教育培養目標的方向發展。我班的班級制度是根據校紀校規，根據我班的實際情況，經過大家的討論之後制定的，包括了學習、紀律、衞生三大標準，並且輔之以品德考核暨紀律量化標準，使對學生日常行為規範評價規範化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。班級制度文化的本質內涵是實施、監督和制衡，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。

在班級管理中，我們是從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，採取滲透的形式，把教育思想貫穿於整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出自己更多的貢獻。

班級基本情況：

本班共有學生66名，經過三年的學習，大多數學生都養成了較好的學習習慣和生活習慣。孩子們熱愛集體，關心他人，助人為樂，文明守紀，基本上形成了良好的班風和學風。班幹部都有較強的責任心，但是缺乏必要的鍛鍊，組織管理能力有待增強。

在學生中也存在一些不足：部分孩子的主動意識缺乏，一些孩子的良好行為還不能持之以恆，經常有反覆的現象。

在班級文化建設中，以學生的主動發展和養成教育方面為重點，開展豐富多彩的富有教育意義的活動，因材施教，激發學生的積極性和主動性，以新的《國小生守則》、《日常行為規範》和學校的規章制度、班規和班訓為準繩，加強訓練，實現育人目標。

班規：

紀律

1、按時到校，不無故遲到、早退，有事及時請假。

2、週一升旗佩戴紅領巾。

3、上課坐姿端正，認真聽講。

4、課間進行有意義的遊戲活動，不追逐打鬧

5、上操、放學站隊時要做到快、齊、靜

6、放學及時回家，外出要和家長打招呼，讓家長知道自己去的地點和時間

學習

1、及時完成各科作業，按時按要求交各項作業。如有特殊情況不能按時完成作業，需寫明原因並由家長簽字。

2、課間準備好下節課所需書本及學習用品後，再離開自己的座位。

3、課上積極思考老師提出的問題，踴躍回答。

4、帶齊各種學習用品，不丟三落四。

5、放學後及時回家，首先認真完成各項作業後再進行其他活動。

衞生

1、每天整理自己的桌兜，保持乾淨整齊。

2、每天認真檢查自己的崗位，完成自己的職責。

3、教室、衞生區分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。

4、搞值日時，按時到校，認真負責完成自己的任務，並幫助其他同學打掃。

5、全部值日完成後，由衞生組長和衞生委員檢查合格後，才可以全體離開。

6、如果有事情不能按時值日或需要早走，要寫出請假條並找人代替後才能離開。

班級目標：我們的班風積極向上！

我們的紀律公正嚴明！

我們的學生團結友愛！

我們的學習勤奮刻苦！

我們的成績不斷進步！

班級格言：以誠待人以心待學以真待事以愛待物

班歌：

《娃哈哈》

我們的班級是樂園，樂園裏孩子真可愛。

快樂與幸福伴隨着我們，每個人心裏都樂開懷。

愛老師呀，愛夥伴呀，我們在一起多愉快！

我們的班級是家園，家園的孩子多勤快。

智慧與創新激勵着我們，每個人心裏都永向前。

愛學習呀，愛動腦呀，成功的喜悦定會來！

專業班級建設方案範文 篇17

（一）班級文化理念

班級標語是“四有”：有理想、有道德、有文化、有紀律

（二）室內文化建設

精心佈置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透賞識教育。班級在佈置室內環境具體如下：

1 .教室內：①前黑板正上方懸掛班級標語。②後黑板的正上方有班級的榮譽榜。

2 .設置文化角

在室內牆壁開闢出三個欄目，專門展示學生中的優秀作品，可以起到榜樣和示範作用。

（1）位於教室左側的牆面是三塊固定框欄，專門是展示孩子們的能力的板塊。分別是“我真棒”、“展示台”和“小巧手”。展示學生的手工作品、手抄小報，還有一些學生的書法、美術作品，學生在學習上生活上有些許進步都能通過這三個欄目表現出來，讓孩子們在學習生活中獲得鼓勵，增強班級文化氣息。

3.設立讀書角，安排圖書管理員，每名學生帶兩本書存放在班級，資源共享。

4.建立了植物之家，讓孩子們帶來的植物都能有一個小小的家，受到孩子們的照顧；

5、前黑板右側張貼學校和班級的各種規章制度。

6、設立衞生角。

（三）班級文化活動

1、讀一本好書，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、積極收聽紅領巾廣播。

3、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，樹立信心。

4、賞識同學，自立一個學習榜樣，做有準繩，學有目標。

（四）室內綜合環境

整個教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗乾淨明亮

總之，要高品位地優化班級環境，要體現“賞識教育”的育人理念，把我們三年級一班的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。

班級可以有自己的文化見解與文化表現形式。實踐表明，在班集體中，優化班級精神文化，倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，這種向心力、凝聚力和羣體意識愈容易得到體現，從而激勵學生努力進取，發奮學習，熱愛生活，珍惜光陰，形成良好的班風、學風，為學生健康成長創設一個高層面的精神文化氛圍。班集體由此煥發出無窮的力量和生機。

計劃人:樑鳳

20xx年3月

專業班級建設方案範文 篇18

校園文化建設之班級文化建設國中班級文化建設不僅要在物質上進行建設，也要在制度上、精神上進行提升，全方位地為學生的學習提供良好的氛圍，真正做到以人為本。

一、以學生的喜好來裝扮教室，打造硬件環境，在物質建設做到以人為本，為他們提供温馨之家在孩子的成長中，在學校學習和生活的時間佔到很大的一部分比例。因此，學校和教師要為他們創造良好的學習和生活的環境。作為班主任，要為學生創設良好的班級硬件環境。因此，在班級裏，學生和教師就好比在一個温暖的家裏。在這個家中，教師要為學生帶來温馨、快樂就必須要對其進行精心的佈置。只有這樣才能增強學生對班級的熱愛，讓他們在學習和生活中充滿樂趣。同時，科學的、高尚的班級文化還可以對學生的審美情趣進行提升，培養他們高尚的審美能力，還可以對他們的創新能力進行發掘和培育。此外，班級文化的建設還可以對學生進行班級榮譽感的培育，激發他們的團隊榮譽感，增強學生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環境的打造中，要堅持以人為本的原則。比如，在黑板、牆壁、窗台等的佈置上，圖書的蒐集上，教師要充分地發揮學生的主體作用，讓他們運用自身的智慧去對這些環境進行打造。如：黑板是會説話的，在教師後面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學生抒發自身心情的主要陣地。教師讓他們在那裏用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛鍊自身才能的過程中，敢於抒發，敢於寫，敢於畫。這樣就將學生的興趣進行激發，讓他們處於核心的地位。再如，教師可以按照學生的想法來對教師的其他角落進行佈置，教師給予及時的指導。又如：教師鼓勵學生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閲、互相閲讀圖書，這就為學生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質文化的建設都會為班級文化建設增添靚麗的風景。

二、在以人為本的制度文化的建設中體現國中教學的人性化在國中的教學中，由於國中生的身心發展的特點，就必須將制度化和人性化巧妙地相結合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在國中的教學中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學生進行激發。班級管理制度的以人為本就是對學生進行適當的引導，而不是強加給學生。比如在課堂紀律方面，教師就要做到制度上的規定，並對優秀的學生進行表揚。教師可以對每週的紀律進行評定，達到要求的學生就每週加一次分，然後在一月之後進行獎勵。對於絕大部分學生他們都可以得到獎勵，因此就大大地激發了學生的學習熱情。相對於極少的學生來説，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵作用，體現了教師對學生的關懷，體現了以人為本。這樣的方法也可以運用到三操、作業禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現了以人為本的教學理念。每個學生的學習情況、基礎、個性不同，因此教師就必須採取不同的教學策略。因此，教師在進行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個學生的具體情況。比如：教師在制定激勵政策時要對差一點的學生降低要求，在制定懲罰措施時要對錶現不是很好的學生多一些寬容。只有這樣才能激發暫時落後的學生的學習熱情。

三、在班級的精神文明建設上做到以人為國中班級的精神文明建設具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發向上的氛圍。比如：教師可以引導學生將自身喜愛的格言用於對班級文化建設中。讓學生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學生的實際出發，以學生的心聲為主，在這些內容的指引下，讓學生在潛移默化中對班級的格言進行理解並實踐。讓學生對學習、對班級都產生熱愛之情，利於學生的成長，也體現了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊遊活動、文娛比賽等。這些活動要體現以人為本，就必須要遵循每個學生的表現欲，讓每個學生在這些活動中都得到應有的鍛鍊，體現自身的價值，讓學生獲得成就感和自豪感。同時，教師要注重師生關係、學生之間的良好關係的建立。教師要關愛每個學生的成長，同時讓學生之間互幫互助，讓每個學生都體會到教師的關懷和同學之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結束語在國中的班級文化建設中，要將以人為本的理念進行切實的貫徹和執行，只有這樣才能激發學生的學習熱情，全面地提升他們的素質。因此，教師在教學中就要結合各方面的內容對班級文化建設的質量進行提升，只有這樣才能促進學生學習質量的提升，為他們的全面發展奠定基礎，為教育質量的提升起到積極作用。

專業班級建設方案範文 篇19

一、指導思想

小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優質、高效、有利於每個學生髮展的教育教學基層組織。

二、主要問題

多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做其中的核心人物？如何發揮小組的戰鬥堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問題。

三、具體思路

（一）小組建設基本思路

小組建設要解決成績不均衡問題，因此，我們擬在小組的基礎上，對學生構成進行仔細分類，對小組結構進行科學規劃。具體辦法是

1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學習合作共同體

原則上上每個小組6個同學，根據學習能力和學習基礎不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎好（簡稱優或A）的學生、兩個學習能力和基礎中等（簡稱中或B）學生、兩名學習能力較弱和基礎較差（簡稱弱或C）學生。這樣優、中、弱三類學生搭配。

全班按成績高低分成6個梯隊，前9名為第一梯隊，簡稱A1；10——18名為第二梯隊，簡稱A2；19——28名為第三梯隊，簡稱B1這樣，就把全班學生分成A1A2B1B2C1C2三個梯隊。

然後每個小組由2“三人行”單元構成，每個“三人行”之間互相學習和幫助，這樣，六個人就恰好構成一個小組！

2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

A、均衡性原則：即每個小組之間的搭配，是按照組內異質、組間同質的原則進行，男女比例都要顧及，不能夠超過三比一。

B、互補性原則：學生之間的學科、性格、性別都要互補。

C、自願性原則：推行小組之間組織由學生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自願的原則組建小組。

3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？

按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

一長五員制的行政管理分工法

a、小組長：負責全局工作，統一協調。

b、考勤員：負責考勤。

c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。

d、記錄員：負責各種情況登記。

e、保潔員：負責組織日常衞生。

f、通訊員：負責宣傳、報道。

這樣安排，6名成員都有事情可做，每個人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學習合作。

學生的第一要務是學習，如果小組建設不能夠提高同學們的學習積極性，促進成績的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學生來説都是沒有多大意義的。

於是，我們根據同學們的意見，採取了以學科學習為核心、行政組長協調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

具體辦法如下：

1、每組均由A類同學擔任行政組長。（為什麼要A類同學擔當？因為A類同學一般學習習慣好，自律性較強，是小組建設的核心力量，是小組建設的主心骨。小組長是學習小組的行政負責人，總管本組的事務，小組發展願景、小組口號等

2均由小組長組織本組成員確定，這行政組長就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快！）

2、行政小組長只對班委負責，由班長直接管理，班長每週一次例會，行政小組長參加，彙報本組事務，傳達班會要求，組織本組日常工作。

3、在行政小組長下面，實行學科項目負責制，即學科組長為小組具體學科學習的召集人，組織、協調組內學科學習。這種分工最大的優點，是每個學科組長在組內該學科學習上具有發言權，在組織學科學習時，是全組的領導人，所有人都必須服從他，個人成就感和效率都高。

4、學科組長，除了收發作業外，最重要的職責是瞭解本組同學的學習情況，負責蒐集本學科的疑難問題並答疑，或者針對本組薄弱學科採取一些措施。

這種項目分工，既能夠滿足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發每個成員的學習積極性，對學習小組建設很有好處。

4、小組長的選擇和安排

大家都可以做組長，比如，一個同學管一門學科，或者管理小組的某一個專項任務，我們把他們叫學科組長。設定一個綜合組長，學科組長服從綜合組長的指揮。個個當組長，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

組員擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，選擇組員。

（二）小組日常活動管理——推行小組文化建設

1、推行小組文化建設，取一個好組名

推行小組命名制度，讓每個小組都取一個有意思的組名。別小看這取名活動，取什麼樣的名字，體現出孩子們什麼樣的審美情趣，展示出了他們什麼樣的精神追求。要把取名活動，變成優雅文化薰陶的過程。

2、推行曬組名活動展示學生夢想和追求

確定好組名後，就開展“學習小組宣言”總動員班會，主要活動就是曬組名。具體辦法是要求各組製作宣傳畫，畫上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個人特點和理想目標，同時還要曬組牌、組徽、組歌。通過曬組名，增強每個小組的集體榮譽感。

（三）增強小組建設的一些基本做法

一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多麼優秀要看他身邊有些什麼樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個孩子搭配一個優秀同伴，讓他們結伴而行。

1、三人承諾，給我們一個優秀小團隊

我對孩子們説：每一個“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學會為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎麼辦？如果成績下降怎麼辦？所有的這些問題如何解決？我們能不能籤個合同，實現自己的莊嚴承諾呢？

光有美好的願望，沒有行動不行，是不是擬定一個“三人行的學習、成長計劃”？下面是可以借鑑的兩個計劃書。

三人行計劃“三人行，必有我師焉。” “三人考，必有重本焉。”

原則：相互監督，肝膽相照，平等互惠，有規有矩。內容：

1、相互督促學習，防止組內任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱低谷期等）開小差或犯困等違者——；

2、相互鼓勵學習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆譭他人，違者要自我懲罰。

3、對於問題諮詢集中於中午解決，晚自習可安排30分鐘時間，儘可能不超時；

4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個上午或下午；

5、每天完成作業，並3人互相檢查完成情況和正確程度；

6、有好主意可協商。

目標：每個人確定好自己的在班上和年級的目標。

2、制定小組自我評價方案

讓學生根據自己小組的情況，在下面兩個方面進行自我評價：

4 A、學習能力

1、記憶效果（記憶力維持的長短）；

2、記憶效率（記東西的速度）；

3、耐力（上學前、晚自習後的加量）；

4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

5、毅力（抵制環境、克服自身不適的能力）；

B、學習習慣

6、自主意識（主動提問、自由時間主動學習等）；

7、筆記（會做筆記、整理筆記）；

8、聽課效率（只是在課上的掌握程度）；

9、複習、預習意識（是否養成習慣，一直堅持）；

10、複習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

11、學習效率（注意是作業、背書、識記效率）；

12、在家主動學習情況；

13、學習信心；

14、學習方法（對在家學習方法總的評論，具體再互相討論）；

3、改善小組的薄弱環節

A、推進小組聯盟活動

B、小組交換學生

C、對學生進行小組建設培訓

專業班級建設方案範文 篇20

一、指導思想

繼續以“三個代表”重要思想為指導，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新台階。

二、工作要點

(一)班主任隊伍建設

1、新老幫扶結對

在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小幹部、幫助後進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。

“師徒結對”活動名單：

2、組織交流討論

每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高;樹立先進典型，表彰先進班主任;引導班主任總結自己的點滴經驗，並把總結經驗和教育科研結合起來。

本學期班主任工作經驗交流安排如下：

三月份：(建設一個團結奮進的班集體。)

四月份：(愛心、耐心、細心開展班級工作)

五月份：(良好班風建設)

六月份：(培養一支卓有成效的小幹部)

(二)加強班風建設

學校班級工作計劃要點”學校班級工作計劃要點”

1、安排班級活動

要以全國少工委頒佈的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍

3、指導培養小幹部

班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信;第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

(三)班級考核評比

1、加強常規檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，並繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公佈檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，並經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規範化、藝術化。

2、加強教學常規的檢查評比

本學期，圍繞“規範秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鈎，與語文、數學、英語三科合格率掛鈎，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。